《我多想去看看》教案及反思
《我多想去看看》教案及反思
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的风景和人物，拓宽视野。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣，培养观察力和想象力。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的表达能力和合作精神。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然风光和人文景观的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生向往美好、积极向上的生活态度。
（3）引导学生珍惜学习机会，努力学习，为实现梦想努力奋斗。
二、教学内容：
1. 课文朗读：让学生熟读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文的韵律美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会课文的生动形象。 4. 情景体验：通过图片、视频等资源，让学生仿佛置身于课文中，感受作者想要表达的美好情感。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的景色和人物，引导学生发挥想象，描绘自己心中的美好画面。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受作者想要表达的美好情感。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生向往美好、积极向上的生活态度。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造情境，让学生仿佛置身于课文中。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论等方式，提高学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生通过课文内容进行推理和判断，培养学生的思维能力。
五、教学步骤：
1. 导入新课：
（1）让学生欣赏课文中的插图，引导学生发挥想象，描述图片中的景色。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文解析：
（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分组讨论，分享自己的感悟。
5. 情景体验：
（1）教师展示图片、视频等资源，让学生仿佛置身于课文中。
（2）学生畅谈自己的感受，分享心中的美好画面。
6. 小组讨论：
（1）教师分组组织学生讨论课文中的景色和人物。
（2）学生汇报讨论成果，分享自己的感悟。
7. 课堂小结：
（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生谈收获，激发对美好事物的向往。
8. 作业布置：
（1）熟读课文，巩固生字词。 （2）结合课文内容，发挥想象，描绘自己心中的美好画面。
六、教学评估：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生的积极性。
2. 生字词掌握：通过提问、小测验等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解：通过回答问题、小组讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 情感态度：通过学生的作业、发言等，观察学生对美好事物的向往和积极向上的生活态度。
七、教学资源：
1. 课文插图：用于激发学生的想象力和兴趣。
2. 相关视频或短片：用于让学生更好地理解课文内容，感受美好情感。
3. 生字词卡片：用于帮助学生记忆和复习生字词。
4. 小组讨论记录表：用于记录学生在小组讨论中的发言和成果。
八、教学建议：
1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学难度，给予学困生更多帮助，激发学优生的潜能。
2. 在教学中，注重培养学生的观察力和想象力，鼓励他们主动发现美好事物，积极表达自己的情感。
3. 教师要关注学生的个体差异，充分调动每个学生的学习积极性，让他们在课堂上充分展示自己。
九、课后作业：
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，描绘自己心中的美好画面。
十、课后反思：
1. 教学效果：回顾课堂教学，评估学生的学习效果，思考教学目标的达成情况。
2. 教学方法：反思所使用的教学方法，考虑是否适合学生的学习需求，是否需要调整。
3. 学生反馈：关注学生的反馈意见，了解他们的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
4. 自我提升：根据教学反思，找出自己的不足之处，积极寻求改进方法，提高教学质量。
十一、教学拓展：
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己心中的美好事物和梦想，鼓励彼此努力实现。
3. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何培养孩子的观察力、想象力和创造力。
十二、安全与纪律：
1. 在户外活动中，确保学生的人身安全，遵守交通规则，避免拥挤和危险动作。
3. 教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习或生活中遇到的问题。
十三、教学评价：
1. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与程度、发言质量、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和运用。
3. 户外活动参与度：观察学生在户外活动中的表现，评估他们的观察力、想象力和创造力。
十四、教学改进：
1. 根据教学评价结果，找出自己在教学过程中的不足之处，制定改进措施。
2. 关注学生的学习进步，适时调整教学计划，提高教学效果。
3. 不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教育教学能力。
十五、教学总结：
1. 总结本节课的教学成果，回顾教学过程中的亮点和不足。
2. 强调学生在课堂上的积极参与和取得的进步，鼓励他们在今后学习中继续努力。
3. 展望下一节课的教学内容，为学生营造期待的学习氛围。
重点和难点解析
教案《我多想去看看》的设计围绕教学目标，涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在教学内容上，重点是对课文内容的理解和感悟，以及生字词的学习和运用。难点则在于对课文中所用比喻、拟人等修辞手法的理解和运用，以及如何引导学生珍惜学习机会，树立积极向上的生活态度。
在教学过程中，通过情境教学法、小组合作法和启发式教学法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力和合作精神，培养他们的观察力、想象力和创造力。
在教学评估和反思环节，教师需要关注学生的学习效果，了解他们的学习需求，也要注重自我提升，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思３篇
〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：
2课时
第一课时
素质教育目标：
1、初读课文，了解课文主要内容；
2、学习生字、新词
教学过程：
一、欣赏导入。 1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的。
2、出示。观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？
3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？
3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
一年级语文《我多想去看看》教学反思（通用6篇）
一年级语文《我多想去看看》教学反思（通用6篇）
一年级语文《我多想去看看》教学反思1
跟妈妈说，多想去看看。
一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，甭说弯弯的山路，充塞在他们眼前的是无数钢筋混泥土浇筑而成的房子，一条条宽阔的柏油路，来来往往的车辆，熙熙攘攘的人群。大山——在小山沟男孩的眼里司空见怪，它虽然美丽但是阻隔着通往大城市的道路，而在现在的孩子们眼里，大山是一个稀罕物，能走进大山，与大自然亲近，那绝对是一种享受。这就是地域环境不同所造成的孩子们的不同心理状态，换句话言之，如果把“走出大山，去看北京”，换成“走出城市，走进大山”，估计孩子们更能读出“多想去看看”这种殷切的感情来。
另一方面，现在的孩子们生活普遍比较小康，他们不知道自己的幸福与祖国的兴衰有关系，“祖国——中国”这两个词语在他们心中没有多少概念，即使你花很多的力气跟他们解释中国的历史，中国人民在新中国成立前后的生活对比，他们还感受不到。一年级的孩子，对于时间的概念仅仅停留在一年、一月、一个星期、一天这些具象的东西上，1949年，对他们来说太遥远，57年前，他们不理解这是多长一段时间，基于这样的起点，你让学生怎么去理解祖国的一路坎坷，怎么去理解中国人民的奋斗精神？对祖国不了解，对历史没概念？学生情有何处发？怎么能受到爱国熏陶？这就像是一个非常抽象的东西，摆在他们面前，他们根本就不认识，不明白，而你非得问他：你喜欢它几成？用自己的方式表达出喜爱之情！
其次，孩子的起点能力很低下。这里的孩子大部分生活在农村，家长很多是半文盲，甚至文盲，他们不可能成为孩子就近的教育资源，在家里，孩子们的学生普遍处于自由状态，他们不会认识到学习的重要性而去自觉、主动地学习，他们现阶段的学习动力主要来源于学校的压力，而这一“压力”一旦被放逐，孩子们自然回归“玩”的天性了，把学习抛到九霄云外去了。根据孩子的心理特点，在这一年龄段，他们的瞬间（短时）记忆占优势，但时间一长易忘，最好的学习
一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文公开课《我多想去看看》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：
通过图片、视频等资源，引导学生观察、思考和表达。
运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
培养学生积极参与、乐于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点
重点：
学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
难点：
学生能够运用课文中的句式进行表达。
学生能够理解并体会课文中表达的情感。
三、教学准备
1. 教师准备：
熟读课文，理解课文内容。
准备生字词卡片、图片、视频等教学资源。 2. 学生准备：
预习课文，了解课文内容。
准备发言稿，分享自己的观点和感受。
四、教学过程
1. 导入新课
教师通过图片、视频等资源，引导学生观察、思考和表达。
学生分享自己的观点和感受，引出课题《我多想去看看》。
2. 学习课文
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
学生自读课文，理解课文的大意。
3. 学习生字词
教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
学生通过小组合作、讨论的方式，巩固生字词。
4. 理解课文
教师提出问题，引导学生思考和表达。
学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文内容。
5. 课堂小结
学生分享自己的学习收获和感受。
五、作业布置
1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，感受课文的韵律和情感。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词，和家长一起用这个词造句。
3. 学生思考一下，自己想去哪里看看，为什么？把想法写下来，和父母分享。 六、游戏设计
1. 游戏名称：找一找
目的：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固本节课所学生字词。
方法：教师出示生字词卡片，学生快速找到对应的生字词。
步骤：
a. 教师出示生字词卡片，学生认真观察。
《我多想去看看》教案及教学反思
《我多想去看看》
第一课时
教学内容：人教版《语文》第一册102页
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学课件、田字格。
教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学设计：
一、 激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）
板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）
二、初读课文：
1、 有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语
1、 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、 出示生字，学生自己练读。（课件）
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
我多想去看看教案(优秀5篇)
我多想去看看教案（优秀5篇）
《我多想去看看》教案 篇一
学习目标：
1、认识一三个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
学习重点：
识字、写字
朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
课前准备：
学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。
教师搜集网上有关北京的资料。
制作课件，升旗仪式的实况录像
学习时间：
两课时
第一课时
一、看图导入新课，认识北京。
1、出示课件，观察图一：
谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）
2、放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。
简介北京
鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。
2、在文中标出生字，读给同桌听。
3、出示课件，认读生字。
4、谁能给这些生字组词？
三、识记字型
1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）
2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。
3、检查自学情况：
说说你用什么方法记住了哪个字？
重点指导：
猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。
我多想去看看教学反思范文8篇
第 1 页 共 12 页 我多想去看看教学反思范文8篇
（经典版）
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序言
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《我多想去看看》优质课教案设计教学评价和反思
第 1 页 共 2 页 《我多想去看看》优质课教案设计教学评价和反思。
一、课程目标评价与反思
本课的课程目标是通过情感教学的方式，让学生对生活有更多的关注和感悟，并培养学生对于旅游的兴趣和热爱。在这个方面，本课的设计非常成功，因为它的情感教学很有深度和张力，能很好地引导学生进入课堂的氛围，让学生更深刻地感知生活的美好。课程启发了学生对旅游的兴趣和热爱，使得学生对于旅游有更深入的了解。通过这个课程，学生的课程目标得到了很好的实现。
二、教学手段评价与反思
本课的教学手段是采用读课文的方式，通过文字阐述的形式展示情感教育。在这个方面，本课的教学手段十分恰当，因为教师巧妙地利用了语言的变化来展现不同的情感蕴含。这种表述方式能够激发学生的情感共鸣、激励学生的情感体验，同时也增强了学生的语文素养。但是，要注意教师的授课不能仅仅依靠语言，应该加入更多的形象和符号，以便更好地激发学生的情感共鸣。
三、教学过程评价与反思
教学过程是本课中最为关键的一个环节，因为它涉及到师生互动、情感分享等方面。在这个环节中，本课的教师非常认真地组织每一次课堂活动，让每个学生都参与进来，同时也讲解得十分清晰。然而，还有一些细节需要改进，例如教师没有让学生自主发挥，缺乏与第 2 页 共 2 页 学生的互动，让课堂有些单调和缺少激情。因此，在这一方面，教师应该更加注重学生的自主和互动，通过更富有创造力的方式引导学生进入情感分享，激发他们的学习兴趣。
四、教学效果评价与反思
教学效果是最为重要的一个方面，它体现了整个课程的价值与意义。在这方面本课的效果十分显著，学生们对课程的反应热烈，掌握了更多的相关知识和技巧，同时也应用到他们的日常生活中。此外，学生之间的互动和沟通交流也增进了彼此的友谊和合作精神。可以说，这个课程达到了很好的教学效果。
总结：
我们可以得出这个教学方案设计的优点和不足。在优点方面，本课程的设计非常恰当，情感教学深度有张力，能很好地引导学生进入课堂氛围；教学手段选用读课文方式能够激发学生的情感共鸣。在不足方面，应该更加注重学生的自主和互动，去掉单调的教学方式，使课堂更加具有创造性和激情。通过对学生学习状态的监测调查，教师可以针对学生的不同反应，制定更精确的教学方案，提供更优质的教学服务。
部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思3篇
部编版语文一年级下册２我多想去看看教案与反思３篇
〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗
一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。
预设目标：
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备：天安门和升旗仪式录象片。
预设教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗你想去看看吗有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题)
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么
(1)小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较);
(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)
三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读能背诵的就背诵。(自由尝试)
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读我会读中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗(出示句子，有感情地朗读)
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么
2、课件展示北京的，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
课文《我多想去看看》的教学反思
- 1 - 课文《我多想去看看》的教学反思
1、课文《我多想去看看》的教学反思
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
也许是自己上半年刚去过北京，对天安门广场壮观的.升旗仪式还记忆犹新的缘故，所以很喜欢这篇课文，在备课时特别用心。课前，我利用去北京拍摄的照片、录像做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，准备在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集北京的相关资料。上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生兴趣盎然，接着我利用北京风光导课，激发学生阅读兴趣，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“天安门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，我播放了升旗仪式的录象。学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。
由于课前的充分准备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。第二课时，我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给学生介绍了“故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景点。上完课，学生说：“老师，学完这篇课文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”听到这句话我很高兴，因为这就是
- 2 - 我上课前追求的目标。
如果我的课前准备不那么充分的话，就不可能腾出一节课来为学生介绍关于北京的那么多知识。可见，课堂上要为学生减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必须在课前就花。
2、《我多想去看看》教学反思
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。在保守的阅读教学中，师生间的一问一答，使小朋友们没有足够的个体自由学习空间，也没有时间潜心领会语言文字的魅力，他们在老师的问题牵引下，被动地围绕老师团团转。新课程倡议自主、合作、探究的学习方式，保护小朋友的好奇心、求知欲。如何使小朋友们在阅读的过程中学会发现问题，提出问题，从而解决问题呢？下面，我结合课文《我多想去看看》的教学，谈一点粗浅的体会。
一年级语文下册《我多想去看看》教案
一年级语文下册《我多想去看看》教案
一年级语文下册《我多想去看看》教案「篇一」
设计说明
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的`急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备
1、制作多媒体。（教师）
2、制作带有生字的卡片。（学生）
3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1、师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体出示天安门广场升旗仪式视频）
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”演示红色）谁来拼读？
设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音