部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思（精选3篇）
【部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思第1篇】
猜字谜
【教学目标】
（一）知识与技能
1．认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2．朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
（二）情感态度与价值观
培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重难点】
1．重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
2．难点：能根据谜面猜出谜底。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1．老师：小朋友们爱猜谜语吗？老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。
2．看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗？老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”（出示课件）请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3．今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
4．猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（ ）。
二、初读课文
1．学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2．教师范读课文。
3．学生一边读一边把生字在文中找出来，做上标记。
4．学生边读边猜谜底。
5．读一读，连一连。
相 chún
令 jìnɡ
纯 lìnɡ
净 xiānɡ
三、学习第一则谜语
1．朗读谜语。
2．教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？
（2）为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风？
（3）“凉风”是在什么时候起呢？
（4）哪些“绿的喜欢及时雨”？哪些“红的最怕水来攻”？ 3．可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4．当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5．组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6．尝试背诵谜语。
7．结合季节特点连线。
春天 寒风
夏天 凉风
秋天 暖风
冬天 热风
8．用“秋”字组词。
秋（ ）
（ ）
（ ）
四、学习第二则谜语
1．从后两句入手。
（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。”（课件出示“晴”）
（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。”（课件出示“清”）
2．点拨第一句。
（1）请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。 （2）发现彼此友好、互相尊重的特点。
（3）猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3．点拨第二句。
（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！
（2）猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4．猜出谜底“青”。
5．让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。
6．照样子，加一加，变成新字。
青+讠=请
青+（ ）=（ ）
青+（ ）=（ ）
7．按原文填空。
“言”来（ ）尊重，“心”至（ ）人感动，“日”出万里无云，“水”到（ ）净透明。
五、拓展延伸
师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。（出示课件）
1．猜字谜。
（1）还不走，车来了。
（2）剪刀。
（3）六十天。 （4）心上有它就会想。
（5）十五天。
（6）牛过独木桥。
（7）天无它大，人有它大。
2．全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。
3．请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。
六、指导书写，总结全文
1．出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。
字：第五笔的名称是“弯钩”。
万：第二笔是“ ”。
左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。
独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。
2．教师范写。
3．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
4．展示评价并组词。
5．引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。
6．写出下列字的笔顺。
万：
动：
7．比一比，组词语。
子（ ） 字（ ）
力（ ）
万（ ）
令（ ）
今（ ）
【部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思第2篇】
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。 怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的什么是红色的什么时候左右相遇起凉风 3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨什么最怕水来攻
4、想一想谜底会是什么字学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、 回想一下是怎么猜出谜底的学生交流。
6、 背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、 复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2、 请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、 朗读谜语，猜谜底。
4、 背诵谜语，看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么
六、扩展活动
1. 猜字谜
一口咬断牛尾巴(告) 天无它大，人有它大。(一)
2. 收集谜语。
3. 自编谜语。
板书设计：
《识字4》
第一则:秋 谜底快乐无限
第二则：请 清 情 睛
课后反思：
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
【部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思第3篇】
教材内容 第二册第一单元(识字)第四课
教学内容 课本p8\p9
教学目标
(核心目标标红，前加★号)
★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。
2、 能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点 能正确认识12个生字，会写7个生字。 教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用
教具准备 课件 课时安排 2课时
导学设计
教学过程 (第 1 课时)
教学任务
1、 初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、 认识12个字，学写7个生字。
教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充
揭题导入
导学反馈
用时：4分钟
一、 猜谜激趣导入
1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。
2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。 小组讨论交流
精讲点拨
用时：18分钟
一、 初读第一则字谜，学习生字。
1.自由读文，要求读准字音。
2.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)
3.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)
4.检查读字谜，要求读准确，通顺。 5.指导写字：左、右、红、时。
二、初读第一则字谜，学习生字。
1.自由读文，要求读准字音。
2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。
3.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)
4.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)
5.检查读字谜，要求读准确，通顺。
6.指导写字：动、万。
当堂训练
巩固拓展
用时：13分钟
一、 认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净
二、书写生字
达标检测
用时：
作业设计
《好字行天下》
板书设计 4、猜字谜
教学反思
教学过程 (第 2 课时)
教学任务
部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》教案
一、教学目标
1. 知识与能力
• 能够认读生字：小青蛙、小马、小牛、小鼠、小熊、小羊、小鸭、小猫、王、玉、玻、周、咾、孤
• 能够初步了解生字的意思和用法
• 能够通过学习猜字谜，锻炼观察、分析和思维能力
2. 情感态度
• 培养学生对文字的兴趣
• 培养学生对猜字谜游戏的兴趣和参与性
二、教学重点与难点
1. 教学重点
• 能够准确书写并认读新生字
• 能够理解生字的意思和用法
2. 教学难点
• 在掌握新生字的基础上，能够进行猜字谜活动并正确猜出谜底
三、教学过程
1. 识字3《小青蛙》教学活动
Step 1：导入
• 让学生观察生字《小青蛙》，引导学生猜测字的意思，带入课文。
Step 2：学习新生字
• 指导学生正确书写并认读新生字《小马、小牛、小鼠、小熊、小羊、小鸭、小猫》等。
Step 3：课文学习
• 教师朗读课文，学生跟读，并进行角色扮演活动，增加趣味性。
Step 4：课文讲解 • 通过图片、语言等多种方式讲解课文内容，引导学生理解生字的用法和意义。
2. 识字4《猜字谜》教学活动
Step 1：导入
• 引入猜字谜游戏，激发学生兴趣，让学生猜测谜底。
Step 2：学习新生字
• 指导学生正确书写并认读新生字《王、玉、玻、周、咾、孤》等。
Step 3：猜字谜游戏
• 设计多个猜字谜问题，让学生分组猜谜底，并讨论答案，提高学生思维和分析能力。
Step 4：总结讨论
• 教师介绍猜字谜的特点及意义，引导学生总结今天的学习内容。
四、教学反思与建议
在教学过程中，应根据学生的实际情况，合理调整教学方法和策略，确保教学效果。同时，在教学结束后，及时进行反思和总结，为今后的教学提供参考。
以上为《部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》教案》内容，希望能够对您有所帮助。
部编版部编版一年级语文下册识字4猜字谜教案及教学反思
创新教案
4.《猜字谜》创新教案
（第一课时）
教学设想：
字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。本教学设计按照“课前预习，导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，拓展思维——分析字形，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。
教学过程：
一．课前预习，导入新课。
1.教师引言：我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？（学生踊跃回答自己的学习方法）。今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。
2.教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗？（学生回答）
3.教师点拨：字谜，是一种文字游戏。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。
二．学习会认字，掌握读音。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。下面我们来一起读一读这些会认字。（教师领读，学生拼读。）
2.教师点评：这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读“ü”，“互”读“u”。
3.教师点评：本课有两个新偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的时候，在书写时要注意第二笔是一点。“冫”要注意和“氵”区分，不要混淆。
三．初读课文，猜字谜。 人教版
人教版 2 （一）第一个字谜。
部编版语文一年级下册猜字谜说课(推荐3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜说课（推荐3篇）
【部编版语文一年级下册猜字谜说课第1篇】
说教学目标：
1.通过多种识字方法，认识相、遇、喜、欢、怕5个生字.通过观察、教师范写等方法，会写字、左、右3个生字.
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面.
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据.感受猜字谜的乐趣.
说教学过程：
一、联系元宵，揭示课题
1.〔出示〕联系元宵节，让学生说说中的小朋友们在干什么.
2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜.
3.揭题.让学生说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字.
4.书写指导：字.
设计意图：元宵节是一个喜庆的传统节日.从节日习俗猜灯谜入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解字谜的特点，激发学生的学习兴趣.
二、初读谜语，识字正音
1.看看课文中一共有几则谜语.明确学习任务：本节课猜第一则谜语.
2.请学生借助拼音，语中的生字，并读正确. 3.多种形式读谜语，把第一则谜语读通顺.圈画藏在谜随机正音.
三、读文猜字，说说理由
让学生说说谜底，发现不同意见.引导学生从文中找线索.
线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风.
1.读句后，推断谜底是什么结构的字.课件演示：两个方块〔左边绿，右边红〕.
2.随机认读词语：相遇.借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇.落实遇，关注走之.
3.思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案.
线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻.
1.读读句子，说说理由.
2.随机出示儿歌，合作读：
什么绿？禾苗绿.
什么红？
【部编版语文一年级下册猜字谜说课第2篇】
【说教材】
我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：
部编新版人教版一年级语文下册 《猜字谜》优秀教学反思
部编新版人教版一年级语文下册 《猜字谜》优秀教学反思
《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。效果如下：
优点之处：
1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。（我自己原来课上话太碎，病呀！）
3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）
4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。（自创）
5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：
在指导书春鹤质保嗟南Ｍ扛龊⒆佣寄艽锏揭桓霰曜迹拥母鎏宀钜旖洗螅裕诘却芰θ醯难保酶嗟难讼却朔蚜肆己玫难笆奔洹?/div>
整改措施：
1、能力强的学生书写合格后，做优化设计或者七彩课堂相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！
《猜字谜》教学反思10篇
《猜字谜》教学反思10篇
前言：
一年级语文教学的重点之一就是识字。如何让学生多识字，为开启阅读的新篇章作好充分的预备？我想交给学生识字的方法显得尤为重要。今日的语文课上，我们学习生字宝宝“会”。我问：你会给这个字宝宝编个字谜吗？起初，小朋友不知道什么是字谜，更不知道如何编字谜。我就以“告”为例，“一口咬掉牛尾巴”。受到启发，很快，一个小朋友出了个字谜：人在空中飞。多数小朋友说出了谜底：会。看他们如此起劲，我说：今日回家每人预备一个字谜，明天给小朋友猜。
课堂实录：
师：你们预备好字谜了吗？
生：预备好了。
于是，我请小朋友上台出字谜，并且自己请举手的小朋友答复。猜对了，我负责发奖。我把课堂的主动权交给了学生，自己充当帮助讲解员。
出谜者：一加一，是什么字？
某生：二。
出谜者（摇摇头）：不对。
某生：我知道是“王”。
当有学生还在迷惑的时候，我一遍板书，一边作适当的讲解。小朋友
们好像摸出了一些门道。下面的嬉戏显得顺当了许多。
出谜者：一百减一。
某生：“白色”的“白”。
出谜者：要一半，扔一半。
某生：和我找的字谜是一样的，答案是“奶”。
出谜者：人有一口，口下一只手。
某生：是“拿”。
出谜者：三撇三捺。
底下的猜谜者被难倒了。公布答案：众。我来写一写，你来数一数。果真，是三撇三捺。
出谜者：三横三竖三撇三捺。
这是什么字呀？受到刚刚那字的启发，很快有学生一拍脑瓜，想出了答案：“森”。
出谜者：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜爱准时雨，红的最怕水来攻。
绞尽脑汁，想不出来，公布答案：秋。听出谜者解释：左边“禾苗”是绿色，喜爱水。右边“火”是红色，怕水，水一浇，它就会被灭掉。
最新部编版小学一年级下册语文教学反思识字4 《猜字谜》教学反思
最新部编版小学语文精品资料设计
最新部编版小学语文精品资料设计 1 《猜字谜》教学反思
一、借助拼音，自学生字词：
学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。
二、指导写字，笔笔到位：
人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表，可见非常重视汉字的书写过程。因此，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。让学生看字词手册上的笔顺表，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。写前先唱写字歌，摆好写字姿势。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
部编版语文一年级下册猜字谜教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教学设计（推荐3篇）
【部编版语文一年级下册猜字谜教学设计第1篇】
《猜字谜》教案设计
教学目标
1、学会本课要求生字。
2、可以很顺畅的玩猜字谜游戏。
3、理解猜字谜的含义。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
部编版一年级语文下册识字猜字谜教学反思篇
《猜字谜》教学反思
小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着我们老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做两次专注力手脑操，缓解学生的疲劳、提高学生专注力；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” ……
导入新课时，采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。教学中我注意引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。教无定法，适合学生的才是最好的。
《猜字谜》教学反思
《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。效果如下：
优点之处：
1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。 2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。（我自己原来课上话太碎，病呀！）
3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）
4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。（自创）
5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：
在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
整改措施：
1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！
(精编本)人教部编版一年级语文下册识字4：《猜字谜》教学反思范文(新)
《猜字谜》教学反思
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：
1生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；
2.学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；
3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；
4.最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；
5.课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” 。总之，在今后的课程中不断向师傅学习，向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！
部编版语文一年级下册猜字谜说课(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜说课（优选3篇）
【部编版语文一年级下册猜字谜说课第1篇】
【课前解析】
《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
关注课文：第一则谜语：朗读难度不大，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子。谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想：可能是哪个字？为什么？必要时教师可根据学生提取的信息，加以提示。
第二则谜语：朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。读准四字词语，读好句子的停顿。教学时，可教师范读，学生跟读；也可以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿。这则字谜比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
关注生字：本课要书写7个生字。其中1个是独体字，1个是上下结构的字，2个是半包围结构的字，3个是左右结构的字。“时、红”是左窄右宽，“动”是左右等宽。“左、右”是半包围结构的字，但字形上略有差异。“万”可联系已学的“方”字迁移书写。 关注词语：相遇、喜欢、害怕、互相、纯净、左右。其中“纯净”可借助理解词义，其他词语可以结合生活认读理解。
【说教学目标】
1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【说教学重点】
借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
【说课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等5个生字。