六年级语文月考试卷分析精选
六年级语文月考试卷分析精选
为准确把握小学语文教学方向，全面提升小学生语文素养，县教育局组织全县14所小学六年级学生参与了语文学科质量测评，测评结果出具后，作为六甲班语文教师兼班主任，我对本班学生试卷情况进行了认真分析研判，现将分析情况汇报如下：
试卷特点
1、重视语文核心素养考查，以及训练思维。
此次语文试题覆盖面广，全卷共十二个大题，分为积累运用、阅读鉴赏、表达交流三个板块。涉及到的知识和能力有：在语段中看拼音写词语、通过换词体会语言表达的丰富性、古诗词积累；阅读鉴赏当中考到概括事例、详略得当、语言动作神态描写对人物刻画的作用、文章开头结尾的作用等语文要素；表达交流其中一个大题是根据听力材料提取信息；作文命题写美好的校园回忆，要求要求事例详略安排，情感真挚。
2、依标扣本，课内外相结合，链接生活，具有时代性。
3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如考察中国科技的发展、写一写自己印象深刻的课堂情景以及说一说自己喜欢的名著人物，这些题具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题，作文一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生涯美好的回忆，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
学生答题情况
全班31名学生参加考试，语文科的平均分数为60.65分，及格率为61.29%，优秀率不足。总体来看，学生答题情况存在很多不足和短板。
1、优点
（1）大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中严格要求学生。
（2）95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好。充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步，学生的语文实践能力得到提高。
2、不足
（1）从卷面看，第1小题读拼音写词语反映出学生基础不扎实。换词一题学生被书本换词练习固化思维，对题目理解有误，简单问题复杂化。红色诗词既考察积累，又考察文字的书写格式。古诗词积累当中，节气一题失分严重，很多学生填写的是二十四节气歌。我国科技发展一题，可以看出平时学生不关注国家大事，视野不够开阔。
（2）阅读鉴赏：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。主要体现在部分学生对题目理解首先存在偏差。其次是学生在答题中不能灵活运
用学过的语文要素。因此在语文学习中我们为学生创设语言实践的机会，创设语言运用的情境。
（3）习作：本次检测作文学生有话可说。从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己亲身经历的事情和感受。优秀作文语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。部分学生在考场作文中没有认真审题而直接抒情。忽略作文要求是写一件事当并且要求详略得当，表达真实情感。还反映出学生语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。同时部分学生写作技巧欠缺，没有能够把学过的语文要素在写作中加以实践。个别学生存在报流水帐的现象，作文结构层次不清，语言表达颠三倒四。
反思与对策
1、在教学中我们要进一步加深对核心素养的内涵及其之间关系的理解。要在学习任务群的细化落实上不断思考、研究，如何使学习任务群有机贯穿教学过程，如何整合教学资源、设计学习任务和适切的教学评价。
2、重视阅读教学，丰富语言积累。教学中，老师们要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法，同时有效利用课后服务和阅读社团加以训练。
3.培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦
草。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。
4.转变观念，语文教学要从“知识本位”转向“育人本位”。语文教学要由设计教学问题转向设计促使学习真实发生所需要的真实情境。在情境设计中，教师要转变教材的使用观念，做好课程内容的转化与研发，进行资源统整，设计丰富、积极的语言实践活动来强化语用体验，使学生的知情意协同发展。
六年级语文月考试卷分析
六年级语文月考试卷分析
本试卷从拼音、词语、写句子、按课文内容填空、口语交际、阅读理解、习作表达等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广，但题量适中，难度适中。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、情况分析：
1、基础知识：多数学生对第一题、第二题、第三题、第四题的试题内容掌握较好，但也有个别学生字写错。第五、六、七题得分率都不高。
2、阅读分析：课外阅读占16分。阅读一直是我们的薄弱环节。但是这一次的阅读，比较简单，大部分学生都能得高分。
3、作文：占25分。是让学生写家乡的——属于游记，不容易写，题目有难度。
二、各题的具体分析
第一题是根据拼音写词，大部分学生做的还好。错的较多的就是“锦绣”、这个词语。很多学生把“绣”写成“锈”，以后要多加强课内词语练习。
第二题是组词，这都是所学过的，但是个别学生知道却写错，今后需加强训练。
第七题是口语交际，学生掌握语言组织不通顺，以后有待训练。
第八题是阅读题，阅读理解比较简单，大部分学生都能做对。
第九是写作题，题目不难。主要问题是文章结构安排合理，文章条理清晰，突现的不足就是学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题作具体细致的描写。
三、具体改进措施
1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要是教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，巩固学生对词语的掌握。
小学六年级语文月考试卷分析
小学六年级语文月考试卷分析
本次月考,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，只是题目较活。从学生考试成绩的统计情况来看，我很不理想，学生的成绩让我看不到一丝希望！今天，我还是针对学生考试情况做个简单分析：
一、整体成绩统计与分析：
这次参加考试人数64人，平均分数 74 分，及格人数 59 人，及格率 93 ，优秀人数25 人，优秀率38 ，没有达到本次考试的预期目标。
二、存在的问题
1、 字词方面，字形结构、趣味识字依然存在严重的问题，“西安一住三星期”我们班一个都没做对。
2、句子方面，有个别学生写错别字；直接引用改写成转述句少数学生用错人称不能表达原意，或标点符号没变化；改反问句句末不用问号；改写拟人句没抓住拟人句的特点；改写比喻句没抓住比喻句的特点……
3、阅读题错误更多。漏题不做；画线不准，多画或少画；选词选音节或关联词不准确；短文意思没读懂做题……
4、习作方面，不认真审题，没抓住关键词“记叙文”“真实姓名”，因而离题习作很多；没离题的习作中不会点题和写不具体的也不少；还有少数学生不会选材…… 5、 书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分很厉害。
6、考态不端正，做题马虎。漏题不做，无端失分的现象很严重。
三、改进措施
1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。
2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。
3、阅读题更注意考察学生的阅读能力、分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。
4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。
5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心、抓住题眼来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。要学会把事情的经过写具体。
六年级语文第二次月考试卷分析
六年级第二次月考试卷分析
这是六年级的第二次月考，内容是主要是以前所学的内容。从题的难度和类型上看，注重了对基础知识和基本技能的考查，同时注重了对学生平时积累的考查，对字词句的训练较为突出。题型灵活多样，检测了学生联系生活实际运用语言的能力。
从学生做题的情况看，学生对这次月考能够认真对待，做题认真，书写普遍工整，卷面十分整洁，具有一定的分析题的能力和答题技巧。
各板块分析
整张试卷分为：基础知识、积累运用， 口语交际，课内阅读，课外阅读，习作园地六个板块。现逐个板块分析如下：
1、基础知识
第一题看拼音写词语，大多数学生能根据拼音正确写出词语，但有的同学对“磅礴”这个词语写错的较多。第二小题给加点的字选择正确的读音，并用另一个组词，有个别学生对“埋怨”的“埋”的音选择错了，出现了不该有的错误。第三小题我会查字典，大多数学生能根据要求填对，得分率高。第四小题大多数学生能够根据题目要求作答能够更正出现的错别字，但少数学生不能改正选项中的错别字，如“不屈不挠”中的“挠”没改正。第五小题给带点的字选择正确的意思，这一题大多数学生能够正确选择，得分高。第六小题按要求写出描写心理活动的词语和描写人物品质的词语，学生写的比较好，失分少，做得好。第七小题中的改为转述句的这一题，学生出现的错多，学生对怎样改转述句，掌握不是很清楚，失分率高；这一小题中还出现了一道用相同的修辞手法写句子的，学生没搞清楚例句中使用哪种修辞手法，学生出错的多，失分率高。总之，学生在这一板块对课文中的知识点上掌握得较牢固。
2、积累运用这一题学生能根据学习的课文内容准确的作答正确率高。
3、课内阅读，大多数学生对所学的内容记忆准确，正确率高。
4、课外阅读《他要感谢那只手》设计了五个小题，在答题的过程中学生审题不仔细，出现了错误，如“第（7）自然段中“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”这里的“非凡的意义”指的是？（不超过20字），学生审题不仔细，所答内容超过了20字.
六年级语文下册第一次月考试卷分析
六年级语文下册第一次月考试卷分析
2012-12-25 13:53
来源：小教资源网
作者：佚名
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这是六年级的第一次月考，内容是一二单元的内容。从题的难度和类型上看，注重了对基础知识和基本技能的考查，同时注重了对学生平时积累的考查，对字词句的训练较为突出。题型灵活多样，检测了学生联系生活实际运用语言的能力。近义词和反义词是难点也是重点，希望在以后的试题中能出现这类题的训练。另外应把检测重点放在精读课文，但该套试题对略读课文检测量偏中。
从学生做题的情况看，学生对这次月考能够认真对待，做题认真，书写普遍工整，卷面十分整洁，具有一定的分析题的能力和答题技巧。建议如果全年级能统一使用同一种颜色的墨水，卷面会更美观。
一、成绩概况
（一） 考试成绩统计如下：
全年级 学生总数 平均分 优生 差生 及格率 100分 90-99
80-89 60-79 40-59
120 51 22 100% 0 73 44 4 0
A班 37 17 6 100% 0 22 13 2 0
B班 42 17 10 100% 0 25 16 1 0
C班 41 17 6 100% 0 26 15 1 0
从平均分看，本次月考，班与班的平均分相差不大。从三个班的成绩上看，高分人数不多，80到89分数段的人数相对较多，低分段的人数很少，B班的差生人数稍多，全年级没有不及格的人。老师要尽力得把85分以上的学生提高进入90分的行列，争取让更多学生进入优生行列。而从差生的分数上看，且只有3 人，差生的分数普遍在80分以上，只有4人未达到80分，这些学生都在75分左右，希望老师尽量把这4名学生成绩提高到80分以上。
(二)各板块分析
整张试卷分为：积累运用、 阅读赏析、口语交际、作文四个板块。现逐个板块分析如下：
1、积累运用
学生在这一板块对课文中的知识点上掌握得较牢靠，对要求背诵的内容都能流利地背诵，大多数学生能积累课文中的成语以及四字词语，能正确写出课文中的重点词语。但是个别学生的错别字较多，老师平时应注重对基础知识的夯实。
六年级语文五月月考试卷分析
1 竹箐小学六年级语文五月月考试卷分析
教师：杨芹珍
一、试卷评价
我认为这份试题跟教材结合教为紧密，大部分考了基础知识、灵活性、综合性很强。重点考学生在生活情境中理解语言、运用语言的能力，以及常用的字、词、句、段的考查。下面就本班情况做如下分析：
二、试题分析
第一至五题 ，主要考查学生对字词的识记和简单运用，从整个班来看，出现错误的地方不多，说明学生在基础知识上掌握得还可以。
第六至八，主要考查学生对句子的运用，学生开始犯一些错误，尤其是第八题，丢分严重。说明学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用实际的情景中。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。
第九至十题，主要考查学生对重点文段的背诵和默写的掌握程度。学生丢分不多。
第十一题，主要考查学生的阅读运用能力。由于教师平时拓展不够。学生积累量少，错别字多，所以丢分较为严重。
第十二题，作文主要考查学生的观察力和语言表达能力。作文题目是一个半命题作文，“什么的魅力”。和学生自己经历过的生活结合紧密，展示他们的真情实感。但还是有学生不会修改文章和分段、错
2 别字、标点符号等方面问题也不少。
结合以上考查情况，我认为，我们班同学存在以下问题：
一是对句子意思的体会还停留在表面意义上；二是学生阅读能力比较差；三是错别字还比较多；四是病句改错对分还很多；五是学生的学生的观察力和语言表达能力有待提高。
三、整改意见
针对本次考试存在的问题，对比四月考试存在的问题，我决定做出以下整改：
第一，认真上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。培养学生喜欢阅读和写作的习惯；
第二，从简单的基础知识入手，让学生从教材中来，在到教材中去。认真巩固基础知识，多讲一些常用的词在不同情境中的使用，多采用对比、类比等方法，让学生增加对一些易混淆的词的识记和运用。
六年级语文月考试卷分析 2
2018年3月月考语文试卷分析
一、试卷分析
本次试卷满分120分：
积累与运用共36分，其中8分考查的是词语盘点中的词、6分考查的是第一单元的日积月累；3分考查的是判断句子运用的是比喻、反问、设问的修辞手法；3分考查的是学过的课文的内容；3分字词解释；其余13分考查的是近义词、修改病句、反问句改陈述句、陈述句改反问句、改写比喻句、转述、改双重否定句和趣味对联加标点。阅读理解44分，第一课《两小儿辩日》考12分、《匆匆》20分、《北京的春节》12分。
作文40分。自拟题目写一件生活中的平凡的小事。注重运用语言、动作、心理描写。
总体来看，试卷难易适中、既有简单的背诵默写，也有需要思考的语言运用，也有对学过课文的再思考，使学生轻而易举达到72分以上，同时又能真正的检测出语言运用能力好的同学。
二、分数分析。
年段最高104分、最低23分，年段100分及以上共10人。三班最高104分，四班最高95分，三班7人不及格、四班11人不及格。平均分分布表如下：
平均分分布表
年级 总分均分 作文分均分 基础分均分
6.1 78.6 26.62 51.98
6.2 78.2 26.1 52.1
6.3 79.98 25.58 54.4
6.4 77.96 25.42 52.54
三、失分原因。
1、答题不认真。改写句子题原句是“船”，改写的时候写成“航”“般”，“插秧
”的“秧”右半部写成“奂”，“燕子去了有再来的时候”填空，“来”下面两撇没写的等问题的反复出现，说明部分孩子在考试的时候特别不认真。
2、字词，背诵不过关。部分同学学过的生字掌握的不好，日积月累掌握的不扎实。
3、对句子运用掌握的不好。例如：把“小雪飘着”改为比喻句，有的写成“小雪飘着像鹅毛一般”；有的写成“小雪飘着像仙女下凡”；有的写成“小雪飘着像一个个蝴蝶”等等，失分率极高，充分暴露出学生语言的贫乏。
4、阅读理解题失分的原因有：对学过的课文中的词，词语解释记忆不牢，对课文的理解不够，上课随意一听，练习巩固不认真，然后就忘了。
六年级语文第一次月考试卷分析
802班语文九月份月考试卷分析
廖金胜
东旭实验学校2010---2011学年年七级上第一次月考语文测试卷切实的考查了所学知识内容，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考查，较好的体现了学生的学业水平，试卷试题具体分析如下：
一、试卷题型情况
可从三个方面评价：
1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，几乎涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习，但难度很大。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
二、试卷结构分析
本套试卷注重对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高，尤其是综合能力。
1、基础题：试题难度不大，基本上是课本内容，但学生在该部分的得分率较不高，很大一部分同学失分很多。原因是学完之后没有巩固，且这部分学生本身的基础相对较差。
2、阅读题：共有两部分，课内阅读和课外阅读。这一部分学生失分很严重，课内阅读难度不大但多数学生胡乱作答，不认真对待，甚至有些同学并不作答。课外阅读有一定的难度，课外阅读（二）需要理解文段后才能作答，难较大，学生失分也较多。此题是得分率最低的一题。主要原因是学生的阅读能力较差。
3、作文： 是话题作文，大部分同学都能理解作文的要求，但得分不高，主要原因是学生的表达能力较差，达不到字数的要求，偏题的学生也较多，内容空泛，不充实，材料组织过于狭隘，使得很大一部分学生的作文都在及格线以下，从而导致总的成绩很不理想。
三、学生分析
存在问题：
1、好在学生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中间层次的学生，其基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
3、基础不好的学生在班级中所占比例大，他们对基础知识的掌握都不太牢固，与基础好在学生差距太大。
四、具体改进措施
1、钻研新教材，充实语文基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于所学知识掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
六年级语文下册月考一试卷分析
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六年级语文下册月考一试卷分析
xxxx小学xx
一、考试情况分析
本次测试主要针对部编版六年级下册语文第一、二单元的内容进行了检测。试卷总共6页，题量适中，难度适当。
本次测试参考49人，总分3527.5分，人均分71.99分，及格45人，及格率91.8%，优秀20人，优秀率40.8%，不及格4人，最高90.5分，最低14分。
二、发现的问题
（一）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。有的学生甚至连文中的古诗默写出现错误。
（二）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（三）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，其中有两个学生在抄写名句的时候将字词写错，作文中很多学生的字迹潦草凌乱。
三、改进措施
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（一）培养学生良好的书写、检查习惯。
新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。老师应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。
有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。
六年级语文第一次月考试卷分析 2
六年级语文下册第一次月考试卷分析
靖和镇小学校六年级一班 何杰
这个学期转眼过去一个月了，第一次月考的考试也顺利结束了，成绩虽然不太理想，但是，部分学生的进步又能让我看到一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：
一、月考试卷分析
1.基础知识部分
总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第一、二题是拼音天地，虽然说这是最简单的题目,但我感觉学生还是没有引起注意。我仔细数了一下，班级里全对的只有全班的四分之三，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做得再细些!
第三题，加偏旁变新字，再组词，学生做得比较好，这是可能和平时的语段训练和习作训练有一定联系，在以后的教学中我会强化这一方面的训练。
第四题、五题词语训练也有同学做错的，这可以看出学生的基础和学习态度问题。
第六题，按要求完成句子练习，这部分学生实在是很不理想。他们能够判断修辞，但是对于第二小题的仿写有同学乱写一通。这类题目平时的训练是少了点，做错的同学就是不愿意去好好想想，纯粹是态度上的问题居多。我想在以后的教学中，要加强这方面的训练！
第七题，日积月累做的比较好，但有一些同学写错字，没有背诵而导致出错。
第八题，阅读部分学生答题正确率较差。
2.课外阅读，失分相对教多的是对于文章中心意思的理解，从平时和这次的测验来看，学生阅读积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不敢做，不会做，做不好！这也带给我新的思考！
3.习作部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，我想这也是我们不能出现高分的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！
二、今后的措施
审视学生的答题情况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：
六年级语文3月月考试卷质量分析
六年级语文3月月考试卷质量分析
一、考试情况分析
本次测试参考37人，人平79.3分，及格率 95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。总分3723分。
本次试卷的题型和内容整体较简单。
二、存在的问题
1、字词
对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，小时候的错很可能酿成十几年都有的错误。因 此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。
2、句
在S版六年级语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变换，反问变陈述；转述句；关联词填空；双重否定句；扩句，缩句，等等。这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。这个问题不仅是 六年级而是每个教师都应该引起注意的。从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。
另外要注重学生对所积累的传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东 西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句 进行表述。这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。
3、阅读
分别设计了课内和课外两篇阅读，考察的内容不落俗套。除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力，句子的理解与分析能力以及语言概括表达能力，也是教师语文教学是否到位的真实反映。
从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。
4、作文
本次作文是一篇有关毕业班学生即将告别母校的习作，要求选择自己在母校生活的几个片段写一篇文章，这样的作文对于学生来说并不难写，就是自己校园生活的真实写照，因此很多学生写起来能得心应手，句子表达也较流利，总体效果较好。