数学植树问题教案
数学植树问题教案
一、教学目标
1. 掌握植树问题的基本规律，理解“间隔数+1=棵数”的关系。
2. 能够运用植树问题的思想解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生对自然环境和人类文明的热爱，增强环保意识。
二、教学重点和难点
重点：植树问题的基本规律和“间隔数+1=棵数”的关系。
难点：理解和应用植树问题的思想，解决实际生活中的复杂问题。
三、教学过程
1. 导入：通过实际情境导入，引导学生思考植树问题的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：通过实例和图解的方式，详细讲解植树问题的基本规律和解题思路，让学生掌握基本概念和方法。 3. 巩固练习：设计多种形式的练习题，如填空、选择、计算等，让学生在实际操作中掌握植树问题的解决方法。
4. 归纳小结：总结植树问题的解决方法及注意事项，强调数学思想在解决实际问题中的重要性。
5. 拓展延伸：引导学生思考生活中的其他植树问题，如路灯、花坛、公路等，培养学生发现问题和解决问题的能力。
6. 课堂互动：组织学生进行小组讨论和互动交流，分享解题思路和方法，培养学生的合作学习和交流能力。
7. 布置作业：布置适量的植树问题计算作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学方法和手段
1. 采用实例教学法，通过具体实例引导学生思考问题，加深理解。
2. 使用图解法，通过图形和图表的展示，帮助学生直观理解问题。
3. 组织小组讨论和互动交流，让学生在互相学习和交流中提高解决问题能力。
4. 结合多媒体教学资源，如PPT、教学视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：课堂上留出一定时间，让学生完成教师设计的练习题，及时反馈学生的学习情况。
2. 作业：布置适量的植树问题计算作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。鼓励学生积极参与课堂活动，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。同时注意发现学生的问题和不足之处，及时进行指导和纠正。
4. 反馈与纠正：对学生的练习和作业进行批改和反馈，指出问题和不足之处，并提供具体的指导和建议。同时引导学生及时纠正自己的错误和不足之处，加深对问题的理解。
六、辅助教学资源与工具
1. 植树问题教学模型：用于展示植树问题的实际背景和情境，帮助学生理解问题。
2. 图形和图表：用于展示问题和解答的图形和图表，帮助学生直观理解问题。
3. 教学PPT：包含植树问题的基本概念、规律和解法等内容，帮助学生理解和学习。
4. 教学视频：包含植树问题的讲解和实例演示等内容，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
5. 学习小组：组织学生进行小组学习和讨论，相互交流和分享学习经验和方法。 6. 教学板书：用于展示教学重点和难点内容，提醒学生注意听讲和学习重点。
7. 学习资料库：提供相关的数学资料和学习资料，供学生参考和学习。
8. 教学评价量表：用于评价学生的学习情况和表现，提供具体的反馈和建议。
9. 学习反思表：用于引导学生对自己的学习情况进行反思和总结，发现自己的问题和不足之处，并提供改进的建议和方法。
人教版数学五年级上册《植树问题(例3)》教案
人教版数学五年级上册《植树问题（例3）》教案
一. 教材分析
《植树问题（例3）》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要讲述了在一条直线上的植树问题。通过本节课的学习，学生能够掌握在一条直线上植树的基本原理和方法，能够解决相关的实际问题。教材通过具体的案例和练习，引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的几何问题已经有了一定的理解。但是在解决实际问题时，还需要进一步引导他们将数学知识与实际情境相结合。此外，学生的个体差异较大，对于问题的理解和解决能力不尽相同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，并给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解在一条直线上植树的基本原理和方法，能够解决相关的实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考和交流，学生能够培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解在一条直线上植树的基本原理和方法。
2. 难点：学生能够解决相关的实际问题，并能够灵活运用所学知识解决其他类似问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 问题解决法：通过提出问题，引导学生进行分析、思考和探索，培养学生的解决问题的能力。
3. 合作学习法：通过小组讨论和合作，引导学生交流和分享，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备 1. 教具准备：黑板、粉笔、教学卡片、练习题等。
2. 教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，让学生感受到数学的乐趣。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设一个生活情境，如在公园里植树的情景，引导学生观察和思考，引发学生对植树问题的兴趣。
7.1《植树问题(两端都栽)》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-人教版
7.1《植树问题(两端都栽)》
一、教学目标
1. 让学生理解植树问题中的两端都栽的含义，能够根据实际情况选择合适的植树方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 植树问题中的两端都栽的含义和特点。
2. 如何根据实际情况选择合适的植树方法。
3. 植树问题在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：理解植树问题中的两端都栽的含义，能够根据实际情况选择合适的植树方法。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教学过程
1. 引入：通过展示一些植树活动的图片，让学生了解植树的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解植树问题中的两端都栽的含义和特点。可以通过一些具体的例子来说明，比如在一条直线上植树，两端都要栽树的情况。
3. 实践：让学生分组进行实践，选择合适的植树方法。可以给出一些具体的情境，比如在学校的操场上植树，让学生根据实际情况选择合适的植树方法。
4. 讨论与总结：让学生分享自己的实践经验和思考，总结出植树问题中的两端都栽的特点和解决方法。
5. 应用：给出一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。比如，给出一个社区的地图，让学生规划植树的位置和数量。
五、作业布置 1. 让学生回家后观察周围的植树情况，思考是否满足两端都栽的要求，并记录下来。
2. 给学生布置一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
六、教学反思
本节课通过引入、讲解、实践、讨论与总结和应用等环节，让学生理解植树问题中的两端都栽的含义，能够根据实际情况选择合适的植树方法。在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，也要注重培养学生的环保意识和责任感，让学生明白植树的意义和重要性。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和实践。通过小组合作的方式，让学生相互交流和合作，提高学生的团队协作能力。同时，要注重学生的个别差异，给予每个学生充分的关注和指导，让每个学生都能够理解和掌握所学的知识。
《植树问题整理复习》(教案)五年级上册数学人教版
教案：《植树问题整理复习》
年级：五年级
学科：数学
教材版本：人教版
教学目标：
1. 让学生掌握植树问题的基本概念和解决方法。
2. 培养学生运用植树问题解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考探究的学习习惯。
教学内容：
1. 植树问题的基本概念和解决方法。
2. 植树问题在实际生活中的应用。
教学重点：
1. 植树问题的解决方法。
2. 植树问题在实际生活中的应用。
教学难点：
1. 植树问题的解决方法。
2. 植树问题在实际生活中的应用。
教学准备：
1. 教学课件。
2. 植树问题相关练习题。
教学过程：
一、导入 1. 引导学生回顾植树问题的基本概念和解决方法。
2. 提问：植树问题是什么？如何解决植树问题？
二、新课内容
1. 讲解植树问题的基本概念和解决方法。
2. 通过例题，让学生了解植树问题在实际生活中的应用。
3. 引导学生思考如何运用植树问题解决实际问题。
三、课堂练习
1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的解题思路和答案。
四、合作交流
1. 将学生分成小组，每组讨论一道植树问题。
2. 各小组分享讨论结果，全班交流。
五、课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，让学生总结植树问题的基本概念和解决方法。
2. 强调植树问题在实际生活中的应用。
六、作业布置
1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：
本节课通过讲解植树问题的基本概念和解决方法，以及植树问题在实际生活中的应用，让学生掌握了植树问题的相关知识。在教学过程中，注重培养学生的合作交流和思考探究能力，让学生在实际问题中运用植树问题，提高了学生的数学素养。在今后的教学中，应继续注重学生的实践能力培养，让学生在实际生活中感受数学的魅力。 重点关注的细节：植树问题的解决方法及其在实际生活中的应用
植树问题的解决方法及其在实际生活中的应用是本节课的重点和难点。在教学过程中，教师需要通过具体的例题和实际情境，引导学生深入理解植树问题的解决方法，并能够将所学知识应用到实际生活中去。
人教版数学五年级上册《植树问题(例3)》教案 2
人教版数学五年级上册《植树问题（例3）》教案
教学目标
1. 理解植树问题的基本概念，培养学生的环保意识。
2. 掌握解决植树问题的基本思路和方法。
3. 提高学生的数学计算能力和逻辑思维能力。
教学重点
1. 学会利用有关信息解决植树问题。
2. 理解并掌握植树问题的解决步骤。
教学难点
1. 能够灵活运用所学知识解决植树问题。
2. 提高学生的分析和推理能力。
教学准备
• 教材：《人教版数学五年级上册》
• 教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生课本、练习册。
教学过程
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍植树问题的背景，引出植树问题的重要性，激发学生的兴趣。
二、示例呈现（15分钟）
1. 通过教师设计的例子，让学生了解植树问题的基本解决方法。
2. 让学生参与讨论，思考植树问题的解决步骤。
三、分组讨论（20分钟）
1. 将学生分成小组，让他们结合教师提供的题目，自行解决植树问题。
2. 鼓励学生展示解决问题的步骤和过程，并互相讨论。
四、总结提高（10分钟）
1. 整合各小组的讨论结果，让学生总结解决植树问题的关键方法。
2. 鼓励学生提出自己的想法，加深对植树问题的理解。
课堂延伸
1. 请学生在家中自行解决类似的植树问题，并在下节课时进行交流。 2. 鼓励学生通过调查了解植树行动在实际生活中的意义，培养学生的实践能力和环保意识。
课后作业
1. 完成教师布置的相关练习题。
2. 调研一些植树行动，并写下自己的感想与建议。
教学反思
本节课主要让学生了解植树问题的基本思路和方法，培养他们的环保意识和解决问题的能力。在后续教学中，需要加强学生对植树问题的实际操作，引导他们将所学知识运用到实际生活中，促进综合素质的提高。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解《植树问题（例3）》这个数学概念。
人教版五年级上册数学植树问题(教案)
第七单元 植树问题
第一课时 两端都栽的植树问题
教学内容：人教版五年级数学上册P104
教学目标
1. 知道什么是“间隔数”和“棵数”，以及两端都栽中，“间隔数”与“棵数”的关系。
2. 在猜想、交流、合作中，掌握“两端都栽的植树问题模型”，并在应用模型解决实际问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能力
3. 体会数学模型在生活中的应用。
教学重难点
重点：掌握“两端都栽的植树问题模型”
难点：应用“两端都栽的植树问题模型”解决实际问题
教学准备
PPT、教科书
教学过程
一、课前导入
猜谜语（打一人体器官）：
一棵小树五个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
师：大家能猜出来吗？
（手）
课件出示：
、
师：在数学上，我们把像这样的空叫做间隔。 5根手指有几个间隔？4 个手指有几个间隔？3 个手指呢？
（4；3；2）
二、新课讲授
课件出示：教材P104 例1
同学们在长 100 m 的小路一边植树，每隔 5 m 栽一棵（两端都要栽）。一共要栽多少棵树？
师：说一说“一边”“两端都要栽”的含义。
（路有两边，只栽一边，两端都栽就是头尾都栽）
师：“每隔 5 m”是什么意思？
（每两棵树之间间隔5米）
师：关键词要注意。同学们尝试做一做。
（每隔 5 m栽一棵，
共栽100÷5=20（棵）。）
师：对吗？检验一下。
100 m 太长了，可以先用简单的数试试
以20m为例
师：按照刚刚的算法，每隔 5 m栽一棵，20米栽几棵？（20÷5=4（棵））
一起来检验一下
师：再算一算，每隔 5 m栽一棵，20米栽几棵？
每隔 5 m栽一棵，
共栽20÷5+1=5（棵）
师：间隔数有多少？（间隔数：4个）
棵数与间隔数有什么关系？（棵数比间隔数多1）
师：在来看看：每隔 5 m栽一棵，20米栽几棵？
（每隔 5 m栽一棵，共栽25÷5+1=6（棵））
师：间隔数是多少？（间隔数：5个）
五年级数学上册《数学广角--植树问题》精品教案
五年级数学上册《数学广角--植树问题》精品教案
教育是石，撞击生命的火花。教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。教育是路，引领人类走向黎明。因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。下面是小编给大家准备的五年级数学上册《数学广角--植树问题》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
五年级数学上册《数学广角--植树问题》精品教案范文一
教学过程：
一、导入。
1、手引发的思考。
师：伸出你的左手，张开手指，用数学的眼光看一看，你发现了什么?
师：大家都有一双锐利的数学眼睛，发现手指与间隔之间也有数学。其实在生活中那些司空见惯的现象，只要用心观察、思考也能发现他们的数学奥秘。这节课，我们将深入研究类似手指与间隔这样的数学问题。
2、提问：每年的3月12日是什么日子?(点出植树的好处，进行思想教育。)揭题。(板书课题)
二、新课探究。
1、出示题目：同学们在校园小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共要栽多少棵树?【学生读题，分析题意。】
2、学生大胆猜测。让学生利用学具表格完成对因为长度不定的猜想，展示学生的猜想：(由于长度的不同，学生出现的情况不同，但总是会出现棵数比间隔数多一)
理解:“间隔”、“间隔数”、“棵数”。
3、验证，建立数模。(学生分小组亲自动手验证)
棵数和间隔数到底之间有什么关系呢?让学生大胆地猜想，并用图示的方法验证。
课件显示：隔5米种一棵，再隔5米种一棵……，一直画到100米!学生会感觉：这样一棵一间隔画下去，方法是可以的，但太麻烦了，又浪费时间。
引导学生：要研究棵数和间隔数之间有什么关系，有更简单的方法吗?
让学生思考、交流，尝试从简单入手，用“把大数变小数”的方法进行研究，渗透“化繁为简”的数学思想。
4、发现规律。
学生开始动手画图、填表、比较分析，然后展示他们的研究结果，发现在小数据中两端都种的情况下，都有“棵数比间隔数多1”的规律。
师：“棵数比间隔数多1”的规律是同学们用较小的数据研究出来的，如果数据增大，这个规律还成立吗?
植树问题(第一课时)(教案)-三年级上册数学沪教版
植树问题（第一课时）（教案）三年级上册数学沪教版
教案：植树问题（第一课时）
一、教学内容
本节课的教学内容来自于沪教版三年级上册数学教材，第三章《分数与除法》的第八节。本节课主要讲解植树问题，通过实际问题引入分数的概念，让学生在解决实际问题的过程中理解分数的含义和运用。
二、教学目标
1. 让学生理解植树问题的背景和意义，能够运用分数解决简单的植树问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解和掌握分数的含义，能够灵活运用分数解决实际问题。
2. 教学重点：通过实际问题的解决，让学生理解分数的概念，培养学生的数学思维能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程 1. 实践情景引入：
通过展示一个实际的植树场景，让学生观察和思考：如果要在一片空地上植树，每棵树之间需要保持一定的距离，那么如何计算需要植多少棵树呢？
2. 例题讲解：
给出一个具体的例题：一块空地长10米，每棵树之间需要保持2米的距离，请问需要植多少棵树？
通过讲解例题，让学生理解分数的含义，解释每棵树之间的距离是整个空地长度的几分之几，从而得出需要植树的数量。
3. 随堂练习：
给出几个类似的练习题，让学生独立解决，并及时给予指导和反馈。
4. 分数的应用：
通过实际的植树问题，引导学生思考分数在生活中的应用，让学生认识到数学与生活的紧密联系。
六、板书设计
1. 植树问题的背景和意义。
2. 分数的概念和含义。
3. 例题的解答过程和答案。
4. 随堂练习的题目和答案。
七、作业设计
1. 完成教材上的相关练习题。
2. 思考生活中还有哪些问题可以用分数来解决，举例说明。
八、课后反思及拓展延伸 本节课通过实际的植树问题引入分数的概念，让学生在解决实际问题的过程中理解分数的含义和运用。在教学过程中，要注意引导学生思考分数在生活中的应用，让学生认识到数学与生活的紧密联系。在课后，可以让学生思考更多的生活中的问题，尝试用分数来解决，从而提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
人教版数学五年级上册《数学广角-植树问题》教案
小学数学五年级上册
《植树问题》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）五年级上册第106页例1、2，处理练习二十四第2、5题及有关的做一做。
【课程标准】
《植树问题》属于“综合应用”领域中的内容。课程标准的要求是：“通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。”
【学情与教材分析】
就本套教材的知识体系来说，在实际生活中，学生都经历过植树活动、上楼梯等“植树问题”的原型，只是对于很好的理解这个数学模型还需很多的练习。本节课的教学充分利用学生熟悉的生活情境，让他们在解决问题的过程中发现规律，找到解决问题的有效方法，经历分析、思考问题的过程，探究并掌握最基本的植树规律——“两端都栽”的“植树问题”中的规律，同时也为后面学习“两端都栽”和“封闭图形植树”等不同情形的“植树问题”打基础。
【学习目标】
1、学生利用熟悉的生活情境，通过动手操作等实践活动，理解并掌握“两端都栽”的“植树问题”中间隔数与植树棵数之间的规律。
2、学生通过合作探究、解决问题，建构数学模型，感受数学的简化思想和应用价值。
3、学生通过画线段图，借助图形解决问题的能力得到提高，感受数形结合的思想。
【教学重点】
发现非封闭图形中植树的棵数与间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。
【教学准备】多媒体课件。
【学习过程】
一、生活引入、认识间隔。
1、生活中的植树问题
（1）猜谜语
两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。
谈话：每位同学都有一双灵巧的小手，它不但会写字、画画、做事，而且在它里面还藏着有趣的数学问题，大家想不想一起去看一看？请举起你的左手。
师：现在请每位同学将五指张开，数一数，张开后有几个空隙？
《两端都栽的植树问题》(教案)-五年级上册数学人教版
《两端都栽的植树问题》（教案）五年级上册数学人教版
当我站在讲台前，看着五年级的孩子们，我知道他们对于“两端都栽的植树问题”还比较陌生。但是，通过我的教学，我希望他们能够理解并掌握这个概念。
一、教学内容
我们今天要学习的教材是数学人教版五年级上册的第117页，其中包含了“两端都栽的植树问题”的相关内容。这个问题主要是关于在一条直线上进行植树，如果在两端都要植树，那么植树的棵数比要分的段数多1。
二、教学目标
通过这节课的学习，我希望孩子们能够理解“两端都栽的植树问题”的原理，并能够运用这个原理解决实际问题。
三、教学难点与重点
重点是让孩子们理解并掌握“两端都栽的植树问题”的原理。难点是让孩子们能够将这个原理应用到实际问题中。
四、教具与学具准备
我准备了一些小木棒和尺子，用来模拟植树的情况。孩子们需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程
2. 讲解：我通过具体的例子，向孩子们解释了“两端都栽的植树问题”的原理。我拿起一根小木棒，放在尺子上，告诉孩子们，如果在两端都要植树，那么植树的棵数比要分的段数多1。 3. 练习：我给了孩子们一些实际的题目，让他们运用刚刚学到的知识进行解答。孩子们通过实际操作，进一步理解和掌握了“两端都栽的植树问题”的原理。
六、板书设计
我在黑板上写下了“两端都栽的植树问题”的公式：植树的棵数
= 要分的段数 + 1。
七、作业设计
我给孩子们布置了一道作业题目：如果在一条10米长的直线上进行植树，每隔2米植一棵，两端都要植树，那么需要植几棵树？答案是11棵树。
八、课后反思及拓展延伸
通过这节课的教学，我发现孩子们对于“两端都栽的植树问题”的理解还不够深入，我在课后进行了反思，决定在下一节课中通过更多的实际例子来帮助孩子们理解和掌握这个概念。同时，我也想拓展一下孩子们的知识，让他们知道“两端都栽的植树问题”在实际生活中的应用，比如在规划道路、建设园林等方面。
人教版数学五年级上册植树问题教案模板(精选3篇)
人教版数学五年级上册植树问题教案模板（精选３篇）
〖人教版数学五年级上册植树问题教案模板第【1】篇〗
教学分析：
“植树问题”是人教版五年级上册数学广角中的一个教学内容，解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植树要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活中类似的问题还有很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵，等等，它们中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，我们就把这类问题统称为植树问题。在植树问题中“植树”的路线可以是一条线段，也可以是一条首尾相接的封闭曲线，比如正方形、长方形或圆形等等。即使是关于一条线段的植树问题，也可能有不同的情形，例如，两端都要栽，只在一端栽另一端不栽，或是两端都不栽。
例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的情况，根据教材的意图，要让学生经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，从简单的情况入手解决复杂的问题，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵树和间隔数之间的关系，并启发学生透过现象发现规律，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。 学生分析：
由于学生初次接触“植树问题”，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。
教学目标：
知识技能目标：
1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系；
2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。