来自地球的力教学设计教案
6.4《来自地球的力》教案2024-2025学年沪科版八年级物理全一册
6.4《来自地球的力》教案 20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一名幼儿园教师，我设计了这节《来自地球的力》的物理课程，旨在让小朋友们更好地理解地球对我们的吸引力，并培养他们的观察力和思考能力。
一、教学目标1. 了解重力的概念，知道重力是地球对物体的吸引力。
2. 能够通过实验和观察，探究重力的方向和作用。
3. 培养观察力、思考能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：重力的方向和作用。
2. 教学重点：通过实验和观察，探究重力的方向和作用。
三、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重物（如球体）、悬挂绳索、实验台等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验记录表等。
四、活动过程1. 引入：让小朋友们观察教室里的物品，提问它们受到的力是什么，引出地球对我们的吸引力。
2. 讲解：介绍重力的概念，解释重力是地球对物体的吸引力，并指出重力的方向是竖直向下的。
3. 实验一：让小朋友们分组进行实验，观察重物悬挂在绳索上时，绳索的紧张程度与重物质量的关系，并记录实验结果。
4. 实验二：让小朋友们用地球仪进行实验，观察不同位置的物体受到的重力大小是否相同，并记录实验结果。
6. 练习：让小朋友们完成课后练习，巩固所学知识。
五、活动重难点1. 重难点：重力的方向和作用。
2. 讲解：通过讲解，让小朋友们理解重力是地球对物体的吸引力，重力的方向是竖直向下的。
3. 实验：通过实验，让小朋友们观察和探究重力的方向和作用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：让小朋友们回顾本节课所学的知识，反思自己对重力的理解是否更深入了，是否能够运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：让小朋友们思考，除了地球对我们的吸引力，还有哪些力存在于我们的生活中，它们的作用是什么。
通过这节《来自地球的力》的课程，我希望小朋友们能够更好地理解重力的概念，掌握重力的方向和作用，并培养他们的观察力、思考能力和团队协作能力。
重点和难点解析：在设计这节《来自地球的力》的物理课程时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
《来自地球的力》示范公开课教学设计【物理沪科版八年级】
《来自地球的力》教学设计◆教学目标（一）知识与技能（1）掌握重力的大小与质量的关系；（2）了解重力的方向及铅垂线的应用；（3）了解重心及重心的应用；（4）了解重力产生的原因。
（二）过程与方法（1）经历探究重力的大小与质量的关系的过程，会用图象法分析实验数据；（2）阅读人类航空发展简史；（3）查阅世界各地的重力加速度。
（三）情感、态度和价值观（1）在探究重力的大小与质量的关系的过程中体会科学探究方法，并思考图象法的应用；（2）在查阅世界各地重力加速度数值的过程中，体会物理学定义各物理量的意义。
◆教学重难点教学重点：重力的大小、重力的方向教学难点：重力的方向、重心◆教学方法讲授法、演示法、实验法◆课的类型新授课◆教学准备多媒体课件教学过程引入新课播放视频《水受重力而往低处流》。
播放视频《苹果受到重力而下落》。
教师活动：描述视频中的具体过程，引出地球上的一切物体都会受到地球对它的吸引作用。
新课讲解一、重力教师活动：讲解重力的概念。
地球对它附近的物体有吸引的作用。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
通常用G表示重力。
二、重力的大小教师活动：通过生活中的拎起不同质量的物体所用的力的大小不同的直观经验引出探究重力的大小的演示实验。
发现问题：拎起不同质量的物体所用的力的大小不同。
提出问题：物体所受的重力的大小与质量有什么关系？猜想和假设：质量越大，所受的重力越大。
设计实验：用弹簧秤测量不同物体所受的重力。
进行实验：（1）分别测量1个、2个、3个……6个钩码所受的重力；（2）绘制G-m图象。
分析数据：从图象分析规律。
得出结论：物体所受的重力与跟它的质量成正比。
如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成G mg在国际单位制中g的单位是牛每千克，即N/kg。
一般情况下g取9.8 N/kg，粗略计算时可取10 N/kg。
师生活动：查询世界主要城市的纬度和g值（当地物体所受重力与这个物体的质量的比值）。
6.4《来自地球的力》教学设计---2024-2025学年沪科版八年级物理全一册
6.4《来自地球的力》教学设计20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，孩子们的学习应该以他们的兴趣和需求为导向。
因此，在设计《来自地球的力》这一节课时，我充分考虑了孩子们的年龄特点和认知水平，力求通过生动有趣的活动，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中常见的现象为切入点，引导他们感受地球的力。
活动的目的是使孩子们能够理解重力的概念，并能够运用重力知识解释一些简单的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解重力的概念，知道重力的方向；能够运用重力知识解释一些简单的现象。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念，重力的方向。
难点：重力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、气球等。
学具：记录本、彩笔等。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引发孩子们对地球的力的兴趣。
"什么东西，离我们越远，力量越大？"在孩子们思考的过程中，我适时引入本节课的主题——重力。
2. 探究重力的概念：让孩子们观察地球仪，引导他们发现地球上的物体都受到一种力的作用，这种力就是重力。
通过讲解，让孩子们理解重力的概念。
3. 体验重力的方向：让孩子们拿着重物，感受重力的方向。
他们可以发现，无论重物怎么拿，重力的方向总是竖直向下。
4. 重力在生活中的应用：让孩子们观察教室里的物品，引导他们发现重力的应用。
如：桌子为什么是平的？挂在天花板上的灯为什么不会掉下来？5. 动手实践：让孩子们分组进行实验，用气球和重物制作一个简单的重力实验，观察重力的作用。
6. 分享与讨论：每组孩子们分享自己的实验结果，讨论重力在实验中的作用。
八年级物理教案——来自地球的力
教学目标：1.了解地球对物体的引力；2.理解万有引力的发现和研究历程；3.掌握计算地球对物体的引力的方法。
教学重点：1.地球对物体的引力的概念；2.万有引力的发现和研究历程；3.计算地球对物体的引力的方法。
教学难点：如何清楚地理解和计算地球对物体的引力。
教学准备：幻灯片、电脑、视频资源、实验器材、黑板、粉笔等。
教学过程：Step 1：引入新知1.教师播放一个视频，展示人们在地球表面行走时的情景。
2.引导学生思考：地球是如何把我们吸引住的？地球是如何对物体施加力的？Step 2：传授知识1.教师通过幻灯片或黑板讲解地球对物体的引力的概念。
地球对物体的引力是指地球对物体产生的拖拽力，将物体吸引或拖动到地球表面。
2.教师介绍万有引力的发现和研究历程，如牛顿的苹果实验和万有引力定律的提出等。
Step 3：实验展示1.教师进行一个简单的实验展示：在黑板上挂上一个小球，并且用线连接到地面上的固定点。
然后轻轻推小球，观察小球的运动情况。
2.教师向学生提问：为什么小球在被推动之后会回到原来的位置？这是什么力使得小球回到原来的位置？Step 4：巩固知识1.教师引导学生思考：我们如何计算地球对物体的引力？2. 教师向学生讲解计算地球对物体的引力的方法，即通过公式 F = mg 进行计算，其中 F 表示引力的大小，单位是牛顿（N），m 表示物体的质量，g 表示重力加速度，单位是m/s²。
3.教师进行几个实例计算的演示，鼓励学生参与讨论和计算。
Step 5：拓展应用1.学生根据所学知识，选取一个有关地球对物体引力的场景，写一篇小短文。
2.学生可从真实的事例如人体骨骼结构、筒内吸盘吊装、孔螺旋桩的弦高计算等方面展开。
Step 6：课堂总结1.教师进行整体复习归纳，强调地球对物体的引力是万有引力的一种体现；2.教师提出一个问题：我们身体什么地方感觉到地球的引力？Step 7：课后作业根据课上所学1. 爸爸的质量是75kg，地球对爸爸的引力是多少？2. 一个质量为40kg的物体在地球上的重力是多少？3. 如果一个质量为200kg的物体在地球表面上，它受到的引力是多少？板书设计：地球对物体的引力-概念：地球对物体产生的拖拽力- 计算公式：F = mg-万有引力的发现和研究历程教学反思：。
《来自地球的力》教学设计(公开课)
《来自地球的力》教学设计永安七中邱顺江教学目标：1.知识与技能：知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
知道重力的方向，重心。
通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。
2.过程与方法：经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。
尝试根据已有经验提出科学的猜想。
体会用图像处理实验数据，根据图像研究实验的方法。
3.情感态度与价值观：对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
通过对重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。
培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点：重力是如何产生的。
重力的三要素。
教学难点：探究重力的大小与质量的关系。
认识重力的方向是竖直向下的，认识重心。
教学方法：实验探究法、引导发现法、阅读指导法、讲解法。
教学准备：演示器材：弹簧测力计，钩码。
实验器材：弹簧测力计，多个钩码，细线。
教学过程【引入新课】古诗欣赏：《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
思考：为什么水往低处流，而不飞上天去？教师讲述：它们肯定受到了某种力，这种力就是今天我们要学习的来自地球的力！（板书课题：来自地球的力-重力）【新课教学】第一板块：重力地概念及万有引力1.重力概念：（1）教师演示：足球自由落地，水平抛出的粉笔头最终落地学生举例：生活中还有哪些物体类似的现象？图片展示：苹果落地、跳水比赛、蹦极运动、高空跳伞。
（2）学生思考：为什么这些物体最后都落回地面？（地球的吸引）（3）教师讲述：这些物体最终落回地面，正是由于地球对它们的吸引而产生的。
（4）形成概念：生成重力的概念。
（学生阅读课本）（5）深化概念：重力的施力物体和受力物体是什么？学生讨论使概念得以深化。
2.万有引力：（1）提出问题：地球对地面附近的物体有吸引力，它对天空中的月亮也有吸引力吗？（2）思考：月球为什么能绕地球转动而不“跑掉”？（3）联想：天上的月亮绕地球运动，是否也需要一个力把它拉住呢？说明地球对月亮有引力，同样，月球对地球也有引力。
5.4来自地球的力__教案
第四节来自地球的力【教学目标】一、知识与技能1、知道地球附近的一切物体都受到重力，知道重力的产生原因和施力物体；2、学会使用弹簧测力计测量物重；3、理解重力与质量成正比，知道g的意义，学会运用公式G=mg和m=G/g解决实际问题。
二、过程与方法1、通过探究物重G和质量m关系的实验过程，培养学生的操作、观察、收集和分析数据的能力。
2、通过例题分析，培养学生应用物理知识解决生活中简单问题的能力。
三、情感、态度与价值观1、通过课堂上的观察、分析、归纳等活动，培养学生善于观察思考的良好学习习惯；2、通过了解物理知识在生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣。
【教学重点】重力大小与质量的关系G=mg【教学难点】重力的方向【课时安排】1．5课时来自地球的力一、重力G1、产生原因：地球对物体的吸引2、施力物体：地球二、重力的三要素（一）重力的大小1、测量工具：弹簧测力计2、重力与质量的关系式：G/m= g（1）g=9.8N/kg，表示在地球上，质量是1kg的物体所受到的重力是9.8N （2）变形公式：G=mg m=G/g第四节 来自地球的力【导学案】一、重力的初步认识问题1.重力的产生原因是由于_____________________。
问题2.地球的吸引力是重力吗？ 。
问题3.地球吸引物体，物体是否也吸引地球？为什么？ 。
问题4.地球表面附近的一切物体是否都受到重力? 。
问题5.重力的施力物体是__________。
二、重力的三要素 （一）重力的大小——物重 1.重力大小的测量工具是 。
2.重力大小的测量方法是把物体挂在 放置的弹簧测力计的挂钩上，弹簧测力计的示数就显示了物体所受重力的大小（物重）3.实验内容：探究物重与质量的关系（1）实验器材： ，质量是50g 的钩码6只（2）实验步骤：分别把1只、2只、3只….6只钩码挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，记下弹簧测力计每一次的示数，并填入下表的第三列中。
沪科版八年级物理6.4来自地球的力教案
教案：沪科版八年级物理6.4来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第六章第四节，主要涉及地球的力重力的概念及其作用。
具体内容包括：1. 重力的定义：地球对物体产生的吸引力。
2. 重力的作用点：物体的重心。
3. 重力的方向：总是竖直向下。
4. 重力的计量单位：牛顿（N）。
5. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的作用点、方向和计量单位。
2. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其作用点、方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重力计、质量计。
2. 学具：学生实验器材（包括悬挂的重物、测量工具等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体（如书包、课本等），感受地球对物体的吸引力。
2. 知识讲解：（1）介绍重力的定义、作用点、方向和计量单位。
（2）讲解重力与质量的关系，演示实验证明重力与质量成正比。
3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如“一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？”4. 随堂练习：让学生运用重力知识解决实际问题，如“一个悬挂的重物，如何测量其质量？”5. 实验操作：让学生分组进行实验，验证重力与质量的关系。
六、板书设计1. 重力的定义2. 重力的作用点3. 重力的方向4. 重力的计量单位5. 重力与质量的关系七、作业设计1. 题目：一个质量为3kg的物体受到的重力是多少？答案：3kg物体受到的重力为29.4N（地球表面重力加速度约为9.8m/s²）。
2. 题目：一个悬挂的重物，如何测量其质量？答案：可以通过测量悬挂重物的重力（使用重力计）和已知的重力加速度，计算出重物的质量。
计算公式为：质量 = 重力 / 重力加速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节，让学生掌握了重力的基本概念和应用。
沪科版八年级物理6.4来自地球的力教案
教案：沪科版八年级物理 6.4 来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容为沪科版八年级物理第六章第四节“来自地球的力”。
本节内容主要包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和作用点。
2. 让学生掌握重力与质量的关系，能够运用重力公式进行简单的计算。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、质量器、悬挂装置。
学具：学生实验器材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受地球的引力，例如抛物线运动、物体自由下落等现象。
2. 知识讲解：介绍重力的概念，解释重力的施力物体是地球，重力的作用点是重心，以及重力与质量的关系。
3. 实验演示：进行重力实验，让学生观察和记录重力与质量的关系。
4. 例题讲解：运用重力公式解决实际问题，如计算物体的重力、质量等。
5. 随堂练习：布置一些有关重力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书来自地球的力——重力板书内容：1. 重力的概念2. 重力的施力物体：地球3. 重力的作用点：重心4. 重力与质量的关系：G=mg七、作业设计1. 请简述重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
2. 计算一个质量为2kg的物体的重力。
3. 设计一个实验，验证重力与质量的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、实验演示、例题讲解和随堂练习等环节，让学生掌握了重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
但在实验环节，部分学生对实验操作和观察不够仔细，需要在课后加强实验操作的训练。
拓展延伸：让学生进一步探究地球引力对物体运动的影响，例如研究抛物线运动、物体自由下落的规律等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《来自地球的力》教学设计
参赛选手：孙媛指导老师：粟新华
一、【教材内容分析】
1、教材的地位及作用
本节课是人教版八年级物理课本第五章《力》第四节《来自地球的力》的内容。
重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。
2、教学重点与难点
［重点］
1、重力的大小跟质量的关系，g的物理意义；探究“重力大小”的实验过程通过比较两物理量而引出其他常数或物理量的方法。
2、重力的方向。
［难点］
学生动手实验、测出数据的过程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理过程。
二、【学生学情分析】
1、学生的年龄特点和认知特点。
初二的学生正处在青少年时期，具有较强的观察能力，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期，具有强烈的好奇心，并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。
实施探究式教学模式，
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
通过这一章前面几节的学习，学生应该掌握力的有关知识，知道什么是力，力的三要素等，要熟悉多种物理研究方法，具备一定的实验探究能力和逻辑思维能力。
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：
本节课所要学习的重力与实际生活联系紧密，学生具备了一定的生活体验，更有助于通过本节课的学习进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探
究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。
有效的锻炼学生的思维转化能力。
三、【教学目标】
1、知识与技能
（1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因，培养细致的观察能力;
（2）知道重力的大小与质量的关系，懂得g=Kg和它的物理意义；能熟练使用弹簧测力计；正确记录实验数据。
（3）了解重力的方向和重力的作用点，培养思考与分析的能力。
2、过程与方法
（1）通过趣味实验及生活现象体验重力的存在。
（2）通过“探究物重和质量的关系”的实验，用弹簧秤测物体的重力；通过实验数据列表，尝试用图线处理实验数据，概括出结论；运用G=mg进行简单计算。
以探研实验培养学生实验探究能力，数据处理能力和分析归纳的能力；
（3）联系实际,培养学生观察、思考和分析问题的能力,应用知识解决简单问题的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）能够运用所学的知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣
（2）鼓励学生积极参与和分组实验概括出结论，培养学生积极的学习态度和团队合作的良好习惯。
四、【教育理念与教学方法】
1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：在本节的备课和教学过程中，为学生的动手实践，自主探索与合作交流提供机会，搭建平台；尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的独特见解；教会他们自己探究想了解的知识；帮助学生发现他们所学东西的社会价值，并能客观的、一分为二的看待某一问题。
通过恰当的教学方式引导学生学会自我调适，自我选择。
2、教法：根据本节的教学特点和学生的实际情况，我主要采用探究式教学，在这个基础上我采用了：实验探究法、分析法、讨论法、直观演示法、引导发现法，并通过趣味实验、插图、多媒体等直观教学手段使物理情景具体化、形象化，
从而有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化，再加上精准的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化结合。
3、教学评价方式：
（1）通过关注学生在观察操作现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。
（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。
知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。
五、【教具准备】
（1）多媒体设备及课件
（2）实验器材：魔丸、斜坡、不倒翁、铁架台、弹簧测力计、钩码、细线、小重物
六、【教学流程及模式图】
八、【教学过程】
九、【板书设计】
第四节来自地球的力
一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力
二、重力的大小—— G=mg
物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值为 g = G/m = N/kg
三、重力的方向：竖直向下
四、重力的作用点：重心。