冀教版五年级数学上册《第3课时 多种方法解决问题》课件
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【冀教版小学数学】解决问题PPT课件完美2
2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？
2.图形结合，分析问题
90个
已烤的
36个
剩下的
每次烤9个，剩下的烤几次？
要知道剩下的还要烤几次， 需要知道哪些信息？
3.尝试解决，体会方法
方法一：分步算式
方法二：综合算式
90－36＝54（个） 54÷9＝6（次）
（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）
【冀教版小学数学】解决问题PPT课件 完美2
【冀教版小学数学】解决问题PPT课件 完美2
四.课堂小结，加深印象
今天你收获了什么？
如果一个问题需要多个步 骤才能解决， 要想好先解答什么， 再解答什么。
【冀教版小学数学】解决问题PPT课件 完美2
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五. 家庭作业
【冀教版小学数学】解决问题PPT课件 完美2
方法三：
90÷9－36÷9 =－4
=6
方法四：
90－36÷9
=？
比较方法二和方法四 : 你同意哪种方法？为什么要使用小括号？
4检查反思，归纳总结
问题：1.解答正确吗？ 2.为什么需要两步计算？
小结： 如果一个问题需要多个步骤才能解决， 要想好先解答什么，再解答什么。
【冀教版小学数学】解决问题PPT课件 完美2
在没有括号的算式里，如果有 乘、除法，又有加、减法，要 先算乘、除法，后算加、减法
（30－20）÷5 ＝2
算式里有括×号 的，要先算括 号里面的。
二、情境导入，引入新课
1从图中你获得了哪些数学信息？ 2你能提出什么数学问题并解答。
1. 仔细观察，收集信息
剩下的还要烤几次？ 问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2.图形结合，分析问题
90个
已烤的
36个
剩下的
每次烤9个，剩下的烤几次？
要知道剩下的还要烤几次， 需要知道哪些信息？
3.尝试解决，体会方法
方法一：分步算式
方法二：综合算式
90－36＝54（个） 54÷9＝6（次）
（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）
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四.课堂小结，加深印象
今天你收获了什么？
如果一个问题需要多个步 骤才能解决， 要想好先解答什么， 再解答什么。
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五. 家庭作业
【冀教版小学数学】解决问题PPT课件 完美2
方法三：
90÷9－36÷9 =－4
=6
方法四：
90－36÷9
=？
比较方法二和方法四 : 你同意哪种方法？为什么要使用小括号？
4检查反思，归纳总结
问题：1.解答正确吗？ 2.为什么需要两步计算？
小结： 如果一个问题需要多个步骤才能解决， 要想好先解答什么，再解答什么。
【冀教版小学数学】解决问题PPT课件 完美2
在没有括号的算式里，如果有 乘、除法，又有加、减法，要 先算乘、除法，后算加、减法
（30－20）÷5 ＝2
算式里有括×号 的，要先算括 号里面的。
二、情境导入，引入新课
1从图中你获得了哪些数学信息？ 2你能提出什么数学问题并解答。
1. 仔细观察，收集信息
剩下的还要烤几次？ 问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
新冀教版小学数学五年级上册精品教案第3课时 四则混合运算多种方法解决问题
第五单元四则混合运算（二）第3课时四则混合运算多种方法解决问题教学内容：教材第51--52页。
教学目标：1.结合具体事例，经历自主解答问题、与他人交流解答方法的过程。
2.能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。
3.经历与他人交流算法的过程，能说明思考和解答问题的过程，能理解他人的解答方法。
教学重难点：能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。
教学过程：一、情境导入大屏幕出示几张古滦河生态公园的图片，导入新课。
古滦河生态公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。
按原来每条船的乘客人数计算，节假日每天能满足多少人乘船游玩？学生找数学信息和问题，理解题意。
师：怎样才能解答这个问题呢？这就是今天这节课我们要解决的实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1、小组合作探究下面请同学们自己先想一想，动手算一算，然后和小组同学讨论交流一下算法。
小组讨论交流，教师巡视。
发现不同算法的同学板演。
全班交流。
方法一：960÷20=48（人）10+20=30（条）48×30=1440（人）方法二：960÷20=48（人）48×10=480（人）480+960=1440（人）方法三：960÷2=480（人）480+960=1440（人）①让板演的同学组织讨论，交流解题思路，体会解答问题方法的多样化。
②如果没有出现综合算式让学生选择自己喜欢的方法，列出综合算式，指名板演。
交流运算顺序及每一步求的是什么。
重点关注：方法一中的“（）”能去掉吗？三、巩固练习课本第52页练一练1、2、3题。
四、课堂小结通过本节课的学习,同学们有哪些收获呢？板书设计：方法一：方法二：方法三：960÷20=48（人） 960÷20=48（人） 960÷2=480（人）10+20=30（条） 48×10=480（人） 480+960=1440（人）48×30=1440（人） 480+960=1440（人）教学反思：学生掌握四则混合运算顺序，不仅提高了计算能力，为进一步学习代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力。
冀教版五年级上册数学第五单元第3课时多种方法解决问题课件
– 二级
（1）现在每天比计划多看5页，几天 • 三级 –可以看完？ 四级
» 五级 （2）要想比计划提前 2天看完，每天
应看多少页？ （1）25×12÷(25＋5)＝10(天)
（2）25×12÷(12－2)＝30(页)
2018/4/12 11
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– 二级
8
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• 单击此处编辑母版文本样式 3.李村和东旺村共同修一条1690米长的乡间柏油路，
– 二级
约定同时从本村一端 开工。李村每天修16米，东 • 三级 旺村每天修 – 四级 15米。修好这条路大约要用多 少天？
» 五级
1690÷(16＋15)≈55(天)
2018/4/12
9
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– 二级
=（4.5＋16.5）÷1.5 = 21÷1.5 = 14 乘→加→除
= 19.6
» 五级
除→加→乘
大家回忆一下。先说出运算 顺序，再计算。
2018/4/12 2
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探究点 运用多种方法解决稍复杂的问题
• 单击此处编辑母版文本样式
滨河公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。 – 二级
6
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夯实基础（选题源于教材P52练一练）
• 单击此处编辑母版文本样式 1. 先说出下面各题的运算顺序，再计算。
– 二级
(4.8＋12.5)×(8 － 2.4) =96.88 • 三级 1200 －(15 ＋20)×32 =80 – 四级
4.6×1.5＋13.8÷3 =11.5 (12.4－3.8)÷4.3×7.6 =15.2 (967－31)÷(17＋48) =14.4
（1）现在每天比计划多看5页，几天 • 三级 –可以看完？ 四级
» 五级 （2）要想比计划提前 2天看完，每天
应看多少页？ （1）25×12÷(25＋5)＝10(天)
（2）25×12÷(12－2)＝30(页)
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– 二级
8
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– 二级
约定同时从本村一端 开工。李村每天修16米，东 • 三级 旺村每天修 – 四级 15米。修好这条路大约要用多 少天？
» 五级
1690÷(16＋15)≈55(天)
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– 二级
=（4.5＋16.5）÷1.5 = 21÷1.5 = 14 乘→加→除
= 19.6
» 五级
除→加→乘
大家回忆一下。先说出运算 顺序，再计算。
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探究点 运用多种方法解决稍复杂的问题
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滨河公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。 – 二级
6
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夯实基础（选题源于教材P52练一练）
• 单击此处编辑母版文本样式 1. 先说出下面各题的运算顺序，再计算。
– 二级
(4.8＋12.5)×(8 － 2.4) =96.88 • 三级 1200 －(15 ＋20)×32 =80 – 四级
4.6×1.5＋13.8÷3 =11.5 (12.4－3.8)÷4.3×7.6 =15.2 (967－31)÷(17＋48) =14.4
冀教版五年级上册数学第三单元第3课时除数是两位小数的除法课件
17
易错辨析
9. 3 8 4 3. 4 – 四级 6 8 » 五级 2 5 8 2 3 8 2 0 4
2 0 4
0
2018/4/12
辨析：被除数和除数应该同时扩大相同的倍数。
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式 (2)
– 二级
3 5 2 8 9 8 •0.三级
– 四级 8 4 » 五级
2018/4/12
5
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• 单击此处编辑母版文本样式 怎样计算除数是小数的除法？
– 二级
• 三级 计算除数是小数的除法时，利用商不变的规律，把
– 四级 它转化为除数是整数的除法的方法计算；当被除数 » 五级
的小数位数比除数的小数位数少时，要在被除数的
末尾用“0”补足。
2018/4/12
（ ）普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？ –1 二级
• 三级
– 四级 » 五级 22.8÷3.8＝
75 （元）
2018/4/12
4
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除数有两位小数，怎样把它化成整数计算？ • 单击此处编辑母版文本样式
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
7 5 0. 34 2 5. 5 0 2 3 8 1 7 0 1 7 0 0
2018/4/12 14
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式 3.养鸡场运来5.28吨饲料，够用一个月吗？
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
5.28÷0.16＝33(天)
2018/4/12
33天>31天
够
15
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易错辨析
9. 3 8 4 3. 4 – 四级 6 8 » 五级 2 5 8 2 3 8 2 0 4
2 0 4
0
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辨析：被除数和除数应该同时扩大相同的倍数。
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– 二级
3 5 2 8 9 8 •0.三级
– 四级 8 4 » 五级
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– 二级
• 三级 计算除数是小数的除法时，利用商不变的规律，把
– 四级 它转化为除数是整数的除法的方法计算；当被除数 » 五级
的小数位数比除数的小数位数少时，要在被除数的
末尾用“0”补足。
2018/4/12
（ ）普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？ –1 二级
• 三级
– 四级 » 五级 22.8÷3.8＝
75 （元）
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除数有两位小数，怎样把它化成整数计算？ • 单击此处编辑母版文本样式
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
7 5 0. 34 2 5. 5 0 2 3 8 1 7 0 1 7 0 0
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• 单击此处编辑母版文本样式 3.养鸡场运来5.28吨饲料，够用一个月吗？
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
5.28÷0.16＝33(天)
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33天>31天
够
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冀教版五年级数学上册《 多边形的面积 运用学过的知识解决面积问题,并探索出多样化的解决方法》课件_6
冀教版义务教育教科书 数学五年级下册 第三单元
合作要求：
1.用已经剪好的图形，拼成自己喜欢 的作品，并说一说你拼成的图形分别 是由哪些已学过的基本图形组成的？
2.这些基本图形的面积怎么求？
生活中的合图形：
平吉堡小学有一块草坪，形状如下图， 求这块草坪的面积。（单位：m）
合作要求： 1.独立思考： ①怎样把这个图形转化成已学过的基 本图形？ ②你是怎样分的，在图上用虚线画出 来。 ③计算出这个组合图形的面积。 2.小组交流，把你的方法讲给你的小 伙伴听。 3.小组记录员汇总小组成员的所有方 法，看看你们小组有几种不同的方法。
填空乐园：
这个图形可以看成是 由（ ）和（ ）拼 成的直角梯形。
填空乐园：
可以给它补上一个（ ） 形，变成（ ），也可以 把它分割成两个（ ）。
你能把这个图形分解成你学过的基 本图形吗？
用不同的方法求出下面组合图形 的面积。
合作要求：
1.用已经剪好的图形，拼成自己喜欢 的作品，并说一说你拼成的图形分别 是由哪些已学过的基本图形组成的？
2.这些基本图形的面积怎么求？
生活中的合图形：
平吉堡小学有一块草坪，形状如下图， 求这块草坪的面积。（单位：m）
合作要求： 1.独立思考： ①怎样把这个图形转化成已学过的基 本图形？ ②你是怎样分的，在图上用虚线画出 来。 ③计算出这个组合图形的面积。 2.小组交流，把你的方法讲给你的小 伙伴听。 3.小组记录员汇总小组成员的所有方 法，看看你们小组有几种不同的方法。
填空乐园：
这个图形可以看成是 由（ ）和（ ）拼 成的直角梯形。
填空乐园：
可以给它补上一个（ ） 形，变成（ ），也可以 把它分割成两个（ ）。
你能把这个图形分解成你学过的基 本图形吗？
用不同的方法求出下面组合图形 的面积。
2016年秋季学期冀教版五年级数学上册5.3多种方法解决问题教案
2-3名导生汇报小组同学的做法。（举手表示。）
生3：960÷20×（20+10）
=48×30
=1440（人）
生4：960÷20×10+960
=48×10+960
=480+960
=1440（人）
生答
生：因为20+10算的是共有30条船。
集体订正
让学生充分发表自己的意见。
板
书
设
计
960÷20=48（人）10+20=30（条）48×30=1440（人）
课题
多种方法解决问题
课时
1
教
学
目
标
1、结合具体事例，经历自主解决问题、与他人交流解答方法的过程；
2、能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。
3、经历与他人交流算法的过程中，能说明思考和解决问题的过程，能理解他人的解答方法。
重点
难点
重点：掌握运用四则混合运算的知识解决实际问题的方法。
难点：能用多种方法解决实际问题，体会解题方法的多样化。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境
1、复习引入
师：上节课我们学习了相遇问题及简单的三步混合运算，请同学们看投影，想一想它们的计算顺序，然后在练习本上做一做。
出示练习。
完成后，小组内订正，请导生把完成情况进行评价、整理、汇报。
师提醒学生计算按顺序，要细心。
（2）小组内交流做法。师指导学
生交流时注意倾听别人的解题
思路。
（3）全班汇报交流解法。
师：谁愿意先说说自己
的解题思路。
师：请导生汇报一下你们小组谁是这样做的？
生3：960÷20×（20+10）
=48×30
=1440（人）
生4：960÷20×10+960
=48×10+960
=480+960
=1440（人）
生答
生：因为20+10算的是共有30条船。
集体订正
让学生充分发表自己的意见。
板
书
设
计
960÷20=48（人）10+20=30（条）48×30=1440（人）
课题
多种方法解决问题
课时
1
教
学
目
标
1、结合具体事例，经历自主解决问题、与他人交流解答方法的过程；
2、能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。
3、经历与他人交流算法的过程中，能说明思考和解决问题的过程，能理解他人的解答方法。
重点
难点
重点：掌握运用四则混合运算的知识解决实际问题的方法。
难点：能用多种方法解决实际问题，体会解题方法的多样化。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境
1、复习引入
师：上节课我们学习了相遇问题及简单的三步混合运算，请同学们看投影，想一想它们的计算顺序，然后在练习本上做一做。
出示练习。
完成后，小组内订正，请导生把完成情况进行评价、整理、汇报。
师提醒学生计算按顺序，要细心。
（2）小组内交流做法。师指导学
生交流时注意倾听别人的解题
思路。
（3）全班汇报交流解法。
师：谁愿意先说说自己
的解题思路。
师：请导生汇报一下你们小组谁是这样做的？
冀教版小学五年级数学上册全套PPT课件
先估算一下。
每包挂面接近1 元，买25包不 到25元。
用竖式这样计算： 0.9 × 2 4 7 1 8 8 2 3 .5 4 0.94乘100 5 × 0 4 1 8 2 3 0
2350除以100 利用超市商品信息， 自己提出问题并解答。
9 2 7 8 5
4 5 0 0
解决问题： 聪聪家的客厅长4.8米，宽3.6米， 聪聪家的客厅的面积有多少平方米？
谢
谢
小数乘法
小数点位置变化
1.结合具体事例，经历自主探索小数点位置 向右移动的变化规律及应用规律进行计算的过 程。 2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律。 3.积极参加数学活动，获得用已有知识解决 问题的成功体验，感受数学学习的价值。
同学们，纽扣是生活中比较常见的物品， 谁能给大家说说，你们都见过什么样的 纽扣？
1.3米
=100厘米＋30厘米 =130厘米
把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。
0.65m=（
65 ）cm
把梅花鹿的身高改写成以米为单位的数。
我的身高是 85厘米。
说一说你是怎样做的。
85 85厘米= 100 米 =0.85米
把厘米改为米，要除以进 率100……
85÷100=0.85（米）
观察下面每组的两个算式，它们有 什么关系？ 0.7×1.2 = 1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4 （2.4+3.6）×0.5
=
0.8×（0.5×0.4） 2.4×0.5+3.6×0.5
=
整数乘法的交换律、结合律和分配 律，对于小数乘法同样适用。
25×95×4
=25×4×95 =100×95 =9500
0.05×1000=50（元）
每包挂面接近1 元，买25包不 到25元。
用竖式这样计算： 0.9 × 2 4 7 1 8 8 2 3 .5 4 0.94乘100 5 × 0 4 1 8 2 3 0
2350除以100 利用超市商品信息， 自己提出问题并解答。
9 2 7 8 5
4 5 0 0
解决问题： 聪聪家的客厅长4.8米，宽3.6米， 聪聪家的客厅的面积有多少平方米？
谢
谢
小数乘法
小数点位置变化
1.结合具体事例，经历自主探索小数点位置 向右移动的变化规律及应用规律进行计算的过 程。 2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律。 3.积极参加数学活动，获得用已有知识解决 问题的成功体验，感受数学学习的价值。
同学们，纽扣是生活中比较常见的物品， 谁能给大家说说，你们都见过什么样的 纽扣？
1.3米
=100厘米＋30厘米 =130厘米
把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。
0.65m=（
65 ）cm
把梅花鹿的身高改写成以米为单位的数。
我的身高是 85厘米。
说一说你是怎样做的。
85 85厘米= 100 米 =0.85米
把厘米改为米，要除以进 率100……
85÷100=0.85（米）
观察下面每组的两个算式，它们有 什么关系？ 0.7×1.2 = 1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4 （2.4+3.6）×0.5
=
0.8×（0.5×0.4） 2.4×0.5+3.6×0.5
=
整数乘法的交换律、结合律和分配 律，对于小数乘法同样适用。
25×95×4
=25×4×95 =100×95 =9500
0.05×1000=50（元）
五年级数学上册《解决问题》PPT课件
乘法分配律： (a b) c a c b c
46.4×2+23.6×2
42+92.8+47.2=182（元）
方法二：
（46.4+23.6）×2
=70 × 2
整数的运算定律同 样适用于小数运算。
=14元）
同学们，谁来说一说学了本节内 容，你知道了什么？
乘法交换律：a b b a
乘法结合律： (a b) c a (b c)
难点：理清解题思路。
1、125×（8×11）
(a b) c a (b c)
=（125×8）×11 =11000
2、63×100+37×100 =（63+37）×100 =10000
3、102×35 =（100+2）×35 =100×35+2 ×35 =3570
(a b) c a c b c
乘法交换律：a b b a
乘法结合律： (a b) c a (b c)
乘法分配律： (a b) c a c b c
老师计划买1袋面粉、2千克牛肉、 2千克鱼，我带了200元钱，够吗？
42元/袋
46.4元/千克
23.6元/千克
方法一： 46.4×2=92.8（元） 23.6×2=47.2（元）
冀教版五年级数学上册
1.结合具体事例，经历自主解决现实问题和用乘 法运算定律进行小数简便运算的过程。 2.能解答有关小数乘法的简单问题，能应用整数 乘法运算定律进行小数简便运算。
3.积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问 题的成功体验，提高综合运用知识的能力。
重点：综合运用已有的知识 解决生活中的现实问题，能应 用运算定律进行小数的简便运 算。
【冀教版小学数学】解决问题PPT课件完美5
思考：
用几厘米长的线段（线段必须是整厘米数）去度 量，使两根小棒都得到整段数？
8cm
6cm
1，2
3
例3：
如果要用边长是整 分米数的正方形地 砖把贮藏室的地面 铺满（使用的地砖 都是整块）。可以 选择边长是几分米 的地砖？边长最大 是几分米？
提示 ：
• 1．使用的地砖必须是“整块”，指什么？
• 2．要使所用的正方形地砖都是整块的，你选择地
砖的边长与长方形（贮藏室地面形状）的长和宽有 什么关系？
• 3．选择边长是几分米，边长最大是几分米就是求
什么？
要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的 边长必须既是 16 的因数，又是 12 的因数。
16的因数
1，2，4， 8，16
12的因数
1，2，3， 4，6，12
要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的 边长必须8既16是36114621的2 因数，又是 12 的因数。
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要求边长最大是几厘米，就是求70和50的最大公因数。 70和50的最大公因数是10。
答：剪出的小正方形的边长最大是10 厘米。
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6. 男、女生分别排队，要使每排的人数相同，每排 最多有多少人? 这时男、女生分别有几排?
男生有 48 人。
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•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
解决问题课件五年级数学上册共19页PPT
解决问题课件五年级数学上册
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 Байду номын сангаас8、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 Байду номын сангаас8、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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21÷2×0.5＝5.25(千米)
(5.25＋21)×2＝52.5(千米)
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5.小明看一本故事书，计划每天看25页，12天看完。 （1）现在每天比计划多看5页，几天 可以看完？ （2）要想比计划提前2天看完，每天
应看多少页？ （1）25×12÷(25＋5)＝10(天)
（2）25×12÷(12－2)＝30(页)
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作 业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维
拓展练0÷20＝48（人） 48×10＝480（人）
48×30＝ 1440 （人）
480＋960＝ 1440（人）
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960÷20×（20＋10） ＝960÷20×30 ＝48×30 960÷2＋960 ＝480＋960 ＝ 1440 （人）
＝ 1440 （人）
答： 节假日每天能满足1440 人乘船游玩。
1200－(15 ＋20)×32 =80 4.6×1.5＋13.8÷3 =11.5 (12.4－3.8)÷4.3×7.6 =15.2 (967－31)÷(17＋48) =14.4
8.6－(5.8－1.6)＋3.5 =7.4
运算顺序略。
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2.两列特快列车同时从北京和广州相对开出，经过 9.5小时相遇。
= 19.6
除→加→乘
大家回忆一下。先说出运算 顺序，再计算。
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探究点 运用多种方法解决稍复杂的问题
滨河公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。
按原来每条船的乘客人数计算，节假日每天能满足 多少人乘 船游玩？
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这个问题可以怎样解答？
960÷20＝48（人） 20＋10＝30（条）
五
四则混合运算（二）
第3课时 多种方法解决问题
JJ 五年级上册
1
课堂探究点
运用多种方法解决稍复杂的问题
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
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（4.5÷5＋6）×4 =（0.9＋4）×4 = 4.9×4
（4.5 ＋ 5.5×3）÷1.5 =（4.5＋16.5）÷1.5 = 21÷1.5 = 14 乘→加→除
(119＋125)×9.5＝2318(千米)
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3.李村和东旺村共同修一条1690米长的乡间柏油路， 约定同时从本村一端 开工。李村每天修16米，东 旺村每天修15米。修好这条路大约要用多 少天？ 1690÷(16＋15)≈55(天)
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4. 同学们骑车去郊游，2小时行了 21千米。到达目 的地还要行多少千米？
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归纳总结：
“归一”问题可以用已知的总量除以份数求到
单一量，再用单一量乘总份数求总量；还可以用倍 比的方法来解答“归一”问题。
（讲解源于《点拨》）
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夯实基础（选题源于教材P52练一练）
1. 先说出下面各题的运算顺序，再计算。
(4.8＋12.5)×(8 － 2.4) =96.88