教学设计中常用的八种思维导图
教学设计中常用的八种思维导图
教学设计中常用的八种思维导图思维导图的常见形式有以下几种：圆圈图Circle Map起泡图Bubble Map双起泡图Double Bubble Map树型图Tree Map括号图Brace Map流程图Flow Map复流程图Multi-Flow Map桥型图Bridge Map【拓展阅读】思维导图学习一、在创作思维导图中出现思维阻滞怎么办?1.增加空白线条如果暂时出现了思维障碍，可以先继续在思维导图上加上一些空白线条。
这会对大脑提出挑战，刺激大脑去完成尚未完成的东西，使其在你无限的联想能力帮助下“茅塞顿开”。
2. 提问题提问题是大脑借以积累系列知识的主要方式。
给自己提一些合适的问题，会引起一些打破思维障碍的反应。
3. 增加图像在思维导图上增加图像，可以使进一步触发联想和易于回忆的可能性更大。
4. 保持无限联想的能力意识保持这个意识，会让大脑处于自由状态，而不是受制于既有的习惯。
二、线条分支一定要由粗到细吗?在思维导图的线条中，中央的线条更粗一些，加以突出以后，较粗的线条立即向你的大脑发出一个信号，让你注意中心思想的重要性。
如果你的思维导图是处在探索阶段，也许你会发现，在思维成图的过程中，一些周边思想实际上比中心思想更为重要。
在这些情况下，只要合适，你就可以简单地把外围的线条加粗一些。
有的曲线条会更大程度地增强视觉兴趣。
三、为什么字的长度一定要等于线的长度?线条的长度与词本身的长度一样，让关键词与关键词之间靠的更近，因而也就有助于产生联想。
另外，所节约的空间也让人能够包括更多的信息在一张思维导图上。
四、是否可以把整个支干脉络圈起来?绘制导图时，我们可以为导图的分支添加边界线，定下分支的独特外形。
这个独特的外形可以激发包含在这个分支里的信息记忆。
对于更为高级一些的记忆专家而言，这些外形可以成为“活的图片”，极为成功地强化回忆起来的可能。
思维根据随意的外形构造图像，因而也就让外形更易于记住。
在思维导图中创造外形，会帮你在一个更为容易回忆的形式里组织许多的数据。
八种基本的思维导图word版本
八种基本的思维导图word版本思维导图是一种图像化的工具，用于辅助思考、组织和表达思维的过程。
它以中心节点为起点，通过分支和关联线的方式展现各个思维元素之间的关系，帮助人们更清晰地理解和记忆信息。
由于其简洁明了且易于理解的特点，思维导图被广泛应用于学习、工作、项目管理等领域。
本文将介绍八种基本的思维导图，并提供Word版本的思维导图模板供读者下载使用。
一、中心思维导图中心思维导图是最基本的思维导图形式，其以一个中心节点为中心，通过向四周辐射的分支节点展示与中心节点相关的思维元素。
中心思维导图适用于梳理思路、整理知识结构等场景。
二、树状思维导图树状思维导图基于层级结构的方式展示思维元素之间的关系。
其以一个根节点为起点，通过多个子节点和分支节点展示思维元素之间的层级关系。
树状思维导图适用于展示分类、组织架构等信息。
三、逻辑思维导图逻辑思维导图通过逻辑关系来展示思维元素之间的推理和论证过程。
其以主题节点为起点，通过支持、反对、原因、结果等分支节点展示思维元素之间的逻辑关系。
逻辑思维导图适用于论证、解决问题等场景。
四、时间轴思维导图时间轴思维导图以时间为轴，将思维元素按照时间顺序展示在时间线上。
其适用于展示事件发展过程、项目计划等时间相关的信息。
五、鱼骨思维导图鱼骨思维导图也被称为因果图，通过以鱼骨为形象的中心节点，将问题分解为不同的部分，然后通过分支节点展示各个部分之间的因果关系。
鱼骨思维导图适用于问题分析、原因查找等场景。
六、循环思维导图循环思维导图通过环形的形式展示思维元素之间的循环关系。
其适用于展示循环过程、互动关系等信息。
七、地图思维导图地图思维导图以地图的形式展示思维元素之间的空间关系。
其适用于展示地理信息、旅行规划等场景。
八、网络思维导图网络思维导图通过网络结构的方式展示思维元素之间的关系。
其适用于展示网络拓扑、信息传输等信息。
以上八种基本的思维导图形式可以通过Word软件来制作，可以使用Word的形状工具绘制节点和分支，并使用文本框来添加文字说明。
小学常用的八种思维导图省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
小学生常用旳八类思维导图：圆圈图、泡泡图、双重气泡图、 树状图、流程图、多重流程图，还有括号图和桥状图。
1、圆圈图
思维导图圆圈图简朴了解旳话，就是把一种中心思想逐层展开旳过 程。一般最里面旳圆圈代表中心主题，外部圆圈旳内容都是围绕中 心主题旳有关信息。假如外部圆圈数量不止一种，则根据距离中心 主题旳远近，其与中心主题旳有关性也会逐渐减弱。 我们在做这个圆圈图旳时候没有任何限制，只需要你思索出任何跟 中心主题有关旳东西就能够，等全部都讲完后来，再能够把里边旳 某些知识点拿出来分类。
7、括号图
括号图，整体和局部旳关系。这种图我们平时用旳 诸多，分析整体与局部旳关系。基本形状是这么旳：
8、桥状图
桥状图，类比或类推。这是一种主要用来进行类比和类推旳 图。在桥型横线旳上面和下面写下具有有关性旳一组事物， 然后按照这种有关性，列出更多具有类似有关性旳事物。基 本形状是这么旳：
手绘导图
2、泡泡图
泡泡图，顾名思议，是由诸多泡泡构成。中间旳泡泡是主题，周围 有诸多描述性旳词或词组泡泡围绕。想要描述一种主题旳属性，气 泡图最合适但是了。它旳思维技巧就是，用细节来描述。
3、双重气泡图
双气泡图，就像是两个气泡图放在了一起，中间有重叠旳部分（那是 它们旳共同点）。很显然，双气泡图是用来做比较和对比旳。经过 比 较或对比两个主题，找出它们旳相同点和不同点，让两者之间旳关系 变得清楚，一目了然。
4、树状图
树状图，（又为树形图）因其外观像倒过来旳树旳样子，所以命 名树状图。树形图是数据树旳图形表达形式，以父子层次构造来 组织对象。是枚举法旳一种体现方式。 学会分析一件事物旳构成，或看到不同事物之间旳关联。使用树 形图还能够完毕对百科知识旳总结和归纳，使概念愈加清楚。 能够去整顿一下几何里旳基本形状概念。 树状图（Tree Map）是学会分类思索旳最佳措施。它就像一棵树 一样能够分门别类地将物体有条不紊地列出来。它旳上方是树干， 下方密密麻麻旳是它旳树根。
教学设计与思维导图
汇报人：XX 2024-02-02
目录
• 教学设计基本概念与原则 • 思维导图在教学设计中应用 • 基于思维导图进行课程目标设定 • 课程内容策划与组织结构设计 • 教学方法选择与实施策略制定 • 评价反馈机制完善与持续改进
01
教学设计基本概念与原则
Chapter
教学设计定义及重要性
不断优化思维导图
随着教学的深入和课程目标的调整，要不断优化思维导图，使其更 加符合教学实际需求。
加强与其他教学环节的衔接
课程目标设定应与教学内容、教学方法和教学评价等其他教学环节 紧密衔接，形成完整的教学设计体系。
04
课程内容策划与组织结构设计
Chapter
确定核心知识点和技能要求
明确课程目标
根据教学大纲和课程标准，确定 课程需要达到的目标。
案例分析：成功课程内容策划
案例选择
选择具有代表性的成功案例，分析其课程内容策 划的思路和方法。
策划亮点
分析案例中课程内容策划的亮点和创新点，总结 其成功的经验和启示。
应用推广
探讨如何将成功案例中的经验和做法应用到其他 课程内容的策划和组织中。
05
教学方法选择与实施策略制定
Chapter
常用教学方法介绍及特点分析
评价反馈机制重要性认识
1 2 3
提升教学效果
通过评价反馈，教师可以及时了解学生的学习情 况和需求，调整教学策略，从而提升教学效果。
促进学生发展
评价反馈可以帮助学生认识自己的学习状况，发 现不足并制定改进计划，进而促进学生的全面发 展。
推动教学改革
评价反馈机制的建立和完善有助于推动教学改革 ，促进教育教学的不断创新和发展。
教学设计基本步骤思维导图
教学设计基本步骤思维导图概述教学设计是教育实践中的重要环节之一。
通过合理的教学设计，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
本文将介绍教学设计的基本步骤，并采用思维导图的方式进行展示。
教学设计的定义教学设计是指教师按照一定的教育原则和教学目标，结合学生的特点和学科内容，有目的地策划和组织教学活动的过程。
教学设计的重要性教学设计直接关系到教学质量和教育效果的好坏。
良好的教学设计可以使学生获得更好的学习体验，激发他们的学习兴趣，提高知识的掌握和应用能力。
教学设计基本步骤思维导图以下是教学设计的基本步骤，可以按照思维导图中的顺序逐步进行。
分析教育环境和教学目标•了解教学所在的教育环境，包括学生的年级、班级、学科特点等。
•分析课程标准和教学目标，明确教学的重点和要求。
制定教学计划•根据教育环境和教学目标，确定教学内容和教学方法。
•设计教学活动和任务，合理安排教学时间。
教学资源准备•查找和准备教学资源，如课件、教材、实验器材等。
•确保教学资源的丰富性和有效性。
分解教学内容•将教学内容进行分解和组织，形成合理的教学步骤和教学顺序。
•设计教学活动和任务，激发学生的主动学习。
设计教学评价方式•根据教学目标和教学内容，设计合适的教学评价方式。
•评价方式应能全面了解学生的学习情况和能力发展。
教学实施和调整•根据教学计划和教学设计，开始实施教学活动。
•实施过程中，根据学生的反馈和实际情况，适时进行调整和改进。
教学反思和总结•对教学活动进行反思和总结，分析教学效果和问题。
•总结经验教训，为今后的教学设计提供参考。
总结教学设计是教学工作中非常重要的一环。
合理的教学设计可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合能力的发展。
本文通过思维导图的方式呈现了教学设计的基本步骤，希望能为教师的教学设计提供一定的参考和帮助。
教学设计中的思维导图和概念地图
概念地图的特点及优势
01 概念地图与思维导图的区别
区分关键特点
02 概念地图帮助教师设计课程
实际应用
03 概念地图帮助学生深入理解知识点
学习效果
思维导图与概念地图的结合应用
1
结合应用方法
教学案例分析 实效评估
2
3
4
案例分析：实际课 程中的应用
结合应用的效果评 估
教学设计过程 学生反馈
学习成果评估 课程改进建议
概念地图在评估跨学科学习成 效中的应用
01 如何利用概念地图评估跨学科学习成果
量化知识整合能力
02 概念地图如何帮助评价学生的跨学科能力
展现综合学习成果
案例分析：概念地图在跨学科学习成效评估 03 中的实践
定量分析学生表现
●03
第4章 思维导图与概念地 图在线教学中的应用
在线教学环境下的挑战 与机遇
案例分享
1
2
3
4
Case 1
Case 2
Case 3
成功教学案例研究
跨学科知识整合
技术融合教学实践
教学设计中思维导图和概念地 图的启示
01 启示 1
概念关联性
02 启示 2
知识网络构建
03 启示 3
主题突出
未来发展趋势
新技术融合
人工智能
新趋势
个性化定制
新技术融合
虚拟现实
●05 第6章 总结与展望
1
2
3
4
思维导图辅助课堂 教学
引导学生运用思维 导图进行学习
案例分享
帮助学生理清思路 提高课堂效率
培养学生思维能力 促进知识整合
思维导图在课堂互动 中发挥作用
初中语文《八年级上册第二单元爱》单元教学设计以及思维导图
八年级上册第二单元爱适用年八年级级所需时5课时间主题单元学习概述本单元文章都是以“爱”为主题的叙述性作品。
鲁迅先生的《阿长与<山海经>》追忆保姆，是对普通善良劳动者的关注。
朱自清的《背影》着力用简单的动作描写体现父爱的真挚。
李祥森的《台阶》表现了像父亲一样的普通人在艰苦的生存状态下为改变现状而不懈努力的故事。
杨绛的《老王》提出了对不幸者给予人道主义关怀的社会性问题。
余秋雨的《信客》说明了无私奉献的人总是能赢得人们的敬重和爱戴。
这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。
从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。
再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”，情真意切，令人感动不已。
我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。
读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。
其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。
还要注意体会作者的心理变化。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标一.知识目标1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
3.掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
4. 理解文章的人物形象。
二.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。
2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。
4. 感受文章所表达的父子情。
5.学习阅读写人叙事的散文。
三.情感态度与价值观1.深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
2. 学习<背影>平实的语言和传神的细节描写3.领悟体会父亲的情感与性格。
让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情。
教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
4.深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
初中生物《生态系统》单元教学设计以及思维导图
初中《生态系统》单元教学设计以及思维导图适用年级八年级所需时间课内共用3课时，每周3课时主题单元学习概述本主题单元包括四部分内容：生态系统的概念、生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统的调节能力。
食物链和食物网是生态系统的营养结构，具有一定的调节能力是生态系统的特性。
可见这四部分的内容实质上依次是：概念——组成——结构——特性，其解决的问题依次是：为什么生态系统是一个统一的整体？其组成和结构是怎样的？它如何维持这种整体性？这样环环相扣，层层递进，引导学生在探讨这些问题的过程中逐步加深对生态系统的认识。
从呈现方式上说，本主题主要采取让学生通过思考讨论类活动来建构知识的写法。
通过“想一想，议一议”、“观察与思考”等多种形式来建构知识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、说出生态系统的概念。
2、概述生态系统的组成。
3、描述生态系统中的食物链和食物网。
4、举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。
5、阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
过程与方法：自主学习，小组讨论，角色扮演，教师引导，归纳总结。
情感态度与价值观：增强环境保护意识，以及保护生物多样性的意识。
对应课标明确掌握生态系统的概念、组成及食物链和食物网，生态系统的自动调节能力。
主题单元问题设计1、什么是生态系统？2、生态系统的组成是怎样的？3、什么是食物链和食物网？怎样书写？4、为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？专题划分专题一：生态系统的概念和组成。
（1 课时）专题二：食物链和食物网。
（1课时）专题三：生态系统的调节能力。
（1课时）其中，专题三作为研究性学习。
专题一生态系统的概念和组成所需课时课内1课时专题学习目标1、说出生态系统的概念。
2、概述生态系统的组成。
3、生态系统各组成成分之间的关系。
专题问题设计1、什么是生态系统？2、生态系统的组成是怎样的？3、生态系统各组成成分有什么作用？它们之间是什么关系？所需教学环境和教学资源多媒体、ppt课件、运用课本中插图( “想一想，议一议”"资料分析”等）,自制生态瓶、学生角色扮演生态系统的组成成分。
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教学设计中常用的八种思维导图
思维导图是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。
以下是精心为大家整理的关于思维导图的内容，希望对大家有所帮助!更多内容请关
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思维导图的常见形式有以下几种：
圆圈图Circle Map
起泡图Bubble Map
双起泡图Double Bubble Map
树型图Tree Map
括号图Brace Map
流程图Flow Map
复流程图Multi-Flow Map
桥型图Bridge Map
这样看，估计有些老师觉得有点抽象，借用一张，中国教育科学研究院基础教育研究中心“思维导图教与学”专家杨艳君老师，画的一张图。
希望各位老师都能看明白
【拓展阅读】思维导图学习
一、在创作思维导图中出现思维阻滞怎么办?
1.增加空白线条
如果暂时出现了思维障碍，可以先继续在思维导图上加上一些空白线条。
这会对大脑提出挑战，刺激大脑去完成尚未完成的东西，使其在你无限的联想能力帮助下“茅塞顿开”。
2. 提问题
提问题是大脑借以积累系列知识的主要方式。
给自己提一些合适的问题，会引起一些打破思维障碍的反应。
3. 增加图像
在思维导图上增加图像，可以使进一步触发联想和易于回忆的可能性更大。
4. 保持无限联想的能力意识
保持这个意识，会让大脑处于自由状态，而不是受制于既有的习惯。
二、线条分支一定要由粗到细吗?
在思维导图的线条中，中央的线条更粗一些，加以突出以后，较粗的线条立即向你的大脑发出一个信号，让你注意中心思想的重要性。
如果你的思维导图是处在探索阶段，也许你会发现，在思维成图的过程中，一些周边思想实际上比中心思想更为重要。
在这些情况下，只要合适，你就可以简单地把外围的线条加粗一些。
有的曲线条会更大程度地增强视觉兴趣。
三、为什么字的长度一定要等于线的长度?
线条的长度与词本身的长度一样，让关键词与关键词之间靠的更近，因而也就有助于产生联想。
另外，所节约的空间也让人能够包括更多的信息在一张思维导图上。
四、是否可以把整个支干脉络圈起来?
绘制导图时，我们可以为导图的分支添加边界线，定下分支的独特外形。
这个独特的外形可以激发包含在这个分支里的信息记忆。
对于更为高级一些的记忆专家而言，这些外形可以成为“活的图片”，极为成功地强化回忆起来的可能。
思维根据随意的外形构造图像，因而也就让外形更易于记住。
在思维导图中创造外形，会帮你在一个更为容易回忆的形式里组织许多的数据。
五、主干上可以标上顺序吗?
如果你的思维导图是某项特殊任务的基础，比如一场演讲，一篇文章或者一次的答案，用顺序的方式能够自动得出更富有逻辑的思想。
可以利用数字或者字母，按照时间或者重要性为你思维导图的主干标上顺序。
六、为什么主干的数量不能超过7条?
心理学家实验发现，人类的记忆遵从7±2 效应，大脑的短时记忆容量是7个左右。
也就是对于一些事物，数量在7个单位组块以下的时候，我们很容易记住，当超过7个
的时候，会很容易遗忘。
我们画思维导图的时候，主干不超过7个可以方便我们理清思路，方便记忆，同时
也防止主干过多，显得太繁杂。
七、只写字不画图可以吗?
在思维导图中，图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力。
它可以触发无数的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法。
另外，图像还很有吸引力，使人感到愉悦、高兴促使你注意它。
只要有可能，就要用图像，这样可以再视觉和语言皮层技能之间建立很有刺激的平衡。
改善你的视觉感触力。
八、中心图可以只写字不画图吗?
一定要使用中心图像。
在思维导图中，图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力。
它可以触发无数的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法。
另外，图像还很有吸引力，使人感到愉悦、高兴促使你注意它。
只要有可能，就要用图像，这样可以再视觉和语言皮层技能之间建立很有刺激的平衡。
改善你的视觉感触力。
如果某个特别的词(而不是图像)在思维导图中是绝对要处于中央地位的，这个词也可以通过增加层次感，多重色彩和吸引人的外形来变成一个图像。
九、思维导图相比较线性笔记的好处是什么?
1、只记相关的词可以节省时间：节约50%到95%的时间。
2、只读相关的词可以节省时间：节约90%多。
3、复习思维导图笔记可以节省时间：节约90%多。
4、不必在不需要的词汇里面寻找关键词可以节省时间：总共节约90%的时间。
5、集中精力于真正的主题。
6、重要的关键词更为显眼。
7、重要的关键词并列在时空之中，改善创造力和记忆力。
8、可以在关键词之间产生清晰合适的联想。
9、大脑更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图，而不是单调烦人
的线性笔记。
10、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘。
这会鼓励思想不间断
和有可能没有穷尽地流动。
11、思维与大脑自然的完成或完整欲望相符合。
12、大脑不断地利用其所有的皮层技巧，越来越清醒，越来越愿意接受新事物。
其中95%的笔记都是用一种颜色的笔写的，非常单调的颜色(通常是蓝色、黑色)。
所有的笔记中，几乎完全没有色彩、图像，无法反映出空间感、维度、联想等。
传统的记笔记的方式的不利之处在于：
1、仅仅是线性文字的描述，不能够发挥大脑的右脑的图像记忆功能，不易记忆。
2、所有的内容分布在不同的章节和页面，而且格式单一，很难查找需要的内容。
3、缺乏视觉节奏感，容易使人感到疲劳，失去了集中精力的能力，浪费时间。
4、样式单调，仅仅使用大脑的极少的部分功能，不能有效地刺激大脑。
5、忍受无聊和挫折的痛苦，使人对自己大脑的能力和自身失去了自信心。
6、学习越用功，进步越小，使人把大部分的使人把太多的时间用在了笔记的整理上，不断重复单一的动作从而对学习失去热情。