部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计
《我变成了一棵树》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学重点】
整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学难点】
整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学过程】
一、课程导入
1.听写词语：星空、流淌、秘密、思绪。
检查听写情况，再引导学生用这四个词语说说课文《宇宙的另一边》的主要内容。
预设：“我”看着浩瀚的星空。当星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌时，我发现了“宇宙的另一边”的秘密。正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，老师的声音让我回到了现实，但“我”渴望着继续拜访宇宙另一边的那个“我”。
2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界……
3. 板书课题，学生齐读。 (板书：我变成了一棵树)
设计意图：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处：“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。
二、整体感知
1.自读任务
自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.初读反馈
（1）随文识字：字词检测，读准字音。
希（xī）望 痒（yǎng）痒的 椭（tuǒ）圆形 菱（líng）形 鳄（è）鱼
嗵嗵（tōng）地跳 震（zhèn）得 丁零（líng） 香肠（cháng）
咕噜（lū）噜 啃（kěn）着 糖醋（cù）排骨 小馋（chán）猫 噢（ō）
（2）集中识字：全班交流识字方法。
xī yǎng è líng cháng cù chán
希 痒 鳄 零 肠 醋 馋 预设：
①我会用组词的方法记住“希”，如“希望”。
②我知道“痒、零、肠”是后鼻音。“痒”和“肠”是形声字，我可以用熟字换偏旁来识记。对比“痒——样”“肠——场”。
③“鳄”一般指鳄鱼。
④“醋”是平舌音，我在厨房里的瓶子上见过这个字。
⑤“馋”右半部分的两点真像嘴馋流下来的口水。
设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
朗读课文，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
2.探究过程
（1）学生自由朗读课文，思考老师提出的问题，找出自己觉得生动而又神奇的地方。
（2）全班交流阅读感受，把握课文内容，感受其中神奇的想象，教师引导、总结。
3.探究活动
（1）学生自由朗读课文，用文中的话来说一说：“我”为什么想变成一棵树？ 预设：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。（板书：真希望）
（2）全班交流：“我”变成一棵树了吗？读出自己找到的相关句子并与大家交流。
①学生交流所画的句子。
预设：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
点拨：哪些词最让你感到生动、神奇？
预设：我从“痒痒的”“冒出来”这两个词语中体会到了英英身上发生的变化之快，感觉十分生动、神奇。
引导：是啊！“我”心里想着，身体就发生了变化，真神奇！（板书：心里想着 小树枝冒出来）
②教师朗读课文第4自然段，学生闭上眼睛欣赏。
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
③想象说话：睁开眼睛，说说你脑海中出现的场景。
预设：我仿佛看到英英的身上一下子长出了许多小树枝，树枝上长满了树叶。
④小结：英英正玩得起劲，妈妈却在催她回家吃饭，所以英英希望自己变成一棵树，这样玩的时候就没人会打扰她了。果然，英英的身上冒出了很多小树枝，她真的变成了一棵树！ （3）全班交流：“我”变成一棵树之后，发生了哪些有趣的事情呢？根据课文内容，尝试列出小标题。
预设1：树上长满鸟窝。（板书：长满鸟窝）
预设2：树上住满朋友，连妈妈都来了。（板书：住满朋友）
预设3：小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。（板书：津津有味）
预设4：“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。（板书：小小馋猫）
小结：哇！英英想象的世界多么神奇！发生了这么多有趣的事情呢！
（4）全班交流：学生根据板书，用自己的话说说课文的主要内容。
预设：这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了一棵树，之后树上长满鸟窝，住满朋友，小动物们津津有味地吃着妈妈带来的零食，英英却馋得流下口水，还被妈妈发现了。
（5）齐读课文：学生跟随《我变成了一棵树》音频朗读课文，加深对课文内容的印象，感受想象的生动与神奇。
设计意图：梳理内容时以问题为抓手，引导学生边读边思考。文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，列小标题，帮助学生更好的感知课文以及提取信息，把握文章的主要内容，从而引导学生感受想象的生动和神奇。
四、生字书写
过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。 1.让学生读一读本课12个要求会写的字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？
状 狐 狸 腰 零 巧 克 肠 继 续 抬 烦
点拨：
（1）“状、狐、狸、腰、巧、肠、继、续、抬、烦”都是左右结构，要写得左窄右宽。“状”的右半部分是“犬”；“狐、狸”都是反犬旁，“狐”的右半部分是“瓜”，不要写成“爪”；“继、续”都是绞丝旁。
（2）“零、克”是上下结构。“零”下半部分是“令”，不要写成“今”。“克”的部首是“十”，书写时“十”的横不宜过长，竖画居中。
2.学生在方格纸中练习书写，每个字写两遍。教师提醒：书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。
3.教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。
设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们了解了“我为什么想变成一棵树？”和“我”变成一棵树后，发生的趣事，感受了其中神奇的想象。下节课，我们将继续展开想象的翅膀，感受想象的神奇和想象带来的快乐。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。 形状 狐狸 担心 丁零 失望 背包 巧克力 香肠 面包 花生 牛奶 继续 饭菜 排骨 抬头 麻烦
2.课后作业：熟读课文，说说故事的主要内容。
【板书设计】
心里想着
小树枝冒出来
《我变成了一棵树》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
2.能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学重点】
感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
【教学难点】
能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】
一、 课程导入
1.复习旧知，回顾画面：上节课，我们在作者顾鹰的笔下，了解了英英想变成一棵树的原因及变成树后的奇妙经历，谁来说一说英英变成树后，发生了哪些有趣的事情？ 预设1：树上长满鸟窝。
预设2：树上住满朋友，连妈妈都来了。
预设3：小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。
预设4：“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。
（板书：长满鸟窝 住满朋友 津津有味 小小馋猫）
2.过渡：这节课，我们将再次走进课文，去感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
设计意图：通过复习谈话，回顾旧知，便于学生清晰地把握课文的主要内容，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，继而为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
默读课文，边读边想象画面，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
2.探究过程
（1）默读课文，说说你觉得课文中哪些想象有意思。
（2）师生交流，品读语句，想象画面，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
3.探究活动
（1）学生默读课文，并说一说：你觉得哪些想象有意思？
预设1：我觉得英英变成一棵树，不结苹果也不结梨子，结鸟窝给小动物们住这部分内容很有趣。 预设2：我觉得妈妈带来好吃的食物分给小动物吃，把英英馋得直流口水这个情节也很有意思。
（2）学生汇报，教师根据学生汇报，指导学习相应的部分。
启发1：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？
①预设：“我”变的树上长满了各种形状的鸟窝。（板书：各种形状）
②课件出示第5至6自然段，指名读。
③点拨：闭上眼睛想象一下各种形状的鸟窝在枝头跳舞的情形，感受作者想象的神奇。
预设：我仿佛看到三角形的鸟窝原地蹦跳，正方形的鸟窝左摇右摆，圆形的鸟窝转起圈圈，菱形的鸟窝上下晃动……
④想象补充：“我”具体介绍了几种形状的鸟窝，并且用上了省略号，请你想一想还会有哪些形状的鸟窝呢？
预设：梯形的、心形的、五角星形状的……
⑤仿说练习：如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树？根据提示说一说。
提示：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了， ！我变成了一棵 的树：
预设：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，糖果！我变成了一棵长满各种糖果的树：有棒棒糖、水果糖、棉花糖、夹心软糖……
启发2：小动物们是怎么住进鸟窝的？
①预设：轻轻一跳或者轻轻一爬。（板书：轻轻一跳/爬）
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语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》
知识点+同步练习
知识点
一、学习目标
1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.能默读课文。感受想象的有趣。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.学习作者的写作方法，培养丰富的想象力。
5.能仿照课文编想象力丰富的故事。
二、我会写注音及组词
状：zhuàng（形状、状物、现状）狐：hú（狐狸、狐疑、狐假虎威）
狸：lí（狸子、狸猫、河狸）丁：dīng（丁当、壮丁、园丁）
零：líng（零落、零头、零件）巧：qiǎo（巧妙、巧合、花言巧语）
克：kè（千克、克服、克敌制胜）肠：cháng（香肠、大肠、牵肠挂肚）
继：jì（继续、继承、前赴后继）续：xù（连续、陆续、手续费）
抬：tái（抬头、抬水、抬脚）麻：má（麻雀、麻花、麻烦）
烦：fá（烦恼、烦闷、厌烦）
三、我会认注音及组词
希：xī（希望、希冀、希奇）痒：yǎng（痒痒、发痒、无关痛痒）
鳄：è（鳄鱼、扬子鳄）醋：cù（米醋、糖醋、酸醋）
四、多音字
担：dān （担心）dàn（担子）了：le（好了）liǎo（了解）
担：dān （担心）dàn（担子）
五、近义词
希望——期望 担心——担忧 容易——简单失望——失落 奇怪——稀奇
了解——理解秘密——机密
六、反义词希望——失望 担心——放心 容易——困难失望——如愿 了解——生疏 秘密——公开
七、理解词语
希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
失望：因为希望未实现而不愉快。奇怪：感到出乎意料，难以理解。
一丝：形容极小或很少；一点儿。继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。麻烦：繁琐难办的事。
八、课文结构
2 第一部分（1-4）：写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。第一部分（5-12）：写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。
部编版三年级下册第17课《我变成了一棵树》讲解
部编版三年级下册第17课《我变成了一棵树》讲解
知识点
教材分析：
《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。
作者介绍：
顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。
我会写：
状zhuàng（形状、状物、现状、奖状）
狐hú（狐狸、狐疑、狐臭、狐假虎威）
狸lí（狸子、狸猫、河狸、老狐狸）
丁dīng（丁当、壮丁、园丁、人丁）
零líng（零落、零头、零件、零花钱）
巧qiǎo（巧妙、巧合、恰巧、花言巧语） 克kè（千克、克服、克扣、克敌制胜）
肠cháng（香肠、大肠、腊肠、牵肠挂肚）
继jì（继续、继任、继承、前赴后继）
续xù（连续、陆续、手续、续费）
抬tái（抬头、抬水、抬脚、抬轿子）
麻má（ 麻黄、麻油、 麻酱、 麻花、）
烦fán（烦琐、烦心、烦请、厌烦、烦闷、耐烦、）
多音字：
担dān （担心）dàn（担子）
了le（好了）liǎo（了解）
近义词：
希望——期望 担心——担忧 容易——简单
失望——失落 奇怪——稀奇 了解——理解
秘密——机密
反义词：
希望——失望 担心——放心 容易——困难
失望——如愿 了解——生疏 秘密——公开
理解词语： 希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
失望：因为希望未实现而不愉快。
奇怪：感到出乎意料，难以理解。
一丝：形容极小或很少；一点儿。
继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。
麻烦：繁琐难办的事。
词语扩展：
“很~~很~~”式的词语
很大很大 很远很远 很小很小 很圆很圆
很近很近 很尖很尖 很细很细 很美很美
部编版三年级语文下册 《我变成了一棵树》教学设计
部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？
2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。 痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写
1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】
5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时
一、再读课文，感知大意
1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：
（1）第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？ 是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段
①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝
部编版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》课时训练(带答案)
类文阅读-17我变成了一棵树
温 暖 旅 店
“啊？这就是温暖旅店的入口？”一个又像山又像岩石般的庞然大物挡在了达达面前,形成了一个隧道,隧道里面黑乎乎的,什么也看不见。可入口处却清清楚楚地写着“温暖旅店”四个大字。
隧道里面黑得什么也看不见。“哇！”达达的眼前突然一亮,他吃惊得吞了一口口水。只见一棵大树上挂满了五颜六色的拖鞋。红的、蓝的、绿的、黄的、粉红的，还有小花的和条纹的。多得数都数不过来,这简直就是一棵盛开着拖鞋花的大树。“原来这就是温暖旅店啊！真漂亮！”
达达站直了身子,弯下腰,一会儿又跳起来,瞧了瞧拖鞋的里边。睡鼠、蝙蝠、青蛙、乌龟、蜗牛，还有成群的瓢虫都在里面冬眠、睡觉。达达左右看了一圈，发现一只小狐狸的头顶上方写着“接待处”三个字。小狐狸看了达达一眼,说:“实在对不起,这里没有合适你身材的拖鞋。”“不,我不是来冬眠的。”达达赶忙说,“瞧,那是我家的拖鞋,我是来要回拖鞋的。”“哦,那更对不起了,那个拖鞋已经被最后一个客人订走了。它正在里面睡觉呢。”
达达家的拖鞋里睡着小松鼠,它蜷着身子,睡得正香。达达说,“算了,拖鞋我不要了。可是,我要怎么才能回去呢?”听达达这么一说,小狐狸赶紧告诉了达达旅店的出口,帮他打开了房门。
1.达达是怎样进入“温暖旅店”的？请你把他的路线写出来
或者画出来。
2.“温暖旅店”实际上是（ ）。
A.一座房子 B.一棵挂满拖鞋的大树 C.一棵大树 D.一间旅店
3.“温暖旅店”的顾客是谁？除了短文中提到的，你觉得还可能有谁？
4.达达为什么又不要自己家的拖鞋了？从这里你可以看出达达是个怎样的孩子？
1.大大的洞口——黑黑的隧道——温暖旅店
2.B
3.冬眠或睡觉的动物。我觉得还可能有熊猫、黑熊。
4.因为达达看到有小松鼠在里面睡觉，从这里可以看出达达是个善良的孩子。
黄 色 小 屋
每天，我和妈妈还有妹妹简尼去公园的时候，都会经过一幢黄色的房子。就它那么一幢，孤零零地站着，有点旧，阴森森的，有点可怕。
部编版三年级语文下册17《我变成了一棵树》教学反思
17《我变成了一棵树》教学反思
《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。
在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！
在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。
部编版语文三年级下册《我变成了一棵树》教学设计
课题 我变成了一棵树 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与技能：
1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受“我”变成树的乐趣。
教学
重点 联系生活，读懂想象，学会想象。
教学
难点 读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。
第一课时
教学
目标 1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、展示图片，导入新课。
1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
【设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 2. （课件出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？
3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.（课件出示3）文中的生词。
形状． 狐狸．． 丁零．． 巧克．．力 香肠．
继续．． 麻烦．． 痒痒．． 鳄．鱼 抬．头
指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠 ”，后鼻音“ 丁、零、痒”。
3.理解词语：
（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。
部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计
《我变成了一棵树》教学设计
设计说明：
本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？（动画：人变成了树）板书课题，齐读课题。
3.导思：看到课题你想知道什么？
预设：“我”变成了一棵什么样的树？变成树后发生了怎样的故事？
4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2.自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。
3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些生字，哪些生字比较难记。利用字卡，互相考一考。
4.课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。
希望 痒痒 鳄鱼 丁零 香肠 糖醋排骨 秘密
5.抽读生字卡片，开火车轮读。
希 痒 鳄 丁 零 肠 醋 秘
强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。
6.理解词语。
（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。
（2）教师引导学生运用多种方法理解词语。
①联系生活实际理解“痒痒”。
②看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。
③联系上下文理解“丁零”等。
部编版三年级语文下册《17.我变成了一棵树》教学设计及课后反思
1 部编版三年级语文下册《17.我变成了一棵树》教学设计及课后反思
教学目标：
1.会认8个生字，会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重难点：
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）
二、初读课文，识字解词
1.学生朗读课文。要求：
（1）读准字音，看清字形。画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
三、再读课文，整体感受
1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。）
3.小组派代表发言，参与全班交流。
4.教师评议，相机小结。
5.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？
①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示第1—4自然段。（指导朗读：读出不耐烦的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。）
（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？
①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。（课件出示句子）
②指导朗读：读出惊喜的语气。 2 ③学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
部编版三年级下册第17课《我变成了一棵树》讲解 2
部编版三年级下册第17课《我变成了一棵树》讲解
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知识点
教材分析：
《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。
作者介绍：
顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。
我会写：
状zhuàng（形状、状物、现状、奖状）
狐hú（狐狸、狐疑、狐臭、狐假虎威）
狸lí（狸子、狸猫、河狸、老狐狸）
丁dīng（丁当、壮丁、园丁、人丁）
零líng（零落、零头、零件、零花钱）
巧qiǎo（巧妙、巧合、恰巧、花言巧语） 部编版三年级下册第17课《我变成了一棵树》讲解
2 / 11 克kè（千克、克服、克扣、克敌制胜）
肠cháng（香肠、大肠、腊肠、牵肠挂肚）
继jì（继续、继任、继承、前赴后继）
续xù（连续、陆续、手续、续费）
抬tái（抬头、抬水、抬脚、抬轿子）
麻má（ 麻黄、麻油、 麻酱、 麻花、）
烦fán（烦琐、烦心、烦请、厌烦、烦闷、耐烦、）
多音字：
担dān （担心）dàn（担子）
了le（好了）liǎo（了解）
近义词：
希望——期望 担心——担忧 容易——简单
失望——失落 奇怪——稀奇 了解——理解
秘密——机密
反义词：
希望——失望 担心——放心 容易——困难
失望——如愿 了解——生疏 秘密——公开
理解词语： 部编版三年级下册第17课《我变成了一棵树》讲解
3 / 11 希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
失望：因为希望未实现而不愉快。
奇怪：感到出乎意料，难以理解。
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语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》
知识点+同步练习
知识点
一、学习目标
1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.能默读课文。感受想象的有趣。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.学习作者的写作方法，培养丰富的想象力。
5.能仿照课文编想象力丰富的故事。
二、我会写注音及组词
状：zhuàng（形状、状物、现状）狐：hú（狐狸、狐疑、狐假虎威）
狸：lí（狸子、狸猫、河狸）丁：dīng（丁当、壮丁、园丁）
零：líng（零落、零头、零件）巧：qiǎo（巧妙、巧合、花言巧语）
克：kè（千克、克服、克敌制胜）肠：cháng（香肠、大肠、牵肠挂肚）
继：jì（继续、继承、前赴后继）续：xù（连续、陆续、手续费）
抬：tái（抬头、抬水、抬脚）麻：má（麻雀、麻花、麻烦）
烦：fá（烦恼、烦闷、厌烦）
三、我会认注音及组词
希：xī（希望、希冀、希奇）痒：yǎng（痒痒、发痒、无关痛痒）
鳄：è（鳄鱼、扬子鳄）醋：cù（米醋、糖醋、酸醋）
四、多音字
担：dān （担心）dàn（担子）了：le（好了）liǎo（了解）
担：dān （担心）dàn（担子）
五、近义词
希望——期望 担心——担忧 容易——简单失望——失落 奇怪——稀奇
了解——理解秘密——机密
六、反义词希望——失望 担心——放心 容易——困难失望——如愿 了解——生疏 秘密——公开
七、理解词语
希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
失望：因为希望未实现而不愉快。奇怪：感到出乎意料，难以理解。
一丝：形容极小或很少；一点儿。继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。麻烦：繁琐难办的事。
八、课文结构
2 第一部分（1-4）：写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。第一部分（5-12）：写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。