小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(优秀5篇)
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）
小学二年级语文《狐假虎威》教案 篇一
教学过程：
一、揭题解题，导入新课
【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）
教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）
【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）
教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）
【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。）（齐读课题）
二、初读课文，了解大意
（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。）听完后检查学生课文讲了一件什么事
（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？
各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词，正音。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
我们再来自己读一读这个故事。
（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。（指名读课文。注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。）
小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！
四、精读课文，指导朗读
过渡：读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？
1、（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2、狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢？
3、假是生字，让我们一起来学习生字“假”，谁来读一读，说说它的结构，再观察假在田字格中的位置，找找关键笔画。谁能给它组组词。竖空和老师一起写一写。
4、那威在文中是什么意思呢？（指名说）
5、（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（指名读、齐读） 6、学习生字“威”
（一）细读第一自然段
过渡：狐狸为什么要借着老虎的威风吓跑百兽呢？它又是怎么借的？原来，故事是这样开始的。
故事就这样发生了。
1、出示课文第一自然段，指名读
2、这里写了哪两个动物？你能分别找出表示他们动作的词语吗？
老虎：茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？（找的很仔细，很用心。）由此作出推论：可见老虎已经“很饿了”，“它非常需要食物”
3、狐狸：“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（跑）
窜和跑的差不多吗？但是他们完全一样吗？你说说他们哪不一样？（窜乱套乱跑
从一个“窜”你读懂了什么？（“窜”字说明狐狸不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非常快，从中可见狐狸还是很怕老虎的）
4、指导朗读
（1）“窜”在这里是【飞快地】逃跑的意思。
（2）自由读一读，看谁能让大家感到紧张。改成：看谁能读出狐狸急于逃跑时紧张害怕的心理。
（3）老虎：抓住“扑”和“逮”这两个动作，让学生先试着做动作，然后再结合插图体会：从这两个动作中，你仿佛看到了一只怎样的老虎？
（看书上老虎捕捉狐狸的图片）多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。
（4）自读后指名读
【过渡】：狐狸被老虎逮住了，眼看就要丢到自己的性命，它甘心吗？不甘心的狐狸又会怎么做呢？我们下节课再来学习。下面我们来学写几个生字。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字：狐、假、虎、威
重点指导假和威。
2、出示生字，观察假在田字格中的位置，找找关键笔画。竖空和老师一起写一写。
3、教师范写“假、威”
4、学生描红探究生字的书写。
5、学生完成《习字册》，教师巡视指导
六、布置作业
练写生字
小学二年级语文《狐假虎威》教案 篇二
教学目标：
1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情的分角色朗读课文。
教学重点：
1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。
教学过程：
一、检查前置性作业
1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物？狐狸是一种什么样的动物？（导入新课） 2、浏览课文，检查识字，理解词语。
茂密犹豫不决冷笑神气活现
摇头摆尾半信半疑狡猾东张西望
3、学生回答：课文写了一件什么事？你对狐狸的做法是怎么看的呢？
二、小组合作学习
思考题：用自己喜欢的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾？
三、小组展示
1、学生质疑
（1）“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢？大家共同表演一下。
（2）表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望
2、教师质疑
（1）看到老虎犹豫不决，这时狐狸会想什么呢？
（2）看到狐狸后面跟着老虎，小动物们吓得赶紧就跑，实际上他们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？
3、分角色朗读课文。
4、课本剧表演
四、教师总结
狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸
（1）课文学完了，你想对狐狸说点什么？想对老虎说点什么？你喜欢狐狸吗？为什么？
（2）说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情？
六、作业布置
日记：续写《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。
小学二年级语文《狐假虎威》原文 篇三
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
小学二年级语文《狐假虎威》教案 篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：课件、生字卡片、头饰
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。（指名读课题）
2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）
二、理解题意，指导学法
1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？
2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）
5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）
三、精读课文，指导朗读
（一）精读第一自然段。
1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）
3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
（学生练读）
4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。
（二）精读2~5自然段。
1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）
2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）
（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）
（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）
（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）
3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？
（觉得很奇怪。指导读句）
4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？
（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
二年级上册狐假虎威课文
二年级上册狐假虎威课文
一、老虎出巡
在茂密的森林里，有一只老虎正在巡视。它迈着沉重的脚步，威风凛凛地穿行在林间。老虎是森林的王者，它的出现总是让动物们敬畏不已。
二、狐狸伴驾
就在这时，一只狐狸出现在老虎的视线里。狐狸自称为虎王的使者，向老虎传达了虎王的命令，要求所有的动物都要向老虎表示敬畏。老虎虽然疑惑，但因为对狐狸的话深信不疑，便接受了它的请求。
三、动物们的反应
随后，老虎跟随狐狸巡视森林。动物们看到老虎跟在狐狸身后，无不感到惊讶。但他们因为畏惧老虎的威严，没有敢表达出心中的疑惑。就这样，狐狸和老虎一路走过，动物们纷纷躲避，不敢出声。
四、真相大白
然而，真相终有大白的一天。当老虎终于意识到自己被狐狸欺骗时，它勃然大怒。然而此时，狐狸已经趁机逃脱，消失在茂密的森林中。老虎感叹自己的愚蠢，但也意识到了自己的傲慢和轻信他人带来的后果。
这个故事告诉我们，不要轻易相信别人的花言巧语，更不能因为自己的地位而轻视他人。我们应该保持谦逊和谨慎，这样才能避免被欺骗。
小学语文S版五年级下册11《黄道婆》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案(2)
孩子们，准备好了吗？好，上课
这是谁？
师：对，这就是中国历史上著名的“棉神”黄道婆。上节课，我们初读了课文，你能用下面其中几个词，说说课文讲了一个什么故事吗？
百般虐待 冲出牢笼 衣食无忧 百感交集
传授技术 潜心研究 应运而生 赢得声誉
了不起，短短几句话，就道出了黄道婆的一生。为什么黄道婆被称为“棉神”，为什么至今北京的国家博物馆里会陈列着黄道婆的塑像和松江布呢？这节课就让我们透过她的故事，走近这位传奇的巾帼英杰——黄道婆。
（板书课题：来，伸出食指，跟老师一起书空课题）
一起读！嗯，声音响亮！
请同学们打开书，快速默读课文2到6自然段，边读边想：故事中哪些词句让你印象深刻，用笔标出来。再结合故事想一想这些词句让你感受到黄道婆什么精神？
A、第二段
B、第四段认真学习
C、热爱家乡
逃离苦海的黄道婆，在崖州人民的帮助下，学会了植棉和纺织，过上了衣食无忧的生活。如果此时你就是黄道婆，你最理想的状态是什么？（享受生活）可是黄道婆心中却想着家乡，从哪里看出来？（出示句子：每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。）百感交集是什么意思？（各种感触交织在一起，形容感触很多，心情复杂。）你解释得真清楚！黄道婆为什么会百感交集呢？是呀！她在家乡度过了苦难的童年，不愿想起往事。毕竟是自己的家乡，不能不想念。家乡贫穷，家乡的人民劳作艰辛。如果能为家乡人们做些贡献，该多好呀！你考虑得真全面！
D、革新
“在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。”从这句话中，你体会出黄道婆有一种什么样的品质？无私奉献，总结得真好！她的无私奉献还表现在哪里？如果仅仅是黄道婆无私奉献，那她是称不上“棉神”的，
是什么让她得到了如此之高的赞誉呢？你说，她提高了工作效率，你来，她研究并创造出更先进的纺织工具。同学们，如果我以《“改革家”——黄道婆》为题目，请你写出改革家黄道婆的风采，你能写好吗？看到你的学习单，黄道婆做了几方面的改革？那你就可以选哪几个方面的典型事例来写。
小学二年级语文《鹅妈妈的故事》教案范本五篇
小学二年级语文《鹅妈妈的故事》教案范本五篇
小学二年级语文《鹅妈妈的故事》教案范本一
教学目标：
1、 知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。
2、 过程和方法目标：朗读课程，了解*大意;多种方法识记本课一类生字。
3、
情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大，
教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。
教学重点：
1、 学会本课的一类生字，
2、 通过朗读课文，理解母爱的伟大。
教学准备：实物投影仪，生字卡片。
教学时数：三课时 第一课时
教学内容：初读课文，了解*大意。学习一类生字。
教学过程：
一、
复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。
二、 初读课文：
1、教师范读课文。
2、教师领读一、二类生字。
3、教师领读课文。
4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。
5、齐读课文。
三、 学习生字：
1、 画出文中的一类生字和二类生字。
2、 认读二类生字
3、 学习“事”： (事情)(好事)(坏事)(故事)
4、学习“炎”：
(炎热)(烈日炎炎)(炎炎)
5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)
6学习“轻”(已学过)
(轻重)(轻快)(轻巧)
7学习“福”示字旁，左右结构。
(福地)(幸福)(福气)
8学习“唱”(已学过)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9学习“呻吟”
左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、 巩固生字：同桌互相指读并组词。
五、 作业：朗读课文。 第二课时
部编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》原文
部编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》原文
狐假虎威
出自《战国策》
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎:"你敢吃我?"
"为什么不敢?"老虎一愣。
"老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!"
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说:"我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。"
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
一、教学内容
本节课选自部编版二年级上册第六单元《狐假虎威》。教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子理解、课文朗读与表达。具体章节为第六单元第二十一课。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解词语的意思，流利朗读课文，把握故事情节。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生明白不能倚靠别人的力量来欺压他人，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：词语的理解与运用，句子结构的分析，课文朗读与表达。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，情感态度的培养。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个关于狐狸的故事，引发学生对本节课的兴趣。 2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的学习，讲解词语的意思。
3. 课文阅读：学生跟随老师一起朗读课文，理解故事情节。
4. 内容分析：教师引导学生分析课文，讲解句子结构，理解词语的运用。
5. 实践情景引入：学生分组讨论，设想自己是故事中的角色，进行角色扮演。
6. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子，进行讲解分析。
7. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《狐假虎威》
2. 内容：
生字词：狐狸、老虎、威风、摇尾巴、神气等。
重点句子：狐狸借老虎的威风吓跑了百兽。
课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，用自己的话复述故事情节。
（3）思考：为什么狐狸要借助老虎的威风？
2. 答案：
（1）见作业本。
（2）见作业本。 （3）狐狸自己力量有限，无法吓跑百兽，所以借助老虎的威风。
小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上(二)》教案三篇
小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上（二）》教案三篇
篇一
教材分析
《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事。
本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用。应当指导学生在品读中理解，在理解中体会。
教学目标
1.认识12个生字，会写10个字。
2.快速默读课文，概括故事大意。
3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。
4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。
5.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。
教学建议
（一）教学准备
向学生推荐瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》，建议学生仔细阅读并了解这部童话的大意。
（二）教学过程
1.识字与写字
（1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。
（2）本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；”遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。
2.朗读指导
本篇课文人物对话描写较多，适合有感情地朗读课文。教师要指导学生通过体会人物心理，联系提示语来有感情地朗读课文。（方法同上一篇课文。）
3.阅读教学
（1）本课的阅读教学重点是通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁在历险中是如何相濡以沫的。从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。
（2）初读课文后，可以抓住“尼尔斯和白鹅马丁是如何成为相濡以沫的朋友的”这一话题展开。学生很容易能概括出——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。可以起到事半功倍的效果。
《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教案1
习作内容：
根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。
训练目的要求：
1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。
2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。
训练步骤：
一、课件启迪，激发兴趣。
同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境，引导口述。
1、创设情境。第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。
2、启发想象。
①狐狸和老虎这次相遇，可能会有什么结果？
②选择一种结果，相象一下当时的情况，在小组里进行交流，看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。
3、小组交流，指名发言。
三、综合想象，编写故事。
1、同学们，你们想象的闸门已经打开，赶快顺着你的思路写下来吧。用什么题目好呢？
2、学生编写故事。
四、师生互动，进行评议。
采用师生评议的方式，肯定优点，也要找出不足之处，予以纠正。通过评议，达到互相启发的目的。
五、课后小结，课外延伸。
同学们不但想象力丰富，而且个个能说会写。老师希望你们课后能认真修改自己的习作，并把它读给亲人或同学听一听，让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。 《狐假虎威》教案2
教学目标：
1、通过寓言故事，知道成语教狐假虎威的意思，
对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、学会用如果就说话。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点：
1、对寓言故事，既要尊重学生的独特的体验，又要引导学生有正确的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。
小学二年级语文《我是什么》教案5篇
【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案
⼀、导⼊揭题
出⽰句⼦：我是什么？指名让学⽣先来读读这句话。
师：本来呢，问题后⾯⼀定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么）
齐读课题
⼆、初读感知
1、⾃读课⽂。
师：我们⼀起在课⽂⾥找找答案吧，请⼩朋友们翻开课本，读⼀读。
读书要求：
1、读准字⾳，读通句⼦，遇到难读的句⼦多读⼏遍。
2、随⽂识字。
（1）指名读课⽂，纠正读⾳。
（2）识记重点词语与词组。
三、研读课⽂
（⼀）学习第⼀⾃然段
1、⽔娃娃要正式给⼤家变魔术了，它都会变成什么呢？
出⽰句⼦：有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。⼈们管我叫“云”
（1）指名读句⼦，结合图⽚，说说你的发现。（板书：云）
预设：晴天穿⽩⾐服、乌云密布时穿⿊⾐服，朝阳与⼣阳时穿红⾐服。
（2）我们⼀起来欣赏不同时候，不同天⽓的云。
2、师：⼩朋友真会读书，⼀下⼦就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们⼀起到课⽂⾥找⼀找。
出⽰句⼦：我会变。太阳⼀晒，我就变成汽。升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。
（1）指名回答，朗读句⼦。（板书：汽）
（2）理解“极⼩极⼩”“⽆数”，指导朗读。
（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？
（4）练习区分“飘浮和飘浮”。——→集体反馈。
3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的⾊彩，让我们⼀起来读读这段话。（齐读第⼀⾃然段。）
（⼆）、学习第⼆⾃然段
1、⼩朋友们，太阳⼀晒我就变成了汽，升到空中，连成⼀⽚我⼜变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？
【最新】统编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》优质教案
第八单元集体备课
本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》四篇故事。《狐假虎威》讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。《狐狸分奶酪》讲的是一只狐狸假装公平帮助两只小熊分奶酪，结果奶酪被他全部吃光。故事告诉我们：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊之间的真挚友谊。《风娃娃》通过写风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”等事情，告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。通过这四篇情节生动有趣、角色个性鲜明的故事，引导学生明确在生活和学习中应该怎样与人相处。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 教学要点
字词识写 ◎认识62个生字，读准2个多音字，会写31个字，会写33个词语。
◎能综合运用多种方法自主识字，利用形声字的特点猜读拟声词。
◎了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
语言积累 ◎能根据语境恰当运用拟声词。
◎背诵含有动物名称的四字成语。
◎拓展积累含“风”字的词语。
阅读理解 ◎自主阅读，继续学习默读，试着做到不出声。读懂课文内容，领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。
◎阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
口头表达 ◎分角色朗读课文，能借助提示，复述课文。 ◎在阅读过程中感悟故事中的人和事，初步表达自己的想法。
书面表达 ◎结合生活实际，按照《纸船和风筝》选做题的要求，帮小熊写一张卡片。 实践活动 ◎分角色表演故事，表现出角色的性格特点。
22 狐假虎威
教学目标
1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
二年级狐假虎威课文讲解
《狐假虎威》是一篇成浯故事,选自《战国策·楚策》。说的是一只老虎捉到一只狐狸,要吃掉它。狐狸对老虎说:“老天爷派我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗老天爷的命令。如果不信,你就跟我一块儿走,百兽见了我没有一个不逃跑的。”老虎依了狐狸的话,跟着狐狸一块走,果然,各种大大小小的走兽见了都逃跑了。狐狸借老虎的威风吓跑了百兽,老虎哪里知道,它还真以为百兽都害怕狐狸。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
我会写：食shí（粮食、食物、食言）物wù（物品、动物、物理）爷yé（爷爷、大爷、老天爷）就jiù（就是、成就、将就）爪zhuǎ（爪子、爪儿、爪尖儿）神shén（精神、神气、留神）活huó（活动、生活、干活）猪zhū（野猪、猪头、猪肉）
我会认：假jiǎ（假山、真假、假如）威wēi（威风、威力、威望）转zhuàn（转圈、转动、转来转去）扯chě（拉扯、扯平、扯着）嗓sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）派pài（派人、气派、派头）违wéi（违背、违法、违抗）抗kàng（抗争、反抗、抗洪）趟tàng（赶趟、一趟、趟河）纳nà（接纳、收纳、采纳）闷mèn（闷雷、闷气、闷闷不乐）受shòu（受苦、接受、受害）骗piàn（受骗、骗子、欺骗）借jiè（借到、借条、借口）
多音字：转zhuàn （转动）zhuǎn（转弯）闷mèn （纳闷）mēn（闷热）假jiǎ（真假）jià（放假）
近义词：茂密——茂盛 违抗——违背 纳闷——好奇寻找——寻
觅 往常——平常 东张西望——左顾右盼
反义词：茂密——稀疏 纳闷——明白 违抗——服从
半信半疑——深信不疑 东张西望——目不转睛
理解词语：狐假虎威：先秦时代汉族寓言故事。假：借。狐狸借老虎之威吓退百兽。后以“狐假虎威”来比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。茂密：（草木）茂盛而繁密。寻找：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。逮：捉，捕，用于口语。骨碌碌：形容很快的转动。愣：呆，失神。命令：上级给下级的指示。威风：使人敬畏的声势或气派。神气活现：形容自以为优越而表现出很威风、很有气派、很傲慢的样子。半信半疑：一半相信，一半怀疑。又信又不信，对事物的真假不敢肯定。东张西望：四处张望。大摇大摆：走路时故意把身体摇来摇去。形容一副高傲的心态。