来自地球的力教案
6.4《来自地球的力》教案2024-2025学年沪科版八年级物理全一册
6.4《来自地球的力》教案 20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一名幼儿园教师，我设计了这节《来自地球的力》的物理课程，旨在让小朋友们更好地理解地球对我们的吸引力，并培养他们的观察力和思考能力。
一、教学目标1. 了解重力的概念，知道重力是地球对物体的吸引力。
2. 能够通过实验和观察，探究重力的方向和作用。
3. 培养观察力、思考能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：重力的方向和作用。
2. 教学重点：通过实验和观察，探究重力的方向和作用。
三、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重物（如球体）、悬挂绳索、实验台等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验记录表等。
四、活动过程1. 引入：让小朋友们观察教室里的物品，提问它们受到的力是什么，引出地球对我们的吸引力。
2. 讲解：介绍重力的概念，解释重力是地球对物体的吸引力，并指出重力的方向是竖直向下的。
3. 实验一：让小朋友们分组进行实验，观察重物悬挂在绳索上时，绳索的紧张程度与重物质量的关系，并记录实验结果。
4. 实验二：让小朋友们用地球仪进行实验，观察不同位置的物体受到的重力大小是否相同，并记录实验结果。
6. 练习：让小朋友们完成课后练习，巩固所学知识。
五、活动重难点1. 重难点：重力的方向和作用。
2. 讲解：通过讲解，让小朋友们理解重力是地球对物体的吸引力，重力的方向是竖直向下的。
3. 实验：通过实验，让小朋友们观察和探究重力的方向和作用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：让小朋友们回顾本节课所学的知识，反思自己对重力的理解是否更深入了，是否能够运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：让小朋友们思考，除了地球对我们的吸引力，还有哪些力存在于我们的生活中，它们的作用是什么。
通过这节《来自地球的力》的课程，我希望小朋友们能够更好地理解重力的概念，掌握重力的方向和作用，并培养他们的观察力、思考能力和团队协作能力。
重点和难点解析：在设计这节《来自地球的力》的物理课程时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
八年级物理教案——来自地球的力
教学目标：1.了解地球对物体的引力；2.理解万有引力的发现和研究历程；3.掌握计算地球对物体的引力的方法。
教学重点：1.地球对物体的引力的概念；2.万有引力的发现和研究历程；3.计算地球对物体的引力的方法。
教学难点：如何清楚地理解和计算地球对物体的引力。
教学准备：幻灯片、电脑、视频资源、实验器材、黑板、粉笔等。
教学过程：Step 1：引入新知1.教师播放一个视频，展示人们在地球表面行走时的情景。
2.引导学生思考：地球是如何把我们吸引住的？地球是如何对物体施加力的？Step 2：传授知识1.教师通过幻灯片或黑板讲解地球对物体的引力的概念。
地球对物体的引力是指地球对物体产生的拖拽力，将物体吸引或拖动到地球表面。
2.教师介绍万有引力的发现和研究历程，如牛顿的苹果实验和万有引力定律的提出等。
Step 3：实验展示1.教师进行一个简单的实验展示：在黑板上挂上一个小球，并且用线连接到地面上的固定点。
然后轻轻推小球，观察小球的运动情况。
2.教师向学生提问：为什么小球在被推动之后会回到原来的位置？这是什么力使得小球回到原来的位置？Step 4：巩固知识1.教师引导学生思考：我们如何计算地球对物体的引力？2. 教师向学生讲解计算地球对物体的引力的方法，即通过公式 F = mg 进行计算，其中 F 表示引力的大小，单位是牛顿（N），m 表示物体的质量，g 表示重力加速度，单位是m/s²。
3.教师进行几个实例计算的演示，鼓励学生参与讨论和计算。
Step 5：拓展应用1.学生根据所学知识，选取一个有关地球对物体引力的场景，写一篇小短文。
2.学生可从真实的事例如人体骨骼结构、筒内吸盘吊装、孔螺旋桩的弦高计算等方面展开。
Step 6：课堂总结1.教师进行整体复习归纳，强调地球对物体的引力是万有引力的一种体现；2.教师提出一个问题：我们身体什么地方感觉到地球的引力？Step 7：课后作业根据课上所学1. 爸爸的质量是75kg，地球对爸爸的引力是多少？2. 一个质量为40kg的物体在地球上的重力是多少？3. 如果一个质量为200kg的物体在地球表面上，它受到的引力是多少？板书设计：地球对物体的引力-概念：地球对物体产生的拖拽力- 计算公式：F = mg-万有引力的发现和研究历程教学反思：。
5.4来自地球的力__教案
第四节来自地球的力【教学目标】一、知识与技能1、知道重力的产生原因；2、知道重力的方向总是竖直向下的，知道用重垂线检查竖直与水平的方法；3、初步了解质量的概念和单位，知道重力大小的计算公式G=mg，知道g的意义；4、知道重心的概念，会画重力的示意图。
二、过程与方法1、用预习目标引导学生经历预习过程，知道大部分的基础知识；2、通过探究物重G和质量m关系的实验过程，培养学生的操作、观察、收集数据的能力，以及利用数学模型解决物理问题的能力；3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解决简单生产、生活问题的能力。
三、情感、态度与价值观1、通过课堂上的观察、分析、归纳等活动，培养学生善于观察思考的良好学习习惯；2、通过了解物理知识在生产、生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣。
【教学重点】重力大小与质量的关系G=mg【教学难点】重力的方向【课时安排】1．5课时【教学预设】学生课前预习，预习的引导思考题：1、怎样理解重力的产生原因、大小、方向、作用点？2、“小明同学的体重是50kg”这句话对吗？3、重垂线是根据什么原理检查台面是否水平？4、从稳度的角度来看，超载有什么危害？课内教学预设如下：六、小结：重力产生原因：由于地球对物体的吸引施力物体：地球大小的测量：弹簧测力计竖直静挂大小的计算公式：G=mg方向：竖直向下应用：重垂线作用点：重心【作业布置】课本P95，“1、2、3”《学无忧》P65-66【教学反思】导学案第四节来自地球的力【课前预习】5、怎样理解重力的产生原因、大小、方向、作用点？6、“小明同学的体重是50kg”这句话对吗？7、重垂线是根据什么原理检查台面是否水平？8、从稳度的角度来看，超载有什么危害？【课内学习】一、什么是重力问题1.重力的产生原因是由于_____________________。
问题2.重力的施力物体是__________。
二、重力的方向问题3.重力的方向总是______________的，即与__________垂直问题4.重垂线是根据___________________的原理检查墙壁是否竖直、墙壁上的画是否挂正、台面是否水平等。
沪科版八年级物理全一册6.4《来自地球的力》实用教案
教案：沪科版八年级物理全一册6.4《来自地球的力》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册的第六章第四节，主要讲述重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
具体内容包括：1. 重力的概念：物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
3. 测量重力：利用弹簧测力计测量物体的重力。
4. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比，即 G = mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度。
二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力的方向。
2. 学会使用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 掌握重力与质量的关系，能运用公式 G = mg 进行计算。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、地球仪、悬挂装置。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用悬挂装置，让学生感受重力的存在。
提问：为什么物体悬挂在空中会保持静止？引导学生思考重力的概念。
2. 知识讲解：讲解重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
强调重力是由于地球的吸引而产生的力，重力的方向总是竖直向下。
3. 例题讲解：举例讲解如何利用弹簧测力计测量物体的重力。
引导学生理解重力与质量的关系，并学会运用公式 G = mg 进行计算。
4. 随堂练习：设计一些有关重力的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：一个质量为 2kg 的物体，求其受到的重力大小。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
设计简洁明了，方便学生理解。
七、作业设计1. 请简述重力的概念及其方向。
2. 解释为什么物体悬挂在空中会保持静止。
3. 利用弹簧测力计测量一个物体的重力，并将结果记录在实验手册上。
4. 根据公式 G = mg，计算一个质量为 3kg 的物体受到的重力大小。
沪科版八年级物理上册 6.4 来自地球的力 教案3
力弹力来自地球的力教案【一)力1．定义：力是物体对物体的作用。
注意(1)有力作用时，必然有施力物体和受力物体，力不能离开物体而单独存在；(2)力的作用方式，可以接触，也可以不接触。
例如：磁铁吸引铁块。
2．单位：牛顿(N)3．三要素：大小、方向、作用点4．作用效果：(1)使物体发生形变；(2)使物体的运动状态发生改变。
注意运动状态指物体运动速度的大小和方向。
因此只要运动速度的大小和方向中，一项或两项改变时，物体的运动状态就改变了。
5．力的作用是相互的：甲物体对乙物体施力，乙物体对甲物体也施力。
易错点马拉车和车拉马。
为了确定施力物体和受力物体，我们应先确定被研究的对象，该对象就是受力物体。
比如，研究车时，则车就是受力物体，受到马的拉力，因此马是施力物体。
同理，研究马时，马是受力物体，车是施力物体。
表示方法：力的示意图和力的图示比较力的示意图和力的图示要素的示意7．测量工具：弹簧测力计(实验室中常用)(1)构造：主要由弹簧、指针和刻度板组成。
(2)工作原理：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长。
易错点弹簧的伸长不是指弹簧被拉后的长度，而是弹簧被拉后的长度减去弹簧原长。
如图3—9—1所示，弹簧的伸长不是L1，应该是L2=L1一L o(3)正确使用：①测量前要使指针对准零刻度线，若有偏差，必须校零；②要明确弹簧测力计的测量范围和分度值，测量力时，被测力的大小应在测量范围之内；③在测量过程中，要使弹簧测力计内弹簧伸长方向跟所测力的方向在同一条直线上。
(4)其他测量工具：牵引力计、握力计等等。
(二)弹力1．定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
注意有些物体的形变是非常微小的、人眼不能观察到，例如人压桌子时，桌子发生的形变。
2．作用方式：直接接触3．大小：与物体的弹性强弱和形变量的大小有关。
4．方向：跟受力物体的形变方向一致。
例如，压力方向：跟受力面垂直且指向受力物体内部；拉力方向：沿着绳子的伸长方向；支持力方向：跟受力物体表面垂直，且向上。
沪科版物理八年级5.4《来自地球的力》WORD教案6
第四节来自地球的力（一）教课建议课标的基本要求1．经过实验研究，认识物体所受重力和物体质量的关系。
2．知道 g=9.8N/kg 和它所表示的物理意义。
3．知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的宽泛应用。
内容剖析本节第一从学生熟习的物体在重力作用下竖直着落现象，让学生认识到重力的存在（从生活到物理），而后用实验研究物体所受重力大小跟质量的关系，得出“物体所受重力跟它的质量成正比，且比值等于9.8N/kg ”的结论并而由G/m=g 得出 G=mg 这个计算重力的公式。
为了突出这个教课要点，教材还特别安排了一个例题对他进行稳固。
课文紧接着介绍了重力的方向和重力的作用点——重心，这一方面是用以照顾和复习力的三因素，一方面又是表现“从物理走向社会” ，指引学生把所学的知识应用到本质问题中，培育学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
本节的要点是研究重力的大小和质量的关系，对重心只作一般认识。
教课建议1．本课适合于用启迪学生察看思虑的方式引入新课。
比方演示：手中的小球走开手以后竖直着落，水由高处流往低处，小球在桌面上滚到桌边后要落地等，让学生剖析产生这些现象的原由。
经过议论，学生不难得出，物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原由是因为他们都遇到地球的吸引力。
这时再总结出：地面上的全部物体，都要遇到地球的引力，这个力就是重力（应当指出，这样定义重力是不严实的，传统讲法是“因为地球吸引而使物体遇到的力” 。
我们以为，在初中阶段不用追求看法表述的严实性，只需大概上不错就行。
传统讲法提及来拗口，要真讲清楚既不简单也不用要，所以，还不如换用此刻教材的讲法）。
接着让学生列举出他们在平时生活中察看到的物体受重力作用的各种现象，这样，既可加深学生对重力的理解，又可培育学生察看思虑的习惯。
如：什么是重力？可先让学生察看课本，对于图（b）应演示一下，而后让学生思虑并回答以下问题：（ 1）苹果离树后竖直着落（2）上抛的石子落回地面这是什么原由呢？（3）瀑布从高处流向低处在学生回答的基础上引出重力的定义：物体因为地球的吸引而遇到的力叫重力。
《来自地球的力》公开课教案
《来自地球的力》公开课教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解地球的基本力量及其对生活的影响。
激发学生对地球力的好奇心和探索欲望。
1.2 教学方法采用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考和探索。
通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
1.3 教学内容地球的基本力量：地壳力、地球内部力、地球引力。
地球力对生活的影响：地震、火山爆发、气候变化等。
第二章：地壳力2.1 课程目标让学生了解地壳力的概念、特点和作用。
分析地壳力对地理环境的影响。
2.2 教学方法采用多媒体演示和实地考察相结合的方式，直观地展示地壳力的特点和作用。
引导学生通过观察和分析地壳力作用下的地理环境，提高学生的观察和分析能力。
2.3 教学内容地壳力的概念：地壳运动、地壳变形、地壳断裂等。
地壳力的作用：山脉的形成、河流的侵蚀、地震等。
地壳力对地理环境的影响：地形、地貌、水文等。
第三章：地球内部力3.1 课程目标让学生了解地球内部力的概念、特点和作用。
分析地球内部力对地球结构的影响。
3.2 教学方法采用模型演示和数值模拟相结合的方式，直观地展示地球内部力的特点和作用。
引导学生通过观察和分析地球内部力作用下的地球结构，提高学生的观察和分析能力。
3.3 教学内容地球内部力的概念：板块运动、地幔对流、地核动力等。
地球内部力的作用：板块构造、地震、火山爆发等。
地球内部力对地球结构的影响：地球板块的分布、地壳厚度、地幔结构等。
第四章：地球引力4.1 课程目标让学生了解地球引力的概念、特点和作用。
分析地球引力对物体运动和地球形状的影响。
4.2 教学方法采用实验演示和数学建模相结合的方式，直观地展示地球引力的特点和作用。
引导学生通过实验和数学建模，验证地球引力的规律，提高学生的实验和数学能力。
4.3 教学内容地球引力的概念：万有引力、重力、地球引力场等。
地球引力的特点：地球引力的大小、方向、作用点等。
地球引力对物体运动和地球形状的影响：物体自由落体、地球自转、地球扁平等。
《来自地球的力》 学历案
《来自地球的力》学历案一、学习目标1、理解重力的概念，知道重力的产生原因。
2、了解重力的大小与物体质量的关系，能用公式 G ＝ mg 计算重力。
3、知道重力的方向总是竖直向下，并能应用这一特点解决实际问题。
4、了解重心的概念，知道重心的位置与物体形状和质量分布的关系。
二、学习重难点1、重点（1）重力的大小与质量的关系及公式 G ＝ mg 的应用。
（2）重力的方向总是竖直向下。
2、难点（1）理解重力的产生原因。
（2）确定物体重心的位置。
三、知识链接1、力的概念：力是物体对物体的作用。
2、力的三要素：大小、方向、作用点。
四、学习过程（一）引入新课同学们，当我们把一个苹果从树上摘下来，它会落到地面上；当我们向上抛出一个球，它最终也会落回地面。
为什么这些物体都会落向地面呢？这背后隐藏着一种来自地球的神秘力量，那就是重力。
今天，让我们一起来探索来自地球的力——重力。
（二）重力的概念1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
2、产生原因：地球对物体的吸引。
思考：重力是不是就是地球的吸引力呢？实际上，重力只是地球吸引力的一个分力。
地球对物体的吸引力指向地心，但物体随地球自转需要一个向心力，重力就是地球吸引力除去提供向心力后的另一个分力。
（三）重力的大小1、实验探究：测量不同质量的物体所受重力的大小。
准备几个不同质量的钩码，用弹簧测力计分别测量它们所受的重力，记录数据。
2、实验结果分析通过实验数据可以发现，物体所受的重力跟它的质量成正比。
3、重力大小的计算公式：G ＝ mg其中，G 表示重力，单位是牛顿（N）；m 表示物体的质量，单位是千克（kg）；g 是重力加速度，约为 98 N/kg，在粗略计算时，g 可取 10 N/kg。
例 1：一个质量为 50 kg 的物体，它所受的重力是多少？解：G ＝ mg ＝ 50 kg × 98 N/kg ＝ 490 N（四）重力的方向1、重力的方向总是竖直向下。
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第四节来自地球的力
（课时1）
教学目标
1、通过演示实验及航天资料片了解重力的产生
2、通过实验探究，理解物体所受重力与物体质量的关系
3、知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义
重点和难点
重点：重力与质量的关系，
难点：重力与质量的关系的探究
教学准备
实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、重物等
教学设计
一、复习提问，引入新课
【教师活动1】复习提问上一节的内容：
（1）弹力的定义，形成原因，及常见的弹力形式。
（2）弹簧测力计的作用、构造、制作原理。
（3）复述弹簧测力计的使用。
【学生活动1】回答师的问题，回忆上一节的内容。
【教师活动2】组织一系列实验：
分别把粉笔、纸片、小石块、杯中水抛向空中，观察现象。
提出问题（1）抛出的不同物体最后状态怎样？
（2）它们开始都是向上运动，为何最终都向下运动，落回地面？
（3）受到的力的施力物体是谁？生答：地球。
师述：今天我们就一起研究来自地球的力即重力。
板书课题：来自地球的力
【学生活动2】观察实验，思考师的问题并做回答。
根据教师的引导进入新课学习。
二、投放学案，引导自学
【教师活动】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
【学生活动】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
初步了解重力的有关内容。
三、合作共建，解决问题
1、重力
【教师活动1】组织学生仔细阅读课文开始部分部分，了解重力的定义等有关问题。
【学生活动1
】仔细阅读课文开始部分，明确重力的定义等有关问题。
并进行交流讨论形成初步认识。
【教师活动2】根据教材提出适当的问题，组织生进行回答、讨论，加 深理解。
并板书。
【学生活动2】通过回答师的问题，理解重力的有关内容。
【说明】物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
地球是施力物体，物体所受重力的大小叫物重。
2、实验探究重力的大小
提出问题：物体受到重力的大小与什么因素有关呢？
猜想假设：形状、体积、质量等
选取目标：探究重力与质量的关系
实验器材：钩码、测力计等
制订计划与实验设计：参考课本，师生讨论形成统一的过程。
进行试验并收集数据：根据制定的过程进行实验，并把数据填入表格中。
分析与论证：物体所受重力与它的
质量成 ，其比值是定值，约等于9.8N/kg 。
【说明】 （1）测力计应竖直放置，并静止时在读数。
（2）质量的具体意义将在后面学习，此处只做初步了解。
（3）上面结论可用公式G/m=g 或G=mg 表达，
（4）在精确度要求不高的情况下，可取g=10N/kg
（5） g=G/m 的g 不能说成G 与g 成正比，与m 成反比
初步应用：计算自己的体重是多少。
（质量可选50kg ）
让部分学生板演、交流。
四、知能应用，巩固提高
【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。
并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。
【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。
【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。
【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果
师生合作评析形成共识
五、诊断评价，查漏补缺
【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。
师巡视批阅，及时发现问题。
【学生活动1】自主做题，巩固提高。
【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。
【学生活动2】参照答案，自我评析。
师生合作形成共识
六、课堂小结，构建网络
本节研究内容： 钩码数
/只 质量m/kg 物重G/N 物重与质量的比值g/N.kg-1 1 0.05 2 0.10 3 0.15 4 0.20
（1）重力的定义、重力的施力物体。
（2）物重的定义，测量工具-测力计
（3）质量的定义及单位
（4）实验探究:物重与质量的关系的组织过程，实验的结论，g的取值。
七、布置作业
课堂：1、课后作业题1、2、3题
2、一个物体在月球上受到的月球吸引力是98N，问：
（1）它在地球上受到的重力是多少N。
（2）它在月球和地球上的质量分别是多少。
（物体在月球上的重力力是地球上的1/6）
课外：同步探究
八、板书设计
来自地球的力
一、重力
1、定义：
2、施力物体：
二、重力的大小探究
目的：
器材：
过程：
结论：
应用：
九、教学反思。