语文一年级上册识字4 日月水火 名师教学设计
识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。
（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。
（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。
（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。
（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。
（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。
2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案一、教学目标1.能够正确书写识字4《日月水火》中的生字；2.了解生字的意义，并能正确使用这些生字进行简单的造句。
二、教学重点1.掌握《日月水火》这四个生字的书写；2.理解《日月水火》这四个生字的意义。
三、教学准备1.课本《部编人教版语文》一年级上册；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.教师准备好与《日月水火》相关的图片或实物。
四、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示与《日月水火》相关的图片或实物，引出生字《日月水火》，让学生猜猜这四个字代表什么。
2. 学习生字教师在黑板上书写生字：日、月、水、火，带领学生一起跟读，并解释这四个字的意思。
3. 书写练习让学生在练习本上反复书写这四个生字，确保学生能够正确书写。
4. 造句练习教师带领学生利用《日月水火》这四个字，进行造句练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 拓展活动通过教材中与《日月水火》相关的课文或故事，进一步拓展学生对这四个字的理解和运用。
6. 总结反馈回顾本节课学习的内容，检查学生是否掌握了生字《日月水火》的书写和意义，鼓励学生在课下进行复习。
五、教学评价教师在学生课堂表现和书写练习中进行评价，针对学生的掌握情况做出针对性的指导和帮助。
六、延伸阅读教师在课下可以推荐与《日月水火》相关的故事书或诗歌，让学生进一步了解这四个字的含义和应用场景。
通过本节课的教学，《日月水火》这四个生字将会在学生的词汇库中得到牢固的印记，为以后的语文学习打下良好的基础。
一年级语文上册日月水火教案
一年级语文上册日月水火教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级日月水火教案[5篇范例]
![一年级日月水火教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/93306ecf846a561252d380eb6294dd88d0d23d6f.png)
一年级日月水火教案[5篇范例]第一篇：一年级日月水火教案一年级日月水火教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的一年级日月水火教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
一年级上册语文识字一4日月水火教案(二篇)
一年级上册语文识字一4日月水火教案(二篇)一年级上册语文识字一4日月水火教案 1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、认识笔画和笔顺规则捺(乀)点(丶)笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推荐阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
一年级上册语文识字一4日月水火教案 2本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
【知识与技能】1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“ ”“丶”2种笔画。
2．训练学生的观察能力及自主识字能力。
【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。
【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点在田字格中书写。
教师：生字卡片、课件、展示台。
学生：预习新课。
2课时第一课时一、故事导入。
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
一年级上册语文《日月水火》教案7篇
一年级上册语文《日月水火》教案7篇象形字的构字方法是描画物体的轮廓，突出一个物体的特点。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面作者给大家整理了关于一年级上册语文《日月水火》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！一年级上册语文《日月水火》教案篇1课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学进程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真视察的小朋友才能找到它们。
设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交换：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细视察，交换：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交换：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，视察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
识字4 日月水火(教学设计)统编版语文一年级上册
《识字4 日月水火》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“日、月、水、火、山、石、田、土”等8个生字，会写“火、云、山、八、十”5个字，会写“火红、云朵”等4个词语。
初步了解象形字的特点，感受汉字的演变美。
2. 过程与方法：通过看图、联系生活等方式，结合词义，识记生字，提高学生的识字能力。
通过观察图画和汉字，发现图画与汉字之间的联系，了解象形字的特点。
3. 情感态度与价值观：激发学生识字的兴趣，培养学生主动识字的愿望。
感受汉字的文化内涵，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：认识“日、月、水、火、山、石、田、土”等8个生字，会写“火、云、山、八、十”5个字。
难点：初步了解象形字的特点，感受汉字的演变美。
三、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的事物，引出课题《识字4 日月水火》。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的特点。
（2）教师引导学生联系生活实际，理解字义，识记生字。
（3）教师引导学生观察字形，书空笔顺，指导书写。
3. 学习词语（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。
（2）教师引导学生观察词语，发现词语与字之间的联系。
（3）教师指导学生书写词语。
4. 巩固练习（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。
（3）教师引导学生用生字组词，加强记忆。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师引导学生观察生活中的事物，发现与汉字的联系，激发学生主动识字的兴趣。
四、作业布置1. 抄写本节课所学生字和词语。
2. 观察生活中的事物，与家长交流，发现与汉字的联系。
五、板书设计识字4 日月水火日：太阳、阳光月：月亮、月光水：河水、海水火：火焰、火苗山：高山、山脉石：石头、石子田：田地、田野土：土地、泥土火红、云朵、山川、八方六、课后反思本节课通过观察图片、联系生活实际等方式，引导学生认识生字，理解字义，提高了学生的识字能力。
部编本一年级上册语文识字4日月水火教学设计（范文）
部编本一年级上册语文识字4日月水火教学设计（范文）第一篇：部编本一年级上册语文识字4 日月水火教学设计（范文）识字4 日月水火课文解析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标：1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2．会写“日、田”等4 个字和捺、点2种笔画。
3．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学策略：《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
因此，本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
教学过程：第一课时一、观察图片，导入识字1．出示图片：在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝，这就是今天我们要学习的新课，师板书课题识字4。
认真观察的同学才能找到它们，先自己试着找一找，读一读。
2．小老师带读。
3．同桌互读互查。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，能激发学生学习的主观能动性。
二、图文识字，融会贯通 1．学习“日”字。
出示太阳图形演变成甲骨文再演变成汉字“日”。
（1）这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
（日）（2）学生交流。
师：你对“日”字了解多少呢？生：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日期等。
2．观察图画和生字，根据图画识字。
（1）仔细观察图画和生字，你发现了什么？（2）比一比，图画、象形字和图下的汉字有什么相似的地方吗？你有什么好办法记住它们吗？生：因为汉字与实物形状相似，所以便于记忆。
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4日月水火【课前解析】本课采用象形字识字方法,让学生感受汉字文化内涵,激发识字兴趣。
课文呈现了生活中常见8个象形字,每个字用图文结合方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意特点。
图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形造字方法,感受古人造字智慧。
关注生字:本课要求会认8个象形字,都与生活有关,可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣形式认字,激发学生认识汉字兴趣。
需要书写4个生字,重点写好 2个新笔画——“点、捺”。
引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。
关注拓展:◇日月水火日是圆圆太阳,月是弯弯月牙,水在河里哗啦啦,火苗跳舞暖洋洋。
◇日月水火红日圆圆,月牙弯弯。
河水清清,火苗闪闪。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
红日圆圆,月牙弯弯。
河水清清,火苗闪闪。
日月在天上,山水在地上。
日月不同出,水火不相让。
【教学目标】1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。
【教学重点】1.初步了解象形字构字特点,识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。
【教学难点】借助图画,识记生字。
会写点、捺2个笔画。
【教学策略】认字教学以学生为本,先扶后放,利用课文中插图,认识象形字,共同学习“日、月”,授之以渔,再小组合作学习剩余认字,全班分享,培养学生自主识字能力。
写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”,指导要细,要求要严,口授不如手授,课堂上老师多示范。
【课前准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。
2.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。
【教学过程】一、开门见山,看图猜字同学们我们今天要学生字宝宝和我们玩捉迷藏游戏,它们藏在图片里,请你仔细看图,猜一猜图上古汉字是什么?并说一说猜字理由。
出示课件1、2:预设1:第一幅图上画了一个圆圆太阳,我猜古汉字是“日”。
预设2:第一幅图上画了一个弯弯月亮,我猜古汉字是“月”老师过渡:你们观察真仔细,都猜对了。
今天我们学习第4课,和汉字家园里新来八个生字宝宝交朋友。
老师板书:（4 金木水火土）,学生齐读课题。
（设计意图:兴趣是最好学习动力,借助生动形象图片,激发学生识字主观能动性。
通过“猜一猜,说一说”,激发学生识字兴趣和主动识字愿望。
）二、多种方法,学习生字1．学习“日”字。
（1）出示课件演示“日”字演变过程,同学们,你有什么发现呢?出示课件3:预设1:古汉字“日”圆圆,和太阳很像,跟现在使用“日”区别就是,一个是圆一个是方。
老师补充:古人就是依据太阳样子创造了“日”这个字,后来这个字变成了现在我们熟悉样子。
像“日”字这样古人根据事物样子创造了一个又一个古汉字,让人一看就能知道字意思,这样字我们叫它象形字,象形字都是独体字。
这节课中生字都是象形字,你看“日”外框表示太阳形状,中间一横表示太阳光。
（2）你能给“日”字找个朋友吗?预设:日光、日出。
爸爸带我看过海上日出。
老师补充:“日”本义是太阳,“日光、红日”表示直接和太阳有关;“日记、日期”延伸表示和时间有关词语。
早上太阳升起就是日出,傍晚太阳落下啦就是日落,太阳一升一落就是一日。
看着图片读一读词语吧。
出示课件4:2．学习“月”字。
(1) 出示课件演示“月”字演变过程,观察月亮图片和它象形字,你有什么发现?预设:最早“月”字像弯弯月亮。
出示课件5:（2）谁能用“月”组词、用“月”说一句话。
学生边说组词,其他学生跟读。
预设:月亮、月牙。
出示课件6:3.合作识字,教师点拨（1）同桌交流猜字。
我们通过看图、观察字演变,很容易就学会了这些汉字。
接下来老师要提高难度啦。
仔细观察这6张图片,找一找藏在图片里6个生字宝宝,尝试着叫出他们名字,你是怎样猜出它们名字?。
出示课件7:（2）全班分享猜字。
哪组同学把你们组交流结果,给大家分享一下。
预设1:第一幅我猜这是“水”,水”字形就像弯弯曲曲水流。
老师提问:同学们,你们能帮“水”字交上汉字朋友组成词语吗?出示课件8:预设2:第二幅画着燃烧火苗,我猜这是“火”字。
老师提问:“火”字可以和哪些朋友组成词语呢?预设:着火、大火、火山。
老师强调:“火”能帮人类做很多事情,可是也会带来火灾,同学们可千万不要玩儿火。
老师讲述燧人氏取火故事。
出示课件9、10:预设3:第三幅画着山,山有高,有低,三座山连在一起,我猜是“山”字。
预设4:第四幅画着两块大石头,我猜是“石”字。
教师适时补充。
出示课件11、12:预设5:第五幅图上画着四四方方田地,里面有田埂,我猜是“田”字。
预设6:老师,第六幅图我不知道是什么,能给我讲讲吗?出示课件13、14:老师讲解:遇到不懂就问一问,是个好学习习惯。
同学们,我们来一起看图片中植物和最初写法,它字形像不像一颗结了穗子庄稼呢。
庄稼在秋天丰收了,谷穗沉甸甸,所以木子上面有个撇就是禾,禾一般就是指谷类作物,看象形字多有趣呀。
现在请你借助图片用洪亮声音,自己读一读这些字吧。
4.去掉图片,你还能读准这八个生字宝宝字音吗?全班齐读、分组读、同桌互读。
打乱顺序,你还会读吗?快来试一试。
学生齐读、男女赛读、男女接读。
出示课件15、16:5.老师再教大家一种识字方法,比较一下“目”和“日”,你能用什么方法记住“日”。
出示课件17:6.我们还可以在生活中去认识生字,快来从图片中找到你认识字,读一读。
学习时用日记本,生活中用日历,书封面上、街道两旁招牌、广告牌上都帮我们学习认字。
出示课件18、19:我们经常吃水果、用物品中都有我们认识字,快来找一找,读一读。
出示课件20、21:（设计意图:以“日”“月”为例,教会它们识字方法:看图猜字——观察象形字——组词识字——联系生活识字,再用所学方法,同桌合作学习认字,最后全班分享,老师点拨提高,充分发挥了学生观察能力和想象能力,提高了识字能力。
）三、课堂练习,融会贯通1.下面玩一个下游戏:找朋友,大家看来帮它们连一连。
出示课件22:2.学生拿出本节课八个认字、图片上事物和古汉字做成卡片,帮它们找朋友。
老师拿字卡,学生开火车读。
3.打开课本12页,看课后题,猜一猜,连一连。
你用课上学习认字法宝去做,一读二看三连。
先读一读这些字,再看一看图片中字各是哪个汉字前身,然后连一连,最后对照检查一下,如果发现错误一定及时改正。
出示课件23:第二课时【课时目标】会写“日、田”等4个字,学会捺、点两种笔画。
【教学过程】一、复习导入,习旧迎新上节课,我们一起学会了认字,我们来做一个游戏——小猴过河,开火车大声读出认字读音,读对了就会出现石头,小猴就能顺利过河啦。
出示课件24:二、观察汉字,指导书写1.引导学生复习汉字书写歌,写好汉字五步法“一看二描三写四对照五修改”。
2.上节课我们学习了口和目,这节课学习日和田这两个字怎么写正确呢?用你们火眼金睛观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。
预设:“日”和“田”外面都有框,“日”瘦长,“田”方方正正,胖一点。
出示课件25:动画展示“日”笔顺,学生一边观察,一边书空。
老师点拨:观察生字要三看:一看笔顺,二看结构,三看占格位置。
你们根据口诀仔细观察,说说自己发现了什么?预设:一看笔顺:一笔竖,二笔横折,三笔横,四笔横封口。
二看结构:日是是个独体字三看关占格位置:日字中间短横压在横中线上。
老师强调:同学们观察仔细,表达准确。
“日”字短横不要碰到右边竖,横向笔画之间距离相等。
“日”字占在田字格正中间,四周要留空。
老师范写,学生一边书空,一边数笔顺。
板书:（日）老师出示三星评价标准:正确规范,端正,整洁。
学生自评互评。
老师巡视指导及时评价,书写规范奖励小星星,展示优秀作业。
出示课件26:动画展示“田”笔顺,学生一边观察,一边书空。
老师范写重点强调:“田”里面横不能碰到两边竖,横在横中线上,竖在竖中线上。
板书:（田）出示课件27:学了“口、目、日、田”这四个国字框字,你发现它们笔顺规律了吗?预设:我知道这四个字笔顺都是最后一笔写横老师强调:中国汉字很神奇,写字有规律,国字框字笔顺有规律:都是先外后内再封口。
3.动态展示“禾”笔顺,学生仔细观察并书空笔顺。
老师范写强调:禾字里面有个新笔画是第一笔,平撇,写得短一些,平一些,最后两笔撇、捺要舒展。
板书:（禾）出示课件28:4.动态展示“火”笔顺,学生仔细观察并书空笔顺。
老师范写强调:火笔顺依次是点、撇、撇、捺。
第二笔是短撇,稍高于点,第三笔是竖撇,起笔在竖中线上,捺要伸展。
板书:（火）出示课件29、30:5.教师布置任务:先描红,再写一个,写完对照田字格里范字修改。
老师巡视指导,书写达到三颗星奖励小星星。
评选选出书写小明星,全班展示。
（设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写、对照、修改方法指导学生书写,归纳出国字框字笔顺规则,加深学生对汉字笔顺规则理解,最终写好每一个汉字。
）三、拓展延伸1.跟老师一起读儿歌,边读边做动作。
出示课件31:好好学习天天向上（设计意图:读儿歌,在具体语言环境中巩固生字音、形、义。
）四、课堂演练又到了课堂演练环节啦,大家做好准备了吗?出示课件32、33:【板书设计】日月水火日田禾火【课后反思】本节课要求会认八个字都是象形字,每个字都用图文结合方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意特点。
课上主要采用字理识字和图文识字,便于学生理解字义,识记字形。
由扶到放,先共同学习“日、月”,教给学生方法:观察象形字——看图猜字——组词识字——联系生活识字,再用所学方法,同桌合作学习认识剩余生字,最后全班分享,老师点拨提高。
充分调动学生学习积极性,有意识地培养学生自主识字能力。
写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”。
观察是写好字前提,看笔顺、看结构、看占格位置。
让学生在描红中整体感受汉字结构特点,找准主笔,注意笔画占格位置,潜移默化地教给学生一些规律性东西,比如:口、目、日、田笔顺规律都是先外后内最后封口。
写字教学中,我还关注到了学生写字之前先观察、了解笔画笔顺、注意握笔和座姿等写字习惯好好学习 天天向上日水手山山手日水培养。
【课后作业设计】1.看图识字,连一连。
日 火 月 山 石 水 田 禾2.先抄写下列生字,再填空 火: ,共（ ）笔。
禾: ,共（ ）笔。
3.照样子,连一连。
4.看图,写汉字。
好好学习 天天向上日水手山山手日水【参考答案】 1.日 火 月 山 石 水 田 禾2. 火 4 禾 53.4. 火 田 日 禾。