部编版四年级语文上册八单元口语交际八+习作+语文园地八教案
口语交际八：讲历史故事
这次口语交际是以“讲历史故事”为话题的口语交际训练，这次口语交际是本单元课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流历史故事的过
程中，学习其优秀品质。
在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不陌生。四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。
但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导。
努力创设宽松、和谐的课堂氛围，把时间与空间留给学生，通过正确、适时地引导和激
励性的评价，顺利完成这次口语交际训练，让学生体会到交流的快乐。
【知识与技能】
1．选择一个课外读到的最喜欢的历史故事，大方地讲给同学听，注意把故事讲清楚、讲完整，大胆说出自己得到的启示。
2．学会倾听，学会交流，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。
3．激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。【过程与方法】用游戏、讨论、创设情境等形式进行口语交际训练，指导学生把故事讲完整，讲具体。
【情感、态度与价值观】培养认真倾听别人发言的好习惯，激发多读课外书的热情，提高阅读兴趣，开阔视野。
重点
1．能把自己搜集的故事有条理地讲清楚。
2．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。难点能把自己喜欢的历史故事讲清楚，讲完整，并与他人交流所得到的启示。
教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关历史故事。
1课时
部编版四年级语文上册：第八单元《语文园地》教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 3 第八单元 语文园地
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。
2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
4.积累形容人的成语。
教学
重点 1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
2.积累形容人的成语。
教学
难点 理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（
）分钟 一、情境导入 同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】 新课
教学
（
）分钟 二、自主学习，合作探究。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（出示课件2）
这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一个________________让人深受感动；《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人；《故事两则》中的两则 _________故事让我们明白了_____________和______________的道理。（板书：完成填空）
2.识字积累
冈——纲（ ） 受——授（ ）
建——健（ ） 普——谱（ ）
伐——阀（ ） 专——砖（ ）
宗——综（ ） 具——俱（ ）
（板书：识字积累）
2.理解运用
部编版四年级上册语文《语文园地八》教案
语文园地
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。
2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
4.积累形容人的成语。
教学
重点 1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
2.积累形容人的成语。
教学
难点 理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、情境导入
同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作探究。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？
这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一个________________让人深受感动；《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人；《故事两则》中的两则 _________故事让我们明白了_____________和______________的道理。
（板书：完成填空）
2.识字积累
冈——纲（ ） 受——授（ ）
建——健（ ） 普——谱（ ）
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】
【设计意图：让学生通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。】
伐——阀（ ） 专——砖（ ）
宗——综（ ） 具——俱（ ）
（板书：识字积累）
2.理解运用
（1）复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。
八年级语文上册 第四单元 口语交际 写作教案
1 口语交际 写作教案
1.为学生创设实际交际的自由平台，鼓励学生以主人翁的负责姿态，发表自己的见解。
2.树立学生充分的自信心，要善于提出意见，善于采纳他人的见解。
3.培养学生发现、归纳、质疑等多种思维能力，把握文明交际方式。
1.明确文物保护对于文明传承的非凡意义；
2.当地文物现状调查：
（1）以个人或小组形式对身边文物进行现状调查，了解其保护情况，并作调查报告，研究修缮、保护办法；
（2）试着去发现身边有历史意义的古物，并研究其价值及相应的保护措施。
3.调查周围人们对于文物保护的态度；
4.文物保护措施的落实上，在职能部门无法顾及的方面，请提出其他可行性办法。
人类文明需要世代薪火相传，方能不断发展、创新，中华儿女在承袭华夏5000年的文明中不断获取、更新，逐渐发展，不断完善着我们优秀的民族文明。这一路走来，沿途留下的是我们后代子孙可以寻根溯源的足迹,历经沧桑变迁的文明余物凝结了它代表的特定时期的特定形象,在岁月凡尘销蚀里以坚硬且脆弱的姿态续存文明的背影。文物保护的重要性众所周知,那么,我们应采取怎样的行动切实地来保护它们呢?
在一段时间的调查准备之后,今天我们来开一个“文物发现、保护”研讨会,请同学们将各自手头调查到文物保护的情况或新的文物发掘情况向大家做一个汇报，将存在的问题提出与大家一起探讨。
1.现有文物保护情况调查报告
做此项调查的小组各选出一人为代表做报告，与会同学参与讨论，提出解决方案,筛选最佳方案。
提示：（1）发言同学报告内容应包括：调查时间、地点、方法、经验积累,文物介绍、现状,及改善现状的办法。条件允许时,可展示图片或录像；
（2）同学发言时,其他同学应给予尊重,认真倾听；
（3）与人探讨时应注意用语,态度自然大方,对他人意见提出修正或补充时,应尊重对方； 2 （4）讨论、筛选最佳方案,应从可行性入手；
（5）教师从旁引导,学生讨论范围不可偏离讨论主题。
2.发掘新文物报告
人教版小学四年级语文下册第八单元《口语交际八》教案
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《口语交际八》教案
教学目标：
1、引导学生读好书，读整本的书，巩固学生概括文章主要内容的能力，强化学生的读书意识。
2、借助推荐书的情境，提高口头语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
3、培养学生资源共享、交流合作意识。
教学重点：
把书的有关内容向大家介绍清楚，逐步提高学生的口语交际能力。
教学难点：
训练学生既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发欲望
师：同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”书籍是我们最好的朋友，书籍能启迪我们的智慧，让我们变得奔放，让我们变得聪慧。哪位同学能说说自己最喜欢看哪本书？
生1：我喜欢看《三国演义》。
生2：我喜欢看《格林童话》。
生3：我喜欢看《十万个为什么》。
……
师：看来同学们都很喜欢看书，而且看的都是一些很有意义的好书。徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。今天我们口语交际课的任务就是——“向你推荐一本书”。
二、清晰表达，明确要求
师：你们还记得在平时进行口语交际训练时有什么要求吗？ 2 / 6
生：会说、会听、会评。
师：同学们读读这次口语交际的要求，用笔勾画一下，并想一想这节口语交际课要求我们会说什么，会听什么，会评什么。
生1：我认为会说是指对我们读过的书，要能说出书名、作者、主要人物、主要内容。
生2：我给他补充，还可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，也就是书中的精彩片段带给自己的感受。
师：补充得真具体，那会听是指什么呢？
生：认真听，仔细思考，听后提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。
师：倾听很重要，这是一种良好的学习习惯。
生1：我认为会评是要评价同学们说得是否清楚、明白。
部编版四年级语文上册第八单元教案
部编版四年级语文上册第八单元教案
第八单元
单元概述
本单元教材是以“历史人物”为主题，依次编排了三篇课文、一个《口语交际》、一个《习作》和一个《语文园地》。其中《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》为精读课文，《故事二则》为略读课文。编排本单元教材的目的是引导学生通过阅读历史人物故事体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量，使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的兴趣。
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事情节，感受人物形象。
3．简要复述课文，注意顺序和详略。
4．《口语交际》要求把喜欢的历史人物故事讲给同学听，讲的时候使用恰当的语气和肢体语言。
5．《习作》要求写一件事，能写出自己的感受。
重点
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1．了解故事情节，感受人物形象。
2．简要复述课文，注意顺序和详略。
3．《口语交际》要求把喜欢的历史人物故事讲给同学听，讲的时候使用恰当的语气和肢体语言。
4．《习作》要求写一件事，能写出自己的感受。
《王戎不取道旁李》1课时
《西门豹治邺》2课时
《故事二则》2课时
《口语交际》1课时
《习作》1课时
《语文园地》1课时
25 王戎不取道旁李
本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。
小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。
教师可范读课文，让学生读准字音，读出韵律和节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意。
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
部编版小学语文四年级上册第八单元习作指导课教案教学设计
第八组主题——想象作文
一、习作解读
本次习作，安排了一个想象作文方面的内容，要求我们进行习作指导。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好后，认真读一读，改一改。
习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简单的事请，它是一个与生活、与读书密切相关联的过程，是一个学生生活、交际的真实过程。这样，学生的习作才有兴趣、有内容，切实提高学生的表达能力。心理学研究指出：创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。要学生写“未来的──”，首先应该清楚“现实的──”是什么样，“现实的”是能够启发学生展开创造想象的原型。在广泛阅读、交流的过程后，发挥学生独特的想象，“使学生的习作来源于生活”、“使习作成为学生真实的生活交际”。
二、内容选择
在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好后，认真读一读，改一改。
三、目标与要求
1.想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定 2.写好后，认真读一读，改一改。
四、方法与措施
本次教学，可以安排学生调查、读书、报告、交流、编辑习作专辑等，让想象与生活紧密结合。教师指导学生习作时注意：1.超越常识：要赋予所写事物以人的思想、感情、行为。2．突破常规：想象要新奇，描写情节刻画“人物”要夸张、动人。3．想象合理：要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编。4．内容健康：要表现人类善良、美好、科学、进步的主题和内容。
五、教学过程
（一）前作文：未成曲调先有情
1. 话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。
小学语文四年级上册第八单元口语交际教学设计
朝向“唯实尚简”课堂，建设“单元整组”教学
小学语文集体备课教学设计（课时）
课题： 第八单元口语交际 课型： 新授 课时： 1 2015 年 11月10日
教学目标 教学内容与活动设计 学生学习活动设计 教学手段或资源 达标反馈
1．能做到认真倾听，能发挥想象，勇敢表达自己的想法，敢想敢说。
一、 导入新课。
师谈话，请同学们回顾本单元所学的有关科学技术，这节课就让我们来畅想一下21世纪的科学发展，畅谈自己的奇思妙想吧！板书课题：我们的奇思妙想
说一说自己的想法
观看多媒体课件。
交流
课件：展示有关高科技的图片
每排抽取一名同学，尝试表达自己的奇思妙想。
2. 能向别人清楚明白地讲述。能够明确口语交际的要求。
二、明确要求。
1．默读材料，获取信息。默读课本157页，仔细读读本次口语交际的要求，尝试看看能够得到哪些信息？
学生默读课本，了解本次口语交际的相关要求。
教材上的相关内容。
提问
3.能够积极主动地和别人进行交流 2．交流体会，理清思路。谁能来说一说，我们在交流中可以从哪些方面介绍自己的奇思妙想？ 学生回答：奇思妙想中的事物的特点、包括外形声音颜色等，事物的作用功能，等等。
课件、教材。
小组内互查。
按排指定学生说一说。
4.交流互动
三、互动交流。
1．资源共享，分组合作。在交流时要注意，每个同学都要参与其中。 四人一小组相互交流。一人发言时，组内其他成员认真倾听，听完后，可以提问，可以补充，可以提出不足。
学生小组内交流材料
小组，相互交流。
5.全班交流
说出自己的奇思妙想，力求生动。
2．示范引路，规范用语。同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？ 回忆课文如何介绍科技、电脑住宅、恐龙和太空种子的特点的。⑴抓住特点按一定顺序来介绍。⑵介绍时注意联系人们的生活，说清楚会给生活带来哪些变化。
人教版小学四年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计
1 / 4
《语文园地八》教学设计
教学目标：
1、围绕20世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备：
1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）。
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
教学过程：
第一课时
口语交际
一、谈话导入。
1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》，能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？
（1）学生依据调查情况汇报。
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
（2）教师相机展示资料图片。
二、指导学生交流。
1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
（1）愿大家展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 2 / 4
（2）指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极地针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）
5、师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
三、总结感悟。
小学五年级语文上册第八单元《口语交际_习作八》教学设计(人教版)
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《口语交际 习作八》教学设计
教学目标：
1、交流自己喜爱的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高学生的口语表达能力。
2、学习《开国大典》中场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景，要把所描述的场景写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。
3、给阅读过的一篇文章或看过的影视作品写一个梗概。
教学重、难点：
1、增强对革命领袖的热爱和崇敬之情，流畅地讲述自己的交流内容。在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。
2、描写一个场景，按一定的顺序写具体、写清楚。
课前准备：
课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、谈话导入，引出话题。
导言：在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这位平凡而又伟大的革命领袖的事迹，感受了他那普通又高尚的情怀。你还看过哪些有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事呢？让我们来交流交流，分享你的收获。
二、明确要求，分组交流。
1、明确交流内容和要求。
（1）学生阅读教材口语交际，弄清交流的内容和要求。
（2）学生汇报，教师整理。
交流内容：给你留下印象最深的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电 2 / 4
视作品，或者自己听过或读过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的故事。
交流要求：
①讲清影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节。
②谈自己的感想。
③认真听别人讲述，有不清楚的地方和同学交流。
④听的同学要认真倾听，抓住重点，做好记录，形成表格式的笔记。
2、学生准备交流材料。
3、小组交流，互相补充评议，教师巡视指导。
三、认真品评，总结提高。
1、小组推荐代表，进行全班交流，师生共同评议。教师从口语表达、交际态度等方面加以指导。
2、教师总结。
人教版部编版四年级上册语文第八单元《语文园地八》优秀教案
课题 语文园地 课时 1课时
备课人 单位
导
学
案 1. 回顾本单元课文，梳理简要复述课文内推的方法。
2. 回顾熟字加偏旁的识字方法及 自己积累的字词。
3. 整理自己积累的描写人的外貌、精神气质或其他方面的四字词语。
教
学
目
标 1.学习简要复述课文，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较生字，学习识字方法；
3.积累人物描写成语；
4.根据书写提示，正确认真书写文段。
教学
重点
难点 交流学习，激发学生复述课文的能力，培养学生口头表达和书面表达的能力。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、导入环节
导入新课，板书课题
导入语：今天我们来共同学习语文园地八。 板书课题，齐读课题
二、先学环节
过渡语：请同学们快速阅读“交流平台”部分的要求，逐步完成。
过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，同桌之间复述课文。
【读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。】
三、识字加油站
1.读一读：同桌互读词语一遍，比一比看谁读得准确！
冈--纲（提纲）受--授（授予） 建--键（键盘） 伐--阀（阀门）
普--谱（乐谱） 专--砖（砖头） 宗--综（综合） 具--俱（俱乐部）2. 写一写：将自己认为难写的词语写2遍。
3.说一说：你还能说出类似的字吗？
4.质疑问难，请你将自学过程中的疑惑找出来，请其他同学帮助解决。
四、语句段运用
过渡语：同学们，通过交流平台和识字加油站，同学们已经掌握了课文和词语的运用，那让我们一起学习词句段运用。
1.请同学们认真书写“词句段运用”注意加点的字不要写错。
2.请同学们认真阅读“词句段运用”想一想，平时还有哪些字容易写错？和同学交流。