一年级下册语文教案-猜字谜 第一课时 人教(部编版)
4《猜字谜》教学设计
第一课时
教学目标：
1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写
等方法，会写“字、左、右”3个生字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。
教学重点：
1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写
等方法，会写“字、左、右”3个生字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
教学难点：
猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。
教学过程：
一、联系“元宵”，揭示课题
1.（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
3.揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
4.书写指导：字。
设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手，巧
妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。
二、初读谜语，识字正音
1.看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。
2.请学生借助拼音，语中的生字，并读正确。
3.多种形式读谜语，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。
三、读文猜字，说说理由
让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。
线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”
1.读句后，推断谜底是什么结构的字。课件演示：两个方块（左边绿，右边红）。
2.随机认读词语：相遇。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和
老师相遇。落实“遇”，关注走之。
3.思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。
线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”
1.读读句子，说说理由。
2.随机出示儿歌，合作读：
什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇什么样？
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？
火苗最怕水来攻。
揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的
意思。
设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、
合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探究，就使得
学生的认知不断得到完善与升华。
四、联系生活，随文识字
1.识记“喜”“欢”。
（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。
（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作代表了一种美好的心情，一
份美好的祝愿。
（3）联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣
鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。
（4）识记“欢”字，并组词。
2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。
设计意图：“喜”是一个会意字，通过字形的演变，帮助学生识记字形。另外，学生
常常能在生活中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立
“音、形、义”之间的联系。
五、复习巩固，指导书写
1.认读生字卡片。
2.书写：左、右。请学生仔细观察字形，发现异同，说说书写要点。
3.创设在元宵节上猜谜的情境，巩固字词。
（1）看图猜词语。
（2）猜字谜。如，双木不成林一一相。
设计意图：用“猜字谜”的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化
学生对字形的记忆。
部编一年级语文下册猜字谜教案
【 - 小学作文】【篇一】部编一年级语文下册猜字谜教案部编本人教版一年级语文下册识字部分4 《猜字谜》教学设计教案部编本人教版一年级语文下册识字部分4 《猜字谜》教学设计教案［教学目标］知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
［教学重难点］重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
1.猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
2.读一读，连一连。
相ｃｈúｎ令ｊìｎｇ纯ｌìｎｇ净ｘｉāｎｇ三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
3.结合季节特点连线。
春天寒风【篇二】部编一年级语文下册猜字谜教案2017年人教版部编本小学语文一年级下册《猜字谜》教案2017年人教版部编本小学语文一年级下册《猜字谜》教案课题猜字谜课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。
统编小学一年级下册语文 《猜字谜》第一课时精品表格教案
初步认识本课的“会认的字”。
随文呈现，学习生字
教师播放课件，呈现课本中的句子，引导学生朗读句子，借助拼音，通过多种方法学习本课的“会认的字”。
学生朗读句子，借助拼音，通过多种方法学习本课的“会认的字”。
（1）学习本课的“会认的字”。（2）能够认识两个新的偏旁：又字旁、两点水。
2.能够认识两个新的偏旁：又字旁、两点水。
3.能够在田字格中正确书写“一类生字”：红、时、动。
4.能够初步了解课文内容。
难点
1.结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
2.能够在田字格中正确书写“一类生字”：红、时、动。
教学过程
教学环节
教师活动
4.能够初步了解课文内容。
二、
1.在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩手回答问题，表现自己。
2.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点
1.结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
学生活动
设计意图
听读课文，注意字音
教师播放课件，呈现课文《猜字谜》的文字视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，注意字音，初步了解课文内容。
学生看视频，听读课文，注意字音，初步了解课文内容。
观看课文动画视频，初步了解课文内容。
跟读生字，读准字音
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，逐个拼读，要求学生跟读生字，读准字音。
朗读词语，巩固词语
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，要求学生看课件，拼读音节，朗读词语，巩固词语。
一年级下册语文教案-第一单元 4 猜字谜 人教(部编版)
4 猜字谜【教学目标】1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【重点难点】重点：认识本课的生字，掌握识字规律。
难点：了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学准备】1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谜语游戏，激趣导入。
1.课件出示谜语：（1）一加一不是二。
（打一字）（2）人一张口，口下长只手。
（打一字）（3）十八。
（打一字）2.说说自己是怎么猜出来的。
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）3.重点交流的几个字：“相、令、动、净”都是后鼻音。
“令”是上下结构的字，不要少写一点，不要写成“今”。
三、学习第一则谜语。
1.出示谜语，自读。
2.逐句读读猜猜。
（1）读了第一句，你想到了什么？什么是绿色的？什么是红色的？（植物是绿色的，如小草、禾苗；太阳、火是红色的）（2）“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”你又想到了什么？（秋天的时候才起凉风）（3）什么“喜欢及时雨”？什么“最怕水来攻”？（4）引导学生连起来想想，猜猜谜底。
3.揭示谜底“秋”。
回顾猜谜过程。
四、作业。
复习学过的生字新词。
第二课时【教学过程】一、学习第二则谜语。
1.出示第二则谜语，学生猜。
2.复习“请、情、晴、清”等字，启发学生思考。
3.指名读谜语，说说体会到了什么。
4.猜出谜底，说说自己是怎么猜出来的。
5.识记生字。
二、拓展：汉字的主要构成方法。
象形法：这是汉字最早的构成方法，如：日。
会意法：如：日+月=明。
形声法：“清”字，声旁“青”表读音，形旁“氵”表字义。
三、比赛朗读，加强巩固。
1.个人挑战赛。
2.男女生集体比赛。
3.齐读课文。
四、作业。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇猜字谜教案一教案目标：通过本节课的学习，学生能够理解什么是猜字谜，掌握猜字谜的一般解题方法和技巧。
教学重点：猜字谜的解题方法和技巧。
教学难点：学生能够独立解答一定难度的猜字谜。
教学准备：课件、猜字谜素材、课堂小游戏材料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示几个猜字谜，让学生将答案默写在纸上。
1. 人的名字，人家常用，一半是小姑娘，一半是小太婆。
（答案：林）2. 蓝宝石白玉堂，呜呜呜呜唱。
（答案：弦）3. 红的花，绿的叶，车轮悄悄走在地。
（答案：水）4. 又大又圆，憨憨傻傻长着脖子，尾巴一跷一跷。
（答案：鱼）二、呈现与探究（10分钟）通过上述的猜字谜引入，引导学生思考解答猜字谜的方法。
1. 学生自行分享他们刚才写下的答案，教师逐一纠正并解释答案的来源。
2. 教师介绍猜字谜的一般类别，如人物、动物、植物、物品等。
3. 教师出示一幅图片（如一幅水果图片），让学生猜测与该图片相对应的字谜，并向全班展示。
三、合作探究与总结（15分钟）1. 将学生分为小组，每组自行编写一道猜字谜，并选择一位代表向全班展示。
2. 学生展示猜字谜后，其他小组进行猜测，并判断答案的正确性。
3. 教师组织学生共同总结出解答猜字谜的一般方法和技巧，如观察细节、联想相关的知识等。
四、拓展延伸（10分钟）教师为学生呈现一些较难的猜字谜，并引导学生思考解答。
随着学生的能力提高，逐渐提高猜字谜的难度。
五、巩固训练（10分钟）教师出示一猜字谜让学生在五分钟内独立完成，并将答案写在纸上。
1. 星星捧月，夜晚在飞翔。
（答案：蝙蝠）2. 小名放学回家，比山大，比树高。
（答案：爸爸）六、课堂小结（5分钟）教师对学生的训练成果进行总结，夸奖表现出色的学生，并强调猜字谜的重要性和培养学生思维能力的意义。
猜字谜教案二教案目标：通过本节课的学习，学生能够熟悉一些常见的猜字谜，提高他们的思维能力和动手能力。
教学重点：猜字谜的解答技巧和动手能力的培养。
部编版语文一年级下册猜字谜教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】教学设计教学基本信息课题猜字谜学科语文学段低段年级一年级相关领域语文实践活动，口语交际，表达指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。
新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减轻了学生的写字负担，有利于调动学生的识字积极性。
但新课程实验教材的识字量大，识字速度比较快，读写分离等给学生的熟记生字带来困难。
小学生的特点往往记得快也忘的快。
如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园。
让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要。
对于低年级的孩子来说他们的机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，可以说，学生的学习兴趣决定着他们的学习态度、方法、效果。
因此，我在本课教学中运用多种情景，激发孩子的识字兴趣，让孩子们快乐地学习。
教学背景分析教学内容分析：《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》一课拓展出来这样一节实践活动课。
实践活动要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。
并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。
本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。
难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。
一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。
学生情况分析：因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的环境，就无法进行。
因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。
人教部编版一年级下册语文教学设计-《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教学设计-《猜字谜》一、教学目标1.让学生通过猜字谜的活动，培养他们的语言运用能力和逻辑思维能力。
2.帮助学生在轻松愉快的氛围中，增加词汇量，提高对语文的兴趣。
3.引导学生理解和掌握《猜字谜》这首古诗的意境和情感，培养他们的情感表达能力。
二、教学重点和难点重点：1.学生能够理解《猜字谜》的内容和意义。
2.学生通过猜谜活动，积极参与，激发学习兴趣。
难点：1.帮助学生理解古诗中的比喻和隐喻。
2.引导学生猜谜过程中注意语言的细节。
三、教学准备1.人教部编版一年级下册教材《语文》。
2.《猜字谜》古诗的课文及相关教具。
3.猜谜活动的答案卡和奖励物品。
4.准备音响设备，方便播放古诗。
四、教学过程第一步：导入1.让学生欣赏《猜字谜》这首古诗，不要马上揭示答案，激发学生思考欲望。
2.谈论古诗中的内容，鼓励学生自由发表对古诗的想法和感受。
第二步：猜字谜活动1.将一些字谜贴在黑板或墙上，让学生分组猜字谜。
2.引导学生根据古诗的内容和暗示去猜测答案，启发学生思考。
3.督促学生写出答案并解释理由。
第三步：课文理解1.请学生阅读课文，带着猜字谜的心态去理解古诗。
2.分析古诗中的比喻和隐喻，帮助学生掌握作品的意境。
五、课堂延伸1.让学生自己编写一些简单的字谜，与同伴分享。
2.联系生活，让学生用自己的话解释古诗中的意象。
六、作业布置1.让学生回家复述《猜字谜》的内容，并自己编写一个字谜。
2.提醒学生明天准备朗读《猜字谜》古诗。
七、教学反思教学设计中，老师要注意引导学生猜字谜时保持秩序，鼓励学生自由表达和思考，不要一味强调正确答案。
同时要关注学生对古诗的理解程度，引导学生多角度思考，激发学生的想象力和创造力。
通过本次《猜字谜》的教学设计，希望学生能够更好地理解古诗的意境，提高语言运用能力，培养对语文的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
新人教部编版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》优秀教案
新人教部编版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》优秀教案教学目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。
2.正确、流利地朗读第一则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.联系“元宵”，揭示课题。
（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。
（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜）（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。
师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。
今天，就让我们一起来猜字谜。
2.板书课题，指导写“字”。
（1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。
（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。
（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。
【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打下基础。
二、初读字谜，识字学词1.初读字谜，读准字音。
（1）看看课文一共有几则字谜。
（两则）明确本节课的任务：学习第一则字谜。
（2）出示写在花灯上的第一则字谜。
师引导：谜底就藏在谜面里。
要想猜出谜底，首先要会读谜面。
（3）学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。
（4）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。
2.交流汇报，识字学词。
（1）出示第一句：课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字《猜字谜》优质教案
4.猜字谜【核心素养目标】文化自信：通过字谜识字，感受中国汉字的独特魅力。
语言运用：通过猜谜语，了解合体字和形声字的构字规律思维能力：通过猜字谜，理解事物之间的联系。
审美创造：举行“猜谜大会”，找谜语、编谜语、猜谜语。
【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
第一则谜语的谜底是“秋”，这则谜语节奏轻快，朗读难度不大，字谜的线索是层层递进的，整体呈现了合体字的构字特点。
第二则谜语的谜底是“青”，朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
这则字谜比较特别，谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系，实际上解释了形声字的造字规律。
它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
【教学目标】1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。
2.了解合体字的构字规律。
【教学过程】一、情境导入，会写“字”。
1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。
（出示课件3）预设学生回答猜谜语的理由。
教师：谜语由谜面和谜底两部分，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。
今天我们就一起来猜字谜。
2.教师出示课题并板书：猜字谜，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导书写“字”。
人教部编版一年级下册猜字谜公开课教案1
《猜字谜》教学设计教材分析：本课是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。
这是两则猜字的谜语。
生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
学情分析：学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者。
一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强。
在教学中应充分利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生积极性。
教学目标：1、认识“相、遇、喜、欢、怕、字、右、左”8个生字，会写“左”。
2、朗读谜语，边读边想，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点：1、指导学生认识本课生字，掌握识字规律。
2、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教法：情景教学、问题探究、直观教学、实践创新学法：观察法、自读感悟、自主探究、合作交流教具：希沃课件，生字卡片课时：第一课时教学过程：一、导入新课1、欢欢喜喜的春节已过，我们还迎来了另一个传统节日——元宵节。
过元宵节的时候不仅要吃香香甜甜的元宵，还有什么习俗呢？2、对，猜字谜！从你们欣喜的表情中，老师知道你们一定很喜欢，今天，我们就一起再来猜字谜！3、出示字谜，介绍“谜面”，“谜底”。
是不是有点意犹未尽，别急，老师先告诉你们一个猜谜小秘籍，我们再来一起猜字谜！4、领读猜谜小秘籍。
揭示课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，了解大意。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助音节多读几遍。
2、同桌互读，要求：认真倾听，读错的地方及时帮助同桌纠正。
（我们要学会认真倾听，互相帮助）3、谁来展示下你的朗读？指名读，（要求：字音正确，句子通顺。
）齐读。
4、读完后，你知道有几则谜语吗？今天我们就一起学习第一则。
三、学习第一则谜语1、齐读第一则谜语，这则谜语一共有几句话？2、这个谜底是什么呢？我们先来看看我们的猜谜小秘籍，“谜底就在谜面里”，我们可要动脑想一想，从哪句话可以猜到谜底？同桌交流。
部编版语文一年级下册-识字(一)-教案-4 猜字谜1
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。