语文课堂如何加强学生的思想品德教育[1]
语文教学中要渗透思想品德教育
语文教学中要渗透思想品德教育语文教学中进行思想品德教育，即是大纲的要求，也是培养一代新人的需要。
如何在语文训练中深化思想品德教育，是我们语文教师深入探索的课题。
现结合教学实践，浅谈几种方法。
1.情感熏陶法情感熏陶法是根据教学内容中蕴含的情感，创设一定的情境，渲染教学气氛，让学生置身于特定的情境之中，对学生进行潜移默化的感化和熏陶的教育方法。
特级教师于漪就十分重视这一方法的运用。
情感熏陶法在具体操作上注重感染诱发，大体可从以下三方面入手。
1.1从介绍全文入手，渗透思想教育。
在教学每篇课文之前，有时教师先通过总体介绍文章内容，文章写作背景、文章中心人物等，向学生渗透思想教育。
如讲《葫芦僧判断葫芦案》一文时，先总体上介绍《红楼梦》的思想内容，使学生大致了解《红楼梦》主要写了贾、王、史、薛四大家族的衰败和林黛玉、贾宝玉的爱情悲剧，使学生认识到封建社会官场的黑暗和腐败，从而激发学生憎恶旧社会，热爱新生活的思想感情。
这样总体介绍，既便于学生理解课文，又使学生受到思想教育，可谓一举两得，两全其美。
1.2从强化作文训练入手，渗透思想教育。
学习了朱自清的散文名篇《背影》，就仿照写篇《我为父母做了些什么》，旨在引导学生从心灵深处热爱自己的父母，学习了《藤野先生》，就对应写一篇《师生情》，旨在引导学生尊师重教。
总之，学生在写这些有针对性的题目时，通过分析、思考、辨别，自然会受到一次深刻的自我教育，达到自律、自尊、自重、自强的德育效果。
1.3写日记渗透德育。
写日记一般都劝自己上进向善，求真爱美，劝自己助人改过，在日记中针砭丑恶，赞扬美善。
我让学生持之以恒写日记。
通过写日记，不仅使学生写作能力逐步提高了，而且又是一次“道德长跑”，学生思想觉悟、道德认识越来越高。
2.艺术形象分析法语文教材中具有众多鲜明的艺术形象。
这些有血有肉的活生生的形象，具有很大的说服力和感染力。
正如苏霍姆林斯基所说：“世界是通过形象进入人的意识的。
儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明的形象对于他们思想的影响就越强烈。
在初中语文教学中渗透学生思想品德教育
在初中语文教学中渗透学生思想品德教育初中语文教学是培养学生思想品德的重要途径之一。
通过语文教学，可以使学生在学习语文知识的培养良好的思想品德，提高内涵素质。
本文将从四个方面介绍如何在初中语文教学中渗透学生的思想品德教育。
一、培养学生正确的人生观、世界观和价值观语文教学是培养学生正确的人生观、世界观和价值观的重要途径之一。
在语文教学中，教师可以通过课堂讲解、文章阅读、作文训练等方式，引导学生正确看待人生，正确看待社会。
培养学生的正确的人生观，让他们懂得人生的意义和价值，明确自己的人生目标，树立正确的人生态度。
在讲解文言文时，可以选择一些具有深刻思想的篇章，如《论语》、《孟子》等经典著作，通过讲解这些篇章引导学生思考人生的意义和价值，学会去与人相处、处理人际关系。
通过阅读优秀的现代散文、小说等，让学生了解现代社会的多样性，培养学生宽广的世界观，学会尊重他人、包容不同意见。
二、培养学生正确的道德观和公民意识语文教学中，可以通过阅读优秀的文学作品，培养学生正确的道德观和公民意识。
语文课本中有许多优秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品中的人物形象、情节设置等都能够深入挖掘人性的复杂性和社会的丰富性。
通过对文学作品的阅读，可以引导学生正确看待人性的善恶，明辨是非，培养道德情操。
还可以通过文学作品中的人物形象和情节，教育学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
除了文学作品的阅读，语文教学中也可以引用一些生活中的事例，结合学生的实际情况，让他们明白做一个有良好道德品质、有公民意识的人是多么重要。
三、培养学生的自信心和创新意识语文教学中，可以通过作文训练等方式，培养学生的自信心和创新意识。
作文是语文教学的重要内容之一，通过作文训练，可以让学生发挥想象力、创造力，培养学生的独立思考能力和创新意识。
在作文训练中，教师可以引导学生选取一些具有社会意义的话题，让学生围绕这些话题进行思考，加强学生的社会责任感。
语文课上的思想品德教育
语文课上的思想品德教育一、前言在教育领域，思想品德教育一直是非常重要的一部分，它不仅关系到学生的品德修养，更重要的是影响到学生的人生观、世界观等方面。
而语文课程作为一门基础课程，其重要性不言而喻。
语文课上的思想品德教育也就显得至关重要。
二、语文课上的思想品德教育的意义随着现代社会，人们对思想品德的重视程度越来越高，这也促使了在语文课上加强思想品德教育的需求。
语文课上的思想品德教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的人格修养和道德观念，同时也可以激发学生对语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力、写作能力等。
三、如何在语文课上进行思想品德教育1. 氛围营造语文课堂是学生学习语文的场所，也是进行思想品德教育的场所。
教师可以通过优美的语言、温馨的氛围来营造一个积极向上、融洽和谐的教学环境，激发学生对学习的热情。
2. 教学内容教师可以通过选取有寓意、有哲理的文章进行讲解和阅读，启发学生的思考。
同时，可以通过分析文章中的人物形象、情节、寓意等方面，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 语文作业作业是学生学习语文的重要环节，也是进行思想品德教育的一个重要途径。
教师可以通过布置一些富有思想性的作业，如写一篇与生活息息相关的读后感，让学生更深入地理解文章的寓意，感受其中的人生哲理。
4. 角色模拟通过在课堂上进行角色模拟的方式，引导学生模仿文中优秀的人物形象，学习他们的做人处世之道。
通过这种方式，让学生身临其境，更好地理解文章的寓意，从而树立起正确的人生观。
四、思想品德教育在语文课上的反思在语文课上进行思想品德教育是一项非常重要的任务，但我们也需要看到，这方面仍存在不少问题。
有些教师只是一味让学生背诵一些优美的句子，却忽略了文章中的思想、寓意，导致学生的疑虑和误解。
还有一些教师教的内容过于深奥、抽象，学生难以理解，导致思想品德教育的效果大打折扣。
综上所述，我们需要更加注重思想品德教育在语文课上的开展，更积极地挖掘优秀的文章，更加注重提升学生的人文素养，从而让思想品德教育更加生动、鲜活、有深度。
在初中语文教学中渗透学生思想品德教育
在初中语文教学中渗透学生思想品德教育在初中语文教学中，对学生思想品德的培养起着重要的作用。
语文教学并非只需要教授语言知识，更要关注思想品德教育，从而培养学生自我理解、自我认知、自我提高的能力，使其具备良好的思想品德。
而如何渗透思想品德教育则是我们需要探讨的。
第一，语文教学应强调思想品德教育的重要性。
在语文课堂中，教师应强调语文教学的终极目的是让学生理解和感受到美，并从中汲取品德教育的营养。
教师可以通过例子和剖析文本的思想和社会价值，向学生传递道德与伦理的教育，鼓励学生表达自己的看法和思考。
教师可以让学生用自己的语言阐述感悟，从而培养学生的创造性思维。
第二，语文教学应鼓励学生的主动思考。
教育的目的不是简单的传递知识，而是鼓励学生主动思考。
通过引导学生观察、思考、分析、解决问题，促使学生在思考中领会道理,在分析中发现问题，在解决问题中学会创新与创造。
这样可以增强学生的自我意识和思考能力，从而在学习和生活中做出正确的选择和决策。
第三，语文教学应培养学生的情感和价值观。
情感教育是培养学生健康心理和品格形成的重要途径。
通过文学作品展现的人类情感、生命意义和世间真善美等，教育学生去感受、经历、理解人类生命的内在价值。
同时，教师也应该引导学生认识到自身的生命价值，告诉学生要对自己、对家庭、对国家、对世界负责，并以此为基础形成正确的世界观、人生观和价值观等。
第四，语文教学应注重教育学生回归本真。
在批评现实、挑战现实的同时，教育学生要回归本真。
可以通过文本中的人物形象，警示学生不要迷失在物质和虚幻的追求中，要挺起正义之心，以独立、追求、执着等品质去实现自我的人生追求，成为真正有思想、有品德的好学生和好公民。
总之，在初中语文教育中，教师可以通过打造多元化的教学场景，引导学生情感认知，体验价值感受，充分挖掘学生的思想潜力，增强学生的思考能力和品德素质，促进学生的全面发展，从而更好地渗透思想品德教育。
这不仅有利于学生的语文成绩提高，也在很大程度上提高了学生的综合素质，可以为其未来发展打下良好的基础和坚实的思想品德基础。
语文教学中开展德育的方法
语文教学中开展德育的方法语文教学中开展德育是教育教学中的重要部分，它不仅可以培养学生的道德情感、文化修养，更能够提高学生的语文素养和语言表达能力。
如何在语文教学中开展德育？本文将从多个方面阐述。
一、注重师生情感沟通，树立正确的人生观和价值观良好的师生关系是开展德育的基础。
语文教学中，教师要通过亲和的语言和关怀的态度，与学生进行深入的交流和交心，了解学生的内心世界，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
教师要注重自身的教育修养，树立正直诚信的榜样形象，引导学生崇尚真善美，培养学生正确的道德情感，让学生在语文学习中逐步形成正确的人生观和价值观。
二、注重语文课堂中的德育渗透语文教学中，教师可以通过课文的选择、课堂氛围的营造、话题的设置等方式进行德育渗透。
在阅读课文时，教师可以选择一些蕴含丰富道德情感的篇章，通过课堂讲解，引导学生领悟其中的道德启示，学会关爱、宽容、感恩等。
教师可以安排一些关于人生哲理、道德情感的话题讨论，引导学生思考人生的意义、人情世故等，促进学生的心灵成长。
三、注重写作中的德育引导写作是语文教学中的重要环节，通过写作可以培养学生的语言表达能力和情感表达能力，同时也是进行德育引导的最佳时机之一。
教师可以设置一些与道德情感相关的作文题目，让学生从生活中的点滴中感悟人生的道理，培养出学生的感恩之情、责任担当等美好品质。
教师在批改作文时，可以给予学生积极的鼓励和建设性的指导，引导学生不断的完善自己，使学生在写作过程中不仅能提高语文素养，更能培养出健康向上的人生情感。
四、注重课外活动中的德育教育语文教学中，教师可以通过课外活动进行德育教育。
可以开展朗诵比赛、语文文化节、德育主题班会等各种形式的活动，让学生在积极参与中，提高语言表达能力，增强道德情感，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以组织学生到社会实践中去，让学生亲身体验，感受社会的温暖与艰辛，增强学生的爱心和感恩之情。
五、注重家校合作，共同育人家庭是学生德育的重要渠道，家校合作是进行德育的关键环节。
语文教学中开展德育的方法
语文教学中开展德育的方法语文教学不仅是传授语言知识和文字表达能力，更是培养学生的道德修养和人文素养的过程。
在语文教学中开展德育工作，能够促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。
下面我们就来了解一下在语文教学中开展德育的方法。
一、注重课文的德育教育语文课本中蕴含着许多优秀的人文情怀和道德品质，教师可以利用课堂时间对课文中的德育内容进行讲解和引导。
通过解读课文中的人物品质、价值观念以及思想情感，启发学生思考，引导学生感悟。
可以通过讲解《荷塘月色》中作者对荷塘的感悟,引导学生明白“处世随遇”的道理，进而培养学生的豁达乐观和心灵力量。
教师还可以选择一些能够体现道德观念、品质情感的课文让学生背诵，使学生在课文中感受到美好的情感和品质，潜移默化地塑造学生的道德情操。
二、让学生感受语文的美语文是一门富有情感、美感的学科，通过欣赏优秀的文学作品和诗词歌赋，可以激发学生对美的向往和追求。
在语文教学中，教师可以结合学科知识，向学生介绍经典的文学作品和优美的诗词，使学生在美的陶冶中感受到高尚的情感和崇高的理想。
教师还可以通过课外阅读活动，引导学生接触更广泛的文学作品，使他们在阅读中感受到人性的复杂、生命的伟大，从而培养学生的美好情感和审美情操。
三、引导学生正确书写和表达语文教学中注重学生的书写和表达能力，不仅是为了提高语文素养，更是培养学生的文明意识和责任意识。
教师可以在教学中强调规范的汉字书写、标点符号的使用、语法的运用等方面，培养学生的细心和耐心，使他们在书写中养成一种认真负责的态度。
在表达能力的培养中，教师可以引导学生树立正确的价值观念，注重语言的文明用语和礼貌用语，使学生养成善良、友善的言行举止，增强学生的社会责任感和文明素养。
四、组织课外活动促进德育教育除了课堂教学外，组织一些课外活动也是促进德育教育的有效方法。
可以组织学生参观文学名著的展览，参与语言文化的体验活动等，让学生在活动中感受到传统文化的魅力，培养他们对文学、历史的兴趣和热爱。
语文教学中如何对学生进行思想品德教育5篇
语文教学中如何对学生进行思想品德教育5篇第一篇：语文教学中如何对学生进行思想品德教育语文教学中如何对学生进行思想品德教育来源:【摘要】文道统一是语文教学中的基本原则之一，语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。
在语文教学中，要根据语文教学特点和教材特点对学生进行思想道德教育，为他们形成积极的人生态度、良好的道德品质打下基础。
【关键词】语文教学；学生思想；道德培养在语文教学过程中，有效地进行思想品德教育，这是语文学科实施素质教育的基本任务。
语文教学实施素质教育，就必须正确处理语言文字训练和思想品德教育之间的关系。
那么在语文教学过程中如何根据语文学科的性质特点，把握思想品德教育时机，正确地进行德育渗透，做到既教书又育人呢?一、利用语文活动对学生进行爱国主义思想教育语文活动是对学生进行政治思想教育的最好机会，而有针对性的语文活动，更能达到事半功倍的效果。
演讲会、朗诵会、黑板报、读书活动等等诸多语文活动，都是进行思想品德教育的好舞台。
在举办“悠悠中华情”诗歌朗诵会时，全体学生都投入了极大的热情。
台上朗诵的学生声情并茂，台下的听众不时掌声雷动，并跟着台上同学一起朗诵起来，台上台下成了朗诵爱国诗歌的海洋。
同学们一句句真诚的饱含深情的话语，也让老师深深地为之动容，深深地为之感动。
我觉得这次活动办得非常成功，达到了活动应有的效果。
同学们的爱国之情被激发了，懂得了怎样去爱国。
相信他们以后一定会用自己的实际行动去热爱祖国，为祖国的繁荣强盛做贡献。
二、利用语文课堂对学生进行人生观的教育语文课堂是对学生进行人生观教育的主阵地，在这里学生除了学到语文知识外，还可以学到许多人生的哲理。
比如在学习文天祥的《过零丁洋》时，我让学生在背诵理解课文的基础上，课外查找资料，了解文天祥的生平事迹，了解文天祥的为人处世，体会文天祥的爱国之情。
学生从文天祥的慷慨正气中学到了这样的人生道理：在面临重大的人生选择时，应该怎样取舍，应该怎样面对生与死。
在语文教学中加强思想道德的教育
在语文教学中加强思想道德的教育【摘要】语文这样定义，它是“做人的基础和工具”。
语文是人与人之间的交际工具，它是沟通人际关系的桥梁。
它的特点是人文性和工具性。
因此作为一个语文老师，我们就要有效地利用我们手中的工具，培养学生健康的心理和人格，教会他们怎样做人，让他们在今后生活能过得幸福，事业能取得成功。
【关键词】初中语文思想道德渗透加强从青少年的发展规律看来，对他们的的教育应是全面的，不能只对他们进行知识教育，还要进行人格、心里健康等方面的教育。
这类教育比知识教育更能影响他们的今后的生活幸福和事业的成功。
我们可以采取以下一些方式来进行。
一、利用语文教师得天独厚的条件来了解学生，关心学生。
语文教师是情感型的人，我们大都是激情满怀，我们可以利用我们的情绪去感染学生。
我们大都有敏锐的眼睛，什么类型的学生，学生处于什么情绪状态下，用我们的火眼金睛一看便知。
于是我们可以主动地去接近他们，了解他们。
把我们所经历过的，我们所感受到的，我们从别人那里学到的一些经验教训告诉他们，并不告诉他们他们该怎样做，只是给他们提供一些参考，并不要求他们一定要怎样做。
像朋友似的，一个微笑，一个动作，一个手势，一份关心，一份了解，一份默契，会让他们的心里温暖无比，从而得到走出困境战胜困难的勇气，同时也得到一份丰富的人生体验，让他们在今后的人生中有着积极的，健康的心理。
我曾遇到过这样的学生，她上课老是心不在焉，我知道她一定心里有什么事在困扰着她。
于是我找她说话，她一开始不理我，后来在我的开导下终于告诉我她爱上了班上的一个男生，这个男生的一举手一投足都让激动不已，现在已无法听进老师讲的任何一堂课了。
我明白了她早恋了，帮她走出这个困境是我的责任了。
我充分发挥了作为一个语文教师的优势，照她这种情况编了一个我的在青春期时的一个故事，把我的一切感受告诉了她。
也就是一个人的美好只有走近了他才能了解，我们这时所萌动的只是对异性的理想化了的爱恋，它不能经受时间的考验，这是一种美好的感情，很多人都有的，但是要正确看待，感情只能是在自己有了足够的条件，比如学识、事业的基础上才能开花结果，这才是成熟的爱情观。
小学语文教学中如何培养学生的品德意识
小学语文教学中如何培养学生的品德意识在小学阶段，培养学生的品德意识是教育的重要任务之一。
语文教学作为学生品德教育的主要渠道之一，起着非常重要的作用。
通过语文教学，学生可以接触到各种不同的文学作品，了解到人性的善恶、美与丑，以及人与人之间的关系。
因此，在语文教学中如何培养学生的品德意识成为了一项重要的任务。
一、注重每一个教学环节的品德教育在小学语文教学中，教师应该注重每一个教学环节的品德教育，包括教学设计、讲解、操练、评价等等。
在教学设计中，可以选择一些有助于培养品德意识的文学作品作为教材，通过文学作品中的人物形象、情节来引导学生思考。
在讲解过程中，教师可以抓住文学作品中的一些关键场景或对话，针对其中的道德问题进行解读，引导学生明辨是非，树立正确的价值观。
在操练环节中，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在情境中思考和体验品德意识。
在评价阶段，教师可以通过评价学生的作业、口头表达等方式，对学生的品德表现进行评价和激励。
二、引导学生正确认识和理解文学作品在小学阶段，学生的认知能力还不够成熟，对文学作品的理解和感知可能存在一定的局限性。
因此，教师在教学中要引导学生正确认识和理解文学作品，使学生能够领悟作品中蕴含的道德思想和人生智慧。
教师可以通过解读文学作品的内容、情节、人物形象等方面，向学生逐步展示作品中的品德内涵，引导学生积极思考。
同时，教师还可以采用分角色认识、对话讨论等方式，让学生深入思考文学作品中的道德问题，并自主思考和表达自己的看法。
三、培养学生批判思维和创新思维能力培养学生的品德意识不仅要求学生有良好的道德品质，还需要学生具备批判思维和创新思维能力。
在小学语文教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和思维能力。
例如，在解读文学作品时，教师可以提出一些挑战性的问题，鼓励学生深入思考和分析。
同时，教师还可以设计一些开放性的任务，让学生展开创新思维，通过写作、表达等方式表达自己的观点和思考。
在初中语文教学中渗透学生思想品德教育
在初中语文教学中渗透学生思想品德教育在初中语文教学中，渗透学生思想品德教育是十分重要的。
语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识和技能的过程，更重要的是培养学生良好的思想品德，提高他们的人文素养和社会责任感。
下面将从课堂教学和课外阅读两个方面探讨如何在初中语文教学中渗透学生思想品德教育。
在课堂教学中，语文教师应该加强对学生思想品德的引导和教育。
语文是一门人文科学，它不仅仅是一种交流工具，更是一种思想交流和精神沟通的方式。
教师可以通过选取具有价值导向的文本，引导学生思考人生的意义和价值观，培养他们的正确价值观和道德观。
在教授文言文时，教师可以选取关于孝顺、友爱、诚实等主题的文本，并且与现实生活相结合，让学生认识到这些价值观在他们自己的生活中的重要性。
教师还可以通过讨论、辩论等形式提高学生的道德观念和思维能力。
在教授作文时，可以引导学生讨论关于社会热点问题的道德观点，培养学生的思辩能力和判断力。
课外阅读也是培养学生思想品德的重要途径。
通过阅读优秀的文学作品和人物传记，学生可以接触到不同的思想和品德模范，加深对人性、爱和责任的思考。
语文教师可以引导学生选择适合自己阅读的图书，并且定期组织读书分享与讨论。
通过读书分享，学生可以分享自己的感受和体会，互相启发和影响。
教师还可以指导学生写读书笔记、书评等形式，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
教师还可以通过开展一些思想品德教育活动，进一步渗透学生的思想品德教育。
组织学生参观社会公益机构、社区服务等活动，让学生感受到社会责任的重要性；组织学生参加辩论比赛、演讲比赛等活动，培养学生的思辩能力和表达能力；组织学生参加关爱弱势群体的志愿者活动，培养学生的爱心和关怀能力。
通过这些活动，学生可以亲身体验到社会和他人对他们的期望，提高他们的社会责任感和自我认同。
初中语文教学中渗透学生思想品德教育是一项重要任务。
教师可以通过课堂教学、课外阅读和活动等多种途径来引导和教育学生，培养他们正确的价值观和道德观，提高他们的思辩能力和社会责任感。
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语文课堂如何加强学生的思想品德教育
单位：梯面镇梯面小学五联分教点
作者：黄灶焕
语文课堂如何加强学生的思想品德教育
加强思想品德教育是各科教学的任务。
语文是一门思想性很强的学科，从中加强思想品德教育更是责无旁贷。
语文学科课时多，教学时间长，学生几乎天天接触思想性强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育。
小学生正处在长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。
因此，在小学语文教学中加强思想品德教育也是培养社会主义一代新人的需要。
下面是本人浅谈语文教学中如何加强学生的思想品德教育。
一、在语言文字训练中渗透思想品德教育。
小学语文教学加强思想品德教育，应该充分发挥教材语言形象的感染作用。
重在潜移默化，而不是干巴巴的理性说教。
老师在实现这些不同的角度的同时也提高了与儿童互动的质量，帮助儿童把活动深入延续，通过活动体验生活、积累经验，发展能力和初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。
指导学生阅读课文，就要从课文的字词句入手，感知课文的形象，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上受到潜移默化的教育。
在阅读教学中，让学生感受人物形象，特别要引导学生充分感受领袖人物、英雄人物、先进人物的高大形象，以陶冶学生高尚的情操。
对于描绘景物为主的课文，如教《桂林山水》这一课时，要紧紧抓住具体、生动、细致地描写景物和表达作者思想感情的关键语句，我们要引导学生反复诵读，分析各分句之间的结
构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶，从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感，使学生受到潜移默化的教育。
语文课中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的在听说读写的语言文字训练中渗透思想教育，就能收到相得益彰的效果。
如《再见了，亲人》一课。
文中所刻画的场景、人物都充满激情，我们可以引导学生通过多种形式的诵读，去深刻体味中朝两国人民的友谊，是用鲜血铸成的。
小金花、大嫂、大娘、志愿军这些有血有肉的形象无一不是真、善、美的集中体现，文中所包蕴的扬善弃恶的情感给学生留下了难以磨灭的形象。
这样，既提高学生的语文能力，又使学生受到课文的教育与感染。
在指导学生读课文时，要启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句，有力地表达思想感情的学生又难以理解、体会的重点语句。
我们要引导学生细加推敲，既提高学生的语文能力，又发挥了课文的教育感染作用。
在学生理解课文的基础上，设计一些写的训练，也能提高思想认识，加深教育。
如教《挑山工》后，让学生写一篇读后感，有利于对课文说明的哲理加深认识。
由于读写结合，学生有话可说，既提高写作能力，又加深课文学习的思想收获。
二、在反复朗读中受到思想教育。
指导学生朗读的过程，就是帮助学生正确，深入地理解课文的过程。
引导学生运用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读，对作
者流露于字里行间的思想感情容易产生共鸣，能深深地感染学生，陶冶学生的思想情操。
例如，在教学《金色的鱼钩》，重点指导学生通过有感情的朗读，再现老班长的光辉形象，不少学生被老班长在生死关头，把生的希望留给战友，把死的可能留给自己的崇高精神感动得留下了眼泪。
后来我布置选择你最喜欢的课文缩写时，80%以上的学生都喜欢《金色的鱼钩》。
可见，有感情地朗读的作用不可低估。
在学生初步理解课文内容的基础上，要指导学生根据课文内容从整体上去理解作者的感情倾向，从而把握朗读的基本语调，准确地表达课文的感情。
例如教《十里长街送总理》一课时，课文记叙了十里长街上无数群众冒着严寒目送周总理灵车的悲壮场面，表达了人民群众对周总理深切哀悼和无限热爱的思想感情。
要指导学生用深情、低沉的语调朗读，要读得轻而缓。
将课文的感情表达出来。
开始朗读时，可请理解较深，朗读较好的同学读，达到渲染气氛、感染同学的目的。
从而达到了从朗读中渗透了学生的思想教育。
如教《火烧圆明圆》一课时，课文通过介绍圆明圆当年的辉煌和惨遭毁灭的历史，来激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。
我们可能过对重点词、句的范读、齐读、评读等多种诵读方式，对诸如“不可估量”“瑰宝”“精华”“化为灰烬”等重点词句进行轻重缓急，抑扬顿性的诵读加以处理后，学生的情感就能很快地与作者情感同步。
从而深刻地受到了歌颂祖国灿烂文化和痛斥侵略者的暴行的情感熏陶，同时也感悟到了
语言文字的深刻内涵，达到了从反复朗读中受到思想教育。
三、联系学生实际，深化思想教育。
学生思想品德的形成，外部教育的影响是不可缺少的条件。
在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生在领悟文章思想感情基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而更加受到课文思想的熏陶和感染。
如教《诚实的孩子》一课时，引导学生想象“回到家里，列宁躺在床上不说，”他会想些什么？这样的启发能诱导学生联系自己的实际，运用课文学习后所获得的思想认识来分析问题和解决问题，起到自我教育的作用，达到深化课文思想教育的目的。
每位少年儿童都有自己的远大理想。
我们在教学时，要结合教学启发学生树立远大理想。
使他们初步意识到将来应该成为一个怎样的人，从而促进他们产生追求美好前景而奋发向上的愿望，如教《望庐山瀑布》时，教师可以让学生站在画面前，让学生面对画面，边听音乐边展开理想的翅膀：巍峨的庐山，瀑布从天而降……一幅气势磅礴，引人入胜的大自然画卷展现在学生眼前，这样，使学生深深地体会到祖国山河无比壮观，从而产生了强烈的爱国情怀，深化了思想教育。
四、教育者必须先受教育。
在语文教学中，要使学生潜移默化地受到思想教育，教师自己首先要从课文中受到教育和感染。
这样，才能用自己对人对事的认识和态度去影响学生，激发学生的情感。
如果教那些思想性
很强的课文，教师自己对课文内容缺乏深刻的理解和感受，就难以引导学生深入领会课文的思想内容和受到感染。
教师要以身作则，提高自己的思想觉悟，加强政治修养。
如不要利用学生家长为自己办私事，在公共场合遵守秩序等。
戒掉自己的不良习惯，以自身良好的道德风尚去影响学生。
因此，教师能将文章中作者的思想感情和自己的感受融合在一起的话，就会爱作者所爱，恨作者所恨，以自己的真情实感去感染学生，必然会打动学生，教育学生，增强思想教育的效果。
总而然之，语文、英语、数学是形成一个庞大的德育体系。
学生置身于这个环境中，无时无处不受到感染和熏陶，只有这样才能在语文课堂教学中逐渐培养他们高尚的道德情操，从而深化了课文思想教育的目的。