新人教版小学五年级上册数学教案(全册完整版)
中学课堂教学五年级数学教学设计
1 第一单元 小数乘法
课题：小数乘以整数
主备教师： 审核组长： 审核领导：
教学内容： 教材第2~3页例1和例2
教学目标：
知 识 与 能 力：（1）理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。
（2）会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。
过 程 与 方 法：经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解运用，体验转化、对比的学习方法。
情感态度价值观：引导学生探索知识间的联系，激发学习兴趣，培养热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
解决难点办法：通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，
让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在。
教具准备：
教学课时：1课时
学情分析：对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。根据学生已有的这些知识基础，从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝” 活动为背景，引入小数乘法的学习。不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，将新知纳入到已有的认知系统中。
教 学 过 程
教 师 活动 学 生 活 动 三次备课
一、目标解读，以标导航
同学们去过商店、超市吗？在商店、超市买过东西吗？
同学们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
（一）课件呈现，寻找信息
1.呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。
2.呈现“买风筝”的情境，显示四种形状各异、价格不同的风筝。
3.从图中你能看出哪些数学信息 ？
（二）提出问题，揭示课题
1.这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？
2.追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？
说说自己买过的东西的价格。
小组合作讨论、交流。
中学课堂教学五年级数学教学设计
2 3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）
二、预习检测，以测促学
（一）感知算理
1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？
教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理
1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。
2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。
（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？
（2）教师边小结边适时板书如下竖式计算过程：
（4）小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。
三、探究新知，合作交流
（一）动态呈现小数乘整数的过程
1.出示算式0.72×5＝?，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”
2.引导全班集体交流转化过程和计算方法，教师适时板演乘法竖式计算过程，帮助学生理解算理算法。
由于因数0.72化成整数72必须“×100”，所以要使积不变，积360应“÷100”。
1、学生根据自己的知识和经验独立计算出买3个蝴蝶风筝所需的钱数。
2.说一说：你是怎样计算的？
学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把3.5元转化为35角，再计算35角×3，最后将结果105角转化成10.5元。
1.让学生独立思考，再引导学生提出：“能不能转化成整数来计算？”
2.学生尝试列竖式计算。
3.小组交流计算方法。
中学课堂教学五年级数学教学设计
3 （二）将乘得的积化成最简小数
请学生观察乘得的积“3.60”，提问：3.60是最简小数吗？提醒学生，乘得的积如果不是最简小数，可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。
（三）小结小数乘整数的一般方法
1.引导学生回顾3.5×3、0.72×5的计算过程。
2. “想一想，在计算小数乘整数时，你先做什么？再做什么? 最后又做什么”
3.引导学生在理解的基础上归纳小数乘整数的一般方法：
（1）先将小数转化为整数；
（2）按整数乘法算出积；
（3）再确定积的小数点位置。（因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。若积的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）
四、有效检测，以练达标
（一）专项练习
1.小数乘整数与整数乘整数的对比。（第3页“做一做”第1题）
2.确定积的小数点。（第3页“做一做”第2题）
（二）计算练习（第3页“做一做”第3题）
五、师生互动，总结拓展
这节课学到了什么？你是怎么学会的？
六、布置作业，巩固提高
1.练习一第1、5题。
2.大练习册相关练习。
小组交流后选代表说说小数乘整数的一般方法
小数乘整数与整数乘整数的不同：小数乘整数中有一个因数是小数，整数乘整数中两个因数都是整数；小数乘整数的积中，若小数末尾有0，这个0可以去掉，但整数乘整数的积末尾的0不能去掉。
学生审题，明确题目要求，学生独立完成。
（1）学生独立完成。
（2）组织学生交流：你是怎样确定积的小数点的位置的？积末尾的0是怎样处理的？
畅谈收获及疑惑。
板书
设计 小数乘以整数
3．5元 扩大10倍 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 1 0 5角
缩小10倍
课后
反思
中学课堂教学五年级数学教学设计
4 课题：小数乘小数
主备教师： 审核组长： 审核领导：
教学内容：小学数学教材五年级上册第5～6页例3、例4及“做一做”
教学目标：
知 识 与 能 力：理解并掌握小数乘法的计算法则，并能运用法则进行计算。
过 程 与 方 法：经历小数乘小数的计算过程和计算方法的理解运用，培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
情感态度价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学数学，应用数学的良好的生活习惯。
教学重点：小数乘小数的计算方法。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
解决难点办法：结合具体的计算实例组织学生观察、比较因数与积的小数位数，
引导学生发现因数与积的小数位数之间的关系，为正确确定积的小数点的位置提
供操作依据。
教具准备：
教学课时：1课时
学情分析：在掌握了小数乘法计算的一般方法之后，学生自己想到可以根据小数点移动引起小数大小的变化规律来解决问题，理解乘得的积的小数位数不够时，应该先在前面用0补足，再点小数点，让学生经历发现问题——解决问题的学习过程，留下较为深刻的印象。
教 学 过 程
教 师 活动 学 生 活 动 三次备课
一、目标解读，以标导航
1.出示例题。
同学们，最近我们要给宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？
二、预习检测，以测促学
在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？
板书：2.4×0.8＝________
2.尝试计算。
（1）同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？
（2）我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的？那两个因数都是小数又怎么计算呢？
（3）小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢？如果能，应该怎样做?
讨论交流算法
两个因数都是小数。
小组讨论交流
学生口答， 中学课堂教学五年级数学教学设计
5 （4）教师适时板书学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？
（2）板书：1.92×0.9＝________
（3）这道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？
三、探究新知，合作交流
（一）探究因数与积的小数位数的关系
观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？
（二）小结小数乘法的计算方法
1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。
2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。
（1）你是怎样计算的？（先按整数乘法算出积，再点小数点。）
（2）怎样确定积的小数点的位置？（点小数点时，先看因数中一共有几位小数，就从积的最右边起数出几位，再点上小数点。）
3.根据学生的讨论和交流，逐步归纳概括出小数乘法的计算方法，
（三）教学例4
1.出示例题。
（1）同学们，我们刚刚总结了小数乘法的计算方法，你能运用小数乘法的计算方法来计算下面这道题吗？
（2）板书：0.56×0.04＝________
2.尝试计算。
学生尝试计算
学生汇报、交流自己的计算方法。
教材第6页小数乘法的计算方法补充完整。
学生尝试计算
小组交流
新人教版五年级上册数学全册教案(含反思-集体备课)
人教版数学五年级上册（第九册）教学计划
一、 班级情况分析
我所任教的五年级大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较
强。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情
况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点
抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优
秀率。 二、教材分析 这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放
性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。
2、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观
念的发展。。
4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行
思考问题的思维习惯。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发
学生的学习兴趣与内在动机。
这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
（一）数与代数方面,本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。简易方程中有
用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际
问题等内容.
（二）空间与图形方面:包括观察物体和多边形的面积两单
人教版五年级数学上册全册教案教学设计(精编详案)
人教版五年级数学上册全册教案（含八个单元）
第一单元教案
第一课时 小数乘整数
教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。
教学目标：
使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、情境导入
1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？
（生回答自己喜欢的运动……）
2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？
3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？
引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？
指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。 4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？
生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）
二、互动新授
1．初步探究竖式计算的方法。
(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。）
(2)让学生说说自己的想法。
指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：
方法1：
连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）
师：你是怎么想的？
生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）
方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。
五年级数学上册全册教案(人教版)
五年级数学上册全册教案(人教版)
第一章：小数乘法
教学目标：
1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法。
2. 能够正确进行小数乘法的计算。
教学内容：
1. 小数乘法的意义和运算方法。
2. 小数乘法的计算法则。
教学步骤：
1. 引入小数乘法的概念，通过实际例题让学生理解小数乘法的意义。
2. 讲解小数乘法的运算方法，引导学生进行实际计算。
3. 总结小数乘法的计算法则，让学生能够独立进行计算。
教学评价：
1. 通过课堂练习，检查学生对小数乘法的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生小数乘法的计算能力。
第二章：小数除法
教学目标：
1. 理解小数除法的意义，掌握小数除法的基本运算方法。
2. 能够正确进行小数除法的计算。
教学内容：
1. 小数除法的意义和运算方法。
2. 小数除法的计算法则。 教学步骤：
1. 引入小数除法的概念，通过实际例题让学生理解小数除法的意义。
2. 讲解小数除法的运算方法，引导学生进行实际计算。
3. 总结小数除法的计算法则，让学生能够独立进行计算。
教学评价：
1. 通过课堂练习，检查学生对小数除法的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生小数除法的计算能力。
第三章：分数乘法
教学目标：
1. 理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的基本运算方法。
2. 能够正确进行分数乘法的计算。
教学内容：
1. 分数乘法的意义和运算方法。
2. 分数乘法的计算法则。
教学步骤：
1. 引入分数乘法的概念，通过实际例题让学生理解分数乘法的意义。
2. 讲解分数乘法的运算方法，引导学生进行实际计算。
3. 总结分数乘法的计算法则，让学生能够独立进行计算。
教学评价：
1. 通过课堂练习，检查学生对分数乘法的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生分数乘法的计算能力。
第四章：分数除法 教学目标：
1. 理解分数除法的意义，掌握分数除法的基本运算方法。
2. 能够正确进行分数除法的计算。
{部编人教版}五年级上册数学教案(全册完整版)全新
部编人教版五年级上册数学教案(全册完整版)全新
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握本册教材中涉及的数学知识，如分数的加减乘除、小数的四则运算、几何图形的面积和体积计算等，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣和自信心，树立正确的数学观念，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重点
1. 分数的加减乘除运算：掌握分数的基本性质和运算规则，能够熟练地进行分数的加减乘除运算。
2. 小数的四则运算：掌握小数的基本性质和运算规则，能够熟练地进行小数的四则运算。
3. 几何图形的面积和体积计算：掌握常见几何图形的面积和体积计算公式，能够熟练地进行计算。
三、教学难点
1. 分数的加减乘除运算中的通分和约分：理解通分和约分的概念，能够熟练地进行分数的通分和约分。
2. 小数的四则运算中的小数点移动：理解小数点移动的规律，能够熟练地进行小数的四则运算。 3. 几何图形的面积和体积计算中的单位换算：理解不同单位之间的换算关系，能够熟练地进行单位换算。
四、教学方法
1. 讲授法：通过讲解和示范，引导学生掌握数学知识和技能。
2. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生的数学思维能力。
3. 合作学习：通过小组合作，培养学生的合作精神和创新意识。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，使教学更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
五、教学资源
1. 教材：部编人教版五年级上册数学教材。
2. 多媒体课件：利用多媒体课件进行教学，提高教学效果。
3. 练习题：根据教材内容，设计相应的练习题，巩固学生的数学知识和技能。
4. 数学工具：提供计算器、直尺、圆规等数学工具，方便学生进行数学计算和绘图。
六、教学过程
1. 导入新课：通过提问或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
人教版五年级上册数学全册教案通用
人教版五年级上册数学全册教案通用
人教版五年级上册数学全册教案通用优秀7篇
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人教版五年级上册数学全册教案通用精选篇1
教学目标：
(1)结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同，掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算;
(2)体会小数四则混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。
(3)进一步培养学生迁移、类推的数学能力，使学生养成认真计算的习惯，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：
掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算。
教学难点：
掌握小数四则混合运算的运算顺序，使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：
多媒本课件、练习题卡。
教法学法：
新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，在教学中我精心设计准备题，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。
在合理选择教法的同时，我还注重了对学生思维能力、学习能力的培养，融观察、比较、讨论、交流、自主探究等学习方法为一体，让学生利用已掌握的整数四则混合运算的顺序来解决新课。教学中，突出“五让”的特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发现;疑难让学生研讨;评价让学生参与。以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正体现了学生是学习的主体。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题(大约10分钟)
1、谈话引入。
2、出示情景图。
让学生明确题中的数学信息，让学生自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让学生独立计算，并说出解题的思路。
人教版五年级上册数学教案全册
人教版五年级上册数学教案全册
一、教学目标
- 让学生掌握小数乘法、除法的计算方法，能准确进行计算。比如，学生要能算出买几个苹果花了多少钱，或者把一堆糖果平均分给几个小朋友，每人能分到多少。
- 培养学生的空间观念，通过观察图形，让他们能准确说出图形的特征和面积计算方法。就像能清楚地告诉老师一个长方体盒子有几个面，每个面是什么形状。
- 提高学生解决实际问题的能力，遇到生活中的数学问题，能运用所学知识想出办法来。比如，规划一次班级活动的预算，或者计算装修房间需要多少材料。
- 激发学生对数学的兴趣，让他们觉得数学好玩又有用，愿意主动去探索更多的数学知识。
二、教学重点与难点
- 重点：小数乘法、除法的计算，图形的面积计算。这些是五年级上册的重要内容，学生必须掌握好，才能为以后的学习打下基础。
- 难点：理解小数乘法、除法的算理，以及灵活运用图形面积公式解决实际问题。对于学生来说，这些可能有点难理解，需要老师多引导。
三、教学方法
- 情境教学法：创设生活中的情境，让学生在情境中学习数学。比如，开一个小商店，让学生模拟买东西，学习小数的计算。
- 小组合作学习法：把学生分成小组，一起讨论问题、解决问题。像计算一个大花园的面积，可以让小组一起商量用什么方法计算。
- 直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。比如，用积木搭建长方体，让学生观察它的特征。
四、教学过程
（一）精彩导入
同学们，今天老师给大家讲一个有趣的故事。有一个小朋友叫小明，他特别喜欢去超市买零食。有一天，他去超市买了一包巧克力，花了 8 元钱。然后他又看到了一盒饼干，价格是巧克力的一半。那同学们，你们知道这盒饼干多少钱吗？大家都开动小脑筋想一想。（等学生思考一会儿）好啦，有同学举手了，你来回答。“老师，我觉得饼干是 4 元钱，因为巧克力 8 元，饼干是它的一半，8 的一半就是 4。”非常棒！这位同学回答得很正确。那通过这个小故事，我们可以发现生活中到处都有数学问题对不对？今天我们就来一起学习五年级上册的数学知识。
人教版小学数学五年级上册教案(全册)(完美版)
2019--2020学年度上学期数学集体备课安排表
组别：数学组年级：五年级上册
时间地点主备主讲主持人主讲人
8.31 数学组全册教材分析
8.31 数学组一单元小数乘法
9.11 数学组二单元位置
9.25 数学组三单元小数除法
10.16 数学组四单元可能性
10.30 数学组五单元简易方程
11.13 数学组六单元多边形的面积
12.4 数学组七单元数学广角2020年最新五年级上册数学全册备课
一、教学内容和教学目标
这册教材包括下面一些内容：小数乘法、小数除法、简易方程、
位置、多边形的面积、可能性、数学广角和时间主题活动等。
小学乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教
学内容。在数与代数方面，这一册安排了小学乘法、小数除法和简易方程。
小数乘法和除法在实际生活中和数学学习中有着广泛的应用，是小学
生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这两部分内容是在前面学
习整数四则运算和小学加、减法基础上进行教学，继续培养学生小学
的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，
在这一单元里安排了用字母表示数，等式的性质，解简易方程，用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的
抽象思维能力，提高解决问题的能力。
在图形与几何方面，本册教材安排了位置、多边形的面积两部分
内容。其中位置是在三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方
向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。多边形的面积主要
教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算。这部分内容是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的。
通过教学，使学生推导并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算
公式，同时渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观
念的进一步发展。
在统计知识方面，主要教学初步的概率知。使学生在具体情境中
体验事件发生的确定性和不确定性，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；使学生感受到数学与生活的联系，培养用数学的眼光观
新人教版小学五年级上册数学教案(全)
1 第一单元：小数乘法
教材分析
本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。
学情分析
从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。
教学目标
知识技能：理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。
数学思考：能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法，自主概括小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
问题解决：能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。
情感态度：培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。
教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
人教版小学数学五年级上册教案全册
小学数学五年级上册教案全册
人教版小学数学五年级上册教案全册
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的人教版小学数学五年级上册教案全册，欢迎大家分享。
人教版小学数学五年级上册教案全册1
教学目标：
1、进一步认识图形的旋转变换，探索图形旋转的牲和性质。
2、能在方格纸上将简单的图形旋转90度。
3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。
4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学准备：
多媒体课件，每4人或6人小组，一个风车实物模型。
教学过程：
一、联系生活，引入新课。
师：上节课，我们认识了生活中的轴对称变换，其实，图形的变换还有许多种，比如：平移，旋转等等。这节课，我们就一起来研究生活中的旋转变换。
生活中你见过哪些旋转现象？
二、认识图形的旋转，探索图形旋转牲与性质。
1、认识线段的旋转，理解旋转含义。
（1）观察，描述旋转现象。
①多媒体课件出示钟表，播放动画（指针从“12”指向“1”。
师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。谁能说一说是怎样旋转的？
引导学生叙述：指针绕○顺时针旋转到30度到“1”。
板书：指针从“12”绕点○顺时针旋转30度到“1”。 师：想一想，为什么指针从12指向1就旋转了30度？指针走1个字旋转了多少度？2个字呢？你觉得怎样的旋转是顺时针？怎样的旋转是逆时针？
②多媒体课件出示钟表，播放动画。（指针从“1”指向“3”）
师：这次指针是如何旋转的？
引导学生叙述：指针从“1”绕○顺时针旋转60度到“3”。
③如果指针从“3”继续绕○顺时针旋转90度会指向几呢？
学生回答后多媒体课件示钟表，播放动画给予验证。
④如果指针从“6”继续绕点○顺时针旋转180度会指向几呢？
学生回答后多媒体课件出示钟晴，播放动画给予验证。
新人教版小学五年级上册数学教案(全册完整版)
新人教版小学五年级上册数学教案(全册完整版)
教材：新人教版小学五年级上册数学
章节：全册
教学目标：
1. 掌握数的大小比较；
2. 掌握直角三角形的概念，能够绘制和辨认直角三角形；
3. 掌握简便计算的方法；
4. 掌握四则运算的方法；
5. 初步认识平行四边形和矩形，并能绘制和辨认平行四边形和矩形；
6. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学重难点：
1. 掌握直角三角形的概念和判断；
2. 掌握四则运算的方法；
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 教学素材：小学五年级上册数学教材，习题册；
3. 教学工具：黑板、彩色粉笔、直尺、量角器等。
教学过程：
一、第一课时：数的大小比较
1. 引入新知识：
教师通过彩色图片和实物图形，向学生展示不同物体的大小，并穿插用数字表示物体的大小，引导学生思考数的大小比较问题。
教师出示一组数字，让学生搭配合适的实物图形表示这些数字，并比较这些数字的大小。
然后教师引导学生总结比较数字大小的方法和规律。
2. 学生练习：
学生根据教师所出示的一组数字，用实物图形或符号表示这些数字，并进行大小比较。
3. 小结与反思：
教师总结数的大小比较的方法和规律，并帮助学生归纳总结记忆。
二、第二课时：直角三角形
1. 引入新知识：
教师出示一组图形，让学生观察和比较，引导学生发现直角三角形。
教师向学生解释直角三角形的定义和特点，并用彩色图片和实物图形展示直角三角形。
2. 学生练习：
学生观察教师出示的图形，判断其中的直角三角形，并用彩色粉笔在黑板上标出直角三角形。
3. 小结与反思： 教师总结直角三角形的定义和特点，并帮助学生巩固记忆。
三、第三课时：简便计算方法
1. 引入新知识：
教师向学生出示一组简便计算的例子，让学生观察和分析计算方法的特点。
教师引导学生提出简便计算方法的规律，并结合例子进行讲解。