《我多想去看看》课教案设计
《我多想去看看》优质课教案设计
第一章：教学目标
1.1 知识目标
（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）让学生理解课文内容，体会作者渴望去天山和北京的心情。
1.2 能力目标
（1）培养学生的朗读能力，能够流利、有感情地朗读课文。
（2）提高学生的口语表达能力，能够运用课文中的句子表达自己的愿望。
1.3 情感目标
培养学生热爱祖国河山的情感，激发学生对美好事物的向往。
第二章：教学重点与难点
2.1 教学重点
（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
2.2 教学难点
（1）生字词的正确书写。
（2）理解课文中的情感表达。
第三章：教学方法
3.1 直观法
通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 情境教学法
创设情境，让学生身临其境，感受作者的心情。 3.3 情感教学法
引导学生从情感上与作者产生共鸣，培养学生的情感素质。
第四章：教学准备
4.1 教具准备
PPT、课文课件、生字词卡片、图片、视频等。
4.2 课前准备
让学生预习课文，了解课文内容。
第五章：教学过程
5.1 导入新课
（1）展示图片，引导学生说出图片中的景色。
（2）引入课文，让学生自由朗读。
5.2 学习课文
（1）学生自读，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确书写。
（3）分段朗读，体会作者的心情。
5.3 讨论交流
（1）让学生说说自己想去的地方，并说明原因。
（2）引导学生理解作者渴望去天山和北京的心情。
5.4 情感体验
（1）让学生闭上眼睛，想象自己来到了美丽的天山和北京。
（2）分享自己的感受，与同学交流。
5.5 课堂小结 第六章：作业设计
6.1 作业内容
（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，家长签字。
（3）以“我多想去看看”为主题，写一篇日记。
6.2 作业要求
（1）生字词抄写认真，不得有错别字。
（2）课文朗读流利，家长签字确认。
（3）日记内容真实，表达自己的愿望和感受。
第七章：评价反馈
7.1 评价内容
（1）生字词掌握情况。
（2）课文朗读能力。
（3）日记质量，包括内容、书写、表达等方面。
7.2 评价方式
（1）教师评价：对学生的学习情况进行全面评价，给予鼓励和指导。
（2）学生互评：同学之间相互评价，取长补短。
（3）家长评价：家长对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习状况。
第八章：课后反思
8.1 教学内容回顾
8.2 教学方法反思
思考教学方法是否适合学生，是否需要调整和改进。 8.3 学生反馈反思
分析学生的学习反馈，了解学生的学习需求，为下一节课做好准备。
第九章：教学计划调整
9.1 针对学生掌握情况，调整教学计划，巩固生字词。
9.2 根据学生反馈，优化教学方法，提高课文朗读效果。
9.3 结合学生作业完成情况，加强对学生写作能力的培养。
10.2 分析存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
10.3 激发学生对美好事物的向往，培养学生的情感素质。
重点和难点解析
一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注学生对生字词的掌握、课文内容的理解以及情感目标的设定。这些目标构成了学生学习的基本要求和预期成果。
二、教学重点与难点：确定教学的重点和难点，有助于教师在教学中合理安排时间和精力，针对性地进行教学指导。
三、教学方法：选择适当的教学方法，如直观法、情境教学法和情感教学法，能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：准备丰富的教学资源，如PPT、课件、生字词卡片等，有助于教学活动的顺利进行。
五、教学过程：教学过程中的各个环节，如导入新课、学习课文、讨论交流和情感体验等，都需要精心设计，以保证学生能够充分理解和吸收知识。
六、作业设计：作业的设计应结合课堂教学内容，既要巩固所学知识，又要激发学生的思考和创造力。
七、评价反馈：通过教师评价、学生互评和家长评价，可以全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
八、课后反思：教师需要在课后对教学内容、方法和学生反馈进行反思，以不断提升教学质量。
九、教学计划调整：根据学生的学习情况和反馈，教师需要灵活调整教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
本教案设计围绕《我多想去看看》这一课文，全面考虑了教学目标、重点与难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业设计、评价反馈、课后反思和教学计划调整等各个方面。每个环节都旨在促进学生对课文内容的理解和情感的共鸣，也注重培养学生的语文素养和学习能力。通过这样的教案设计，教师能够有针对性地进行教学，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，从而达到提高教学效果的目的。
我多想去看看教案
我多想去看看
第一课时
教学目标：
1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。
2.正确朗读课文，初步了解课文内容
重难点：
正确读写生字新词；交流识字方法。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示一组图片：长江、珠穆朗玛峰、海南岛风光、雾凇）学生观看图片，说说每幅图代表的地域。教师根据学生的回答进行引说。
2.教师板书课题（板书：我多想去看看）并朗读，学生小声跟读。
3.引导发问，理解课题。
二、初读课文，检测预习
1.学生借助拼音自由拼读课文，遇到不会认的字，向老师或同学请教，把句子读通顺。
2.教师范读课文，学生再读课文，圈出生字表中的生字，结合课文反复认读。
3.教师借助多媒体课件，简介天安门广场、天安门广场的升旗时间、新疆、新疆天山、雪莲。
4.检测字词预习情况。
（1）（课件出示带拼音的字词）指名认读、齐读、自由读，教师纠正字音，指导识记。
多想xiǎnɡ 告ɡào 诉sù 北京jīnɡ 天安ān 门mén
广ɡuǎnɡ场 非fēi 常chánɡ 壮zhuànɡ 观ɡuān
（2）隐去不带拼音的生字，并打乱带拼音的生字的顺序，指名认读。
（3）指名将带拼音的生字按读音归类，并对比朗读。
前鼻音：安 门 观 后鼻音：想 京 广 常 壮
平舌音：诉 翘舌音：常 壮
（4）教师适当引导，学生自主交流字形识记方法。 ①熟字加部件。
京：京字头（亠）+口+小 安：宝盖头（宀）+女
观：又+见 想：木+目（相）+心
②熟字比较。
诉——听 厂——广 门——们 壮——士 想——相
③编字谜识记。 ◇一口咬掉牛尾巴——告 ◇再次见面——观
◇一点一横长，竖撇像堵墙——广 ◇上边高，下边小——京 ◇有口就问——门
我多想去看看教案 2
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例
评选教案设计
姓名：严婉芳
学校名称：佛山市三水区乐平镇三江小学
联系地址：广东省佛山市三水区乐平镇三江小学
电话：0757——87389205
“教学中的互联网搜索”教学教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学（一年级） 2、学科：语文（人教课标版） 3、课题：我多想去看看
2、课时：2课时
3、学生课前准备：初读课文；自学生字；了解课文大意。
4、教师课前准备：百度搜索教学课件，生字卡片。
二、教学课题
教养方面：
1、认识13个生字，会写4个字，认识2个偏旁。
2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3. 理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗。
教育方面：
1、培养学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
三、教材分析
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册第11课。
内容分析：
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，作者采用第一人称，以一个小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
学情分析：
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象视频观看首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，因此，在适当的时机利用多媒体让学生知道北京位置，欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，让学生观看升旗仪式视频，并在课堂中让学生身临其境地感受、表演等环节让学生在熏陶中感受到祖国的伟大。然后在说话训练中引导学生动脑、动口说出自己对北京的向往。最后再次点燃激情齐唱《我爱北京天安门》，为情感的激发创造条件，培养学生热爱祖国的思想感情。
我多想去看看教案设计
人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》
教案设计
省份：山东省 学校：山东省潍坊市临朐县付家李召小学
姓名：李翠
通讯地址：山东省潍坊市临朐县付家李召小学
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 √小学
2，学科、年级、课题：人教版小学《语文》一年级上册《我多想去看看》
3，课时数：一课时
4，课前准备：
课件、生字卡片、课文插图。
学生准备：搜集北京的资料或图片；
二、教材分析：
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想看遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
三、学情分析
我所任教的学校是一所农村小学，学生都没有去过北京，也很少去过像北京这样的大城市，不知道北京的样子，大多数同学只是在电视上看到过升旗场面，一小部分是在图片上看到过。所以，学生对北京的认识是模糊的。因而，学生对首都北京都有一种天然的向往之情，教师在教学中要点燃学生的这种激情，并利用和引导学
生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，所以，我使用了多媒体辅助教学，用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。利用视频展示北京的图片，让学生欣赏北京的风光，向学生讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
四、 教学目标
（一）知识目标
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
（二）能力目标
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
五、教学重点：指导学生有感情地朗读课文
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
《我多想去看看》教案
《我多想去看看》教学设计
【教学目标】
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”４个字，认识２个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深，产生对首都北京的热爱之情。
【教学准备】
教学课件、田字格、北京风光图片。
【教学重难点】
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
【课时安排】
2课时
【教学理念】
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）
板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）
二、初读课文
１、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
２、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
我多想去看看教案 3
2我多想去看看
教学目标
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重难点
重点：识字、写字，读好带有感叹号的句子。
难点：激发学生热爱祖国的感情。
教学过程
一、创设情境
1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？
2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么想说的吗？
3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。
二、明确目标
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、自主探究
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、对照生字表圈出生字读一读。
3、给自然段标上序号。
四、点拨指导
学习第1自然段
1.老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩的家在哪里？小朋友想去哪里看看？那里可以看到什么？
2.理解“弯弯的”“遥远”。
(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）
（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。
3.妈妈告诉他北京有什么？（出示妈妈的话）课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。
4.理解“我多想去看看”。
“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。
5.想一想，“我”为什么想去北京看看。
我多想去看看——教案
11 我多想去看看《教学设计》
淮阳县实验小学一年级组 雷莉
三维教学目标：
知识与技能：认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
过程与方法：能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
情感态度价值观：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学方法：
欣赏法、读书指导法
教具准备：
课件
教学过程：
一、 激趣导入：
1、小朋友，你们最想去什么地方呢？
2、今天，老师带你们去一个地方，看。（课件出示北京风光图片）
3、你们知道这是什么地方吗？
4、看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
5、板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
6、你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
二、初步感知课文
1、自由读课文，借拼音读准拼音。
2、指名读、评读。小组交流。
3、这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？
（山里的孩子想去看升旗仪式）
4、他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？
遥远、没去过。（抓词体会）
5、看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？
我爱祖国，我爱北京。
6、学生自由读。结合生活讲一讲。
三、学习生字。
1、 （课件）出示生字，学生自己练读。
同桌检查。指名读。
2、读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
4、学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
一口咬掉牛尾巴。（告）
保盖头下一个女。（安）
、、、、、、
5、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）
6、去掉拼音读一读。
我多想去看看教案 4
我多想去看看
鹿泉区实验小学 赵金霞
教学目标1、认识“想、告”等12个生字，会用识字方法认字，会写“京”
2、能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
教学重难点：积累短语，读好带感叹号的句子，会用识字方法识字。
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
师：同学们，你们去过北京吗？
师：北京是什么样的呢？谁来给大家说一说北京是什么样的？
指名答。
师：请同学们看大屏幕（出示北京图片） ，谁到过这里给大家说一说。
指名答。
师：北京有很多的名胜古迹，非常值得去看一看，有机会同学们一定去北京看一看。这里也有一个孩子也想去北京看看。
二、初读课文，读准字音
1.自读要求：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.认读生字：你认识这些字宝宝吗？（带拼音读）
A.你发现这些字音有什么规律吗？
B.领读，开火车读，正音
4.读词组 5.去拼音读生字。
A.多种方式检查字音。
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。
B.介绍识字方法
加一加 减一减 换一换
6、游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2. 大家猜一猜这是什么字？这是一种识字方法，字源识字。
（出示图片）
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，指名说书写时要注意什么
《我多想去看看》优秀教案设计
《我多想去看看》优秀教案设计
2教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编
者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课
文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵
读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、
难点。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作带有生字的卡片。(学生) 3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资
料。(师生) 课时安排
2课时。教学过程第一课时
一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播
放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面
非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)
生：想。师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示
红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听
觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学
习课文做好了铺垫。二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，
遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
我多想去看看教学设计
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、揭题
(出示天安门图片)
师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)
北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。
(板书课题：齐读课题)
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
《我多想去看看》教案 2
《我多想去看看》教案
教材简析：本课描述了两个中国娃，一个生活在祖国的西部边陲天山脚下，一个生活在祖国的首都北京。两个孩子的共同心愿是——走出家乡，“多想去看看”贴近儿童的生活，符合儿童的认知特点。
教学目标：
1、了解课文内容，知道中国地域辽阔，我们都生活在祖国的大家庭中，从而产生热爱祖国的思想感情。
2、认识12个生字，会写“方、门、开、白”四个字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
课前准备：天安门广场和升旗仪式录象片、各地风景名胜图片。
[教学过程与教学策略]
一、创设情境 激情导入
（出示天安门广场的图片）
1、启发谈话：孩子们，你们看这是哪里？天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说：“我多想去看看。”（出示课题）
二、自主识字。
1、学生借助拼音，读准出示的12个生字、词。
出示：多、想、看、告诉、弯、路、遥远、方、广场
2、开展找朋友游戏，为生字组词。
3、同桌交流：在这几个生字中，哪些字是你早已认识的？你是在什么地方认识的？
4、学生去拼音认字。
5、开展“我会认、我会记”活动，让学生说说是如何记住这些字的字形的。
6师：除了老师给的这几个字词外，你还从课文上新认识哪些字词？这些字词你是从什么地方学到的？
（根据课程标准“多认少写”的识字教学原则，尽可能结合具体的教学情境，鼓励学生多认字，体现“下要保底，上要封顶”的思想。）
三、初读课文，理解内容。
1、师：这些字词我们会读了，我们再来学习课文。这个小朋友为什么要对妈妈说：“我多想去看看。”呢？自己读读课文第一段，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查读：指名读喜欢的句子，检查字音。评读。
3、交流：你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）讨论探究：“遥远”的含义，与“远”区别。