农村幼儿教师队伍建设分析
幼儿园教师队伍建设现状分析与对策
幼儿园教师队伍建设现状分析与对策一、现状分析1. 教师队伍结构不合理目前，幼儿园教师队伍中普遍存在着教龄较短、学历较低、专业素养不高的现象。
这导致了教师队伍整体素质不高，难以满足幼儿教育的专业需求。
2. 教师队伍培训不足由于幼儿园教师队伍的特殊性，需要具备一定的专业知识和教育技能。
然而，目前的培训机制并不健全，教师们缺乏系统的培训和提升机会，难以跟上教育领域的发展步伐。
3. 教师队伍流动大幼儿园教师队伍中存在大量的流动现象，这给教育教学工作带来了一定的不稳定因素，也影响了教师队伍的持续建设和稳定运行。
二、对策1. 完善幼儿园教师队伍结构针对教师队伍结构不合理的问题，可以通过制定相关政策，鼓励高学历、高教龄、高专业素养的教师加入幼儿园教师队伍，建立合理的教师队伍结构。
2. 加强教师培训为了提高教师队伍的整体素质，可以通过加强教师培训，提升教师们的专业知识和教育技能水平。
可以组织各类专业培训、教学研讨会等活动，提升教师的教育教学水平。
3. 稳定教师队伍针对教师队伍流动大的问题，可以通过提高教师的福利待遇、激励机制等方式来稳定教师队伍，增加教师的归属感和忠诚度，降低流动率。
三、个人观点和理解作为我个人对幼儿园教师队伍建设的观点和理解，我认为教师队伍的建设是非常重要的。
幼儿期是孩子成长发展的关键时期，良好的教师队伍对孩子的成长具有重要影响。
从教师队伍的结构、培训和稳定性等方面进行全面建设，对于提升幼儿园教育质量和水平具有重要意义。
总结回顾通过对幼儿园教师队伍建设现状的分析，在对幼儿园教师队伍结构、培训和稳定性等方面提出了相关对策。
重点强调了完善教师队伍结构、加强教师培训、稳定教师队伍的重要性，以及个人观点和理解。
这些对策不仅有助于提高幼儿园教师队伍的整体素质，也对优化幼儿园教育环境和提升教育教学质量具有积极意义。
在撰写本文的过程中，笔者深刻认识到幼儿园教师队伍建设的重要性，也增进了对该主题的理解和认识。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教育事关农村地区的发展和农民子女的未来，然而，由于农村教师队伍建设面临诸多问题，导致教育质量不高、资源不足、师资流失等现象普遍存在。
本文将分析当前农村教师队伍建设的问题，并提出相应的对策，以期推动农村教育事业的持续发展。
一、问题分析1.师资短缺问题农村地区教育资源匮乏，吸引力不足，使得优秀人才不愿前往农村从事教师工作。
同时，由于教师待遇、职业发展和生活环境等方面的限制，许多农村教师流失到城市地区，导致农村教师队伍短缺的问题。
2.教育质量不高问题由于农村教育资源有限、师资力量薄弱，农村学校的教师往往承担多个年级或课程的教学任务，导致教学质量难以保证。
此外，缺乏现代化教育手段和科学的教育理念，也制约了农村教育质量的提升。
3.教师培训与专业发展问题农村地区教师培训机构相对不完善，教师培训资源紧缺。
缺乏有效的培训机制和完善的评价体系，使得农村教师的专业发展受限，影响了他们的教学能力与水平。
二、对策分析1.加大对农村教师的政策倾斜力度政府应制定相应政策，提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的人才从事农村教师工作。
例如，提高农村教师的工资水平、优化教师评价机制、增加教师职称晋升的机会等。
2.加强农村教师培训机制建设完善农村地区的教师培训机构，增加投入，提高培训质量。
注重教师培训的实效性和专业性，针对农村地区的实际需求，开设针对性培训课程，提高农村教师的教学能力。
3.加强农村教师的专业发展支持建立健全农村教师的专业发展支持体系，包括帮助教师提升学历和教育水平的机会，为其提供参与学术研究和教研活动的平台，提高教师的学科素养和研究能力。
4.加强农村教育资源配置积极争取和整合各方资源，增加对农村教育的投入。
加大对农村学校的设施建设和教育装备的更新力度，提升农村学校的整体教育条件和教学质量。
5.加强农村教育评价体系建设建立科学合理的农村教师评价体系，充分考核教师的教学能力、教学质量和专业发展水平。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教师队伍建设一直是当前教育发展中亟待解决的一项重要问题。
农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致了教育质量的不均衡问题。
针对这一问题，需要采取一系列的对策来加强农村教师队伍建设。
一、问题分析1. 师资力量不足：农村地区师资储备相对不足，教师数量不足以满足农村学校的教育需求。
2. 高学历教师缺乏：由于农村地区教育资源相对匮乏，吸引力较差，高学历教师往往不愿意前往农村地区任教。
3. 教师培训不足：农村教师培训机构相对薄弱，师资培训与更新不能及时跟上。
二、对策分析1. 加大师资力量投放力度：政府应加大对农村学校的师资支持，增加教师编制，确保教职工数量与学校规模相适应。
2. 提升农村教师待遇和福利：提高农村教师薪资待遇，加强对教师的培训和进修机会，提供更好的职业发展空间，以吸引更多优秀教师到农村工作。
3. 建设健全培训机制：加强农村教师培训机构的建设，完善培训计划和教学内容，提高教师的教育教学水平。
4. 加强农村教育硬件设施建设：提升农村学校的硬件设施，改善教学环境，使农村学校更具吸引力。
5. 加强农村教育政策支持：出台优惠政策，鼓励优秀教师到农村地区任教，同时加大对农村学校的资金投入，改善办学条件。
三、对策实施1. 政府部门主导：政府承担起主导角色，制定相关政策，加大对农村教师队伍建设的投入和支持。
2. 加强协作机制：政府、教育部门、学校和社会各界共同合作，形成合力，共同推进农村教师队伍建设。
3. 完善激励机制：建立科学合理的激励机制，根据教师的教学质量和贡献给予相应奖励，激发教师的积极性和创造力。
4. 强化教师培训：加强农村教师培训机构的建设和管理，提高培训水平和效果，为农村教师的专业发展提供支持。
5. 加强宣传和吸引力建设：加大宣传力度，宣传农村教师工作的重要性和意义，培养社会对农村教师的尊重和关爱。
四、预期效果1. 农村教师队伍建设取得显著进展，教育资源得到合理分配，教育质量得到提升。
浅谈农村幼儿园教师队伍建设
浅谈农村幼儿园教师队伍建设随着我国农村经济不断发展，农村幼儿园的数量和规模也在不断扩大，对幼儿园教师队伍的建设提出了更高的要求。
农村幼儿园教师队伍建设，关乎农村教育事业的发展，对提高农村幼儿园教育质量和水平具有重要意义。
本文将从培训、激励和保障三个方面，探讨农村幼儿园教师队伍建设的重要性和对策。
一、加强教师培训，提高教师水平教师是幼儿园教育的中坚力量，其教育水平和专业素养直接影响着幼儿的成长质量。
对于农村幼儿园来说，教师队伍建设尤为重要。
需要加强对教师的培训，提高他们的教育水平。
由于农村幼儿园的师资力量相对匮乏，需要加大对教师的培训投入，提高他们的专业水平和教育素养。
可以通过邀请专业的教育培训机构或相关学校来开展培训课程，帮助农村幼儿园教师提升教育水平和专业技能。
可以建立农村幼儿园教师培训基地，定期组织教师参加各类教育培训课程。
这样不仅有利于提高教师的教育教学水平，还能够凝聚教师队伍，形成良好的学习氛围。
也可以通过举办专题研讨会、座谈会等活动，促进教师之间的交流和学习，提高他们的教学水平和教育素养。
二、激励机制建设，提高教师积极性除了加强教师培训外，建立健全的激励机制也是农村幼儿园教师队伍建设的重要环节。
对于农村幼儿园教师来说，薪酬待遇、职业发展空间等方面的激励政策尤为重要。
可以通过政府补助或项目资金的形式，提高农村幼儿园教师的薪酬待遇，激励他们投入到教育教学工作中。
在薪酬待遇上给予一定的倾斜政策，可以有效地激发教师的工作热情，提高他们的工作积极性和主动性。
可以建立一套完善的职称评审和晋升机制，鼓励农村幼儿园教师积极参与专业职称评定，提高他们的专业水平和实践能力。
还可以加强对优秀教师的表彰和奖励，鼓励他们树立榜样，带动更多的教师积极投入到幼儿园教育教学工作中。
农村幼儿园教师队伍建设还需要加强教师的保障，提升教师的幸福感和职业认同感。
可以加强对农村幼儿园教师的工作环境和条件的改善，提供良好的工作条件和学习资源，为教师提供更好的工作保障和发展空间。
浅谈农村幼儿园教师队伍建设
浅谈农村幼儿园教师队伍建设农村幼儿园教师队伍建设是农村教育事业发展的重要组成部分，也是保障农村幼儿教育质量和促进农村教育公平发展的关键环节。
在当前情况下，农村幼儿园教师队伍建设面临着一系列挑战和问题，如师资结构不合理、教师素质不高、培训体系不健全等。
加强农村幼儿园教师队伍建设，提升教师队伍整体素质，提高农村幼儿教育水平，已成为当前农村教育工作的紧迫任务。
一、理念引领，树立正确的教育观念教师是农村幼儿教育工作的中坚力量，树立正确的教育理念对于教师队伍建设至关重要。
农村幼儿园教师队伍要秉承“以儿童为本”的教育理念，注重培养幼儿的创造力、思维能力和实践能力，促进其身心健康成长。
重视幼儿个体差异，注重因材施教，尊重幼儿的主体地位，以儿童为中心，为幼儿提供个性化的关爱和教育服务。
要注重家庭教育和社会教育的衔接，加强家园合作，形成教育共同体，共同育人，共同成长。
二、队伍培优，提升教师素质农村幼儿园教师队伍建设，不能忽视教师的专业素质和职业操守。
一方面，要拓宽师资来源渠道，吸引更多优秀的教育人才到农村从教。
要加强对教师的培训和进修，不断提高其专业水平和教育教学能力。
要建立健全农村教师的评价机制，激励优秀教师，激发其工作积极性和创造性。
要加强对农村教师的政策扶持，提高其待遇和社会地位，增强教师的荣誉感和使命感。
三、资源共享，促进教师成长农村幼儿园教师队伍建设，需要通过资源共享促进教师成长。
要建立农村教师资源共享平台，加强多元化教师培训和研修机会，让农村教师有机会接受更广泛的教育和培训。
要加强农村教师间的交流与合作，建立教师互助网络，让优秀教师的经验和资源可以得到共享，从而促进农村教师队伍的共同成长和进步。
四、激励引导，增强教师责任意识农村幼儿园教师队伍建设，需要通过激励引导来增强教师的责任意识。
要加强对农村教师的专业发展指导与培训，引导教师注重专业成长，不断提高教育教学水平。
要通过评比评奖、岗位晋升等方式，激励教师主动参与学科建设、课程设计和教育实践，提高教师对教育教学工作的积极性和责任感。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。
在广大农村地区，教育对于推动农村经济发展、促进社会公平具有至关重要的作用。
然而，当前农村教师队伍建设面临着一系列问题，这些问题严重制约了农村教育质量的提升，亟待解决。
一、农村教师队伍建设存在的问题（一）师资数量不足农村学校往往地理位置偏远，生活条件相对艰苦，难以吸引和留住教师。
许多农村学校存在教师缺编的情况，尤其是一些偏远的教学点，一名教师往往要承担多个学科的教学任务，工作压力巨大。
（二）师资结构不合理在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。
语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、信息技术等学科的专业教师严重短缺。
这导致农村学校的课程开设不全，学生难以接受全面的素质教育。
此外，年龄结构也不合理。
农村教师队伍中，年轻教师比例较低，中老年教师居多。
年轻教师的缺乏使得农村学校缺乏活力和创新精神，而中老年教师在接受新的教育理念和教学方法方面可能存在一定的困难。
（三）教师素质参差不齐由于农村地区教育资源相对匮乏，教师培训机会较少，一些农村教师的教育教学理念相对滞后，教学方法单一，难以适应现代教育的要求。
同时，部分农村教师学历水平较低，缺乏系统的专业知识和教育教学能力，这也影响了教学质量的提高。
（四）教师待遇偏低农村教师的工资待遇、福利待遇与城市教师相比存在较大差距。
工作环境艰苦，却没有相应的补偿机制，这使得农村教师的工作积极性受到影响，也难以吸引优秀人才投身农村教育事业。
（五）教师职业发展受限农村学校在教学资源、科研条件等方面相对薄弱，教师参加教学研讨、学术交流的机会较少，缺乏专业成长的平台和支持。
这导致农村教师在职业发展上容易遇到瓶颈，难以提升自己的专业水平。
二、解决农村教师队伍建设问题的对策（一）加大政策支持力度政府应出台更加优惠的政策，吸引优秀人才投身农村教育。
例如，提高农村教师的工资待遇，改善工作和生活条件，设立农村教师专项津贴，对在农村长期任教的教师给予奖励和表彰。
农村幼儿教师队伍建设的现状与展望
农村幼儿教师队伍建设的现状与展望随着我国经济社会的快速发展，农村地区的教育事业也得到了广泛关注。
特别是在幼儿教育阶段，农村幼儿教师队伍建设显得尤为重要。
本文将围绕农村幼儿教师队伍建设的现状与展望展开论述，为广大农村幼儿教育工作者提供一些有益的启示。
一、农村幼儿教师队伍建设的现状1.教师数量不足近年来，虽然我国农村幼儿教育事业发展较快，但幼儿教师数量仍然不足。
尤其是在偏远山区和贫困地区，幼儿教师缺口较大，导致这些地区的幼儿教育水平相对较低。
2.教师素质参差不齐由于种种原因，农村幼儿教师的整体素质参差不齐。
一方面，部分教师具备较为扎实的专业知识和教学能力；另一方面，也有部分教师存在学历不高、专业不对口等问题。
这使得农村幼儿教育的教学质量受到一定程度的影响。
3.教师待遇较低相较于城市幼儿教师，农村幼儿教师的待遇普遍较低。
这不仅导致教师队伍不稳定，还影响了教师的工作积极性和教学质量。
4.教师培训和晋升机会有限农村幼儿教师普遍存在培训和晋升机会有限的问题。
这使得他们在教育教学过程中难以接触到先进的教育理念和教学方法，不利于教育教学水平的提高。
二、农村幼儿教师队伍建设的展望1.加大政策支持力度政府部门应加大对农村幼儿教育的政策支持力度，提高农村幼儿教师的待遇，吸引更多优秀人才投身农村幼儿教育事业。
2.提高教师素质加强对农村幼儿教师的培训和选拔，提高教师队伍的整体素质。
可以通过设立农村幼儿教师培训基地、开展远程教育等方式，为农村幼儿教师提供更多的学习和发展机会。
3.完善教师激励机制建立健全农村幼儿教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革和创新，提高教育教学水平。
同时，为优秀教师提供更多的晋升机会，增强教师队伍的凝聚力。
4.加强师资队伍建设加强农村幼儿教师队伍的建设，注重培养一批具备专业素养、富有爱心和责任感的幼儿教师。
通过充实教师队伍、优化师资结构，为农村幼儿教育事业的发展奠定坚实基础。
5.促进城乡幼儿教育均衡发展积极推动城乡幼儿教育均衡发展，共享优质教育资源，提高农村幼儿教育水平。
农村幼儿园教师队伍建设存在的问题和困境及对策
农村幼儿园教师队伍建设存在的问题和困境及对策示例文章篇一：《农村幼儿园教师队伍建设的那些事儿》嘿，你知道吗？农村幼儿园教师队伍建设可有着不少让人头疼的问题和困境呢！就拿我们村的幼儿园来说吧，老师数量那叫一个少！一个班那么多小朋友，可老师就那么一两个，这能照顾得过来吗？我有次去幼儿园找小伙伴玩，就看到老师忙得晕头转向，这边刚哄好了哭鼻子的小朋友，那边又有小朋友因为玩具打起来啦。
这场景，就像一只小蜜蜂在一大片花丛里飞来飞去，累得气喘吁吁，可还是采不完花蜜。
而且呀，老师的专业水平也参差不齐。
有的老师自己都没经过系统的幼儿教育学习，怎么能教好小朋友们呢？这就好比让一个不会做饭的人去当大厨，能做出美味佳肴吗？肯定不能呀！还有哦，农村幼儿园老师的工资待遇也低得可怜。
这么少的钱，怎么能留住优秀的老师呢？老师们也要生活呀！这就好像你想让千里马跑得快，却又不给它吃饱草，它能有劲儿跑吗？那面对这些问题，我们能咋办呢？首先，得增加老师的数量呀！政府是不是应该多招聘一些有爱心、有专业知识的老师来农村幼儿园呢？就像给干涸的土地多浇浇水，让花草都能茁壮成长。
然后，要加强老师的培训。
让老师们多学习学习先进的幼儿教育理念和方法，提高自己的专业水平。
这就好比给战士们配备更精良的武器，才能打胜仗嘛！还有很重要的一点，得提高老师的工资待遇。
让老师们能安心在农村工作，不用为了生计发愁。
这不就像给努力工作的人足够的奖励，让他们更有干劲儿吗？我觉得呀，农村幼儿园教师队伍建设真的太重要啦！只有把这些问题解决好，农村的小朋友们才能享受到更好的教育，才能像城里的孩子一样快乐成长。
不然，农村的小朋友们在起跑线上就落后啦，这多不公平呀！难道我们能眼睁睁地看着这种情况发生吗？当然不能！所以，大家都要行动起来，一起为农村幼儿园教师队伍建设出份力！示例文章篇二：《农村幼儿园教师队伍建设存在的问题和困境及对策》哎呀呀，说起农村幼儿园教师队伍建设，这可真是个大问题呢！我在农村上幼儿园的时候，就发现我们的老师可辛苦了。
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农村幼儿教师队伍建设分析
目前，幼儿教育改革正处于新旧交替时期，对幼儿阶段的教育教学更为关注。
然而综观当前农村幼儿教师队伍，整体素养不高，严重制约了幼儿教学改革，影响到幼儿阶段的教育教学。
通过调查临沂农村幼儿教师队伍，针对存在的问题与有效策略展开论述。
农村幼儿教育教师队伍新世纪是科学技术迅猛发展的时代，竞争的核心在科技，科技的核心在创新，这些都对我们的教育教学提出了更高的要求。
随着素质教育的实施与新课程改革的推进，社会对教师这一群体的素质更为重视。
幼儿是学生成长的初级阶段，对孩子的一生都将产生深远的影响。
在新形势下提高幼儿教师队伍建设是教育界最为关注的话题。
现对临沂市幼儿教师的现状与建设展开论述。
一、临沂市农村幼儿教师队伍现状
1.结构失衡。
通过调查发现在现有的幼儿教师队伍中，年轻教师占有一半的比重，中专学历为68.9%，教师无教师资格证书的占7
2.6%，未评定职称的占76.4%，非幼教专业人数占61.3%，男教师只占4.1%。
合格的教师只占少数，幼儿教师整体结构严重失衡。
2.资格缺失。
虽然上级主管部门对幼儿师资队伍建设非常重视，三令五申要求幼儿教师要持证上岗、经常参加业务培训，但是在农村各乡镇私人幼儿林立，对幼儿教师准入关把得不严，资格缺失这是存在的一个重要问题。
如缺乏教师资格证、非幼教专业毕业，大多是一些没有经验、没有资质、没有职称的临时代课的教师。
无法形成稳定、高素质的幼儿教师队伍，直接“溃败”了幼教质量的堤坝。
3.基础薄弱。
从整体上幼儿教师队伍基础薄弱，许多教师的专业技能根本就不达标。
在调查中我们发现许多教师直言不讳地承认自己的专业水平一般和较低。
教师从整体上呈现非专业和低学历的情况。
4.平台放逐。
教师的素养与能力需要在不断的培训与进修中得到不断的提升，这样才能符合教育形势的发展。
但通过调查发现有近78.1%的教师在三五年内都没有机会参加过任何形势的专业技能培训，93.5%的教师几乎没有获得县级及以上教学能手等业务称号的机会，84.1%的教师没有承担课题的机会，76.3%的教师没有发表过文章。
大多数幼儿教师被主流教育边缘化。
失去了自身发展的平台，也就失去了可持续发展的可能性。
5.条件艰苦。
一是工作环境差。
农村幼儿园大多是家庭作坊式，其设施简陋、条件艰苦、存在一定的安全隐患。
教师所处的工作环境恶劣。
二是待遇条件差。
大多农村幼儿教师只是保姆型教师，只是简单的看孩子，工资待遇低，进修机会少。
这些都会影响到幼儿教师队伍素养的提高。
6.观念落后。
许多教师并没有经过专业培训与训练，固步自封，观念陈旧，无视幼儿的心理特点、认知规律与年龄特征，将传授知识作为教学的唯一目标，幼儿教学“小学化”倾向严重，使得幼儿在本来应该玩耍娱乐的的阶段变成了机械地学习。
经过调查我们发现，农村幼儿教师整体素养不高，存在诸多问题，严重阻碍了幼儿教育改革的步伐，要加快幼儿教学改革步伐，为幼儿营造一个良好的身心成长环境，就必须要高度重视幼儿教师整体素养的提高。
只有建设一支强有力的幼儿教师队伍，我们才能让幼儿在此阶段得到身心健康全面发展，为其今后的成长与成才打下坚实的基础。
二、临沂市农村幼儿教师队伍建设分析
1实施倾向政策，加大扶持力度。
步入新时代，各国更加关注幼儿教育改革，世界各国已经普遍普及幼儿教育，这逐渐成为公众责任。
我市作为完成了普九、准备普及十二年义务教育的地区，“从娃娃抓起”的社会条件已经成熟。
要充分认识区域幼儿教育的“基础先行性、公益福利性和政府主导性”特性，把幼儿教育纳入本地经济社会与教育发展的总体规划。
尤其对于农村幼儿教学要进行政策倾斜，加大扶持力度。
一是将私立幼儿园纳入管理体系，给予大力扶持。
根据上级部门制订的幼儿园建园标准、编制标准等指导私立幼儿园的建园与管理，严查办园资质，整顿教学秩序；在政策上给予大力扶持。
加强对园长的培训，避免园管理的低效、无效甚至负效行为。
二是加大经费投放力度，提高幼儿教师工资待遇。
对于规范化正规化的幼儿园给予经费扶持，确立幼儿教师的正式身份，提高幼儿教师工资待遇，解决幼儿教师的后顾之忧，以保证幼儿园的正常运转。
2.把好聘用关，建设良好的教师队伍。
我们可以在各乡镇建立试点，从教师的选拔、管理等方面加大管理与监督力度。
一是严把选拔关，提高教师准入门槛。
要刹住唯亲任用、走后路之风，从政治素养、职业道德、业务水平等方面进行全面考核，根据成绩择优录取，以确保教师的师德、修养、学历、资质，全面提高幼儿教师整体素养。
二是加强考核力，让教师竞争上岗。
定期进行考核，对于不合格的教师给予辞退。
这样既可以增强教师自身的危机意识，激励广大教师上进，不断地进行自修；同时更为重要的是可以提高教师整体素养，优化幼教队伍。
空缺岗位进行公开招聘，加大职位聘用的分开化与透明度。
调查发现建立积分管理模式很有效果，将幼儿教师的全面素养与能力纳入评价机制，而不是单一评价，这样更能对教师进行全面的量化考核，使每个教师都能对自己有客观定位，看清自身的薄弱环节，取长补短；同时也可以促进幼儿教师队伍素养的全面提升。
3.建立培养基地，优化队伍结构。
基于本地区幼儿教师的情况，依托本区域教育学院，着力打造高标准的“农村幼教队伍培养培训基地”。
一是定向培养。
近年来对幼儿教育更加重视，幼儿教师缺口很大，同时现在就业形势严峻，我们可
以建立“订单式”培养，以解决就业问题与教师的缺口，从而为幼儿园配备有资质、有学历、高素质的优良师资。
二是在职培训。
由上级部门统筹，建立高效的在职培训体制，将各幼儿园的全体教师纳入其中，由上级主管部门统一安排，对本区全体职幼儿教师进行继续教育，以提高幼教队伍的学历与专业水平。
最近一个时期，要强力推进“教师资格证书”培训，首先保障幼儿教师“合法”的任职资格；要全力推进“教师专业技能”培训，以保证幼儿教师“合格”的任职能力；要大力推进“学历提升”培训，以保证幼儿教师的“可持续”的专业发展。
总之，幼儿阶段的教育在人一生的成长与发展中具有基础性与主导性作用。
我们必须高度重视幼儿教育，重视幼儿教师队伍素养的全面提高。
通过调查，我区在幼儿教师队伍的建设上已初见成效，为广大幼儿园培养与输送了更多的高素质、高水平的教师。
但我们并不能停下步伐，而是要认真研究教育形势，深入幼儿园，我们要一如既往地把此项工作抓下去，为培养一批“敢探未发明的新理”“敢入未开发的边疆”的教育人才而努力！
参考文献：
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