新人教版小学五年级上册数学教案(全册完整版)
1 第一单元 小数乘法
课题：小数乘以整数
主备教师： 审核组长： 审核领导：
教学内容： 教材第2~3页例1和例2
教学目标：
知 识 与 能 力：（1）理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。
（2）会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。
过 程 与 方 法：经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解运用，体验转化、对比的学习方法。
情感态度价值观：引导学生探索知识间的联系，激发学习兴趣，培养热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
解决难点办法：通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，
让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在。
教具准备：
教学课时：1课时
学情分析：对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。根据学生已有的这些知识基础，从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝” 活动为背景，引入小数乘法的学习。不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，将新知纳入到已有的认知系统中。
教 学 过 程
教 师 活动 学 生 活 动 三次备课
一、目标解读，以标导航
同学们去过商店、超市吗？在商店、超市买过东西吗？
同学们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
（一）课件呈现，寻找信息
1.呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。
2.呈现“买风筝”的情境，显示四种形状各异、价格不同的风筝。
3.从图中你能看出哪些数学信息 ？
（二）提出问题，揭示课题
1.这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？
2.追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？
说说自己买过的东西的价格。
小组合作讨论、交流。
2 3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）
二、预习检测，以测促学
（一）感知算理
1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？
教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理
1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。
2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。
（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？
（2）教师边小结边适时板书如下竖式计算过程：
（4）小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。
三、探究新知，合作交流
（一）动态呈现小数乘整数的过程
1.出示算式0.72×5＝?，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”
2.引导全班集体交流转化过程和计算方法，教师适时板演乘法竖式计算过程，帮助学生理解算理算法。
由于因数0.72化成整数72必须“×100”，所以要使积不变，积360应“÷100”。
1、学生根据自己的知识和经验独立计算出买3个蝴蝶风筝所需的钱数。
2.说一说：你是怎样计算的？
学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把3.5元转化为35角，再计算35角×3，最后将结果105角转化成10.5元。
1.让学生独立思考，再引导学生提出：“能不能转化成整数来计算？”
2.学生尝试列竖式计算。
3.小组交流计算方法。
3 （二）将乘得的积化成最简小数
请学生观察乘得的积“3.60”，提问：3.60是最简小数吗？提醒学生，乘得的积如果不是最简小数，可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。
（三）小结小数乘整数的一般方法
1.引导学生回顾3.5×3、0.72×5的计算过程。
2. “想一想，在计算小数乘整数时，你先做什么？再做什么? 最后又做什么”
3.引导学生在理解的基础上归纳小数乘整数的一般方法：
（1）先将小数转化为整数；
（2）按整数乘法算出积；
（3）再确定积的小数点位置。（因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。若积的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）
四、有效检测，以练达标
（一）专项练习
1.小数乘整数与整数乘整数的对比。（第3页“做一做”第1题）
2.确定积的小数点。（第3页“做一做”第2题）
（二）计算练习（第3页“做一做”第3题）
五、师生互动，总结拓展
这节课学到了什么？你是怎么学会的？
六、布置作业，巩固提高
1.练习一第1、5题。
2.大练习册相关练习。
小组交流后选代表说说小数乘整数的一般方法
小数乘整数与整数乘整数的不同：小数乘整数中有一个因数是小数，整数乘整数中两个因数都是整数；小数乘整数的积中，若小数末尾有0，这个0可以去掉，但整数乘整数的积末尾的0不能去掉。
学生审题，明确题目要求，学生独立完成。
（1）学生独立完成。
（2）组织学生交流：你是怎样确定积的小数点的位置的？积末尾的0是怎样处理的？
畅谈收获及疑惑。
板书
设计 小数乘以整数
3．5元 扩大10倍 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 1 0 5角
缩小10倍
课后
反思
4 课题：小数乘小数
主备教师： 审核组长： 审核领导：
教学内容：小学数学教材五年级上册第5～6页例3、例4及“做一做”
教学目标：
知 识 与 能 力：理解并掌握小数乘法的计算法则，并能运用法则进行计算。
过 程 与 方 法：经历小数乘小数的计算过程和计算方法的理解运用，培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
情感态度价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学数学，应用数学的良好的生活习惯。
教学重点：小数乘小数的计算方法。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
解决难点办法：结合具体的计算实例组织学生观察、比较因数与积的小数位数，
引导学生发现因数与积的小数位数之间的关系，为正确确定积的小数点的位置提
供操作依据。
教具准备：
教学课时：1课时
学情分析：在掌握了小数乘法计算的一般方法之后，学生自己想到可以根据小数点移动引起小数大小的变化规律来解决问题，理解乘得的积的小数位数不够时，应该先在前面用0补足，再点小数点，让学生经历发现问题——解决问题的学习过程，留下较为深刻的印象。
教 学 过 程
教 师 活动 学 生 活 动 三次备课
一、目标解读，以标导航
1.出示例题。
同学们，最近我们要给宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？
二、预习检测，以测促学
在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？
板书：2.4×0.8＝________
2.尝试计算。
（1）同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？
（2）我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的？那两个因数都是小数又怎么计算呢？
（3）小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢？如果能，应该怎样做?
讨论交流算法
两个因数都是小数。
小组讨论交流
学生口答， 5 （4）教师适时板书学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？
（2）板书：1.92×0.9＝________
（3）这道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？
三、探究新知，合作交流
（一）探究因数与积的小数位数的关系
观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？
（二）小结小数乘法的计算方法
1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。
2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。
（1）你是怎样计算的？（先按整数乘法算出积，再点小数点。）
（2）怎样确定积的小数点的位置？（点小数点时，先看因数中一共有几位小数，就从积的最右边起数出几位，再点上小数点。）
3.根据学生的讨论和交流，逐步归纳概括出小数乘法的计算方法，
（三）教学例4
1.出示例题。
（1）同学们，我们刚刚总结了小数乘法的计算方法，你能运用小数乘法的计算方法来计算下面这道题吗？
（2）板书：0.56×0.04＝________
2.尝试计算。
学生尝试计算
学生汇报、交流自己的计算方法。
教材第6页小数乘法的计算方法补充完整。
学生尝试计算
小组交流
2014年新人教版小学五年级上册数学全册教案(电子版)
临沂第三实验小学 电子备课模版
临沂第三实验小学 电子备课模版
1
课题 小数乘法
课型 新授课 备课人 执教时间 9月 日
教
学
目
标 知识
目标 使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。
能力
目标 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
情感
目标 培养学生的迁移类推能力。
重点 小数乘以整数的意义。
难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改
目标导学 个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查。
创境激疑 一、激发：
1、填表。（投影出示）
因 数 15 150 1500 15000
因 数 5 5 5 5
积
填得数后，引导学生观察：
(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。
(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。
引导学生概括：
引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数）
合作探究 二、尝试：
1、小数乘以整数的意义。
⑴ 出示例1：花布每米6.5元，买5米要用多少元？
⑵ 引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。)
用加法计算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5
用乘法计算：6.5×5
⑶ 6.5×5表示什么?（5个6.5或6.5的5倍是多少）
⑷ 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？
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人教版五年级数学上册教案目录
第一单元：小数乘法 第二单元：位 置 第三单元：小数除法 第四单元：可能性第五单元：简易方程第六单元：平行四边形的面积第七单元：数学广角――植树问题第八单元：总复习
- 1 -
课 时 教 案
课题：第一单元：小数乘法――小数乘整数 第 课时 总序第 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。 教学目标： 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。 情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。 教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、情境导入 1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？ （生回答自己喜欢的运动……）
2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？ 3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？ 引导学生观察并思考：
图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？ 指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。 4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 生观察后回答：这道算式的因数有小数。 5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）
2
批 注 二、互动新授 1．初步探究竖式计算的方法。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。） (2)让学生说说自己的想法。 指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法： 方法1： 连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 师：你是怎么想的？ 生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义） 方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。 方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。 (3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5×37 引导：出示（边说边演示）： 3.5元 × 3 10.5元 35角 × 3 105角 强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。 2．自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。 (1)教师出示算
新人教版五年级上册数学全册教案及教学反思
.
. - 1 - 第一单元 小数乘法
【教学目标】
1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
【教学重点】
１、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。
２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
【教学难点】
在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
【课时安排】 本单元计划用6课时进行教学
第一课时
课题：小数乘以整数
教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。)
教学要求：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程：
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） .
.. - 2 - （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法计算：3.5×3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）
人教版五年级数学上册《全册整套》教案教学设计小学优秀公开课
人教版五年级数学上册
全册教案教学设计
第1单元小数乘法
第1课时小数乘整数
教材第2～3页的内容。
1.使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，
会熟练地进行笔算。
2.使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主地
探索小数乘整数的计算方法，渗透转化的数学思想，培养学生的逻辑
推理能力。
重点：掌握小数乘整数的计算方法。
难点：理解小数乘整数的算理。
课件。
师：秋高气爽的假日是放风筝的好时机。天空中飘扬着形状各异、五
彩缤纷的风筝。课件出示“放风筝”的情境。师：大家想放风筝吗？那我们先到风筝店去看看。
课件出示“买风筝”的情境。(教材第2页例1的主题图。)
师：从图中你能看出哪些数学信息？
师：这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问
题，你能列出算式吗？(教师板书：3.5×3＝。)
师：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？
师：今天我们就来学习小数乘整数。(板书课题：小数乘整数。)
1.教学例1。
(1)师：怎样计算3.5×3呢？
给足时间，让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算。教师
巡视，注意发现学生的不同计算思路。
指名同学上台展示不同计算思路。
生1：3.5＋3.5＋3.5＝10.5(元)。
生2：3.5元＝35角，35×3＝105(角)，105角＝10.5元。生3：3.5元＝3元5角，3元×3＝9元，5角×3＝15角，9元
＋15角＝10.5元。
组织全班学生对上述不同解法逐一进行分析和评价。
(2)师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简便？这种算法的
关键是什么？
学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结概括：先把3.5元转化为35角，再计算35×3，最后将结果105角转化成10.5
元。教师边小结边适时板书(或课件动态呈现)如下竖式计算过程：3.5元
×310.5元
把3.5―元―看→作35角把3.5元―看―作→35角。
(3)小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，
想到了各种不同的计算方法。我们发现以“元”作单位的小数乘整数，
人教版五年级上册数学教案全册
人教版五年级上册数学教案全册
一、教学目标
- 让学生掌握小数乘法、除法的计算方法，能准确进行计算。比如，学生要能算出买几个苹果花了多少钱，或者把一堆糖果平均分给几个小朋友，每人能分到多少。
- 培养学生的空间观念，通过观察图形，让他们能准确说出图形的特征和面积计算方法。就像能清楚地告诉老师一个长方体盒子有几个面，每个面是什么形状。
- 提高学生解决实际问题的能力，遇到生活中的数学问题，能运用所学知识想出办法来。比如，规划一次班级活动的预算，或者计算装修房间需要多少材料。
- 激发学生对数学的兴趣，让他们觉得数学好玩又有用，愿意主动去探索更多的数学知识。
二、教学重点与难点
- 重点：小数乘法、除法的计算，图形的面积计算。这些是五年级上册的重要内容，学生必须掌握好，才能为以后的学习打下基础。
- 难点：理解小数乘法、除法的算理，以及灵活运用图形面积公式解决实际问题。对于学生来说，这些可能有点难理解，需要老师多引导。
三、教学方法
- 情境教学法：创设生活中的情境，让学生在情境中学习数学。比如，开一个小商店，让学生模拟买东西，学习小数的计算。
- 小组合作学习法：把学生分成小组，一起讨论问题、解决问题。像计算一个大花园的面积，可以让小组一起商量用什么方法计算。
- 直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。比如，用积木搭建长方体，让学生观察它的特征。
四、教学过程
（一）精彩导入
同学们，今天老师给大家讲一个有趣的故事。有一个小朋友叫小明，他特别喜欢去超市买零食。有一天，他去超市买了一包巧克力，花了 8 元钱。然后他又看到了一盒饼干，价格是巧克力的一半。那同学们，你们知道这盒饼干多少钱吗？大家都开动小脑筋想一想。（等学生思考一会儿）好啦，有同学举手了，你来回答。“老师，我觉得饼干是 4 元钱，因为巧克力 8 元，饼干是它的一半，8 的一半就是 4。”非常棒！这位同学回答得很正确。那通过这个小故事，我们可以发现生活中到处都有数学问题对不对？今天我们就来一起学习五年级上册的数学知识。
五年级上册数学教案-全册教案-人教新课标
五年级上册数学教案全册教案人教新课标
一、教学目标
1. 知识与技能目标：使学生掌握五年级上册数学的基本概念、性质、法则和公式，能够运用所学的知识和技能解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容
1. 数的认识：使学生掌握整数、小数的概念和性质，理解分数、小数和百分数之间的关系。
2. 数的运算：使学生掌握整数、小数的四则运算，理解运算的顺序和法则，能够正确进行混合运算。
3. 量的计量：使学生掌握长度、面积、体积、质量、时间等基本量的计量单位，能够进行简单的单位换算。
4. 几何图形：使学生掌握平面图形和立体图形的特征和性质，能够进行简单的图形变换和计算。
5. 数据的初步认识：使学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法，能够进行简单的数据统计和推断。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：使学生掌握五年级上册数学的基本概念、性质、法则和公式，能够运用所学的知识和技能解决实际问题。
2. 教学难点：理解和掌握整数、小数的四则运算，理解运算的顺序和法则，能够正确进行混合运算。
四、教具与学具准备
1. 教具：教材、教案、PPT课件、教学视频等。 2. 学具：练习本、文具、计算器等。
五、教学过程
1. 导入：通过提问、复习旧知等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：讲解新知识，通过举例、演示等方式使学生理解和掌握知识。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 五年级上册数学教案
2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思
3. 按照教学过程的设计，将教学内容、重点、难点等以简洁明了的方式呈现在黑板上。
七、作业设计
1. 基础题：针对本节课的基本概念、性质、法则和公式进行练习。
人教版小学数学五年级上册教案(全册)(完美版)
2019--2020学年度上学期数学集体备课安排表
组别：数学组年级：五年级上册
时间地点主备主讲主持人主讲人
8.31 数学组全册教材分析
8.31 数学组一单元小数乘法
9.11 数学组二单元位置
9.25 数学组三单元小数除法
10.16 数学组四单元可能性
10.30 数学组五单元简易方程
11.13 数学组六单元多边形的面积
12.4 数学组七单元数学广角2020年最新五年级上册数学全册备课
一、教学内容和教学目标
这册教材包括下面一些内容：小数乘法、小数除法、简易方程、
位置、多边形的面积、可能性、数学广角和时间主题活动等。
小学乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教
学内容。在数与代数方面，这一册安排了小学乘法、小数除法和简易方程。
小数乘法和除法在实际生活中和数学学习中有着广泛的应用，是小学
生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这两部分内容是在前面学
习整数四则运算和小学加、减法基础上进行教学，继续培养学生小学
的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，
在这一单元里安排了用字母表示数，等式的性质，解简易方程，用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的
抽象思维能力，提高解决问题的能力。
在图形与几何方面，本册教材安排了位置、多边形的面积两部分
内容。其中位置是在三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方
向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。多边形的面积主要
教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算。这部分内容是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的。
通过教学，使学生推导并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算
公式，同时渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观
念的进一步发展。
在统计知识方面，主要教学初步的概率知。使学生在具体情境中
体验事件发生的确定性和不确定性，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；使学生感受到数学与生活的联系，培养用数学的眼光观
人教版五年级数学上册全册实用教案(表格式含三维目标)
人教版五年级数学上册全册实用教案(表格式含三维目标)
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握人教版五年级数学上册中的小数乘法、除法等重点知识，准确进行计算，并能解决实际生活中的数学问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和自主学习能力，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，培养学生的严谨思维和认真态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：小数乘法、除法的计算方法和实际应用。
2. 教学难点：学生在理解小数乘法、除法的算理上可能存在困难。应对方法是通过具体的实例和直观的演示，帮助学生理解算理。
三、教学方法
1. 情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如购物、旅游等，让学生在情境中学习数学知识，提高学习兴趣。
2. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成数学任务，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 直观演示法：利用多媒体等工具进行直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念和算理。
四、教学过程
（一）精彩导入
师：“同学们，今天老师给大家带来一个特别好玩的谜语，大家一起来猜猜看。七上八下，打一个数字。谁能最先猜到呢？”
学生们纷纷开始思考，有的皱着眉头，有的小声嘀咕。
师：“大家好好想想哦，这个谜语其实很简单呢。七在上面，八在下面，会是哪个数字呢？”
过了一会儿，有个同学兴奋地举起手说：“老师，我知道了，是数字七分之八。”
师：“哈哈，非常棒！不过这个谜语的答案可不是七分之八哦。再好好想想。”
又有同学举手说：“老师，是数字十五吗？因为七加八等于十五。”
师：“也不对哦。给大家一点小提示，这个数字和我们最近学的数学知识有关呢。”
这时候，有个聪明的同学大声说：“老师，我知道了，是数字八分之七。”
师：“哇，答对了！这位同学真聪明。那大家知道为什么是八分之七吗？因为七在上面，八在下面，按照分数的写法，就是八分之七。通过这个谜语，我们可以发现数学其实很有趣吧。今天我们就一起来学习更多有趣的数学知识。”
人教版五年级数学上册全册教案(含三维目标)
人教版五年级数学上册全册教案（含三维目标）
一、前言
本教案根据人教版五年级数学上册教材编写，旨在帮助教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。本教案包含三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，以确保学生在学习过程中全面发展。
二、教学内容
本册教材共包含12个单元，分别为：小数乘法、小数除法、小数四则混合运算、简易方程、多边形的面积、数据的收集与整理、可能性、事件的确定性与不确定性、观察物体、对称、图形的运动、多边形的内角和。
三、教学目标
1. 知识与技能
（1）掌握小数乘法、小数除法、小数四则混合运算的计算法则，并能熟练运用。
（2）理解简易方程的概念，学会解简易方程。
（3）掌握多边形的面积计算公式，并能灵活运用。
（4）学会数据的收集、整理、描述和分析方法。
（5）了解可能性、事件的确定性与不确定性的概念。
（6）掌握观察物体、对称、图形的运动、多边形的内角和的相关知识。
2. 过程与方法
（1）通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过探索、发现、总结，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观
（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生独立思考、自主学习的能力，形成良好的学习习惯。
（3）培养学生面对困难的勇气和毅力，增强学生的自信心。
四、教学策略 1. 采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 注重实践操作，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学生的动手能力。
3. 创设情境，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 注重分层教学，针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
5. 加强师生互动，鼓励学生提问，培养学生的表达能力。
五、教学安排
1. 小数乘法：2课时
2. 小数除法：2课时
3. 小数四则混合运算：2课时
人教版小学数学五年级上册全册教案(电子版)
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第一单元 小数乘法
一、教学内容
小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
二、教材分析
本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
（2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
（3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
（4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
2.过程与方法：
（1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。
（2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。
2 （3）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。
3.情感态度与价值观：
（1）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。