《鸟鸣涧》教学设计
六年级古诗词鸟鸣涧教学设计
六年级古诗词鸟鸣涧教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、引导学生理解诗句的意思，感受诗人笔下春天夜晚山谷的幽静之美。
3、体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的意境。
感受诗人对大自然的热爱之情，领悟诗歌的表达手法。
2、教学难点想象诗歌所描绘的画面，体会“鸟鸣山更幽”的意境。
理解诗人借景抒情的表达方式。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
2、想象法：引导学生展开想象，描绘诗歌所展现的画面，加深对诗歌的理解。
3、讲授法：讲解诗歌的创作背景、重点字词和诗句的含义，帮助学生理解诗歌。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段鸟鸣声的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：听到这些鸟鸣声，你能想到什么样的场景？2、引出课题《鸟鸣涧》，板书课题。
（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字新词。
2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，正音。
重点指导“涧”“闲”“惊”等字的读音。
4、全班齐读古诗，思考：这首诗描绘了怎样的景象？（三）精读古诗，理解诗意1、学习第一句“人闲桂花落”提问：“人闲”是什么意思？（人们很悠闲）引导学生想象：在一个安静的夜晚，人们都很悠闲，此时桂花悄然飘落，会是怎样的情景？总结：这句诗营造了一种宁静、悠闲的氛围。
2、学习第二句“夜静春山空”理解“春山空”：春天的山谷显得空荡荡的。
提问：为什么夜晚的春山会显得空荡荡的？（因为夜深了，山中没有了人的活动，显得格外安静）感受宁静的氛围：让学生闭上眼睛，想象自己置身于安静的春山之中。
3、学习第三句“月出惊山鸟”理解“惊”：惊动。
思考：月亮出来为什么会惊动山鸟？（因为夜晚非常安静，月亮突然出现的光芒打破了宁静）想象画面：描绘月亮出来惊动山鸟的情景。
4、学习第四句“时鸣春涧中”提问：“时鸣”是什么意思？（不时地鸣叫）引导学生体会：山鸟不时地在春涧中鸣叫，更衬托出了山谷的幽静。
鸟鸣涧教案幼儿园
鸟鸣涧教案幼儿园一、教学目标1.能够正确辨认鸟的叫声和特征。
2.培养幼儿对自然的热爱和关注。
3.提高幼儿的观察力和感知能力。
二、教学内容1.鸟类基本知识和特征。
2.鸟的叫声和唱法。
3.鸟的习性和栖息地。
4.鸟的保护意识。
三、教学步骤1. 导入环节主要目的是引起幼儿的好奇心和兴趣。
主持人可以播放一段鸟类的叫声，让幼儿猜测这是什么动物。
然后引入今天的主题：鸟鸣。
2. 正文环节（1）学习鸟的基本知识和特征。
讲解鸟类的生活习性、栖息地和特征，如鸟类的羽毛、嘴、脚爪等。
同时可以让幼儿模仿鸟的动作，来加深印象。
（2）学习鸟的叫声和唱法。
通过播放不同鸟类的叫声，让幼儿熟悉不同鸟类的声音。
鸟类有的会模仿人类语言，也会用鸣声来表达不同的意思。
（3）学习鸟的习性和栖息地。
通过图片和视频，让幼儿了解不同鸟类的习性和栖息地，如兔子、老鼠等是它们常见的猎物。
（4）学习鸟的保护意识。
安排一些小游戏，让幼儿带着爱心，了解世界上有很多珍稀鸟类需要保护，如大熊猫、金丝燕等。
3. 结束环节结束时，可以播放一段适合幼儿听的音乐，让幼儿轻松愉快。
四、教学评价为了提高教学效果，教师要对本次教学进行评价。
包括：1.教师对幼儿教学效果的观察和评价。
2.对教学过程中出现的问题进行总结并提出解决方案。
3.收集幼儿反馈，了解教学质量和效果。
五、教学总结通过本次教学，幼儿了解到了鸟类的基本生活习性、栖息地和特征等。
同时，通过模仿鸟的动作和叫声，培养了幼儿的想象力和创造力。
在今后的教学活动中，教师应该注重幼儿的体验和参与，让他们在轻松的氛围中学习。
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文《鸟鸣涧》的作者是唐代山水田园诗人王维，描写的是春夜山涧异常寂静的景象。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文,希望能帮助到大家!小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文一教学目标：1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2.有感情的朗读古诗并尝试背诵古诗。
3.自主探究，合作交流，掌握自学古诗的方法。
重点难点：想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
教学准备：课前搜集有关明月的古诗。
教学过程：一、导入新课，自主探究。
唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题) “鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代大诗人王维是如何描写的呢? 我们一起按照：读通----读懂----想象----背诵的方法学习一下本诗吧!二、合作交流现在我们来一个古诗挑战赛，由我当主持人，哪个小组已经准备好了?你们选择哪个呢?派个代表答题，其他同学补充。
三----背诵古诗《鸟鸣涧》。
(怎样背诵才能表现出诗中描写的清幽的意境-----声音轻，速度慢)四----说说带点词语的意思。
(人闲-----人静心闲;空-----空荡荡，没有人;时鸣----不时鸣叫几声)五----读古诗，想象画面。
(你喜欢哪一句?这样的景色给你一种什么样的感受，山中月夜的静从哪里能体会出来) 小结：在朗朗的读书声中我们结束了今天的古诗挑战赛，我要祝贺每一位同学，不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌握了学习古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者。
三、拓展延伸同样是描写明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。
举头望明月，低头思故乡。
--------李白海上生明月，天涯共此时。
--------张九龄深林人不知，明月来相照。
--------王维 [板书设计] 鸟鸣涧花落月出鸟鸣本课在教学流程上有比赛的形式，学生的学习兴趣较高，通过小组竞赛的方式能够锻炼学生的团队协作能力和交际能力。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸟鸣涧》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和自然观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义。
（2）作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
（3）如何深入解读《鸟鸣涧》，领会其深刻的内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在感受美的理解诗文。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
4. 比较教学法：将《鸟鸣涧》与其他作品进行比较，引导学生深入理解诗文特点。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 学生准备：预习《鸟鸣涧》，了解诗文大意。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，让学生身心放松。
（2）展示与《鸟鸣涧》相关的图片，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鸟鸣涧》，感受诗文的美。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 讲解与探讨：（1）教师讲解《鸟鸣涧》的诗意，引导学生深入理解诗文。
（2）探讨作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
古诗二首《鸟鸣涧》教学设计
古诗二首《鸟鸣涧》教学设计一、教学目标1.了解唐代诗人白居易的作品《鸟鸣涧》；2.理解诗人对自然环境的描绘和对隐逸生活的赞美；3.增强学生的古诗文欣赏能力和鉴赏能力；4.提高学生的写作和表达能力。
二、教学重点1.掌握诗歌的整体意境和基本特征；2.学习诗歌中的常用词汇和修辞手法；3.通过诗歌描绘，感受自然环境的美妙。
三、教学内容1. 学习诗歌《鸟鸣涧》课堂导入1.教师向学生介绍唐代诗人白居易的生平背景，以及他的诗歌特点；2.学生自主向班级分享自己了解的唐代诗歌或者唐代文学的知识。
诗歌学习1.教师朗读诗歌《鸟鸣涧》，让学生跟读、感受诗歌的韵律和氛围；2.通过讲解关键词汇、语言修辞手法等，帮助学生进一步理解诗歌的意境和特点；3.针对诗歌中出现的难点词汇和句子，进行分析讲解，让学生掌握诗歌的含义和内涵。
2. 学习诗歌《山行后》课堂导入1.复习第一首诗歌《鸟鸣涧》的内容和诗歌特点；2.向学生讲解第二首诗歌《山行后》的作者和诗歌的基本情境。
诗歌学习1.教师朗读诗歌《山行后》，让学生跟读、感受诗歌的韵律和氛围；2.通过讲解关键词汇、语言修辞手法等，帮助学生进一步理解诗歌的意境和特点；3.针对诗歌中出现的难点词汇和句子，进行分析讲解，让学生掌握诗歌的含义和内涵。
四、教学方法1.听读结合：通过朗读和听讲，帮助学生掌握诗歌的韵律和氛围；2.讲解分析：通过详细的解释诗歌中的关键词汇和句子，帮助学生理解诗歌的意境和特点；3.合作探究：通过小组讨论和问答互动，提高学生的参与度和表达能力。
五、课后作业1.让学生整理学习笔记，对诗歌的内容进行复述和总结；2.继续鉴赏其他唐代诗歌，了解唐代文学的特点和风格；3.提交学生自己的创作版本，模仿白居易的风格写一首自己的古诗。
六、教学反思通过这次古诗教学，我们可以发现学生对于古诗文的欣赏和鉴赏能力还有待提高。
在教学中，我们需要更加注重启发学生的感官和想象力，让他们更能深入地理解古诗文的内在意境和情感表达。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生体验诗人的思想感情，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和情感的理解。
（2）古典诗词的鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《鸟鸣涧》，理解诗意，掌握诗句的朗读节奏和情感。
（2）收集相关的背景资料，如诗人王维的生平和创作背景。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗人王维。
（2）查找相关的资料，了解诗词的创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的王维的诗词，复习其风格特点。
（2）提问：你们对王维的了解有多少？他生活在什么样的时代？2. 新课导入：（1）介绍《鸟鸣涧》的创作背景。
（2）解释诗题“鸟鸣涧”，引导学生对诗文产生兴趣。
3. 诗句讲解：（1）逐句讲解诗句，分析诗句的意义和意象。
（2）引导学生感受诗句中的意境和情感。
4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗句，注意朗读的节奏和情感。
（2）组织学生进行背诵，检查背诵效果。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 朗读与背诵：评价学生朗读和背诵的正确性和流畅性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
【教学参考】《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。
全诗如下：人闲桂花落，夜静春山空。
王维诗《鸟鸣涧》教学设计及反思
王维诗《鸟鸣涧》教学设计及反思王维诗《鸟鸣涧》教学设计及反思《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。
教学目标:⒈知识与能力⑴有感情地朗读古诗，并背诵。
⑵了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。
⑶用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”的情景。
⒉过程与方法初读诗文，整体感知;自主合作，感知诗意;赏读诗文，体味清幽。
⒊情感态度与价值观感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
教学重、难点：1、有感情地朗读两首诗，并背诵。
2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
3、体会诗歌的意境和作者的情感。
设计思路:教学中，力求体现“初读解题知作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学能力的培养，充分体现“授之以渔”的过程。
第一步，谈话导入，初读解题知作者。
1、调动学生已有的古诗积累，拉近学生与教学内容的距离。
2、依据学生已有的知识经验，让学生就“你认为我们要读懂一首古诗，都需要了解哪些知识?”的问题充分发表自己的见解，其实也就为后来的古诗学习需要的方法作出铺垫。
3、引导学生从题目入手，知晓作者的资料，为理解古诗的意境提供有效依据。
第二步，细读讨论明诗意。
1、一读，诗文读通顺。
自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文，扫除生字障碍，同时自主解决部分难点。
2、二读，讨论明诗意。
启发学生借鉴已有的古诗学习经验进行自学。
组织学生以四人小组为单位，以“你都读懂了哪些地方?有没有没有解决的问题?能不能把全诗的意思说一说?”为学习任务，在多次自读、指名读的基础上进行自学、交流。
第三步：诵读想像悟诗情要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。
教学过程：一、欣赏古诗，揭示课题1、同学们，喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?2、看图背古诗：《春晓》《咏柳》《望庐山瀑布》《静夜诗》3、师：已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法，如韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（2）通过对比分析，了解《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高文学鉴赏能力。
（3）通过创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生对人生的思考和感悟能力，提升人生价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）理解《鸟鸣涧》中的意象和意境。
（2）分析《鸟鸣涧》的韵律和节奏。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《鸟鸣涧》的诗意和背景。
（2）准备相关的文学鉴赏方法和技巧。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习相关的文学鉴赏方法。
（2）提出问题，引发学生对《鸟鸣涧》的思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《鸟鸣涧》，注意语音语调和情感的把握。
（2）指导学生正确背诵《鸟鸣涧》，加强记忆和表达能力。
3. 解读与分析：（1）引导学生分析《鸟鸣涧》的意象和意境，理解诗意。
（2）讲解《鸟鸣涧》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作与表达：（1）让学生进行创意写作，尝试创作类似的诗歌。
（2）鼓励学生分享自己的创作和感悟，培养表达能力。
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北师大版四（上）《鸟鸣涧》教学设计
桐城市范岗镇余桥小学华武生
教学目标：
1,、有感情地朗读古诗，并背诵
2、了解诗句的大意，体味本诗所描绘的静谧清幽的美丽意境
3、感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
教学重点：
体味诗中所描绘的静谧清幽的意境
教学难点：
感受大自然的静谧和诗人内心的宁静
课前准备：
多媒体PPT
教学过程：
一、激情导入
1、在这个美好的日子，美丽的季节老师想带领同学们领略祖国的山山水水。
出示图片，谈感受。
2、你知道吗在唐代有位诗大诗人他一生把他所有感情尽情挥洒于山水之间，因此他的山水诗造诣极高，如同这春景一样动容，宋代大文豪苏轼高度评价其：“诗中有画，画中有诗”他就是——王维
（设计意图：古诗意境本身比较抽象，学生难以体会其中意境。
而王维山水诗又特别美，因此想通过美景一开始就将同学们带入美的体验之中。
并且对诗人王维产生由衷的敬佩和喜爱之感，进而让同学们对他山水诗产生浓厚的兴趣）
3、今天我们就要来学习他山水诗的代表作品——《鸟鸣涧》
王维简介
二、初读课文，读准、读出节奏
1、（为了让学生更好的把握节奏与情感）师范读。
请同学们注意倾听感受其中韵味、节奏与情感。
2、学生自读古诗。
3、指明个别朗读。
三、结构梳理、整体感知。
1、多美的一首古诗啊，这描写的是什么时候的景象呢？(春夜)
夜色中王维在这山涧中看到了哪些景象呢？仔细地找一找并圈出来。
（花、夜、山、月、鸟、涧）
2、在这深深的夜色中这些动人的春色发生着什么样的微妙变化？
3、白天这山中的一切又是怎样的一番景象呢？
4、深深的夜色中诗人为何能体会到大自然的这一切微妙的变化呢？
四、细读品味，体味静谧清幽与宁静
1、这细微的渐变在他心中似乎在生根发芽，请同学们四人小组合作
细细品味理解感受这每一句诗里的情致吧
同学们看见过桂花吗？你听到过他的声音吗？但王维在那个夜晚他却看到了却听到了
2、夜很静人也很静，静得连桂花落的声音都听得见——人闲桂花落。
寂静让春夜里的山更让人觉得空空荡荡——夜静春山空。
月出惊山鸟——在寂静中月亮出来了，山雀竟然被明亮的月光惊动了
时断时续在山中鸣叫在山涧中回响——时鸣春涧中
四、情感升华，学习表达效果
同学们再仔细想想不是很寂静吗？却听得见桂花落地，鸟鸣啾啾，山涧潺潺，这是为什么呢？
以声衬静表达效果——如教室里很安静，安静地听见了同学们笔纸间沙沙的声音。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽
看似万物静寂，实则万般生动。
这首诗就像欣赏一副有声有色的春山月夜美图。
静谧、清幽、和谐、美好。
课外拓展王维山水诗
五、板书设计
花落
夜静
山空以动衬静静谧空灵
月出
鸟鸣
水流。