2021年教师资格证考试《教育知识与能力》中学重点知识点总结
《教育知识与能力》中学重点
-1-第一章教育基础知识和基本原理
第一节教育的产生与发展1.①教育一词最早出现在著作——《孟子·尽心上》，得天下英才而教育之。【背·选】
②最早分别解释“教”“育”的著作——许慎《说文解字》2.教育的概念：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验、社会生活经验的基
本途径。【背·简/辨】广义的教育：学校教育、家庭教育、社会教育。狭义的教育：指学校教育。【理解】3.教育的构成三要素：教育者、受教育者、教育影响（教育内容）。【理解】4.教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。这是教育有区别于其他事物和现象的根
本特征，教育的质的规定性。【背·选/简】5.教育的社会属性：【理解·选】
①永恒性：【例：教育是人类特有的现象，教育与人类共始终。】
②历史性：【每个时期的教育特点不同；例：新中国成立时的教育不同于现在的教育。】
③社会性：【例：人类的教育活动具有社会性是与动物的教育活动的区别。】
④相对独立性：【例：教育与社会政治经济发展不平衡。】6.教育的起源与发展：【背·选择题/考点：某起源说的代表人物是下列哪个选项？】
生物起源说——人类教育源于各类动物的生存本能活动。利托尔诺(法)桑代克(美)沛西·能（英）
心理起源说——认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。孟禄(美)
劳动起源说——米丁斯基、凯洛夫（苏联）7.古代社会的教育：
奴隶社会：【背·选择题/考点：斯巴达和雅典是高频考点】①古中国——六艺：礼、乐、射、御、书、数
②斯巴达——培养体格强壮的军人和武士
③雅典——培养全面和谐发展的人
封建社会：【理解·选/不是高频考点历年没考过】①中国——四书五经四书：大学、论语、中庸、孟子五经：诗、书、礼、易、春秋
②西方——教会学校和骑士学校。
8.原始社会教育的特征（口诀：两生三没）【背·简】两生：①为了生产和生活；②与生产劳动相结合。
三没：①没有固定的教育者、受教育者；②没有固定教育场所；③没有阶级性。
9.古代学校教育的特征：【背·简】①古代产生了学校；
②古代学校教育与生产劳动相脱离——奴隶社会；
③古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性；
④古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性；
⑤古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。
10.20世纪以后教育的特征：[全民多现身]【背·简】①教育的全民化
②教育的民主化
③教育的多元化
④教育技术的现代化
⑤教育的终身化11.教育的特征/功能意义：【背·考点：辨析题的模板只要考到教育，下面几条看情况写哟！】
①教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验、社会生活经验的基本途径。
②教育是人类所特有的一种意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
③教育是一种有目的的培养人的社会活动。这是教育有区别于其他事物和现象的根本特征。
④教育具有正向功能;有助于社会进步和个体的发展。教育也具有负向功能;具有阻碍社会进步和个体的发展。
《教育知识与能力》中学重点
-2-第二节教育学的产生与发展
11.世界上最早以及中国最早专门论述教育问题的著作——《学记》乐正克/战国末期【背·选】《学记》:①道而弗牵，强而弗抑，开而弗达——教育启发性原则
②学不躐等，不陵节而施，杂事而不孙，则坏乱而不修——教育循序渐进原则
③学者有四失，或多、或寡、或易、或止——教育与政治的关系
【注意区分《学记》与孔子《论语》中的思想观点】
12.中西方教育思想：【背·选择题/考点：《学记》和下面表格——必考2-3道选择题】
人物思想成就
孔子①《论语》②有教无类
③因材施教④不愤不启，不悱不发
⑤孔子教育内容观点：教育脱离社会生产
苏格拉底“产婆术”教学方法
柏拉图①《理想国》②“寓学习于游戏”
亚里士多德①首次提出教育遵循自然②百科全书式哲学家
昆体良《雄辩术原理》《论演说家的培养》《论演说家的教育》西方最早的教育著作
培根首次把教育学作为一门独立学科提了出来
夸美纽斯
教育学之父①《大教学论》标志教育学成为独立发展的学科。
②泛智教育；
③班级授课制；
④百科全书式课程。
卢梭《爱弥儿》
康德最早在大学里讲授教育学
裴斯泰洛齐①“教育心理学化”②将“教育与生产劳动相结合”付诸实践
洛克①“白板说”②绅士教育
赫尔巴特①教育性教学原则
②理论:伦理学、心理学[一原则二理论三中心四阶段五普通]
③旧三中心论:教师、教材、课堂中心
④四阶段教学
⑤《普通教育学》标志规范教育学的建立
杜威①《民主主义与教育》②新三中心：儿童、经验、活动中心③“在做中学”④“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”（陶行知曾师从杜威）
凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思的教育学著作。
马卡连柯从事流浪犯罪儿童教育。
杨贤江《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
赞可夫《教学与发展》五条教学原则
布鲁纳①《教学过程》②结构主义教学理论③倡导发现教学法
瓦根舍因《范例教学原理》
苏霍姆林斯基①《给教师的一百条建议》②全面和谐教育思想
布鲁姆《教育目标分类学》：认知、情感、动作技能三大领域
斯宾塞主张“教育预备说”，即教育为生活而准备。
《教育知识与能力》中学重点
-3-第三节教育与社会的发展
13.教育与社会生产力的相互关系：
1.生产力对教育的制约作用：【背·选/简/辨】①生产力水平决定教育的规模和速度；
②生产力水平制约课程和教学内容的选择；
③生产力水平制约学校结构；
2.教育对生产力的促进作用(教育的经济功能)：【背·选】①教育是劳动力再生产的基本途径；
②教育是科学知识再生产的最有效形式；
③教育进行技术创新的一个重要手段。
14.教育与政治及制度的相互关系：1.政治经济制度对教育的制约作用：【背·选/简/辨】
①政治经济制度决定教育的领导权；
②政治经济制度决定受教育的权利；
③政治经济制度制约教育目的；
④政治经济制度影响部分教育内容。2.教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）：【18年下考的简答题19年考的几率不大】
①教育为政治经济制度培养所需要的人才；
②教育可以通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设；
③教育是一种影响政治经济的舆论力量；
④教育通过传播社会政治意识形态；完成年轻一代的政治社会化。
15.教育与文化的相互关系：1.文化对教育发展的制约作用：【背·选/简/辨】
①文化影响教育目的的确立：
②文化影响教育内容的选择；
③文化影响教育教学方法的使用；2.教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）:【背·选/简/辨】
①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；
②教育具有传播和交流文化的作用；
③教育具有更新和创造文化的作用；
④教育具有选择和提升文化的作用；
16.舒尔茨——“人力资本理论”（体现教育的经济功能）【背·选】17.校园文化的核心——学校精神文化（观念文化）【背·选】
第四节教育与人的发展
18.人的身心发展的一般规律：【背·选】①顺序性→循序渐进（例:儿童到成人体现哪一个阶段？）
②阶段性→心理断乳期/危险期（例:心理断乳期发生在哪个阶段？）
启示：针对不同年龄阶段的学生，提出不同的教育任务；不能搞“一刀切”。
③不平衡性→最佳期、关键期（例:儿童身心发展的关键期出现在那一阶段？）
④个体互补性→扬长避短（例：小明双目失明但是嗅觉灵敏体现了？）
⑤个体差异性→因材施教（例:成立兴趣小组供学生自主选择体现哪一特点？）
19.简述个体身心发展的基本规律及其教育措施。【背·简/上面18和19一样,18是选择题，19是简答题】①教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；
②教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾；
③身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；
④身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人；
⑤教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
《教育知识与能力》中学重点
-4-20.影响人发展因素的理论：【背·选】①内发论（遗传决定论）—孟子（性善论）、格塞尔（成熟势力说）、威尔逊（基因复制）、弗洛伊德
②外铄论（环境决定论）—荀子（性恶论）、洛克（白板说）、华生（婴儿）、斯金纳
③多因素相互作用论—个体遗传与外部环境因素
21.影响人发展的主要因素：【背·选/简】①遗传②学校教育
③环境④个体主观能动性
22.遗传的意义。【背·简/辨】①遗传素质是人的身心发展的生理前，为人的身心发展供了可能性；
②遗传素质的差异性对人的发展也有一定的影响作用；
③遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征；
④遗传素质不能预定或决定人的发展，遗传在人的发展中的作用是不能夸大的；
⑤遗传素质具有可塑性；
23.学校教育的主导作用：【背·简】
①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向；
②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；
③学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；
学校教育对个体发展的特殊功能：【背·简】
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体的方向做出社会性规范；
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
③基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
第五节教育制度
24.教育制度【理解·选】广义：国民教育制度。
狭义：学校教育制度，简称“学制”；是一个国家各级各类学校的总体系。
25.教育制度的影响因素/建立学制的依据【背·简】①生产力发展水平和科学技术发展状况；
②社会政治经济制度；
③青少年儿童身心发展规律；
④本国学制的历史发展和外国学制的影响。
26.现代学制的类型（现代学制最早出现在欧洲）【理解·选】①双轨学制：英国一轨是为资产阶级子女设立，另一轨是劳动人民子女设立。
②单轨学制：美国
③分支型学制：苏联/中国
27.我国现代学制的发展【背·选】
时间学制特征
1902壬寅学制我国颁布的第一个学制：未实行
1904癸卯学制我国实行的第一个学制
1912壬子癸丑学制第一次规定男女同校，具有资本主义性质
1922壬戌学制/633学制/新学制以美国的单轨制为蓝本
六三制、五四制（九年一贯制）：体现多种形式并存
义务教育制度产生于：资本主义社会
世界上最早普及义务教育的国家：德国
2017年上半年教师资格证考试中学教育知识及能力重点梳理
中学教育知识及能力重点梳理
目录
.（一）教育基础知识和基本原理.............................................................................................................................2
（二）中学课程：......................................................................................................................................................9
（三）中学教学：.....................................................................................................................................................11
（四）中学生学习心理：........................................................................................................................................15
（五）中学生发展心理：........................................................................................................................................22
（六）中学生心理辅导：........................................................................................................................................27
2021年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案
2021年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案
答案
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.凯洛夫的《教育学》
D.马卡连柯的《论共产主义教育》
2.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为
A.个性化与道德化
B.社会化与个性化
C.社会化与标准化
D.个性化与趋同化
3.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是
A.最近发展区理论
B.范例教学理论
C.合作教育学理论
D.教学过程最优化理论
4.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是
A.学校教育与社会教育相结合
B.脑力劳动与体力劳动相结合
C.教育与生产劳动相结合
D.知识分子与工人农民相结合
5.学校教育制度一般是指一个国家
A.各级各类学校内部的各种制度
B.各级各类学校的领导管理体制
C.各级各类学校的办学体制
D.各级各类学校的总体系
6.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于
A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.实习作业法
7.美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是
A.学科课程论 B.活动课程论
C.要素主义课程论
D.永恒主义课程论
8.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为
A.以学习个体经验为主
B.以学习间接经验为主
C.以学习直接经验为主
D.以学习群体经验为主
9.王老师在讲授“磷及其化合物的性质"时，以磷化氢的“自燃"现象，说明民间俗称“鬼火'现象产生的原因，对学生进行了“无神论"教育。王老师在教学中主要贯彻的是
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.科学性和思想性相结合原则
2016年教师资格证考试《中学教育知识与能力》重点突破题(2)(考生版)
2016年教师资格证考试《中学教育知识与能力》重点突破题(2)
（考生版）
试卷题量：55题 试卷总分：120分 试卷限时：150分钟 测评/引用码：Zl0Ybeb
一、单项选择题1、在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识，却进行考试)，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（ ）A、准备律B、练习律C、效果律D、动机律
2、在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛。这是由于（ ）A、不同感觉的相互作用B、同一感觉的相互作用C、感觉适应D、抑制作用
3、下列属于心理现象的是（ ）A、词B、语言C、言语D、句子
4、“三岁看大，七岁看老”反映的是（ ）因素对人的影响。A、社会文化B、家庭环境C、自然环境D、早期经验
5、樊迟请学稼，子日：“吾不如老农。”请学为圃，日：“吾不如老圃。”樊迟出。子日：“小人哉，樊须也!上好礼，而民莫敢不
敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼?”这反映了古代教育
（ ）A、具有鲜明的阶级性B、具有鲜明的等级性C、脱离生产劳动D、形式简单
6、古代西方以雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、伊拉斯谟
7、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ ）A、面向全体学生原则B、发展性原则C、尊重学生主体性原则D、尊重与理解学生原则
8、概念是用（ ）来表达的。A、句子B、词语C、命题D、图式
9、学校教育制度又称学制，它决定着各级各类学校的（ ）
①性质②任务③入学标准④修业年限⑤课程安排A、①②③云测库，互联网测评考试与人才管理平台
试卷链接：/t/Zl0Ybeb.html1/9B、①②③④C、①②④⑤D、①②③④⑤
10、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）A、开始部分B、结尾部分C、中间部分D、开始和结尾部分
2016年教师资格证考试《中学教育知识与能力》重点突破题(3)(考生版)
2016年教师资格证考试《中学教育知识与能力》重点突破题(3)
（考生版）
试卷题量：55题 试卷总分：120分 试卷限时：150分钟 测评/引用码：hj9IbM3
一、单项选择题1、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（ ）A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、理想自我
2、小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的（ ）A、注意广度大B、注意的稳定性强C、注意的分配性好D、注意转移快
3、（ ）的目的是促进个体在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我
肯定行为。A、全身松弛法B、系统脱敏法C、果敢训练D、强化训练
4、喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声地交谈就可能引起人的注意。这是因为（
）A、刺激物的相对强度对注意产生的影响B、刺激物的新颖性对注意产生的影响C、人的感觉阈限在不同环境中是不同的D、注意具有集中性的结果
5、注意的集中性的前提和基础是（ ）A、注意的分心B、注意的起伏C、注意的指向性D、注意的分配
6、经常让学生问自己“我准备好了吗?我理解了吗?”等这一类的话属于训练学生的（ ）A、认知策略B、认知技能C、掌握程序性知识的技能D、元认知策略
7、智力的核心成分是（ ）A、创造能力B、思维力C、观察力D、记．忆力
8、以下不是从众现象的有（ ）A、入乡随俗B、足球赛后的骚乱C、暴乱中跟大家一起破坏D、买彩票
9、说服教育法的方式有语言文字说服和（ ）A、事实说服B、理论说服云测库，互联网测评考试与人才管理平台
试卷链接：/t/hj9IbM3.html1/9C、直接说服D、间接说服
10、小明在学习了“哺乳动物都是胎生的”“虎是哺乳动物”这些概念后，得出“虎是胎生的”这一判断。他 的这种思维形式是
（ ）A、抽象概念B、关系判断C、归纳推理D、演绎推理
2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》知识点大全
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12020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》知识点大全基础知识和基本原理教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。2教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
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24教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。劳动为教育提供了客观需要和现实条件
2021年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案 2
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.凯洛夫的《教育学》
D.马卡连柯的《论共产主义教育》
参考答案：C
解析：新中国成立初期全国上下形成学习苏联的热潮，凯洛夫《教育学》是第一部以马克思主义为指导编写的比较系统的教育学著作，出版后风靡全国。高等师范院校将其作为教材，一些教育主管部门和中小学教师也将其作为业务进修读物。故本题选C。
2.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为
A.个性化与道德化
B.社会化与个性化
C.社会化与标准化
D.个性化与趋同化
参考答案：B
解析：本题考查教育功能。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。故本题选B。
3.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是
A.最近发展区理论
B.范例教学理论
C.合作教育学理论
D.教学过程最优化理论
参考答案：A
解析：本题考查最近发展区。维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。跳一跳摘桃子就是体现了此原理，故本题选A。
4.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是
A.学校教育与社会教育相结合
B.脑力劳动与体力劳动相结合
C.教育与生产劳动相结合
D.知识分子与工人农民相结合
参考答案：C
解析：本题考查马克思主义的全面发展学说。马克思主义关于人的全面发展学生认为旧式劳动分工造成了人的片面发展，机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础，实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合，故本题选C。。
2021年下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案解析
2021下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题
一．单项选择题。（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1.在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（ ）。
A．夸美纽斯
B．洛克
C．裴斯泰洛齐
D．赫尔巴特
2.在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三领域是（ ）。
A．知识、技能和技巧
B．知识、理解和应用技能
C．认知、情感和动作技能
D．认知、应用和评价技能
3.马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动，这主要说明教育具有哪些功能？（ ）
A．经济功能
B．政治功能
C．文化功能
D．人口功能
4.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（ ）。
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬子癸丑学制
D．壬戌学制
5.教育的本质特点是（ ）。
A．影响人的身心发展
B．促进社会发展
C．有目的地培养人
D．完善人的自身发展
6.在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实施（ ）。
A．六三学段设置
B．五四学段设置
C．九年整体设置
D．多种形式设置并存
7.主张课程的内容和组织后以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（ ）。
A．学科课程
B．活动课程
C．分科课程
D．综合课程
8.教师进行教学的直接依据是（ ）。
A．课程计划
B．课程目标
C．课程标准 D．教科书
9.罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，他在教学中贯彻了（ ）。
A．直观原则
B．科学性和思想性相结合
C．循序渐进
D．巩固性
10.陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中—瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分他们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（ ）。
2021年上半年中学教师资格证考试教育知识与能力试题
2021年上半年中学教师资格证考试教育知识与能力试题
一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是最共合要目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字年按要求法里。错选多选或未选均无分。
1.新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是( )
A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.凯洛夫的《教育学》 D.马卡连柯的《论共产主义教育》
2.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为( )
A.个性化与道德化 B.社会化与个性化
C.社会化与标准化 D.个性化与趋同化
3.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展。其理论依据是( )
A.最近发展区理论 B.范例教学理论
C.合作教育学理论 D.教学过程最优化理论
4.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是( )
A.学校教育与社会教育相结合 B.脑力劳动与体力劳动相结合
C.教育与生产劳动相结合 D.知识分子与工人农民相结合
[答案]C
5.学校教育制度一般是指一个国家( )
A.各级各类学校内部的各种制度 B.各级各类学校的领导管理体制
C.各级各类学校的办学体制 D.各级各类学校的总体系
6.学生在教师指导下通过实地测算.地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于( )
A.实验法 B.参观法
2021年上半年教师资格证考试：中学教育知识与能力真题及答案
2021年上半年教师资格证考试：中学教育知识与能力真题及答案
单选题
1.新中国建立初期,我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是(C)
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.凯洛夫的《教育学》
D.马卡连柯的《论共产主义教育》
2.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能,其中个体发展主要体现为(B)。
A.个性化与道德化
B.社会化与分性化
C.社会化与标准化
D.个性任化与趋同化
3."跳--跳,摘到桃"主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展,其理论依据是(A)。
A.最近发展区理论
B.范例教学理论
C.合作教育学理论
D.教学过程最优化理论
4.马克思主义认为,实现人的全面发展的唯一途径是(C)。
A.学校教育与社会教育相结合 B.脑力劳动与体力劳动相结合
C.教育与生产劳动相结合
D.知识分子与工人农民相结合
5.学校教育制度一般是指一个国家的(D)。
A.各级各类学校内部的各种制度
B.各级各类学校的领导管理体制
C.各级各类学校的办学体制
D.各级各类学校的总体系
6.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于(D)
(完整版)2017年教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》重点及高频考点归纳(超级汇总版)-,推荐文档
教师资格证统考《教育知识与能力
302(中学)》重点及考点归纳
说明：本文档为教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》复习重点、章节习题集及高频考点归纳(小抄版)，内容详实希望对广大考生有所帮助。
祝愿每个考生取得希望的成绩！
教师资格证统考《教育知识与能力（中学）》复习重点归纳
第1章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。 2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，
教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校 教师是教育者的主体，在 教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点
生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性