陕西省石泉县八年级物理下册 9.1压强教案 (新版)新人教版
八年级物理下册第九章第一节压强教案(新版)新人教版
《压强》教学设计【设计思想】本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。
教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验操作的方法加深理解。
在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。
【教学目标】1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
【教学准备】钢直尺、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。
【教学过程】一、新课引入展示两幅图片：1.啄木鸟2.鸭子请同学们从图片中总结出各自的特点示问：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，会出现什么现象呢？今天我们就来学习其中的道理。
二、新课教学。
1、展示本节课学习目标2、对物体受力分析得出压力①小孩对地面的压力（如图）结论：小孩垂直压在地面上②图钉对墙壁的压力（如图）结论：图钉垂直压在墙面上③木块对斜面的压力（如图）结论：木块垂直压在斜面上总结三条结论：小孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力 压力木块垂直压在斜面上的力得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较对比项 名称 施力物体受力物体 方向 两者关系重力压力分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。
重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。
4、练习5、分析压力的作用效果分析图片，学生活动：从课桌上的器材中，做出能够说明压力作用效果的实验。
八年级物理下册 9.1压强教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册物理教案
压强引入课题探究压力展示图片，引导思考小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树皮呢？板书第一节压强展示图片FF观察并思考回答学生练习本上用力的图示法作出图中的压力。
总结出压力是垂直于物体表面的力。
视觉感受，引发思考激发兴趣学生先自己在“做中学”，再在纠错中学习什么是压力，先学后知。
引发猜想F引导学生作出压力的示意图，指学生板演，并在巡视过程中找出学生作图的共性错误。
教师引导学生猜想提出问题两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两手指的凹陷有什么同？引领学生分析，引导参与活动思考回答根据力的平衡，两个手指受力相同。
尖的一端手指觉得更疼。
尖的一端手指凹陷的更多。
不相同。
与压力作用面积、压力大小有关。
让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣，有利于学生合理的猜想。
增大和减小压强的方法1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。
PPt展示例题水平桌面上放一本书，书所受的重力为 3 N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。
引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）提出问题坦克在野外作战时，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？类似的事例你还知道哪些？展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略）思考计算，完成练习思考回答坦克的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。
讨论、交流知识的应用。
培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。
屏幕展示三、减小或增大压强1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；提出问题金庸武侠小说里的屠龙刀为什么砍东西快呢？展示各种增大压强的事例，带领学生分析（具体内容略）屏幕展示2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
学生思考回答一是因为屠龙刀的刀刃比较薄，受力面积较小从而增大了压强。
二是屠龙刀本身比较重能增大对物体的压力，也能增大对物体的压强。
把所学知识与学生感兴趣的内容相联系，提高学生学习兴趣并有助于学生的理解。
八年级物理下册9.1《压强》教案2(新版)新人教版
9.1《压强》一、教材分析本节课出自人民教育出版社出版的八年级物理下册第九章第1节第一课时。
1、教材的地位及作用：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
3、教学目标a、知识与技能目标：理解压强的概念、会用压强计算公式进行简单计算。
b、过程与方法目标：通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。
c、情感态度与价值观目标：经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
4、教学用具教师需要准备多媒体课件，压力小桌，海绵，砝码，学生需要准备一头削尖的铅笔二、学情分析：1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识，对探究的七个要素都不陌生。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
八年级物理下册 9.1《压强》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册物理教案
第一节压强教学目标:知识与技能1.通过探究实验,知道压力的作用效果与哪些因素有关.2.理解压强的概念、公式和单位，能运用压强知识进行有关的计算。
3.知道减小和增大压强的方法。
过程与方法1.探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过实验探究进一步理解科学探究的基本步骤。
2.通过实验探究，初步理解物理中研究问题的常用方法——控制变量法。
3.了解压强存在于社会生活的各个方面。
了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
情感、态度和价值观1.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，培养学生尊重客观事实、事实求是的科学态度2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用到日常生活、生产的意识教学重点经历压强概念的建立过程难点压力作用效果的影响因素压强的概念教学过程一、导入新课【学生演示】脚踩鸡蛋【提出问题】为什么鸡蛋没有破，你知道其中蕴含的科学道理吗？今天我们一起揭开这层神秘的面纱，来探究压力的作用效果——压强二、推进新课（一）压力【问题过渡】首先我们来认识一种常见的力——压力。
“压”即“挤压”的意思。
在生活中物体对物体有挤压作用的实例有哪些？【探究活动】课件展示，请同学们画出水杯、图钉受到的重力及对地面、墙壁的压力，思考：压力是否等于重力，压力的方向？【师生总结】1、垂直作用在物体表面上的力叫压力2、物体对支持面的压力大小不一定等于物体所受到的重力大小，两者没有必然联系（二）探究影响压力作用效果的因素【互动实验】过渡：下面我们共同分组体验两个实验，来感受一下压力的作用效果。
活动1、如图：分别用两根手指抵住铅笔笔尖和笔尾，感受压力的作用效果的不同（大家动手试试）活动2、如图，分别用手掌和手指抵住气球，观察压力作用效果的不同（大家动手试试）问题：（1）两手受力一样吗？两手感受一样吗？手指（气球）的凹陷程度一样吗？（2）加大压力又有什么不同？【提出问题】通过以上的实验和感受，猜想压力的作用效果可能与什么因素有关？有何关系？【猜想与假设】引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。
八年级物理下册 9.1 压强教学设计1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册物理教案
《压强》【教学重点】：压强大小决定因素及其概念的理解。
【教学难点】：压力大小与受力面积大小的理解。
【教学方法】：探究法、比较归纳法。
【学情分析】压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。
在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。
因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
【教学过程】一、学习目标的展示二、预习案的点评三、探究案的讨论、展示四、训练案的展示五、小结【板书设计】第一节压强一、压力1.垂直压在物体表面上的力叫压力2.压力不一定等于重力3.压力作用效果与压力大小和受力面积大小有关二、压强1.压强是描述压力作用效果的物理量2.物体单位面积上受到的压力叫压强3.公式及其单位：三、生活中压强的应用1.增大压强的方法：2.减小压强的方法：【课后反思】一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置。
二、本节课我利用幻灯片放映图片引入新课，出人意料的结果创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。
三、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的器材准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。
四、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。
学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。
八年级物理下册 9.1 压强教学设计 (新版)新人教版 教案
第1节压强
斜面的压力是竖直向下吗？
5教师要求学生在黑板上画出以下三种情况下的压力
6、教师明确：压力的方向压力的作用点
二、压强
提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？
物理方法：控制变量法
教师：研究物理问题的最好方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证，请同学们自己设计实验来验证你的猜想。
教师总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压力越大，受力面积越小，压力产生的效果越明显。
教师讲授：压强的计算公式：
符号的意义及单位：P----压强-----帕斯卡（Pa）
F-----压力------牛顿（N）
S 学生讨论，自己
动手实验自己体会：比如把铅笔盒放在倾斜的手上
叫三位学生在黑板画图，其他学生自己动手
学生探究、猜想验证试验：
1、受力面积不变，改变压力观察压力的效果
压力小桌放在海绵上，在小桌上方2个砝码和放5个砝码
2、压力大小相同，受力面积不同观察力的效果
压力小桌的四只小腿放在海绵上和桌面放在海绵上压力是垂直于接触面的重力和接触面可以不垂直
让学生暴露问题：教师纠正
有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定等于重力，只有放在水平面的物体对支持面的压力大小等于重力，在很多情况下，压力和重力是无关的，压力不是重力。
压力大作用效果明显
面积小压力的作用效果明显
结论：物体在单位面积上受到的力叫压强
压强
压力：垂直压在物体表面的力叫压力
意义：压强是表示压力作用效果的物理量定义：物体单位面积上的压力叫压强
压强公式：
压强单位：1KPa=103Pa
1 MPa=106Pa
增大或减小压强。
八年级物理下册9.1压强教案(新版)新人教版
压强—新授课★整体设计说明★通过对物理现象的感知导出问题，从而简单地介绍压力。
进而让学生亲身体验引出探究的课题：影响压力作用效果的因素有哪些？引导学生分析刚才的感受和回顾已有的知识，进行有根据的猜想→设计实验→进行实验→分析论证→对所得出的科学结论进行评估和应用。
★教材分析★“压强”概念是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。
这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力的基础。
★教法建议★本课有两个内容：压强，增大或减小压强的主要方法。
理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。
利用教材图中的现象，引导学生分析思考：小小的蚊子可以把口器插入皮肤，而骆驼不会陷人沙漠中，是不是压力作用的效果跟受压面积有关系？猜想得对不对，要用实验来检验。
这里渗透了分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究问题的方法。
教材中的探究实验，对学生认识压力产生的效果跟受力面积有关系很重要。
由实验得出结论后，使学生认识比较压力产生的效果需要用单位面积受到的力就比较顺当了。
理解了压强跟哪些因素有关系，对怎样增大和减小压强就不难找出途径了。
★学情分析★学生对生活中增大压强和减小压强情景有一定的感性认识，但不知其所有然，没有上升到理性认识。
学生对“探制变量法”和科学探究的环节有一定认识，还不能达到灵活地运用。
★学法引导★学生通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过自己独立的探究活动归纳出一般的结论。
引导学生动手做实验，认真观察、思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。
★三维目标★1．知识与技能（1）了解压强的概念。
了解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压力的作用效果跟哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。
知道压强单位的物理意义和由来。
（4）了解增大或减小压强的主要方法。
2．过程和方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。
八年级物理下册第9章第1节压强教案新版新人教版75
《压强》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1．理解压强的概念。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．能用压强公式进行简单的计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
（二）过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节。
通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
初步学习使用控制变量。
3．通过实际动手、实践如何改变压强。
（三）情感态度和价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
3．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦。
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．4．让北海历史文化进课堂，激发学生热爱北海的感情。
二、教学重、难点：1、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程2、难点：压强概念的得出三、学情分析：我们华侨中学属于农村中学，学生水平参差不齐，教学仪器较缺乏，但学生对实验很热情，好奇心很强，大胆，好讨论，所以把实验设计为分组探究实验，提高学生学习物理的兴趣。
这节课结合北海历史文化，唤起学生热爱北海的感情。
四、教学设计根据教学目标中的知识与技能划分，本节课主要分四个部分。
第一部分通过探究知道压力的作用效果与那些因素有关，第二部分通过分析数据得出压强的概念，第三部分得出压强的公式并加以训练，第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法。
本节课的教学重点，主要是探究压力的作用效果与哪些因素有关，并在探究过程中收集数据、总结规律。
本节课的难点是让学生自主探究得出压强的概念。
在这个难点上先通过定量计算每次实验压力大小与受力面积大小的比值关系。
再通过类比法，类比密度、速度得出压强的概念。
五、教学器材：海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉六、教学过程教学思路教学设计学生活动设计设计意图引入一、自学压力观看北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，思考：建房子时为什么都要把地基做得宽而大？设置前置性作业引导学生区别压力与重力预习课本知识与阅读学案第一部分小组相互交流完成学案一引起学生对北海历史文化的兴趣培养学生自学能力请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）11、学生实验11、让学生观察现象调动原有知识分析现象，解决有关问题。
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C. F改变，P改变 D. F改变，P不变
3、小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远就感到手被袋子勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。
学生思考回答，教师引导判断讲解。对观点不一的情况，必要时可由 多位同学展开讨论或辩论来得出结论。
作业
优化设计：
类型二：压力完全由重力提供（含G计算）
（题略）
类型三：面积计算及换算
（注意受力面积应等于接触面积，面积单位统一用m2）
（题略）
类型四：压力传递
（题略）
按分类由易到难
例题
讲练结合
压强是由重力提供的
易错点和失分点在单位准 确换算上
生活性问题的解决，与中考试题保持一致
小结
1、压强大小判断的方法
2、压强计算的类别
理论题——练习题和考试用
生活题——体会物理就在生活中，学生在生活中应用时就会潜移默化物理知识、和概念。
定量计算
类型一：公式及推导式
例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。
练习：在杂技表演中，总重为600N的人直接站立在六个鸡蛋 上，鸡蛋放在泡沫板的凹槽内，如图所示。泡沫板的凹槽增大了鸡蛋的，从而减小压强来保护鸡蛋。如果脚与鸡蛋的总接触面积约为1.2×10-3m2，此时脚对鸡蛋的压强为Pa。
公式回顾
区别G和F，明确G=F的情况，为后续计算铺路
定性判断
1、如图示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强
分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 ，压强自小到大的顺序是。
2、人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( )。
教学重点难点
教学
重点
1、压强大小决定因素及其概念的理解；
2、压强的ห้องสมุดไป่ตู้算。
教学
难点
1、压力与受力面积 的正确理解，含压力与重力的区别；
2、能运用压强知识解释生活中的常见现象。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学作用
使用
方式
所得结论
占用时间
媒体来源
无
1媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展 示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D .讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲 解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学环节
师生活动
设计意图
复习引入
1、压强计算公式
2、下图分别是 四位 同学画的重力G和压力F的示意图，正确的是（）
过程与方法：1、通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力；2、在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法；3、了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学 生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观：1、引导学生经历观察、实验以及探究等学习活 动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获 得成功的体验；2、通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。
压强
年级
八
科目
物理
任课教师
授课时间
课题
9.1压强
授课类型
习题
课标依据
2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。
例5估测自己站立时对地面的压强。
教学目标
知识与技能：1、了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积；2、理解压强的大小跟哪些因素有关；3、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来；4、了解增大和减小压强的主要方法。