梅岭三章沪教版七年级上册语文教案
1 梅岭三章沪教版七年级上册语文教案
《梅岭三章》是中国共产党人陈毅在被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。以下是作者整理的梅岭三章沪教版七年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!
《梅岭三章》教案
教学目的
1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2.知道诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。
3.学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
教学重点、难点
重点：
(1)体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
(2)知道诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。
难点：
学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
教学时间：一课时
教学进程
一、预习
1.查字典，读准下列加点字的音。
旌旗(jing)悬(xuan)当纸钱(dang)应有涯(ying)(ya) 遍种(zhong)即为家(wei)
2.熟读这三首诗，摸索自读提示及课后练习。
二、导人
1934年10月，江西中央苏区的主力红军动身长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担当军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。 2 《梅岭三章》原文及翻译
原文
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
《梅岭三章》
〔一〕
断头本日意如何?
创业艰巨百战多。
此去墓穴招旧部 ，
旌旗十万斩阎罗。
〔二〕
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
喜报飞来当纸钱。
〔三〕
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁本日事，
人间遍种自由花。
参考译文
1936年冬天，梅山游击队根据地遭敌围困，当时我受伤又生病，在树丛草莽中隐伏了20多天，心想这次大致不能突围了，就写了三首诗留藏在衣底。不久，敌人的包围被粉碎了。
现在要砍头了想些什么?身经百战才创建了这番事业。这次到阴间去召集牺牲的同志。用十万大军杀死阎王。(阎王这里指的是国民党反动派)
南方已经打了十年仗了，死后头颅要挂在城门，那些还活着的同志要多多努力，用胜利的消息来祭奠我。
革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境，今天为正义的事业牺牲生命，反动派势必失败，自由幸福的美好理想势必实现。 3 注释：旋：不久。
墓穴：传说中的阴间。
旧部：从前的部下。这里指牺牲了的战友。
旌旗：这里借指部队。旌，古代用于指挥或开道的一种旗帜。
烽烟：古代边疆有敌人入侵时在高台上点来作报警用的烟火，后泛指战火。这里指当时的国内革命战争。
诸君：这里是各位同志的意思。诸，许多、各位。君，对人的尊称。
涯：边际，止境。
取义成仁：为真谛或正义事业而献身。这里指为中国人民的解放事业而大胆牺牲。取，求取。义，正义。成，成全，到达。仁，现在借指崇高的道德。
《梅岭三章》教学实录
李 震，男，1953年9月生，江苏省特级教师，赣榆县中学教务主任。有三项教改成果先后获省、市奖;在省级以上报刊发表论文百余篇;指导学生在省、市级报刊发表习作百余篇;主编《全国青年教师中学语文论集》《作文题导引与例析》等;出版专著、编著24本，其中包括古典文学专著《曾巩年谱》等。社会兼职有：全国青语会副理事长、江苏省青语会副理事长、全国农村中学语文教改研究中心常务理事、连云港市青语会理事长等。1997年5月在全国中语会课堂教学研究中心第13届年会(庐山会议)上，执教示范课《梅岭三章》，深受与会者好评。
柏业顺(以下简称柏)：1997年5月2日，我在庐山听了你上的示范课《梅岭三章》。在课堂上，你引导学生生动活泼地去学习这三首诗，很好地完成了教学任务。请你谈谈这节课的引读教学假想，可以吗?
李 震(以下简称李)：当然可以。根据教材，这节课的引读教学目标有两点：一是体会诗人豪壮的情怀，二是明确借代、借喻等修辞手法的运用及其作用。为了完成这两个教学目标，我的教学假想力求做到这样几点：1.强化语言分析和品味，把语文知识教学与人文情感的熏陶有机地结合起来。2.以诵读为训练主线。诵读分三个层面：①明确重点字词的音、形、义;②通过诵读进行想像能力的培养;③通过诵读体会豪壮的感情。3.创设思维情境，注意展开解决问题的具体思路。4.处理好讲、训和练的关系。5.主要教学方法：诵读法、引诱式教学法和参读法。 4 柏：我感到你在课堂上很好地贯彻了你的教学假想。重视语言分析和品味，有层次地设计诵读训练，上出了语文课的“味道”。请你谈谈这方面的认识，好吗?
李：语文课要归真返璞。我的知道，“璞”就是浑厚，要把课上得浑厚一些，就要从素养教育的高度来认识加强“双基”训练的重要性，设计出“双基”训练点，通过“训练”这个“桥梁”，把“双基”内化为学生的语文素养。“真”，就是语言训练。“归真”就是回来到扎扎实实的语言训练上。抓住了语言训练，就抓住了语文教学的“牛鼻子”，这是提高语文课堂教学效率的根本途径。我在进行教学设计时，就挑选了若干个语言训练点，推敲了语言训练的方法。诵读，是对语言的直接感受。传统的语文教学有诵读一法。记得清朝姚鼐在《与陈硕士书》中说：“大抵学古文者，必要放声疾读，只久之自悟;若但能默看，即毕生作外行也。”曾国藩在《家训·字渝纪泽》中也说：“如《四书》、《诗》、《书》、《易经》、《左传》、《昭明文选》，李、杜、韩、苏之诗，韩、欧、曾、王之文，非高声朗诵则不能得其雄壮之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣。二者并进，使古人之音调拂拂然若与我之喉舌相习，则下笔时必有句调凑赴腕下，自觉琅琅可诵矣。”这种传统的语文教学方法对于诗歌教学来说尤为重要。
柏：诗歌创作常常营建一种意境，诗歌教学也要创设一种思维情境。我们看到，庐山中学初一(2)班学生在你的引导下，学得很投入，课堂气氛活跃。这正是你注意创设思维情境的结果。我记得你在课堂上要求学生用自己的语言描画“此去墓穴招旧部，旌旗十万斩阎罗”两句所展现的场面;你在讲述诗歌的抒情特点时，你和学生一起背诵陈然《我的“自白” 》，通过比较，师生共同体会诗人的革命豪情，感受诗中蕴涵着的那伟大而崇高的人格气力。通过创设情境，引发学生丰富的情感活动，诱发学生学习的主动性。我的知道是不是正确?
李：是这样的。我在教学假想中曾谈到这一点。在教学中，营建学生思维的情境，就是把课文中的词句形象化、情感化，从而激发学生的学习爱好，激起学生的情感波涛，强化学生的思维感受，增强学生的学习成效。创设典型的思维情境，要具有这样几个特点：一是教师教学语言的形象化，能再现情境，优化情境，诱发学生的想像;二是学生主动参与的具体化，能运用心力，体验情感，发展语言，陶冶情操;三是教学环节的情谊化，能激起学生学习的烈火情 5 绪，渲染一种和谐的学习惯氛;四是形象与情感的融会性，既使学生入境，又使学生动情。我在教学中做得还不够，但我很努力。
柏：一堂好课，教师要善于处理好讲、训与练的关系，你在课堂上是怎样处理这三者关系的?
李：处理讲、训与练三者关系没有固定程式，要因课而异，因人(学生)而异。该讲则讲，该训则训，该练则练。如“创业艰巨百战多”一句，在字面上很容易知道，但概括了诗人的斗争生涯，内涵又十分丰富，为学生不知道之处，教师应当讲。赵朴初在《读陈毅同志诗词》(《诗刊》1976年12期)一文中说：“陈毅同志不是为写诗而写诗。他的诗词是由于心中有极强的真情实感，不吐不快，然后才喷泉似地夺口而出的，因之诗词都表现出他的真性情、真人格。”让学生深入体会《梅岭三章》所表现出的诗人的“真性情、真人格”，既是教学重点，又是课堂教学设计的一个高潮，教师应当讲，而且应当满怀豪情地大方激昂地讲。训，是训规矩，训方法，训习惯，要贯穿在课堂教学的始终。如“旌旗”一词的教学，我让学生看注释去答：讲借喻和借代的区分，我让学生看课文后所附的资料去回答。这没有什么技能，但对初一学生来说，是扎扎实实的习惯培养，要他们善于利用注释和有关资料去解决问题。又如我多处运用参读法，目的在于让学生学会比较。练与训常常是结合在一起的。字词音形义的练，词语换用的练，课文朗诵的练，内容概括的练，都应结合方法、习惯的训来进行。以“训”来指导“练”，以“练”来巩固“训”。
柏：听了你对《梅岭三章》一课的思路、方法的分析，以及对语文教学的见解，正如听了你的课一样，我很受启示。真得谢谢你。
李：如果说感谢的话，我得感谢赣榆县中学语文组的诸位老师，感谢省教研室窦履坤先生，他们给了我许多帮助;还要感谢庐山中学初一(2)班的同学们，他们在数百名老师眼前，镇定平静地讨论、回答问题，令我感动;还要感谢到庐山听课的各位专家和老师，他们在已经过午饥肠辘辘的情形下坚持听完我的课，并以掌声给了我许多鼓励。我认为，像这样的课，好与不好的评判还是次要的，重要的是给大家提供了一个商讨和研讨的话题，这对语文教学来说是有益的。
附：
《梅岭三章》引读教案 6 一、简介作者并释题
在老一辈无产阶级革命家中，有一位解放后被授予元帅军衔，曾先后担负上海市市长、中央政治局委员、国务院副总理兼外交部长的同志，他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人”。他就是：陈毅(板书)。郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评判他：“一柱天南百战身;将军本质是诗人。”(板书)陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭展开过三年游击战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。作为军人，他以自己的行动有力地证明了中国共产党是一支不可克服的伟大革命气力;作为诗人，他为我们留下了像《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。今天，我们来学习其中的《梅岭三章》(板书)。
梅岭：大庾岭，在江西、广东交界处。三章，三首。《梅岭三章》就是在梅岭写的三首诗。
二、明确训练重点 (见教材，齐读)
三、听课文录音 指导语：注意一些字的读音和字形结构，初步了解诗人的感情。
四、引读小序
1.讲述：这段小序交代了哪些内容呢?1936年冬，敌人得知梅岭有游击队的重要负责人，就对此山实行残暴的围剿。陈毅同志在大庾遇险，立刻返回梅山，正遇敌人搜山，就隐藏在一个山坳里。敌人纵火，巧逢大雨，山火被淋灭。天黑时，敌人佯装撤走，半夜时又折回搜山。陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上一块一尺宽、五尺长的丛莽间。敌人搜山连续了二十余日，直到“西安事变”产生，才急忙撤走。可见“伤病伏丛莽间”，讲处境艰巨。[请注意“莽”字的意义和读音(出示正音牌)。]“虑不得脱”，讲情形危急，也是“得诗”的原因。“得诗”(完成诗)显示态度镇定平静，“留衣底”说明作诗目的在于留下遗言。
2.由此可知，诗题后小序的作用是什么呢?
明确：时间、地点、经过和写作情形。
(或有说明写作时期背景、原因等作用。)
五、引读第一首诗
1.指名读(要求：读准字音，声音要响亮。)
沪教版小学三年级上册语文《童年的朋友》教案
沪教版小学三年级上册语文《童年的朋友》
教案
篇一
1、掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点
1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时数
2教时
教学安排
第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移，养成良好的思维品质
教学过程
一、引读
导语设计：
朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。
今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
（板书课题）
字词检查：
发绺 马鬃 诅咒 颤动 敏捷 两颊
文学常识：
高尔基 苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。
二、初读
我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？
1、教师范读课文
2、思考：
⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？
⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？
⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。 （通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）
3、学生交流发言，教师总结，形成板书。
外貌描写
朋友——外祖母：
语言描写
三、品读
1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。
沪教版英语三年级上册：Unit 7《In the classroom》教案(Word版)
教学内容 7、In the classroom
教学
目标
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用祈使句Open/Close/Look at /Clean … ,please.来发出动作指令或表达自己的请求。
3.能在恰当的情景中使用日常用语OK和I’m sorry.
4.能正解书写字母Mm和Nn。
5.懂得上学要守时。
过程与方法：
通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中掌握在教室使用的日常用语。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生掌握教室中使用的日常用语及blackboard等单词。
教学重点 1.字母Mm和Nn的正确书写和发音。
2.词汇blackboard,door,window,clean,close,late,lookat,open, please,the
3.句型句Open/Close/Look at /Clean … ,please.
教学难点 掌握祈使句中please的位置。如： Close the door,please.Please close the door.
教学方法 听读法、情境表演法
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程 第一课时
一、Pre-task preparations
1.带领学生一起念一首熟悉的英语儿歌，如Unit4 Listen and enjoy的儿歌，以起到课前热身的效果。
2.呈现Sing a song栏目的图片或动画，让学生边看边欣赏歌曲，在语境中初步感受新知，为接下去的新授内容打下伏笔。
二、While-task procedures
1.在学生欣赏歌曲之后分别就歌词中的三个名词进行教学。指着教室里面的黑板、门和窗，引出单词blackboard,door和window，然后出示这三个单词的卡片，让学生跟读单词数遍。
T:(point to the blackboard in the classroom) This is a blackboard.
沪教版三年级语文上册全册教案
沪教版三年级语文上册全册教案
三年级上 第一单元
1.信
2.茉莉花
3.*我画什幺
4.刮脸
5.给哈哈哈礼物
6.童年的朋友
第二单元
7.照片上的马活了
8.新型电影
9.网上呼救
10.爸爸，我恨死了你的猎枪
11.去年的树
12.生死相随的海鸥
第三单元
13.旅行家树
14.瀑布
15.天鹅的故事
16.海底世界
17.小狗杜克
18.*走路的奥秘
沪教版英语七年级上册精品教案Unit 1Period 3
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课题 Unit 1 Making friends 课型 Reading (Ⅱ) 备课时间 1 period
教
材
分
析 教学目标 1. The students can use the expressions and the useful sentence
structures freely.
2. To master some usages of some useful expressions and develop an
ability of how to get a further understanding of the text.
教学重点 The mastering of the useful sentence structure and useful phrases.
What are your hobbies ? My hobby is playing football, be from etc.
教学难点 Learn the structure “My dream is to be an engineer”
教学关键 Try to drill the structure “My hobby is doing , my dream is to
do ”one by one
教法与学法指导 Competition， Self-study， Partner work
教学环节 主要教学步骤或内容 学生主体活动 教师活动 设计意图 时间
分配
第一环节
复习回顾平移的基本性质，引入课题
StepⅠ: Warming up
1.Free talk
2. Recite the text 1 Talk about their
parents’hobbies
2. Recite the text to
your group leader 1.Ask
【沪教版】七年级语文上册：《永远执著的美丽》教案
QQ图书馆
QQ图书馆
永远执著的美丽
教学目标：
1、 通过朗读来品味语言，进一步加深对“通讯”这种新闻文体特点的了解。
2、学习搜集整理和利用资料的方法。
3、体会袁隆平崇高而执著的人生追求，学习他坚韧不拔、敢为天下先的精神。
说明：
本文融“叙述、描写、抒情、议论”为一体，语言准确生动，充满感情，充分展示了袁隆平先生的人生历程。要感受人物百折不桡，执著追求的精神就需要学生多关注课文中的一些关键语句，通过各种形式的朗读，读中品，品中评，真正去体味平实语言背后人物的那种坚韧不拔、开拓、进取的精神，如：“美丽”一词多次出现，但意义不同，意蕴丰富，让人回味。在对语言的赏折中，学生搜集整理利用资料的方法和习惯也得到了训练，对“通讯”的写作特点也有了进一步的了解。
教学重点与难点：
1、重点： 通过关键词句的品读来感受人物的思想境界和精神风貌，同时能学会搜集整理和利用资料的方法和习惯。
2、难点：理解袁隆平真正美丽的精神内涵，体会作者写作意图。
说明：
作为一篇人物通讯，文章一开始就借作者的口提出了一个矛盾的问题：“从没想过非把‘美丽’这个词和袁隆平拉扯在一起„„”、“而且，也没有必要把他和美丽联系起来”、“„„‘美丽’这等词语都已经成为浅薄而无谓的媚俗，天法与他并列”、“„„这位享誉世界、功勋卓著的杂交水稻之父的横空出世，竟然和美丽有那么直接的关系。” 作为71岁的一名老人，袁隆平究竟美在哪儿，他的一生与美丽到底有怎样的联系？对这问题的思考一直贯穿于课文的始终，带着它去研读课文，才能很好把握住作者的写作意图，而朗读是把握文本，体会作者写作意图的有效方法，在读的过程中，指导学生学会圈划、抓住关键语句，搜集整理利用有关资料来感受人物献身科学、不懈奋斗的精神。
教学过程：
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
复习旧知
导入新课
1． 七年级上半学期我们学过一篇人物通讯，还记得那篇文章的题目和内容吗？
七年级语文新教材上册：第15课《梅岭三章》新教案
15 梅岭三章
教学目标：
1.学习、理解、掌握生字生词，积累词汇，掌握反映生活的工具。
2.朗读课文，探究并概括诗人被围梅岭决心以死报国、革命到底的精神以及革命必胜的信心，学习诗人大无畏的牺牲精神。
3.学习诗人选用恰当的意象表现报国情怀的方法，并观察生活迁移写作，培养学生写作表现报国情怀的能力。
4.学习、品味语言，理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。
教学重点：
探究并概括诗人被围梅岭决心以死报国、革命到底的精神以及革命必胜的信心，学习诗人大无畏的牺牲精神。
教学难点：
学习诗人选用恰当的意象表现报国情怀的方法，并观察生活迁移写作，培养学生写作表现报国情怀的能力。
教学方法：
朗读教学法；启发式教学；捕鱼教学法：学习课文和学习生活同步，学习课文的同时学习观察生活、认识生活和反映生活，在阅读课堂完成写作全程指导，然后迁移运用，培养学生写作能力，并进一步理解课文，以写促读。
课时安排： 两课时
第一课时
一 激情导入，板书课题。
翻开历史的宏伟画卷，群星闪耀，他们为了国家独立、 民族解放、毅然决然投身革命不畏牺牲，英勇斗争，谱写了一曲感天动地、撼人心魄的英雄赞歌。他们的卓越功勋彪炳史册。今天就让我们走进《梅岭三章》，倾听一位革命家在生死关头对人间的告白。
二 朗读诗歌，领会诗歌反映的生活，理解诗歌主题。学习方法：围绕预习提问“这篇课文表现什么革命思想和感情？”进行探究，学生自主回答问题后小组交流，老师归纳。
《梅岭三章》表现诗人被敌人围困在梅岭20多天的内心活动情景，表现诗人决心革命到底、献身革命的战斗精神和革命必胜的乐观主义精神。
三 对应生活学习字词。预习和学习方法：边读、边看、边写字词，看谁又对又快又好，一边写词语，一边驰骋想象再现词语反映的事物和生活情景，如见其人，如闻其声，如临其境一样，还可模拟表演词语所反映的动作或情态，摒弃死记硬背词语解释的方法。
阎yán罗:佛教称管地狱的神。也叫阎罗王、阎王、阎王爷，这里比喻凶恶残暴的人。
沪教版英语七年级上册精品教案Unit 7Period 3
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课题 Unit 7 School club 课型 Reading (Ⅱ) 备课时间 1 period
教
材
分
析 教学目标 1. The students can use the expressions and the useful sentence
structures freely.
2. To master some usages of some useful expressions and develop an
ability of how to get a further understanding of the text.
教学重点 attend a club , learn about , teach you how to , be surprised , go all the
way, another club, join the club, drive the car, feel excited,
教学难点 disappear, go all the way, another club ,
教学关键 Try to make the text easier and use more pictures to help the
teaching
教法与学法指导 Competition， Self-study， Partner work
教学环节 主要教学步骤或内容 学生主体活动 教师活动 设计意图 时间
分配
第一环节
复习回顾平移的基本性质，引入课题
StepⅠ: Warming up
1.Free talk
2. Recite the text 1 . Talk about :what is
the rocket club about,
would you like to join
the Solar Power Club
七上《梅岭三章》教案
七上《梅岭三章》教案
祁家河初中学案设计
姓名：
题：梅岭三章
学习目标：
、
熟读诗文，理解并默写。
2、
理解诗中借代、借喻、引用等修辞手法的表达作用。
3、
体会革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。
学习方法：反复诵读、自主感知、交流探究。
导学过程：
一、明确目标（目标明确，行动才更有效哦。）
二、前热身（借助工具书完成这些基础知识，一定要掌握）
、了解作者：
本诗的作者是 ，字仲弘，
省乐至人，中国无产阶级
、
。郭沫若曾赠陈毅诗曰“
，
”。
2、
看清字形，给加点字注音或根据拼音写汉字
国门xuán
当纸钱
即为家
遍种
应有á
īng旗
án罗
fēng烟
3、解释加点字
余伤病
伏丛莽间
意如何
正十年
涯 4、《梅岭三章》的“章”意思是
。诗前小序交代了写诗的
、
、
和
，从“
”可以看出小序是陈毅同志后来补记的，这三首诗是在“
”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了
，表现了作者
的精神。
三、堂探究（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，掌握得很好。）
、诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。）
2、翻译本诗（参照下注释，自主翻译本诗后小组交流。）
3、品读这三首诗，试用四字词语概括每首诗的内容，并分析每首诗表现了诗人怎样的精神？
4、找出诗中所用的修辞手法，并举例说明。
相关链接：
借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。
借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。如“惊涛拍岸，举起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。
七上《梅岭三章》教案 2
七上《梅岭三章》教案
一、教材背景
《梅岭三章》是我国古代文学名著之一，《梅花双仙谱》中的第四部，由南宋诗人郑思肖创作。该作品描写了唐朝著名诗人王之涣到梅岭游历，与仙女梅花精相遇，发生一系列有趣而惊险的故事情节。
这一章节是教材中的重点篇章，对于学生们的文学修养和语文水平提升有很大的帮助。
二、教学目标
知识与能力
1. 理解篇章主题：以“梅花精”与“王之涣”相遇的故事为主线，探讨“爱”的力量。
2. 掌握篇章结构：了解篇章整体结构，找出篇章重心和节点，掌握分析篇章的基本方法。
3. 学习运用新词汇：包括“秀外慧中”、“绝无仅有”、“高尚”等。
4. 提高阅读能力：通过掌握文学叙述技巧，提高学生的阅读能力和理解水平。
情感与态度
1. 通过学习，激发对中国古典文学的兴趣和热爱。
2. 培养学生的爱国情感，理解中国传统文化的精髓。
三、教学重点和难点
教学重点
1. 掌握篇章主题和结构；
2. 理解文章中的情感韵味。
教学难点
1. 理解古文的文学构造，运用古文的文学手法分析篇章； 2. 掌握古代文学的韵律和音韵。
四、教学策略
课前准备
在课前教师可以为学生准备以下材料：
1. 王之涣的历史背景和诗歌作品；
2. 明清小说中关于“仙女”、“梅花仙女”或“梅花精”的选段。
教学过程
在课堂上，可以采用以下教学策略：
1. 阅读教材，理解篇章主题和主要情节；
2. 分析篇章结构，解读文学手法；
3. 练习朗读，理解古文语言；
4. 通过互动讨论进行教学。
课后作业
1. 对篇章进行分析，写出自己的理解和感受，或练习朗读；
2. 复习新学词语，理解词义和用法。
五、教学评估
1. 教师在教学过程中要及时检查学生的听课情况，了解学生的学习状态；
2. 可以要求学生进行写作或朗读表演，检查学生的理解和表达能力；
3. 通过互动讨论，检查学生的阅读能力和思维能力。
六、教学资源
参考书目：
1. 《中国古典文学简史》；
三年级上册语文教案猫是老虎的先生 沪教版
第1页/共9页 34.猫是老虎的先生教学设计
教学目标：
1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。
2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。
3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
4、4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
教学重难点：
1、默读课文，提出不理解的问题。
2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1．宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官第2页/共9页 一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。
2．2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？ 对呀，师傅。傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。 是呀，那猫就是老虎的——师傅。再齐读课题。
3．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教）
4．点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领） 噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。
二、这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?开门见山，揭示课题