四年级教案《一处自然景观》
写作《一处自然景观》的教学设计
四年级：写作《一处自然景观》教案教学目标：1、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
2、观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。
3、提高学生的观察、想象及表达的能力。
学习者分析：1、学生自由读题目，思考：本次习作要我们写什么内容，有什么要求？2、指名反馈。
三、习作构思：1、写自己喜爱的景观。
选自己最喜爱的景观重点观察，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。
抓住感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，还能有力地烘托景物的特点。
2、必须深入细致地进行观察。
（1）写景离不开仔细的观察。
对要写的景物进行观察时，既要观察景物的整体，又要观察景物的局部。
（2）一定要找出这一景物与其他景物的不同点，找出这一景物动、静时的特点。
3、按一定的顺序，分层次写清楚。
在动笔写作之前，一定要选择一定的顺序，或按远近、上下、前后的空间顺序；或按早晚、四季等时间顺序；或按总-分-总的写作顺序；或分类记叙。
写顺序：1、是什么。
几方面2、什么样。
有序（远——近；上——下等）抓奇特处（运用比喻、拟人等手法）3、形成。
4、感受。
教学反思：本次习作通过搜集自然奇观，培养查阅资料的能力；培养学生爱自然的感情，培养学生的写作能力；学生写作要求突出奇特、有顺序、要抓住景物特点的，写清楚，有不懂的问题提问。
本次习作课通过课件展示美丽景观，创设宽松情境，制造一个能让学生大胆表达的氛围，激发学生表达的欲望。
教师简单提出写作的要求，不求全责备，让学生全无顾忌地陈述意见。
这样的习作，不仅可以培养学生的写作能力，而且对融洽班级人际关系、提高学生应对能力都大有好处。
但是，在设计时考虑不够周全，对于个别表达能力较弱的学生关注不够，使。
最新写作《一处自然景观》的教学设计
四年级：写作《一处自然景观》教案教学目标：1、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
2、观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。
3、提高学生的观察、想象及表达的能力。
学习者分析：四年级学生的好奇心特别强烈。
所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创造特定的情境，激发和迎合他们的好奇心理，并以好奇心为动力，推动学习活动过程。
让发言学生完全自由地表达，其他学生学会倾听，学会尊重发言人。
教学难点：引导学生回忆某一处自然景观，抓住景物特点，按一定的顺序写清楚。
教学重点：1、把景物写具体。
2、按一定顺序，抓住景物的特点来写。
教学过程：一、启发谈话，导入文题：同学们刚刚进行了自然景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对自然的无限热爱之情。
你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文就是要求大家下溢出自然景观。
板书：写一处自然景观二、读懂题目，明确要求：1、学生自由读题目，思考：本次习作要我们写什么内容，有什么要求？2、指名反馈。
三、习作构思：1、写自己喜爱的景观。
选自己最喜爱的景观重点观察，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。
抓住感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，还能有力地烘托景物的特点。
2、必须深入细致地进行观察。
（1）写景离不开仔细的观察。
对要写的景物进行观察时，既要观察景物的整体，又要观察景物的局部。
（2）一定要找出这一景物与其他景物的不同点，找出这一景物动、静时的特点。
3、按一定的顺序，分层次写清楚。
在动笔写作之前，一定要选择一定的顺序，或按远近、上下、前后的空间顺序；或按早晚、四季等时间顺序；或按总-分-总的写作顺序；或分类记叙。
4、善于想象，恰当使用修辞手法。
描写景物还要展开丰富的想象，使用比喻、拟人等修辞手法，使景物借助想象的描述，显得更加形象生动。
四、拓展训练：《这儿真美》提示：按一定的观察顺序描写。
注意紧扣题眼"真美"。
四年级上语文教案第一单元习作：写一处自然景观_人教新课标
四年级上语文教案第一单元习作：写一处自然景观_人教新课标第一单元习作：写一处自然景观【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
１、像画家一样细细观察发现美：我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。
试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花⑶点面结合话神奇：写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微的刻画。
《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。
⑷展开想象话神奇：要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。
看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
⑸情景交融话神奇：美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生情”。
边观察边与自然对话：你对景物会说些什么，景物会对你说些什么呢？写法上，可以一边写景、一边抒情；可以先写景，后抒情。
而只写景不抒情，作文就像白开水。
同学们，孙悟空的法宝是“金箍棒”，哪吒的法宝是“混天绫”和“乾坤圈”，作文的“法宝”在书本上，在生活中，只有勤动笔的孩子才能拿到它。
习作一写一处自然景观教案
习作一写一处自然景观教案.docx教材版本人教课标版学段中段学科语文早1第一单元课题名写一处自然景观课时2执教教师单位教师姓名教学目标1.多渠道搜寻了解奇特的自然景观，抓住处按一定顺序进行表达。
2.通过习作，抒发对热爱祖国、热爱大自然的情怀。
教学重点有顺序地把自然景观奇特之处写出来。
教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多采悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
/回向，感教具1.布置学生了解自然奇观及其相关的知识。
回忆所浏览过的一处自然景观的奇妙之处。
2.多媒体课件。
时间安排2课时课后小结备注第一课时习作指导课1、谈话激趣，了解任务。
1.（课件展示）看！风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷大自然就像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。
2.这几天，大家一直在搜寻美丽奇特的自然景观。
你们找到了吗这节习作课，我们就用手中的笔把它们写下来。
2、揭题审题，明确要求。
1.（出示提示）我们一起来看看本次习作提示。
自由读一读，想想：本次习作写什么有什么习作要求2.交流。
（板：写一处自然景观、突出奇特之处、按照一定顺序）习作内容：写自己游览过或了解的一处自然景观；可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
习作要求：突出自然景观的奇特之处，按一定顺序写下来。
3.小结，齐读。
4.什么是自然景观（大自然形成的具有观赏价值的景色。
不是人为建成的，如XX。
另外，还有些是大自然发生的奇特现象。
）3、开拓思路，积累素材。
1.同学们，你们课前搜集了哪些自然奇观的资料咱们来交流一下。
2.小组交流，全班交流。
（你说的是奇特的自然现象，你说的是著名的旅游景点，）3.你们有没有游览过或亲眼看过什么自然奇观吗4.指名交流。
四、仿中求创，指导方法。
1.拟定题目。
(1)同学们，让我们一起回忆一下：我们学过哪些描写自然奇观的课文(2)交流。
（课件出示目录）(3)这类课文的题目有什么特点（以要描写的景物命题，还可以用观察到的奇特景观现象命题）(4)你准备给自己的习作拟一个什么题目写下来。
四年级上册语文第一单元习作《写一处自然景观》教学设计
四年级上册语文第一单元习作《写一处自然景观》教学设计教学目标：1.写一处自己熟悉的、有代表性的自然景观。
2.学习按照一定顺序、抓住景物特点进行生动描写的方法。
3.激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：引导学生在生活中深入观察，学习按一定的顺序、抓住景物特点进行生动描写的方法。
教学难点：按一定的顺序、抓住景物的特点学会把文章写通顺并有条理地表达清楚。
教学准备：提前让学生游玩家乡景观，留心观察家乡一处景观，想一想景观有什么突出特点、哪一处景观给自己留下了最深印象以及欣赏后的心情。
教学过程：一、畅说美景，轻松导入：1、引入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。
”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。
快乐的暑假刚刚过去，家长有没有带大家去游山玩水？那么，请大家回想一下你浏览过景点和身边的景物，想一想哪一处景色给你印象最深？2、畅说眼中美景：提出要求：（1）能清楚明白地讲述出所看到的景物的特点。
（2）说出自己的感受和想法。
3、明确习作要求：师：听了大家的畅所欲言，我们仿佛也跟随大家的步伐游览了祖国的山山水水，其中有旅游景点、还有身边的景物，这些我们都叫它自然景观。
怎样才能表现自然景观的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔把这些美景再现于字里行间，这就是景物描写。
今天我们一起来探讨一下如何《写一处自然景观》。
二、打开思路，寻找素材：（一）自然景观定义自然景观顾名思义就是自然的景色，比如名山大川、家乡美景等都属于自然景观一类……（二）自然景观分类1、旅游景点：我国是一个旅游大国，名胜古迹、名川大山特别多：像北京的天安门、故宫、长城、颐和园等；西安的大雁塔、钟鼓楼和临潼兵马俑等；还有名扬天下的少林寺；有号称“奇险天下第一山”的西岳华山……都是人们想去的旅游景点。
如果你到这些地方旅游一次，描写一番，介绍给其他的小朋友，一定会让他们为我们的祖国感到骄傲。
2.、家乡的美景：除了这些远一点的景点，想想咱们周至有哪些让人流连忘返的地方？（最美中国第一水街沙沙河、历史悠久的八云塔、道教文化道文化发祥地楼观台、财神庙、化女泉……）3、身边的景物：想想在我们身边，我们最亲密的、整天生活的乐园——学校又有哪些景色吸引了我们的眼球？让我们难以忘怀？（喷泉、竹林、小花园等）也可以写家里的花园、果园等等。
(完整word版)四年级教案《一处自然景观》
四年级第一单元一处自然景观教学目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学过程：一、导入：猜谜语青石板，板石青，青石板上钉洋钉。
（星空）悬崖挂幅大白布，千人万人捉不住。
远听千军万马吼，近看银水飞下谷。
（瀑布）地球水族它第一，阳光下面是碧蓝。
有处深来有处浅，喝上一口味儿咸。
（海）线儿细又长，不能缝衣裳。
伸手抓不住，只见水汪汪。
（雨）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）赤橙黄绿青蓝紫，犹如彩练当空舞。
夏日雨后常常见，太阳在西它在东。
（虹）动作谜语：伸出五个手指（猜一座山）（五指山）有“山水甲天下”之称的是（桂林）二、刚才这些谜语都是关于哪些方面的事物呢？引出作文题目：一处自然景观三、解释题目一处：一个地方自然景观：大自然中自然产生的景物，不是人工景物自然景观可以认为是没有经过人类活动改造的原始景观，如喜马拉雅山，如日出。
人文景观是指有人为因素作用形成（构成）的景观。
人为因素主要有文化，建筑等因素。
如寺庙，城市等。
很多景观往往既有自然景观部分也有人文景观部分。
例如庐山是自然景观，但是上面的公路，建筑却是人文景观。
蜿蜒在崇山峻岭之间的长城是人文景观，但那些崇山峻岭却是自然景观。
搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
四、挂出一幅图（山+湖）1.观察顺序A，时间顺序B，方位顺序C，游踪顺序（移步换景）介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
四年级教案《一处自然景观》
一、教学目标1.知识目标：学生了解一处自然景观的特点和意义，了解保护自然景观的重要性。
2.能力目标：培养学生观察、分析和表达的能力，激发学生保护自然的意识。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察和分析的能力，让学生了解一处自然景观的特点和意义。
2.教学难点：培养学生表达的能力，激发学生保护自然的意识。
三、教学准备1.教学课件、图片、实物2.教学录音机、磁带四、教学过程Step 1 导入（5分钟）利用教学课件展示美丽的自然景观图片，引出自然景观的概念。
通过问题引导学生思考：“你们看到过或听说过哪些自然景观呢？”、“自然景观有什么特点？”等。
Step 2 学习（15分钟）1.利用教学课件或图片，呈现一处自然景观，让学生观察并描述。
教师可以根据图片或实物进行直观展示，通过观察和描述的活动，让学生了解这处自然景观的特点和意义。
2.引导学生比较这处自然景观与其他景观的不同之处，培养他们观察、分析的能力。
Step 3 思考与讨论（10分钟）1.提出问题：“为什么我们要保护自然景观？”让学生谈谈个人观点。
2.引导学生进行小组讨论，了解他们对保护自然景观的看法和观点。
3.让学生分享自己的意见，进行班级讨论。
Step 4 归纳总结（10分钟）1.教师与学生一起总结保护自然景观的重要性，并记录在黑板上。
2.通过归纳总结，让学生了解到保护自然景观的意义，并激发他们的环保意识。
Step 5 拓展学习（15分钟）1.教师给学生播放一段关于环保的录音，让学生听一听里面提到了哪些保护自然景观的方法。
2.让学生分小组讨论，提出自己的保护自然景观的方法和意见。
3.让学生展示自己的观点和话题，进行班级分享。
Step 6 温故知新（5分钟）教师让学生进行自学，回答关于自然景观的问题。
五、作业1.作业本上完成相关练习题。
2.各小组准备一个关于保护自然景观的海报或小报，展示在班级上。
《语文园地一》写一处自然景观 教案教学设计
《语文园地一》写一处自然景观教案教学设计《语文园地一》----写一处自然景观教案教学设计过渡导入：咱们先来回顾一下这个单元学习了哪几篇课文？这是一组写景的文章，学后大家感慨很多。
正像有的同学所说钱塘江大潮的气势澎湃可谓是“天下奇观”；雅鲁藏布大峡谷的壮丽、奇异堪称世界第一；还有那南国风光鸟的天堂及绚丽多变的火烧云，无不令人惊叹与震撼。
经过一单元的学习，你们已经感受到祖国山水的秀丽。
美丽的自然风光无处不在吧！的确，大自然像一位伟大的艺术家，把美尽情的展现在我们面前，而我们则需要一双善于发现美的眼睛去捕捉它。
今天的习作就是让我们来把观察到的一处自然景观写一写。
明确要求：咱们首先来看看这次习作有些什么要求？1、要围绕自己游览过或了解到的一处自然景观来写,可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
2、写之前一定要想想这一景观有些什么特点？要突出它的奇特之处。
3、要按一定顺序来写，做到语句通顺、流畅。
指导习作：一、选好素材明确写什么1、可以是著名的大型风景区,如：杭州西湖、安徽黄山。
越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
潮来之时：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
潮头过后：余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久,钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
B、调动各种艺术手段，活化景物。
⑴、使用恰当的比喻、拟人等手法，使文章生动形象。
只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
水池大的面积不足一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……⑵、运用多种感官去感触景色的多姿多彩。
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四年级
第一单元一处自然景观
教学目标
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学过程：
一、导入：猜谜语
青石板，板石青，青石板上钉洋钉。
（星空）
悬崖挂幅大白布，千人万人捉不住。
远听千军万马吼，近看银水飞下谷。
（瀑布）
地球水族它第一，阳光下面是碧蓝。
有处深来有处浅，喝上一口味儿咸。
（海）
线儿细又长，不能缝衣裳。
伸手抓不住，只见水汪汪。
（雨）
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）
赤橙黄绿青蓝紫，犹如彩练当空舞。
夏日雨后常常见，太阳在西它在东。
（虹）
动作谜语：伸出五个手指（猜一座山）（五指山）
有“山水甲天下”之称的是（桂林）
二、刚才这些谜语都是关于哪些方面的事物呢？
引出作文题目：一处自然景观
三、解释题目
一处：一个地方
自然景观：大自然中自然产生的景物，不是人工景物
自然景观可以认为是没有经过人类活动改造的原始景观，如喜马拉雅山，如日出。
人文景观是指有人为因素作用形成（构成）的景观。
人为因素主要有文化，建筑等因素。
如寺庙，城市等。
很多景观往往既有自然景观部分也有人文景观部分。
例如庐山是自然景观，但是上面的公路，建筑却是人文景观。
蜿蜒在崇山峻岭之间的长城是人文景观，但那些崇山峻岭却是自然景观。
搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
四、挂出一幅图（山+湖）
1.观察顺序
A，时间顺序
B，方位顺序
C，游踪顺序（移步换景）
介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
2.写作方法
A 看：颜色，形态，静态
听：动态，声音
闻：嗅觉
感：感想
想：联想到什么
B 修辞手法比喻拟人排比
C 找衬托物
大海—轮船
河—鱼
五、挂出多幅图（游戏）
以游戏的形式来进一步强化学生对写作手法的掌握。
出示图片：瀑布大海日落小河
老师准备好一个信封，信封的纸条上分别写着比喻，拟人，排比，衬托物，静态描写，动态描写，声音，颜色，嗅觉，联想。
学生上来抽中哪张纸条就按照纸条的提示来回答。
六．写作指导
1.要求学生选择一处自然景观来写
2.确定好你的观察顺序
3.注意把写景的方法运用进去
4.字数400字以上。