音乐课教学思考
音乐课教学反思(优秀6篇)
音乐课教学反思(优秀6篇)音乐课教学反思篇一这一学期我反思教学，首先，教学组织上要得力，表现在学生听讲不认真，上课讲小话，不随着教师的课堂一起走。
教师是和学生平等的，但组织上要下功夫，譬如，怎样组织学生思想进入课堂，怎样组织学生听教师的说话并和教师交流，在遇到难点、疑问时教师怎样点拨，在遇到枯燥乏味时怎样组织，在进入新知识教学时怎样过渡，在讲知识的应用时怎样贴近生活、贴近实际讲，让学生一听就明白。
教材只是个依据，作为学生学习提高的依据，所以要充分利用教材、并且开发教材、并从实际生活中多准备一些材料，对学生进行教学。
教学的目的是要提高学生的综合素质，使学生全面发展，只有组织好课堂，才有好的教学，才能使学生面发展。
其次，在教学中要注重与学生情感的交流，要多了解学生的学习状况，包括学习态度，在与学生的交流中传承一些社会文明进步的价值观，教师不能只站在自己的立场上说话，应多关心、考虑、爱护学生与他们打成一片，这样才会使学生认为你教师是真心为他好，他才能接受你，所以，教学首先是要使学生认识你、了解你、并且接受你，不然，他们就不接受你这个的'教师。
第三，在做人上要与人为善，否则自己在工作中与别人不能很好合作与沟通话，那么就影响你的教学，，所以教师要率先在做人上做个表率，表现在宽容、理解别人、如学生犯错了，给他机会，并把道理给他讲清楚，使他们认识到错误然后改正错误。
教学中，我体会最深的一点是使学生认识到错误比改正错误更难。
第四、教学中要说清楚的地方要说清楚，难点给学生举一反三，应用举例贴近生活实际，学生提高能力方面，包括计算能力、列方程等式思想不具备，三角形全等应用能力不够、情感方面学生对教学的认识还不够，对学习的态度还不够端正，这都是教学中应该注意的问题。
音乐课教学反思篇二《木瓜恰恰恰》这首歌旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点。
本节课目的为让学生了解印度尼西亚的民族音乐风格，帮助学生了解多元文化，提高学生的人文素养，建立平等的多元文化价值观。
音乐教学反思14篇
音乐教学反思14篇音乐教学反思篇1“有舍才有得，得与舍是辩证统一的。
”这是教研员看完我这一课后对我最有启示的一句话。
为了把教学设计精彩的地方都展示出来，我在教唱《我爱家乡，我爱祖国》歌曲前的铺垫中加入了四二拍和四三拍听辨找孩子和找妈妈的环节。
在教研员的指点下和后来我在其他班的试上中我深深地体会到，这一环节对于一年级刚入学不久的学生，确实已远远超出了他们的能力范围。
应该直入主题将本课的闪光点──排字、学歌及情感处理发扬光大。
以前我总认为，对于一年级的孩子跟他讲爱祖国、骄傲自豪地唱，他们根本体会不到。
因此在情感处理这一环节上我采用了举例子，如：会演奏某种乐器，会某种别人没有的本事，或是拥有了属于自己的电脑……，在唱歌的时候想一想自己认为自豪的事情，把他们对自己身边事物的情感带到歌曲的演唱中，但实践证明效果并不好。
教研员建议我不要绕圈子，直接用歌曲本身的魅力去打动学生，同时还一针见血地指出这是一首非常大气的歌曲叫我处理得太小气了。
开始我不太理解，总觉得从学生感兴趣的身边事物出发逐渐过渡到对祖国的热爱，怎么会成小气了呢？后来我又在其它班级以及我所任教的三年级试上，这次我把重点放在对歌词的理解处理上。
如：第一句“中国有条大江”我介绍了长江是我国最长的江，其长度位居世界第三，其流域面积占我国总面积的五分之一。
学生听后惊奇得瞪大双眼。
我看学生的`情绪被调动起来后马上问：“长江够不够大呀？”学生齐声有力地回应道：“大！”在这种氛围下唱第一句效果就好多了。
第二句唱到长江名字时的自豪感也就不言而喻了。
第三句我把重点放在了“源远”上，当学生了解到长江从远古时代久已存在时，再唱这一句时自然就带有着古老的气息。
最后一句突出“我”，把骄傲和自豪的感觉进一步升华。
“家乡”一词学生易唱得扁、窄。
我就给学生分析：家乡指的是祖国的大家，而不是大连或是你自己的小家，所以要唱得宽、广、深一些。
经这样一分析再加上师到位的范唱，这个问题便解决了。
音乐课教学反思5篇
音乐课教学反思5篇我们写教学反思的目的是更好的教书育人，需要认真对待其写作，凭空捏造的教学反思对于提高自己的教学能力是毫无意义的，下面是本店铺为您分享的音乐课教学反思5篇，感谢您的参阅。
音乐课教学反思篇1在我上的＜娃哈哈＞这堂课上，我共放入了＂创＂＂律动＂＂新授歌曲＂＂游戏＂四个环节。
其中＂创＂和＂游戏＂是想进行对上节课的教学成果的验收，看他们是否掌握了上节课的内容。
在实际上课过程中，学生的＂搭搭拍拍＂做的很好，可是在＂小乐器＂的游戏当中碰到了一些问题，经过我的总结，应该是我课堂上的分工不明确，导致学生在实际操作当中不知道应该为哪个目的服务，而出现了课堂秩序有点混乱的情况。
＂踏踮步＂和＂娃哈哈＂都是这节课的新授内容。
因为＜娃哈哈＞这首歌歌词比较复杂，所以我选择了１：将＂踏踮步＂的背景音乐改为＜娃哈哈＞让学生首先熟悉＜娃哈哈＞的音乐２：将歌词写在黑板上，可以让学生一边看歌词一边唱。
在＂律动＂环节中，学生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面还是因为我的分工不明确，导致学生一直是边唱边跳踏踮步，对歌词的记忆不是很完善。
总结这节课，我发现我自身存在很多问题，如：１：上课时语言的表达及分工不明确，时常会出现想的和实际让学生做的出现差异。
２：碰到问题，不及时改善，反而跳过该问题，进入到下一环节。
３：上课还不够投入，不能作到与学生完全溶为一体。
综上所述，这些是我现在自身存在的比较大的问题，需要在今后的教学中逐步进行改善的。
也希望老师们可以时常对我进行教导音乐课教学反思篇2教师职业道德的核心是热爱学生。
因为，爱是教育的桥梁；爱是教育的钥匙；爱是教育成功的种子。
尊重学生人格，是热爱学生的突出表现。
但特别要注意以下几方面：建立人格平等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发掘学生的闪光点，尤其要尊重学生的创造性；任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生；保护学生受教育权，人身安全和身心健康不受侵犯。
音乐的教学反思15篇
音乐的教学反思15篇音乐的教学反思15篇音乐的教学反思 1一、这堂课的教学思路和设计理信念这堂课的教学目的是让学生感受春天，聆听大自然带来的美妙声音，并让学生能用欢快、活泼地声音演唱歌曲，从而让学生热爱大自然、热爱生活。
第一个环节我从网上查寻了各种素材，并做了大量的准备工作，认真备课，我从听《春天在哪里》的歌声中进入音乐教室，营造一个轻松的音乐氛围，学生既熟悉又感兴趣。
从而引入新课《春天举行音乐会》，在教唱新歌时我通过初听让学生初步感知歌曲的情感和内容；第二个环节有节奏地念歌词，通过接龙游戏让学生更好地掌握节奏和他们的声音特点；第三个环节教师的范唱和表演，让学生有个整体的感知；第四个环节学生学唱，先让他们跟着音乐哼唱，再填上歌词，老师对发现的问题进行一一的解决，要求学生完整地有感情地演唱；第五个环节是歌曲的表演，让学生自己创编动作进行表演；还采用分角色扮演的形式，请个别同学表演。
最后在《春天举行音乐会》的音乐中结束这堂课。
二、谈谈对这节课的反思这节课上下来，通过组里的`评课及我个人的感觉，谈以下几点：成功之处：1、课堂形式多样，不单一。
有视频地播放、集体律动、打击乐器地伴奏、还有角色扮演等等，很适合低段学生的心理和年龄特点，受学生的喜欢。
2、每个环节安排清晰，过渡自然。
既是发声的练习又是巧妙地引入，这个效果不错。
3、教师与学生一起律动表演、范唱。
低段学生要在老师的引领下才能更深入地去感知、模仿，我在这节课里能与学生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎样、唱得怎样，至少比不好不表演效果好得多。
存在的问题：1、课堂内容需要整合。
把后面一个环节念节奏可与前面聆听声音时结合在一起。
聆听春天的各种声音后，可直接出示里面的声音节奏，叫学生按照节奏来拍打，来念，不用在教唱歌曲时再来念节奏，难点可以直接解决，把两块内容整合在一起，使课堂结构更严谨。
2、教唱歌曲这个环节分得太细碎。
在学生学唱歌曲时，不用一句一句来唱，一段一段来教，分得太细碎了，其实把难点句单独练习一下就可以了，特别是第二部分教唱时有后十六分节奏及八分何止符等，本来节奏就很紧凑了速度也很快了，不用叫学生分角色来唱甚至唱时站起来，学生都反应不过来了，导致了不好地效果，有点乱。
音乐课教学反思15篇
音乐课教学反思15篇音乐课教学反思1一年级学生活泼好动，善于模仿，接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自控能力，注意力分散的弱点，根据这些特性，在一开始教学中，我尝试着运用“五动”进行歌曲难点教学。
“五动”就是学生在课堂教学中，通过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调动各种感官参与学习活动，激发学生的兴趣和积极性，增强形象思维的发展。
首先让学生来模仿老师做动作，看谁做的最准确，并出示节奏卡片仔细观察再来拍读，这其中学生已经在玩中掌握了歌曲节奏难点，之后教师加以引导，用节奏编词造句：“我们都是好儿童、学习劳动样样行”，这时学生也兴高采烈的加入其中，大胆进行造句，更进一步的掌握了歌曲节奏，为歌曲学唱做下铺垫。
这时用好朋友呀呦罗罗巧妙导入新课，请同学们进入到欣赏歌曲中去。
在听范唱学歌曲过程中，每一个环节都让学生带着问题想象，从听、视唱、讨论、评价中用自然、柔美、亲切的歌声去演唱歌曲，使孩子们懂得做团结友爱、互相帮助的好孩子。
一年级孩子是好动、坐不住的，因此在学会歌曲后，为了使学生更轻松愉快地有感情演唱歌曲，我设计了歌表演。
问问学生“两只小象怎样问好？怎样表现象鼻子？大象的动作是轻松的还是比较迟缓的？一拍走一步还是一小节走一步好哪？”让学生带着问题，在想象中展开表演，既活跃了课堂气氛又激发了学生的想象力。
为了使乐曲更丰富些，在打击乐器伴奏中，请学生在打打、敲敲、听听、想想中，动脑筋用强弱弱的三拍子强弱规律为歌曲伴奏。
为了奖励同学们，检验歌曲学唱和节奏掌握情况，特别设计了“找朋友”游戏，除了两只小象是好朋友，还有谁可以成为好朋友？这时教师拿出准备好的各种小动物的头饰，给同学们讲规则：“一会儿要听音乐找到和你一样的伙伴，音乐结束时两个好朋友要戴好头饰，坐在一起。
”同学们会兴高采烈地投入到游戏中去。
最后进入到歌曲创编。
同学们已经很有感情地通过各种形式对歌曲进行了演唱，并已熟练的掌握了歌曲节奏，该到他们发挥自己创造才能的时候了，由于刚才同学们每个人都戴了不同的头饰，因此创编起来有了一定的提示不是很难。
音乐教师教学反思(5篇)
音乐教师教学反思（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐课教学反思(优秀14篇)
音乐课教学反思(优秀14篇)小学音乐课教学反思篇一识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使小朋友们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。
音乐新《课标》指出：要求同学具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。
因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。
那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢。
一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉音乐学习的各个方面都涉和到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。
听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，同学更容易掌握音准的概念。
所以，我提出先唱歌后识谱。
如：在一节唱歌课中，当同学走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让同学和着音乐做简单的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让同学欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的兴趣。
再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
先唱歌后识谱就是先让同学放下心理负担，让同学先唱唱歌，用自身的声音去表示音乐，从而激发同学的兴趣，让同学感到这节课是轻松愉快、有所“成绩”的，而且有表示自我的空间。
二、利用创编旋律来提高识谱能力发明性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。
发明性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给同学发挥发明想象的空间和机会。
其实，创编旋律的形式可以多种多样。
丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自身的成绩感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。
总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。
音乐教学课后反思7篇
音乐教学课后反思7篇音乐教学课后反思篇1一个学期已经过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
音乐的课后教学反思12篇
音乐的课后教学反思12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教学反思(6篇)
音乐教学反思（6篇）音乐教学反思篇一现在，尤其在高段，学生喜欢音乐而不喜欢音乐课这是一个普遍的现象，他们热衷的是流行歌曲、偶像歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍的报出一长串的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌乐曲却模糊不清，甚至毫无印象。
这里固然能找到很多原因，讲出一大堆非我们音乐教师所能的理由，但是从一个教育者应有的工作责任感和历史使命来反思我们的教育，凭心而论，我们的课堂教学本身存在的许多问题，恐怕也是一个不容低估的重要因素。
音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言少，尤其是音乐欣赏课，老师讲得多，把自己对音乐的理解非讲个清楚不可，那么留给学生的聆听、思考、参悟、情感体验就少的可怜了。
这样的结果只会是，学生的音乐作品积累的少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。
音乐课即我们小时候所说的唱歌课，但仅仅会唱的歌曲多，唱好歌曲、唱得有滋有味得少。
有相当一部分学生在课的后半部分的唱歌是“小和尚念经，有口无心”。
既不用心，何来有滋有味，何来有情有感！那么音乐课里的歌曲不好听，不够味，那当然会到课外去找，找他们自认为好听，够味的歌来唱。
虽然现在在轰轰烈烈的搞课改，但在相当一部分教师的眼里这是从低段起步的，和高段还没有完全的接轨，因此高段的课堂任就是老一套的教学模式，当然有时也会用一些新的手段。
如此的对比、反差，再加上家长们的“务实”，我们该如何去面对这高段的音乐课堂，寻找行之有效的办法途径来驳回学生的“爱乐之心”。
音乐课的教学反思篇二在新课标理念指导下，音乐教学更应体现它的艺术性、体验性。
在音乐课活动的设计中，更应体现学生们参与的频率、效果。
在此次的教学设计中，我在设计教学的时候了解学生的兴趣，研究一年级学生的心理特征，用学生喜爱的方式进行教学。
鼓励学生主动参与活动，一年级学生刚由幼儿园跨入学校，无论生活还是学习，都要有一个适应过程。
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不断在实践 中发展的教育
人类的进步离不开教育，教育的发展依赖于教 育模式的更新与转变。摆脱旧的教育桎梏，突破 旧的教育局限，更新一种教育模式，转换一种教 育方式，是时代发展的必然趋势。小学实践教学 把实践带入了课堂，丰富了教学内容： 调动音乐思维是审美判断的前提 现代信息技术的应用是提升教学的时效性手 学会聆听是学习音乐的基础
二、创设多种教学方法，提高学生上课的兴趣。
音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心 发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式，激发和培养学生的学习兴趣。为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
三、多给学生体现自主与合作的机会
把学生分成了表演唱小组，搭建小马车组和打击乐器演奏组， 让学生随着音乐来一起表现音乐形象，引导他们都参与到音乐实 践活动中。这样无形中就让他们理解了音乐，体会了音乐形象， 又提高了学生之间的合作意识。
新课标的特点
课程性质和价值观念的转变 改进与完善课程 评价机制
1
特点
学生学习方式 的转变
重视音乐教育作 用于人的创造性 发展价值
丰富音乐教育的 人文内涵
新课标的目标
领域扩展 知识难度降低 强调学生 主动参与
理念清晰
03 02
目标明确
04 05
01
06
易于 理解执行
临渊羡鱼，不如退而结网
——音乐教学之所得
1 课堂赏析
主要 内容
2
新课标的解读
3 器材与实践XXX
《白雪公主的小马车》是湖北科学教育 出版社小学音乐二年级上册第八单元《雪 花飞舞》里的唱一唱内容。这首歌曲以轻 快的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地描绘 了在大雪纷飞的冬天，孩子们对美好生活 的赞美之情。歌曲的结束句节奏渐宽，曲 调舒展，抒发了孩子们对大自然的热爱， 对美好生活的向往。
一、创设童话故事情境，激发学生学习兴趣。
抓住低年级的孩子们喜爱童话的天性，以童话作为本课的主题情境和主线， 贯穿整个教学过程。来激励学生冲破一个个难关，把现实与想象巧妙的结合起 来，最大限度地发挥学生的想象力与创造能力，使学生兴趣昂然地完成了教学 目标，达到了较理想的教学效果。让学生在看，听，想，说，唱，动的过程中 感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
一、让学生们在玩中激发学习音乐的兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师，培养起兴趣才能让孩子们养成良好的学 习习惯。孩子们往往好奇心强，很容易受到新鲜事物的影响从而产生兴趣，所 以，教师可以在课堂中，利用这一特点，运用打击乐器的丰富多彩来吸引孩子 们的兴趣，培养他们的好习惯。
剪 羊 毛 ——四年级 XXXXX
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。 歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛” 这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉” 夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把 “皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有 意趣，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信 劳动能创造幸福的生活。
课程基本理念
1、以音乐审美为核心 2、以兴趣爱好为动力 3、面向全体学生 4、注重个性发展 6、鼓励音乐创造 7、提倡学科综合 8、弘扬民族音乐 9、理解多元文化
5、重视音乐实践
10、完善评价机制
大纲内容与领域
原大纲的“教学内容” 1、唱歌 标准的“教学领域” 1、感受与鉴赏
谢 谢 观 赏！
音乐与相关文化
大纲内容与领域
内容设计规律
自然界和生活中的声音
——人的歌声 ——乐器的演奏声 —— 音乐情绪
—— 音乐表现要素 —— 音乐体裁与形式 —— 音乐的文化内涵
音乐教学活动力求从学生的兴趣爱好 出发，贴近学生生活
不断在实践 中发展的教育
随着教育的不断发展，课标的不断改革，我也 在不断的实践中不断成长，从每一个课件的准备， 每一堂课实践，每一次课后的总结，每一次与领 导、同事、学生、家长的交流，本着“与其临渊 羡鱼，不如退而结网的” 思想，坚持不懈的尝试， 将所学的知识用实践去检验，前行的路上，我没 有驻足，携手你我他，累，并快乐着！
二、歌曲学唱环节让学生充分体验、发挥。
课堂从听入手，让孩子们感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导 学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。 最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、感受和创造等方面来表现音乐 的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作 者又是表演者和欣赏者。
一、导入环节从情感切入
本节课的教学，歌曲导入环节，创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的 情感，从谈话中、表扬中、活动中切入。充分让学生说、玩、唱、跳、感受、 想象和创造，孩子们体会劳动以及学习的乐趣，并且通过幻灯片让学生感受澳 大利亚的风情。感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
1 课堂赏析
主要 内容
2
新课标的解读
3 器材与实践课程结合
打击乐器在 音乐教学中的重要性
小学音乐教育的最终目的，不是培养音 乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律， 也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对 音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美 能力。强化音乐给学生带来的快乐和享受，使 学生能够对音乐产生持久的热爱。
2、唱游
3、器乐 4、欣赏 5、识谱知识和视唱听音
2、表现
3、创造
4、音乐与相关文化
大纲内容与领域
两者比较—整合拓展
1、唱歌 2、唱游 3、器乐 4、欣赏 1、感受与鉴赏 2、表现 3、创造 4、音乐与相关文化
5、识谱、视唱听音
大纲内容与领域
标准 “教学领域”的细化 音乐表现要素 音乐情绪与情感
感受与鉴赏
音乐体裁与形式 音乐风格与流派
演唱 演奏
表现
综合性艺术表演
识读乐谱
大纲内容与领域
标准 “教学领域”的细化
创 造
探索音响与音乐
即兴创造 创作实践
音乐与社会生活 音乐与姊妹艺术 音乐与艺术之外的其它学科
三、注重知识的拓展延伸
注重音乐内容与相关知识的联系，拓宽了学生的知识面。对 探究、认识个，民族特征与地域文化的联系，体验不同歌曲的独 特美起了很重要的作用。
美丽的夏牧场 ——五年级 XXXXXX
《美丽的夏牧场》是人 教版小学五年级上册第三单 元“美丽的草原”歌曲教学 内容。《美丽的夏牧场》是 一首抒情优美的儿童歌曲， 4/4拍、单乐段，四个乐句具 有明显的“起、承、转、合” 的作曲手法。歌曲词、曲都 体现了一幅美丽生动的草原 牧场情。
1 课堂赏析
主要 内容
2
新课标的解读
3 器材与实践课程结合
新课标指导思想
是人文学科的一个重要领域 是学校实施美育的主要途径之一 是基础教育阶段的一门必修课
课程性质与价值
审美体验价值
创造性发展价值
社会交往价值 文化传承价值
三、注重对比欣赏在教学中的运用
本节课中，通过不同歌曲的对比、同一首歌曲中不同速度的 对比等手段来使学生感受、理解、判断音乐作品中的音乐要素， 培养学生对节奏、旋律、调式等的敏感反应。使学生懂得音乐文 化内涵，学会求异，学会欣赏，学会吸取，促使学生的音乐素养 全面提高。
打击乐器在 音乐教学中的重要性
随着素质教育及新课标改革的推进，小学音乐 教学的素材逐渐的丰富，打击乐器以它的易奏易 学、品种多样、音色丰富、合作性强等特点受到 广大师生的喜爱，成为小学音乐教程中的重要组 成部分。
与其临渊羡鱼， 不如退而结网……
二、让学生自己体验演奏的乐趣
小学生的天性是好动、好玩好奇心强，只是老师来演奏，孩子们听和 看是远远不够的，为了充分利用小学生好动的天性，音乐教师可以鼓励小 学生自己进行打击乐的演奏，在实践的过程中加深对打击乐器的理解。激 发他们的兴趣，形成对音乐的热爱，要突出学生们在学习中的主体作用， 师生之间平等，让他们在参与中体会乐趣与成就感。
一、多遍聆听，环节、问题巧设计。
音乐是听觉的艺术，在音乐教学中，提倡让学生多次的聆听体会感知音乐。 在通过多次的聆听更好的感知音乐、学习歌曲。在实际的教学中，达到了让学 生感知音乐、学习歌曲的目的。
二、充分融合相关文化和音乐要素，开启音乐之旅。
本课歌曲是新疆地区的的歌曲，夏牧场主要居住的哈萨克族人们，在歌 词中有出现哈萨克族的“阿肯”，本首歌曲不仅从歌词处处体现新疆地区 和哈萨克族地理、文化，在旋律上也有新疆音乐特点。在评课的过程中， 马老师把新疆的地理文化、音乐特点与歌曲相结合，让整堂课内容更加丰 富，让本节课不仅是简单地学习这首歌曲更像走进新疆对它的文化、音乐 都浏览的一遍，像一次音乐旅程。