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一部分。制定完善的网络防护安全措施是计算机网络系统信息安全的前提。下面是白话文整理的信息技术的论文信息技术的论文2000字【最新3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

信息技术论文篇一

【摘要】正随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用

为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应

社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。

【关键词】信息技术教学；信息技术的课程；课堂教学过程；计算机信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、

分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成

影响人的一生的品质。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与

大家交流。

一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种

（一）直观感知法。虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生

来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各

有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做

一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其

作用。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海

里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识

部分很轻松地掌握了。

（二）对比、类比讲解法。比如在讲Windows基础知识时，经常用到

对比教学方法。如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行

对比，比较两者窗口界面的不同，来加强学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，运用对比教学法，教学效果不错。

另外，在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点，在备课过程中，我注意对教学内容进行分类，善于归纳知识要点。具体说来要注意做到将“相似”的知识点合起来讲，操作方法“相同”的挑一个来讲。例如，在

讲解Word中“图文混排”一节时，我将图片、艺术字和文本框的插入方

法和格式的设置合在一起来讲，只给同学们讲解并演示了图片的插入和格

式的设置方法，而艺术字和文本框的插入与格式设置留给同学们通过自己

动手操作和小组内的合作学习自己去完成学习目标。虽然一节课我只讲了

7分钟左右的时间，由于同学们有了充足的操作和交流时间，却起到了很

好的学习效果。

（三）自由作业法。如在讲Word中“综合应用”这一节时，根据学

生对前三节的内容已掌握，所以我在这节课上运用自由作业法，在课上不

是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤进行，而是让学生在根据自

己掌握基本技巧与理论知识前提下，自由发挥。（信息技术教学论文）

然后教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学

生能触类旁通，共同学习与提高。

（四）讲授与练习相结合。利用现代教学手段，驾驭课堂教学。俗话

说“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒体网络教室”系列软件大家

都不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中，教师一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意

义的指导和分组讨论学习，从而达到教学目的，这也是信息技术教学中常

用的一种教学方法。

（五）互动式合作学习。针对初中学生的个性和本学科的特点，经过

几年来的实践，我在教学中也采用“互动式合作学习”的教学方法，取得

了良好的教学效果。它是一种以个人为主体，以小组为单位，以互动、合

作为精髓的学习方式，其优势在于：

1、能够引导学生主动参与到学习实践过程之中。

2、能在充分挖掘学生的个人表现欲望的同时，培养集体荣誉感。

3、小组成员间能相互取长补短，培养合作学习的能力，在增进友谊

的同时，也培养了同学们的竞争意识。

二、信息技术教学中应注意的问题

（一）在教学中教师做到少讲、精讲；学生做到多练，把更多的时间

留给学生通过动手操作、合作学习来达成学习目标。

（三）学生角色的转变。教师要正确引导学生由以往的知识接受者向

知识传授者的转变。让学生把在操作过程中得到的启发、体会，或是把

“无意间”学到的新知识、新方法谈出来，给大家演示与大家交流。

（四）重交流评赏，轻定位评判。课堂上学生完成的作品或任务，在

他们心中往往是“自我感觉良好”的，教师在进行作业的评价过程中，应

注意多引导同学们去欣赏、分析作品，让学生谈出自己的创意、体会或演

示自己的制作方法，让其他同学得以借鉴，相互取长补短，实现共同进步。

课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，科学而又精妙的方法，

是教学成功与否的关键。信息技术课程的建设之路还有一段路要走，作为

教师

我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中，我们都会继续做

出自己的努力，为学生成长和课程建设贡献自己的教育智慧

信息技术发展的论文篇二

1信息技术在单位信息管制中的作用

1.1策略资讯体系

策略资讯体系可以经过信息体系分析出企业的长期发展策略，能够支

持企业信息体系的建设。企业策略资讯体系建设可以从内部和外部两方面

同时进行，这样在内部可以提高企业员工的生产效率，也能和企业内部的

工作程序进行结合，例如企业的资源计划制定。在外部方面，能够向客户

推销新的商品和服务。

1.2办公自动化

办公自动化是非常便捷的工作方式，其在工作中主要是对网络技术以

及计算机技术进行利用，能够将企业的业务流程在计算机环境下进行实现，能够降低员工的工作强度，将其从繁重的工作强度中进行解放。对以往的

工作模式进行改变，对企业未来的发展非常有利。办公自动化的水平提高

对企业信息管理水平的提高有直接的影响。

1.3制造自动化

企业制造自动化是指企业的商品生产、研发以及销售，整个过程都利用计算机来进行实现，能够利用计算机对其进行更好的管理，同时，也能保证产品的生产效率。

1.4电讯以及配销体系

1.5人工智能体系

以精确、快速的计算机为基础，研发可以模仿人类智能的体系，运用这种体系能够处理繁琐还没有恒定公式的情况，同时做出有关决定。

2信息技术的发展阶段

2.1第一次信息技术革命，—语言的产生和使用

距今3.5~5万年前，人类使用大脑存储信息，并开始使用语言交流和传播信息。语言的产生是历史上最伟大的信息革命，它标志着人类信息活动的范围和效率的巨大提高，人类的信息活动从此由具体走向了抽象。

2.2第二次信息技术革命，—文字的创造

文字是代表一定内容的符号，它是逐渐从形象化走向抽象化。最早的绘画文字见于旧石器时期的洞壁，这种文字中的图画是各种事物的记号。后来，在绘画文字的基础上发展出了表意文字。文字打破了时间和空间的限制，使信息可以传得更久、更远。对人们历史的研究起到很大的作用。

2.3第三次信息技术革命，—造纸术和印刷术的发明

造纸技术是中国历史上伟大的四大发明之一，对社会的发展有着很大的影响。在最短的时期内，导致书籍数量出现了增多的情况，并且促进了文化的传播。印刷技术以及造纸技术的出现推动了信息的传送效率以及传播速度，信息的传播在一定程度上促进了人类文明的发展。

2.4第四次信息技术革命，—电信技术的普及

2.5第五次信息技术革命，—电子计算机的普及同现代通信技术的结

合

第一台计算机出现到现在已经经过了近百年时间，在这个过程中，计

算机技术发展速度非常好，在各行业中都得到了广泛的应用，因此，社会

经济在发展过程中对计算机技术的应用非常普遍，利用这种技术，企业能

够获得更好的发展，在激烈的市场竞争中能够立于不败之地。

3信息技术发展对企业信息管理的影响

3.1通讯能力的增强

3.2工作效率的提高

工作效率的改善是企业管理中最关键的步骤之一、很多企业工作中都

要进行信息的登记和传送，包含档案管理、存放和传送等。伴随着信息技

术的发展，电脑和网络的广泛运用，企业的工作速度有着飞速的提升。信

息通讯更加方便高速，文字处理能力增强，各种资料库能够获取更健全的

综合。

3.3办公资源的节约

办公支出对企业的运营是一笔数目不小的开支，信息技术的发展在很

大程度上节减了资源的使用。对之前的企业运营来讲，纸质资料的存放要

耗费巨大的资源。使用电脑和网络技术，在很大程度上降低了纸张的使用。

4信息技术对企业竞争优势的影响

4.1信息技术改变价值链

4.2信息技术改变产品

商品由物理以及信息两方面构成。信息方面包含商品特征，运用方式等，如便利性、可保护性以及服务程序。商品物理构成更为关键，不过当前更加可行的新技术是供应商品物理特征时，供应更多的资料。新技术能够把不含有物理构成的商品变为现实，例如电子报纸。最后，信息技术可以提升商品处置信息的性能。

4.3信息技术改变竞争本质

信息技术是企业创造竞争优势的重要杠杆。信息技术可以在老企业中创造新的企业。企业在价值链中有多余的信息处理能力，可以将这部分卖出去。例如，sears 利用其处理信用卡帐户和规模大的特点对其他企业提供相似的服务。

5结束语

对企业本身以及企业合作状况进行分析，能够利用信息技术转变企业的价值关系，转变企业和其合作方的合作比重，进而为企业带来更多的经济效益。企业要抓住这个机会，拟定适宜企业本身的信息技术发展策略，转变企业的工作程序，使其和信息技术的运用能够相配，进而为企业提升竞争优势。

研究生信息素养培养对策探究论文篇三

随着基础教育课程的不断深入，新课程在中小学全面实施，新课程十分重视中小学生信息素养的培养。但什么是信息素养呢？目前还没有最终定论，国内外对信息素养的描述也有差异，但大方向是一致的。

一、信息素养的内涵

1974年，美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出信息素养的概念：“利用大量的信息工具与主要信息源使问题得到解答时利用信息的技

术与技能”，后又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。

1987年，库叟将图书情报技能和计算机技能包括在信息素养的定义：“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综

合能力”，因此包含了：确认所需信息、寻获信息、评估信息、应用信息。

1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会(ALA&AECT)在其

出版的《信息能力：创建学习的伙伴》一书中制定了学生学习的九大信息

素养标准。这一标准从信息素养、独立学习和社会责任三个方面进行了表述，进一步明确和丰富了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求。

（1）信息素养：能够有效地、高效地获取信息；能够熟练地、批判

性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息；

（2）独立学习：能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他

对信息进行创造性表达的内容；能力争在信息查询和知识创新中做得最好；

（3）社会责任：能认识信息对民主化社会的重要性；能履行与信息

和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；能积极参与小组活动来探求

和创建信息。

新课程中对信息素养的描述：“信息素养是信息时代公民必备的素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与

交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增加信息意识、内化信息

伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”。

国内外学者普遍认为：信息素养已经成为继读写算之后的第四种基本能力，是现代信息社会的基本学习能力。负责任地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，形成良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。我国信息技术发展还处于美国上世纪90年代的水平，应用水平也停留在那个阶段，所以对我国中小学生信息素养的培养任重而道远。

二、信息素养培养中存在的主要问题和改进策略

问题一：信息素养培养的主体不明确，很多学科教师认为信息素养的培养是信息技术教师的事。

在其它学科教学中，信息技术还停留在辅助教学工具阶段，信息技术的应用仅仅是课堂演示，将黑板电子化，教师的教学理念、教学方式没有根本性的转变，还未达到真正意义上的信息技术与学科教学的整合。课堂教学的信息化程度不高，还没有达到开展基于网络环境、基于问题解决的信息技术与学科整合，没有把信息技术作为学生认知工具，课程整合还处于探索阶段，还存在不少困难。

对策一：转变教学观念，把信息技术教育融入到基础教育中去并加以整合，提高中小学生的信息素养。

加强信息技术与学科课程整合的实践和研究，采取有效措施，积极推进信息技术与学科课程整合，让信息素养的培养渗透到所有学科中去并贯串于整个教学活动的始终。