关于开展终身体育的文献综述
关于体育学科的文献综述范文
关于体育学科的文献综述范文体育，那可是个超有趣又超有活力的领域。
从古代奥运会的诞生到现代各种酷炫的体育赛事，体育学科一直在不断发展，涵盖的内容也是五花八门。
一、体育的历史与文化方面。
在研究体育的历史文献里，就像是打开了一个装满宝藏的箱子。
好多资料都显示，体育从古代开始就不仅仅是简单的身体活动。
比如说古希腊，那时候的奥运会可不仅仅是为了争个第一，它背后有着深厚的文化意义，是对人体美、力量和竞技精神的一种崇拜。
古代的体育项目，像赛跑、掷铁饼等，都是古希腊人展示自身素质和荣耀家族、城邦的方式。
这种把体育和文化紧密相连的传统，一直延续到现在。
再看咱们中国，传统体育文化也是博大精深。
像武术，那可不仅仅是打架的功夫，里面包含着哲学思想、道德规范和养生之道。
太极拳讲究的以柔克刚，就是中国传统文化在体育中的体现。
从这些文献中能深刻感受到，体育是文化传承的重要载体，不同国家和民族的体育都有着独特的魅力。
二、体育与健康的关系。
健康，这可是体育学科绕不开的话题。
大量的研究表明，规律的体育锻炼对身体的好处就像魔法一样神奇。
从身体机能方面来说，运动可以增强心肺功能，让我们的心脏像一个更强劲的发动机，肺部能更好地进行气体交换。
那些经常运动的人，患心血管疾病的风险要低得多。
而且运动对于肌肉和骨骼的发展也至关重要，就像给房子加固一样，让我们的身体更结实。
在心理健康方面，体育的作用也不容小觑。
当我们在运动场上挥洒汗水的时候，身体会分泌一种叫内啡肽的东西，这可是天然的“快乐激素”。
很多有压力或者情绪低落的人，在进行体育活动后都会感觉心情变好。
文献里还提到，团队运动，比如足球、篮球等，还能提高人的社交能力和团队协作能力，这对我们的心理健康和社会适应能力都是非常有益的。
三、体育教育在学校中的重要性。
学校里的体育教育，那可是关系到祖国花朵健康成长的大事。
不少文献强调，体育教育是全面教育的重要组成部分。
在学校里，体育课程可以帮助孩子们养成良好的运动习惯，为他们的一生健康奠定基础。
终身体育论文参考文献范例
终身体育论文参考文献一、终身体育论文期刊参考文献[1].从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展.《体育科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2004年1期.陈琦.[2].从终身体育看家庭体育、学校体育和社会体育一体化.《北京体育大学学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2004年3期.韩勤英.[3].从“终身体育”视角分析我国普通高校体育课程设置的现状及应对策略.《山东体育学院学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年12期.郑国荣.[4].终身体育背景下大学生体育生活方式目标动机特征研究——以广东省部分高校为例.《广州体育学院学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年4期.陈海鸥.[5].中外休闲体育研究的现状与问题.《上海体育学院学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2003年3期.吴贻刚.[6].论以终身体育为目标的大学体育教学改革.《深圳大学学报（人文社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年4期.欧阳萍.[7].论养成锻炼习惯是奠定学生终身体育基础的关键.《北京体育大学学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2001年4期.王红.王东桥.孙鲁.[8].高校终身体育理论与实践的重构.《江苏高教》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年4期.王林.[9].学校体育学科中运动技术、运动技能和终身体育习惯等概念之关系探讨.《北京体育大学学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2004年1期.邵伟德.[10].构建终身体育教育体系的研究.《体育与科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年5期.赵亮.二、终身体育论文参考文献学位论文类[1].从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展.被引次数：119作者：陈琦.体育人文社会学北京体育大学2002（学位年度）[2].终身体育视阈下长沙市区中学体育教学改革与发展的现状及对策研究.被引次数：12作者：熊景辉.体育人文社会学湖南师范大学2012（学位年度）[3].终身体育视角下河南省大学生体育学习动机培养.作者：许瀛文.体育教育训练学河南大学2014（学位年度）[4].基于计划行为理论的大学生终身体育习惯培养研究.被引次数：1作者：徐泉.体育教育训练学华东交通大学2012（学位年度）[5].新课程标准下农村中学生实施终身体育基础教育的研究——以安徽省阜阳市农村中学为例.作者：邵振宇.体育硕士山东体育学院2012（学位年度）[6].终身体育视野下楼宇职工体育新模式的探究——以上海市静安白领驿家、淮海楼宇体促会为例.作者：王肖晓.体育教育训练学上海交通大学2012（学位年度）[7].中等职业学校体育教学如何为终身体育打好基础——以兰州市文科职业学校为例.被引次数：3作者：王翀.学科教学·体育西北师范大学2007（学位年度）[8].校园体育文化对大学生终身体育的影响.作者：刘建斌.体育教育训练学吉林体育学院2012（学位年度）[9].山西省本科院校健身气功课程开展现状分析及发展对策探析.作者：朱磊.体育运动训练学太原理工大学2014（学位年度）[10].从终身体育的角度看苏州市市区中学体育教学的改革与发展.被引次数：3作者：章雪莲.教育·中学体育教育苏州大学2008（学位年度）三、相关终身体育论文外文参考文献[1]"Tapitagain,Sam":Harmonizingthefrontiersbetweendigitalandrealw orldsineducation.Tabuenca,BernardoKalz,MarcoSpecht,Marcus2014[2]LifelongEducationofPhysicalEducationTeachers.ChunMeiBai2013[3]ResearchofDevelopmentTrendofCollegePhysicalEducationundertheco nceptoflifelongsports.ShanCHEN2015[4]TheDevelopmentofSchoolPhysicalEducationintheCultivationofLifel ongSportsConsciousness.KaijunJiKaibinJiXueshanLi2013[5]ThePhysicalEducationTeachinginCollegesfromthePerspectiveofLife longSports.SunFenglin2013[6]LifelongEducationontheCollegeofPhysicalEducationTeachers. BAIChunMei2011[7]CultivationandApplicationofStudents'LifelongPhysicalConsciousn essfromthePerspectiveofHabitualSports. WANGZhiliWANGZiqiangYANDangyan2012[8]ChineseSchoolPhysicalEducationIdeasanalysisandCountermeasuresB ackgroundofthe"StrongSportsCountry"Strategy. LiuMingChangChenHuaJie2013[9]Chineseschoolphysicaleducationideasanalysisandcountermeasuresb ackgroundofthe“strongsportscountry”strategy. LiuMingChangChenHuaJie2012[10]Lifelongsocioeconomicpositionandphysicalperformanceinmidlife: resultsfromtheBritish1946birthcohort.. StrandBHCooperRHardyRKuhDGuralnikJ《Europeanjournalofepidemiology》,被SCI收录SCI.20116四、终身体育论文专著参考文献[1]家庭体育对终身体育的影响.张超.谢行凯，2011第14届世界群众体育大会[2]终身体育主题下运动处方融入社区体育的研究.徐划萍，2012全国高等医学教育学会体育教育研究会第十九届论文报告会[3]传统保健体育与养生在中医院校体育教学中的探索.李希斌.任真，2012第十次全国中医养生康复学术会议[4]探讨高校体育教育向社会体育过渡的思考.田思路.郭宁，2012全国高等医学教育学会体育教育研究会第十九届论文报告会[5]大学生体育锻炼习惯形成机制及其教育学影响因素研究.尹博.冯霞，2003第二届中国学校体育科学大会[6]高中体育分项上课对学生终身体育影响的调查研究.王广斌，2003第二届中国学校体育科学大会[7]新世纪高校体育教学改革的现状研究.谢成超.杨学明.李秀林.王海飞，2006四川省高等教育学会2006年学术年会[8]浅谈群众体育发展模式.毕小超，2011第14届世界群众体育大会[9]高中体育“大课、选项、分层”教学实验研究.张金生.刘剑.李万刚.张志兴，2005第九届全国中学生运动会科学论文报告会暨第三届中国学校体育科学大会[10]培养中职生终身体育意识.张新隽，20092009年度职教教改论坛。
终身体育简论3篇
终身体育简论第一篇：什么是终身体育终身体育，指的是人在自己的一生中都能积极地从事体育运动，享受体育活动所带来的健康、快乐和成就感。
它是一种健康的生活方式，不只是一种运动方式。
从儿童时期开始，终身体育的理念就应该被灌输，让人们能够在日常生活中运动，增强身体素质。
终身体育不只是为了竞技，而是能在生活中找到乐趣。
它让人们了解不同的体育项目，紧紧地联系着身心，促进身体健康，获取快乐和成就感，这些都是运动所带来的好处。
通过终身体育，人们能够培养运动兴趣，养成锻炼习惯，提升自我健康水平，提高生活的质量。
终身体育还有一个重要的意义，就是建立人际关系。
拥有相同运动爱好的人倾向于聚集在一起，从而拓展了社交圈子，增加了人际交往机会，促进了人与人之间的相互合作和联系。
总之，终身体育的理念是生成和谐社会的重要一环，它不只是一种运动方式，更是一种生活方式。
它是促进人们身心健康，积极的生活方式，为我们的生活带来了诸多好处。
第二篇：终身体育的重要性随着现代生活的快节奏，人们的生活质量也越来越关注健康的问题。
终身体育在这个背景下变得越来越重要。
以下是终身体育的重要性：1. 健康：终身体育可以促进身体健康，及时处理各种可能会导致身体出问题的因素。
这不仅可以增强身体素质，而且可以增强身体免疫系统，从而让身体免疫力更高。
2. 快乐：各种不同的体育活动都具有不同的挑战和刺激性，能够给人们带来快乐和满足感。
尤其是在运动中，人们会感觉到身心愉悦，会想要重复这样的经验。
3. 增强自信心：终身体育能够让人们发现自己潜在的才华和能力，并增强自己的自信心。
通过学习和不断努力，人们可以了解自己的潜在能量，因此可以在一生中享受身体健康。
4. 社交：与他人分享体育活动的经验，将带来新的快乐和体验。
聚集在一起，设法组织活动，为子女传授新的技能和知识，可以建立更广泛的和谐社区。
5. 支持：终身体育会让人们意识到运动员的训练过程是多么艰苦，让人们反思不同体育选择所涉及的困难和将要面临的挑战。
试论终身体育教育论文（2）
试论终身体育教育论文(2)试论终身体育教育论文篇二《终身体育教育和家庭体育教育的目标分析》摘要：在提倡“健康第一”，全面推行全民健身计划的形势下，利用家庭的有利条件，促进终身体育意识、能力的培养。
关键词：终身体育家庭体育健身锻炼Abstract：Under the condition of proposing “primacy healthy ” and pursuing the nations keep-fit exercises plans, take advantage of family physical education ,promote the educate on ability and idea lifelong sport.Key words：Lifelong sport ; family physical education; keep-fit exercises为了适应现代社会及环境的发展变化，脑力劳动代替体力劳动，在世界范围内正形成一种新的体育观——终身体育。
这种体育观认为，终身体育是未来人生存、发展、健身锻炼的根本途径。
无论是实现人个体的终身锻炼，还是群体化锻炼，都离不开家庭这个社会的基本单位的奠基和中介作用。
因而本文在追踪现代锻炼思想发展的步伐和分析我国家庭体育教育现状的基础上，侧重探讨在终身体育思想指导下实施我国家庭体育教育的有关问题及终身体育与家庭体育二者的相互作用。
一、终身体育的实际意义及要求保持身体健康必然要长期不懈地，经常性地进行科学的体育锻炼。
随着社会经济的发展、科技的进步和人们生活水平的不断改善，一些文明病、现代病的比例逐渐增大(如糖尿病、高血压等)，体育参与意识在人们的脑海中已经逐渐形成。
但终身体育行为的形成还需要养成锻炼的习惯，了解相关的人体知识和掌握一定的健身方法，这些都是家庭体育的重要内容。
就此而言，家庭对人的终身体育习惯的养成起着最重要、最关键的作用。
关于学生终身体育意识培养论文
关于学生终身体育意识培养论文1.终身体育的内涵终身体育是指在人的一生中都要进行身体锻炼和接受体育教育与指导。
终身体育是依据人体发展变化的规律，身体锻炼的作用，以及现代社会的发展，不断对人提出的要求。
人体活动规律要求身体锻炼必须持之以恒才能产生良好的锻炼效果。
终身体育的含义应包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至结束，一生中学习和参加身体锻炼活动有明确的目的性，使体育真正成为一生中不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想指导下，以体育的系统化、整体化为目标，为人们在不同时期，不同生活领域中提供参考体育活动的实践过程。
［１］2.培养学生终身体育意识的作用2.1发展学生良好的心理素质人的大脑与肌肉的信息是双向传导的，神经兴奋可以从大脑传到肌肉，也可以从肌肉传到大脑，肌肉活动积极，从肌肉向大脑传递的冲动就多，大脑的兴奋水平就高，情绪就会高涨。
反之，肌肉愈放松，从肌肉向大脑传递的冲动就少，大脑的兴奋性就降低，情绪就不会高涨，所以采用合适的体育教学方法能有效地调节学生的情绪，培养学生良好的心理素质。
2.2提高学生的健康水平健康是体育的目标，体育是促进健康的最佳途径，人体的健康状况和工作效率取决于身体各器官、系统的功能及相互协调，人体对自然和社会环境的适应能力，以及运动对身体健康所起的重要作用。
现代科学证明，长期坚持体育锻炼可以增强人体的这种适应能力。
终身体育对健康的促进作用具体表现在强身、健心、益智、逸情与延年益寿。
国民的健康是民族素质最基本、最具体的表现。
终身健康是人类追求的目标。
在生命的每一段旅程中，我们每一个人对健康都应该予以高度的重视。
［２］2.3促进体育教学改革体育教学的目的是要增强学生体质，而每周有限的体育课不能达到增强体质的目的，只有通过持之以恒的体育锻炼，以及合理的饮食和生活方式，日积月累，才能够促进人体的生长发育，完善人体的形态结构，达到强身键体的目的。
在高校教学中只有培养好学生终身体育意识，才能达到体育教学最终的目的。
关于开展终身体育的文献综述
关于开展终身体育的文献综述作者：谭先怀来源：《体育风尚》2019年第09期摘要：终生终身体育是指一个人从出生到生命结束所要进行身体的锻炼和接受体育教育，是关于人的一生的体育。
将对人的生活产生不可替代的作用。
本文笔者采用文献资料法从终身体育的定义、起源、特征、价值等方面进行阐述。
关键词：终身体育; 文献综述; 价值一、终身体育的含义郭佳[1]于《以终身体育为目标的大学体育教学改革研究》一文中写到，终身体育是从人的一生为长度，以人为主，从人的身心健康为出发点，指在让人形成任何时期、任何地点都能根据自己的身体情况、年龄等因素出发进行体育活动的思维，开展有益身体健康、心情愉快的体育活动，从而让人受益终生的体育思维。
李光敏[2]于《终身体育教育思想与高校体育教学改革》一文中指出对于终身体育的含义，可以从两个层面来理解：第一，指的是一个人从初生到消逝，在整个生命历程中的不同时期，都学习并参与到体育运动中，将身体锻炼融入日常生活;第二，以实现终身锻炼为目標，人们有更多的机会参与到体育运动中，满足其在不同时期和不同领域的身体锻炼需求。
秦宇阳[3]在《论以终身体育为目标的大学体育教学改革》中指出在当前国家提倡全民体育的时代背景下，终身体育不仅与现代大学体育教学改革发展实情相符，也是对我国体育事业发展的有力响应。
从字面意思便能看出，终身体育思想也即是让一个人一辈子都能展开体育锻炼，目的在于全面提升国民身体素质，保证生活品质健康。
在大学体育教学改革事业中坚持以终身体育为目标，换言之，为学生开展体育技能讲授，与此同时，采取有效措施协助他们养成适当并且良好的体育锻炼习惯，促进他们以后毕业、进入社会进行工作时，依然可以做到体育锻炼不止步、不停息。
因此，教师在教学活动中需要做好对学生思想意识方面的引导，鼓励学生主动参加体育锻炼，使其养成终身体育意识。
所以说终身体育的定义在不同的学者看来有不同的看法。
对此，我对终身体育的观点是，它应当包括人在一生中所接受的体育教育与参加的体育锻炼，这些体育锻炼能够使其自身的身体健康、情绪愉快，并且为他的一生产生积极的影响。
浅析终身体育教育论文（2）
浅析终身体育教育论文(2)推荐文章终身体育浅析论文热度：浅析终身体育教育论文热度：终身体育教育探究论文热度：终身体育教育浅议论文热度：终身体育教育论文热度：浅析终身体育教育论文篇二《终身体育在高职教育中的探索》摘要：高职教育作为我国教育体系中重要的组成部分，对于学生的综合素质发展和国家教育体制的改革有着十分重要的影响。
随着我国教育体制的不断完善，终身教育逐渐得到了广泛的普及，体育教育作为高职教育中关键的组成部分，是培养学生体育学习的一种型的理念。
文章主要对当前高职教育中终身体育的发展进了分析。
关键字：终身体育;高职教育;分析在现代社会中，我国的教育事业取得显著的发展，特别是在新教育理念的指导下，高职教育中对于体育教育的终身性方面有了新的发展，在具体的教学当中采用科学的教育手段和方法，引导学生向着终身体育的方向发展，为学生的身体基础打下坚实的基础，这对于学生以后的社会发展具有重要的积极作用。
1.终身体育的概述终身体育，从字面来看就是在学生的一生中都要有体育意识，都有接受体育教育和进行体育锻炼的活动，并把体育作为自身生活中的一部分。
在高职教育中对于体育的教学要把终身体育的意识灌输到学生的意识中，让学生学会自觉主动的进行体育锻炼，这对于其以后进入社会、参加工作来说都是十分有益的，同时还能够保持学生良好的身体素质。
2.高职教育中体育教学的特点分析2.1多补偿和多选择的特点高职教育中，因为其自身的性质，对于学生的教学大多采用的是实际的动手操作课程，实践教学远远大于理论教学，长时间的实践会造成学生对于体育教学产生厌倦心理，失去体育学习的兴趣。
因此，高职教育中的体育教育逐渐开始在教学内容、教学形式上体现出多补偿性的特点，当然也包括体育教学方法的选择、体育器材的选用上，这样可以给学生的体育学习带来更多的选择性，在进行学习的过程中根据自身的实际情况选择适合自己的体育项目，进而对体育学习产生浓厚的兴趣。
2.2身心愉悦的特点体育教学主要是以运动为主的，是对学生身体各部位的锻炼，在教学内容的制定上往往会有一定的枯燥性，高职教育中对于学生的培养目标就是全面提高学生的实践技能，把学生以后的应用操作作为目的，这就使很多的课程设置与体育教学是并行的，往往出现的情况是学生在实践后，体能消耗较大，不愿意全身心的投入到体育课程中，造成学习效率的低下。
浅谈终身体育教育论文（2）
浅谈终身体育教育论文(2)浅谈终身体育教育论文篇二《体育教学中终身体育教育探究》摘要：随着现代科技的快速发展，人们的生产、生活方式也随之发生很大变化。
生活方式的多样化，导致人们的身体活动越来越少，从而对人们的身体健康造成严重的影响。
体育教学是学校教育的重要组成部分，在人才培养中起举足轻重的作用，同时也是体育发展的基础。
培养学生的终身体育学习意识和自主学习能力，激发学生在体育学习中的积极性，将成为我国学校体育发展的重要方向。
关键词：体育教学终身体育教育探究一、终身体育概述所谓终身体育就是体育学习和体育锻炼贯穿于我们的一生。
在我们现在的生活中，体育已经渐渐融入我们的生活，成为我们生活中不可或缺的一部分。
它不仅仅可以强身健体，还可以调节情感，愉悦身心，而且在医疗事业中，体育疗法也成为一种新的治疗途径，起着特殊作用。
体育健身已经不是一个个体发展的需要，更引起了国家的重视。
国务院还专门批准颁布了《全民健身计划纲要》方案，它充实的内容，是在具有充分说服力的科学理论依据下和当下的丰富多彩的社会大背景下产生的，这就要求全国人民都要积极参与到体育健身中来，增强全民体质。
所以这一伟大的工程对于我国体育发展史上具有划时代的意义。
二、我国终身体育的发展我国体育产业起步虽然比较晚，但发展规模在不断扩大，产业设计的领域也在不断的拓展，产业带来的效益也很好。
在社会主义市场的发展中，已经成为一个独特的产业。
但全民健身的状况还是不容乐观，体育健康意识薄弱，体育锻炼活动参加不积极，体育设施不齐全，管理机制不健全。
这一现状需要全社会长期不懈努力才能够得到改善。
改革开放以来，尤其进入21世纪的信息和知识经济时代，人们的生活节奏不断加快，生活生产方式也逐渐由劳力劳动取代，社会的压力也在无形的增加，这就要求劳动者的身体素质也不断加强。
从终身体育的目标出发，才能够去满足现代社会发展的需要，我们的身体素质才能够适应现在快节奏的生活方式，所以这就要求我们每个人积极良好的身体状态来适应社会发展的需要。
终身体育论文范文3篇
终⾝体育论⽂范⽂3篇终⾝体育视⾓下社会体育论⽂1终⾝体育终⾝体育具有两层含义:⾸先，作为⼀种指导思想，终⾝体育表现出了现代体育思想的特征，在终⾝教育及终⾝体育思想的指导下，为了⾃我体育需求⽽制定的体育活动计划;其次，终⾝体育是“⼈⼀⽣中持续不断地进⾏体育锻炼，”这是⼀种⽣活习惯，⼀种⽣活⽅式，是指在⼈的⽣命开始到⽣命结束的这段时间内，⼈们学习并参与体育活动，使体育成为⽇常⽣活的重要组成部分。
这是由于⼈们社会⽣活在不断地转变，体育成为了⼈们⽇常⽣活的重要组成部分，并且在⽣活中，⼈们要想更好地实现⾃我价值，就需要⼀个健康的⾝体和良好的⼼态，⽽体育不仅促进⼈的⾝体健康，更具有促进⼼理健康发展和塑造良好精神品质的功能。
在随着终⾝教育的不断深化、社会的不断发展和⽣活⽅式的转变，“终⾝体育的⽬标不仅仅是满⾜⼈在学校体育中对体育的需求，⽽且是家庭的和社会的统⼀体，”这是体现了新时期⼈的社会需求和我国体育事业的发展要求。
因此，树⽴和培养终⾝体育思想和健⾝意识是发展体育事业的基础，更是学校体育、家庭体育、社会体育的职责所在，也是学校体育、家庭体育、社会体育倡导终⾝体育的价值体现。
2协同效应的原理协同效应(SynergyEffects)，⼜称增效作⽤，是由德国物理学家赫尔曼•哈肯在其《协同学导论》中提出的，是指“在复杂⼤系统内，各⼦系统的协同⾏为产⽣出的超越各要素⾃⾝的单独作⽤，从⽽形成整个系统的统⼀作⽤和联合作⽤。
”协同效应所呈现的是各个⼦系统在遵循⼀定的运⾏指令或程序所达到的效果，简单地理解为“1+1＞2”的模式。
终⾝体育倡导的是⾝体教育和⾝⼼健康，⽽学校体育、家庭体育和社会体育也是追求教育和健康的⽬的，并且这三者对终⾝体育的发展起到促进作⽤。
终⾝体育的实现有其独特的运作机制，需要依靠学校体育、家庭体育、社会体育等多个⼦系统的共同发展，并且在这个运⾏系统中，终⾝体育⼜作为⼀种体育指导思想和理念，在促进学校体育、家庭体育、社会体育的协同发展的过程中，扮演着协同效应中的“运⾏指令”或“程序，”因此，终⾝体育思想和健⾝活动也能得到落实和实现。
体育文献综述范文模板例文(通用29篇)
体育文献综述范文模板例文(通用29篇)中学体育教师还应该具备一定的创新能力，实际上，这也是新课标对于体育教师课堂教学能力提出的一项全新要求，是时代发展与社会发展的内在需要。
我们甚至可以说，创新能力是当前推动中学体育教学不断向前发展的灵魂所在。
这就要求中学体育教师改变过去那种沉闷呆板的教学方式，使用较为新颖的教学方法来吸引学生的注意力，把新观念通过新课堂更好地展现出来。
因此，中学体育教师就应该在对场地和器械功能的开发与利用方面进行一定的创新，要能够使得中学体育课堂能够最大限度地利用好体育器械和运动场地。
这件工作看似简单，实际上凝聚了中学体育教师的聪明才智。
此外，中学体育教师还应该能够把枯燥乏味的体育课变得更为生动有趣，激发出学生参与到成功体育与快乐体育中去的乐趣。
中学体育教师还应该运用一些自制器材来丰富体育课的教学内容与教学内涵，活跃课堂氛围，加强引导，树立学生良好的创新意识，充分挖掘教材，给予学生更多的想象和创造空间，从而创新教学方法，创新课堂组织形式，运用启发式教学方式来让师生一起分析解决问题，对于学生的创新精神，教师应多以鼓励作为回报来树立学生的自信心，正确处理好创新精神与德育的关系，处理好教学与心理健康的关系，从而让中学体育课堂在体育教师的创新意识与创新能力引导下，获得新生的力量与源泉。
体育文献综述范文模板例文第2篇写文献综述一般经过以下几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲(包括归纳、整理、分析)和成文。
1、选题和搜集阅读文献撰写文献综述通常出于某种需要，如从事某项科研、为某方面积累文献资料等等。
文献综述选题范围广，题目可大可小，大到一个领域、一个学科，小到一个方法、一个理论，可根据自己的需要而定，初次撰写文献综述，所选题目宜小些，这样查阅文献的数量相对较小，撰写时易于归纳整理，否则，题目选得过大，查阅文献花费的时间太多，影响实习，而且归纳整理困难，最后写出的综述大题小作或是文不对题。
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体育大视野
作者简介：
谭先怀(1995-)，女，汉族，云南临沧人，云南师范大学体育学院硕士在读，研究方向：体育教育训练学。
关于开展终身体育的文献综述
谭先怀 云南师范大学体育学院摘要：终生终身体育是指一个人从出生到生命结束所要进行身体的锻炼和接受体育教育，是关于人的一生的体育。
将对人的生活产生不可替代的作用。
本文笔者采用文献资料法从终身体育的定义、起源、特征、价值等方面进行阐述。
关键词：终身体育； 文献综述； 价值一、终身体育的含义
郭佳[1]于《以终身体育为目标的大学体育教学改革研究》一文中写到，终身体育是从人的一生为长度，以人为主，从人的身心健康为出发点，指在让人形成任何时期、任何地点都能根据自己的身体情况、年龄等因素出发进行体育活动的思维，开展有益身体健康、心情愉快的体育活动，从而让人受益终生的体育思维。
李光敏[2]于《终身体育教育思想与高校体育教学改革》一文中指出对于终身体育的含义，可以从两个层面来理解：第一，指的是一个人从初生到消逝，在整个生命历程中的不同时期，都学习并参与到体育运动中，将身体锻炼融入日常生活；第二，以实现终身锻炼为目标，人们有更多的机会参与到体育运动中，满足其在不同时期和不同领域的身体锻炼需求。
秦宇阳[3]在《论以终身体育为目标的大学体育教学改革》中指出在当前国家提倡全民体育的时代背景下，终身体育不仅与现代大学体育教学改革发展实情相符，也是对我国体育事业发展的有力响应。
从字面意思便能看出，终身体育思想也即是让一个人一辈子都能展开体育锻炼，目的在于全面提升国民身体素质，保证生活品质健康。
在大学体育教学改革事业中坚持以终身体育为目标，换言之，为学生开展体育技能讲授，与此同时，采取有效措施协助他们养成适当并且良好的体育锻炼习惯，促进他们以后毕业、进入社会进行工作时，依然可以做到体育锻炼不止步、不停息。
因此，教师在教学活动中需要做好对学生思想意识方面的引导，鼓励学生主动参加体育锻炼，使其养成终身体育意识。
所以说终身体育的定义在不同的学者看来有不同的看法。
对此，我对终身体育的观点是，它应当包括人在一生中所接受的体育教育与参加的体育锻炼，这些体育锻炼能够使其自身的身体健康、情绪愉快，并且为他的一生产生积极的影响。
二、体育的起源与发展历史
人类在体育的起源与发展过程中，
大致经历了三个阶段[4]：第一阶段，“体育”主要来自于最初阶段人类所理解的自然主义学说，而当把遗传本能学说作为代表时，与它对应的理论还有：需要论、心理冲动论等，基本都是来源于艺术起源领域的理论；第二阶段，当人们意识到“纯生物学观点”存有一定的限制以后，转而提出的“一源论”看法，
也就是“体育产生于生产”的劳动论，通过站在马克思主义的角度进行分析得出：劳动为这个世界创造了人类，那么，自然创造的就会是人类的社会活动，这种社会活动中就含有体育；第三阶段，是基于一二阶段被提出的“多源论”观点，这一观点中提到，人类世界中的各种社会因素(社会劳动、人类生理、人类心理、宗教信仰、领土战争等)无一不在体育的产生及其初级发展阶段中起到相应的特殊作用。
陶宝峰[5]在《高校体育教学对大学生终身体育意识的培养探究》中指出终身体育是完整的现代体育思想，是人们终生进行身体锻炼，接受体育教育的总和。
终身体育这一观念起源于20世纪50年代英美两个国家在80年代我国出现了终身体育发展趋势，并且引入了终身体育相关理论知识。
是我国当前体育教育改革的重要思想，对于我国高校体育教学改革与发展起到难以替代的促进作用。
通过终身体育培育，有助于学生懂得锻炼身体的原理，也能够进行独立科学的锻炼，从而满足身体与生活娱乐的多元化发展需求。
三、终身体育的特征
(一)终身性
要想实现体育目标的终身锻炼，需要坚持体育锻炼的信仰，将体育锻炼作为一生终身性的爱好。
(二)全民性
体育锻炼有着广泛的群众基础，不单单局限于运动员、体育教师、大学生以及体育爱好者，所有的普通人都应当参与体育锻炼，不断提升自我身体素质，助力国家体育事业的发展，才能够体现出体育锻炼的真实性与全民性。
(三)明确性
在进行体育锻炼的过程中一定是有明确的目标，不管是体育专业人士还是普通民众，当他们开展或者参与体育锻炼活动时，都应该保持一个明确的目标，并且能够通过体育项目的锻炼逐步提升自身的身体素质与生活质量，这样才能将终身体育的这种意识一直延续。
四、终身体育的价值
(一)体育运动可以培养健康行为，促使良好的生活习惯的养成，防止疾病的发生
体育运动具有健身功能，这一功能主要体现在：既能有效优化人们的心理环境，又能明显强化人们的心理健康程度。
产生这两种作用的原因是因为：在一方面，身体通过进行物理运动时，本体会因此产生舒适感和愉快感，这两种感受有助于身体对负面情绪做出适当调整或者消除；而在另一方面，有一些有关于体育锻炼的研究指出，适量范围内的体育活动有助于人体释放累积已久的、
过度的焦急、忧虑、郁结、愤怒、恐惧等负面情绪，同时缓解甚至消除过分紧张的精神状态，除了身体上的物理运动外，体育活动通常还带有角色形式。
那么终身体育对人类健康产生的价值与意义是显而易见的。
(二)体育运动可提高人的素质
体育运动不仅可以改善人们的生活方式和提高生活质量，并且能够有效促进现代人的素质培养。
它可通过体育运动对人们起到的健身、健心功用，来切实提升人们身体和心理上的各项素质，推动他们更好地适应并满足现代信息化社会对不同人才的需求与要求；与此同时，体育竞赛通常具有公平、公正、公开的特征，这也能够作为一种精神，在培养人们公正公开、遵纪守法、光明磊落、团结合作等个人与团体精神的同时，开拓其竞争意识、合作意识、综合能力，还能通过充分利用起体育活动的社交功能，优化人际交往关系，改善人们职业上的特殊性、生活环境与条件的限制性等的不足。
(三)充实人们的生活空间，舒缓压力
现代人生活节奏快、压力大，体育活动是快速生活节奏的心理调节器，使得人们的生活逐渐变得丰富多彩，不再单调乏味。
五、结束语
我认为终身体育对于我们人类的发
展及健康各方面都有无法取代的作用。
在实施终身体育时，应当以学校体育作为关键基础，因为学校紧密连接着学生的家庭体育和社会体育，作为无比重要的中间环节，它在实施终身体育的进程中，可谓是起到了十分重要的启蒙与过渡作用。
在此，便有充分的理由可以认为，学校体育为终身体育奠定了扎实的基础，在一个人养成许多受用终身的良好体育习惯方面有巨大意义；若人想要做到“终身体育”，在学习体育时打下坚实的基础是必不可少的，应该要努力达到令学习体育的发展服务终身体育的发展这一效果。
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