一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一、教学目标：
1. 让学生掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。
2. 能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
3. 培养学生流利朗读课文的能力。
4. 激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容：
1. 学习字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。
2. 学习含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
3. 朗读课文，体会语言的美感。
三、教学重点与难点：
1. 重点：掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则，能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
2. 难点：正确发音，熟练拼读。
四、教学方法：
1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握发音要领。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
4. 采用朗读法，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：
1. 导入新课，激发兴趣
利用图片展示字母组合ang、eng、ing、ong的典型词语，如“angsheng（风筝）”、“yineng（英语）”、“yinging（蜻蜓）”、“wengong（翁翁）”，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 学习发音规则
1. 老师示范发音，学生跟随模仿。
2. 学生分组讨论，总结发音要领。
3. 老师点评，纠正发音错误。
3. 学习词语
1. 老师展示含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看谁拼读得正确、流利。
4. 朗读课文
1. 学生自读课文，体会语言美感。
2. 老师选取学生进行朗读展示，给予表扬鼓励。
5. 课堂小结
总结本节课所学内容，让学生复述字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则，以及自己所学到的词语。
6. 课后作业
1. 抄写本节课所学的词语。
2. 家长签字确认。
7. 教学反思
课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生掌握了发音要领，以及有哪些需要改进的地方。
8. 说课
说课内容主要包括：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说课堂小结、说课后作业、说教学反思等。
六、教学拓展：
1. 设计一些含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语，让学生进行拼读练习。
2. 让学生尝试用所学字母组合造句，加强应用实践。
3. 推荐一些课外阅读材料，拓展学生的阅读视野。
七、教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 发音准确性评价：检查学生发音是否正确，能否流利拼读。
3. 作业完成情况评价：检查课后作业的完成质量，家长签字确认情况。
八、教学资源：
1. 教材：一年级语文教材。
2. 教具：字母卡片、图片、PPT等。
3. 课外阅读材料：适合一年级学生的童话故事、绘本等。
九、教学时间安排：
1. 导入新课：5分钟
2. 学习发音规则：10分钟
3. 学习词语：10分钟
4. 朗读课文：10分钟
5. 课堂小结：5分钟
6. 课后作业布置：5分钟 十、教学建议：
1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学方法和节奏。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。
3. 注重个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导和关心。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
5. 定期进行教学反思，不断提高自己的教学水平。
十一、教学拓展活动：
1. 组织一个“ang、eng、ing、ong词语接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学发音规则。
2. 举办一个“我会读故事”比赛，鼓励学生运用所学字母组合ang、eng、ing、ong正确、流利地朗读故事。
3. 开展一次“发现生活中的ang、eng、ing、ong”活动，让学生收集含有这些字母组合的词语，并与同学分享。
十二、教学评价方法：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 发音准确性评价：通过个别抽查或小组竞赛形式，检查学生发音是否正确，能否流利拼读。
3. 作业完成情况评价：检查课后作业的完成质量，家长签字确认情况。
4. 拓展活动参与度评价：观察学生在拓展活动中的表现，如参与积极性、表现能力等。
十三、教学注意事项：
1. 在教学过程中，关注学生的情绪变化，适时调整教学方法和节奏，以保持学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导和关心，提高他们的学习信心。
3. 鼓励学生提问，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，积极参与家校共育。
十四、教学反思：
1. 课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的成功与不足。
2. 针对教学不足，思考改进措施，为下一节课的教学做好准备。
3. 定期进行教学反思，不断提高自己的教学水平。
十五、说课内容：
1. 说教材：分析一年级语文教材中关于字母组合ang、eng、ing、ong的教学内容和要求。
2. 说学情：分析所教学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等。
3. 说教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
4. 说教学重难点：阐述本节课的教学重难点，以及突破重难点的方法。
5. 说教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，如直观演示法、游戏教学法、分组合作法等。
6. 说教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包括导入新课、学习发音规则、学习词语、朗读课文等环节。
7. 说课堂小结：概括本节课所学内容，强调重点知识。
8. 说课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
9. 说教学反思：反思本节课的教学效果，提出改进措施。
重点和难点解析
教案《一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课》共包含十五个章节，涵盖了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学过程、教学拓展、教学评价、教学资源、教学时间安排、教学建议、教学拓展活动、教学评价方法、教学注意事项、教学反思和说课内容等方面。
重点是让学生掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则，能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语，培养学生流利朗读课文的能力，激发学生学习语文的兴趣。难点是正确发音，熟练拼读。
通过直观演示法、游戏教学法、分组合作法、朗读法等教学方法，教师引导学生观察、讨论、实践、合作，从而达到教学目标。教学过程包括导入新课、学习发音规则、学习词语、朗读课文、课堂小结和课后作业等环节。
教学评价方面，关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识，以及发音准确性、作业完成情况等。组织教学拓展活动和说课内容，以进一步提高学生的学习兴趣和能力。
在教学注意事项方面，教师需关注学生的情绪变化，适时调整教学方法和节奏，关注个体差异，鼓励学生提问，加强与家长的沟通。
本教案以系统、全面的方式讲解了《ang eng ing ong》的教学内容，为教师提供了一个清晰、具体的教学指导，有助于一年级学生掌握字母组合的发音规则，提高语文素养。
统编版(2024)语文一年级上册《ang eng ing ong》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《ang eng ing ong》教案及反思
一、教材分析
统编版（2024）语文一年级上册《ang eng ing ong》是汉语拼音教学的重要组成部分，旨在帮助学生掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音规则和书写方法。本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong
和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和 ang、eng、ing、ong
拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语
“游泳、骑自行车、打乒乓球” 的书写格式引导。第四部分是儿歌《两只羊》，其中包含了本课新学的后鼻韵母。第五部分是本课要求会认的生字 “羊、桥” 和要求书写的音节词 “míng liàng”。
本课内容是学生学习汉语拼音的进阶，通过形象的画面、有趣的儿歌等多种形式，引导学生学习后鼻韵母，帮助学生掌握正确的发音方法，提高拼读能力，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学目标
【知识与技能】：1.学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong
和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。 2. 学习声母与 ang、eng、ing、ong
组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3. 正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节
ying，读准音，认清形。
【过程与方法】：1.正确拼读声母和 ang、eng、ing、ong
组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “míng liàng”。
2.学生能够正确、流利地朗读并书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
3.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言感知能力和发音准确性。
【情感态度与价值观】：1.借助拼音，正确认读
“游泳、骑自行车、打乒乓球” 三个词语，认识 “羊、桥”
两个生字。
2. 正确朗读儿歌《两只羊》，巩固拼音学习成果。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一、教学目标：
1. 让学生掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。
2. 能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
3. 培养学生流利朗读课文的能力。
4. 激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容：
1. 学习字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。
2. 学习含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
3. 朗读课文，体会语言的美感。
三、教学重点与难点：
1. 重点：掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则，能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
2. 难点：正确发音，熟练拼读。
四、教学方法：
1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握发音要领。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
4. 采用朗读法，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：
1. 导入新课，激发兴趣
利用图片展示字母组合ang、eng、ing、ong的典型词语，如“angsheng（风筝）”、“yineng（英语）”、“yinging（蜻蜓）”、“wengong（翁翁）”，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 学习发音规则
1. 老师示范发音，学生跟随模仿。
2. 学生分组讨论，总结发音要领。
3. 老师点评，纠正发音错误。
3. 学习词语
1. 老师展示含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看谁拼读得正确、流利。
4. 朗读课文
1. 学生自读课文，体会语言美感。
2. 老师选取学生进行朗读展示，给予表扬鼓励。
5. 课堂小结
总结本节课所学内容，让学生复述字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则，以及自己所学到的词语。
6. 课后作业
1. 抄写本节课所学的词语。
2. 家长签字确认。
7. 教学反思
课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生掌握了发音要领，以及有哪些需要改进的地方。
一年级ang eng ing ong教学反思
一年级ang eng ing ong教学反思
一年级ang eng ing ong教学反思
这是拼音的最后一节课，我打算好好上这堂课，当然也不是以前没有好好上。这节课我找了许久的教学课件，又花了大把时间改了改，是一个不错的完美的教学课件。本课采取复习导入的方式导入，先导入“a”，然后加一个字母变成“an”，最后变成今天要学的“ang”，既复习拼音了，也引入了今天的课程。接着是书中的一段话，一段很长的话。课件设计饿的时候把它们分开了，把一大段话拆成了几句话，这样学生容易理解，也方便学生学会读句子，一举两得。接下来抓住重点，几个重点音节，孩子们都会读，再挑出几个重点字让学生领读，边看字边读，会加深记忆。为了巩固学生的认字能力，又做了一个小游戏：给懒羊羊吃桃子，读对了一个字，懒洋洋就能吃到一个桃子，直至把所有桃子都吃光，懒洋洋就吃饱了。这时候学生们的学习热情十分高涨，教学效果也挺好的。美中不足的是时间太短，一节课没讲完，用了一节半课的时间，还好课件做得不错，同学们能够听进去。剩下的写字部分便留做作业了。总体来说只要课设记的合理，教师的热情就能感染到学生们，学生们能够争着抢着回答问题，我觉得这就是一节成功的课。
人教版小学一年级上册语文ang eng ing ong练习
ang eng ing ong
一、读一读，写一写。
ɑn - ɑnɡ en - enɡ in - inɡ
o - onɡ yin – ying
二、按要求分类。
un onɡ ɑn inɡ en
ün enɡ in ɑnɡ
前鼻音
后鼻音
三、找朋友。
mì wū tiān hónɡ
huā fēnɡ shuǐ pínɡ
fánɡ shēnɡ cǎi kōnɡ
四、找出下列音节的韵母写在四线格里。
biǎo hú mínɡ
táo shuǐ rónɡ yóu dài yuán
xǔ lún ěr
wǒ yú xiōnɡ
五、谜语天地。
tóu dài dà hónɡ huā
头 戴 大 红 花
shēn chuān wǔ cǎi yī
身 穿 五 彩 衣
línɡ chén bǎ ɡē chànɡ
凌 晨 把 歌 唱
cuī rén zǎo zǎo qǐ
催 人 早 早 起
谜底是（ ）
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课 2
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够正确认读和拼读音节“ang eng ing ong”。
学生能够用所学的音节组成简单的词语。
2. 过程与方法：
通过分组合作、互动游戏等方式，提高学生的发音准确性和语言表达能力。
培养学生自主学习、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生对祖国语言的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：
重点：
正确认读和拼读音节“ang eng ing ong”。
运用所学的音节组成简单的词语。
难点：
准确掌握音节“ang eng ing ong”的发音。
灵活运用所学的音节进行语言表达。
三、教学准备：
1. 教师准备PPT，包含音节“ang eng ing ong”的图片、词语示例等。
2. 准备相关教学卡片、词语模板等教具。
3. 学生准备课本、练习本等学习用品。 四、教学过程：
1. 导入新课：
教师通过PPT展示音节“ang eng ing ong”的图片，引导学生说出相应的音节。
学生齐读音节，感受音节的发音特点。
2. 讲解与示范：
教师讲解音节“ang eng ing ong”的发音要领，并进行示范。
学生跟随教师模仿发音，注意发音的准确性。
3. 互动练习：
教师组织学生进行分组合作，相互练习发音。
学生通过互动游戏，提高发音准确性和语言表达能力。
4. 应用拓展：
教师给出词语模板，引导学生运用所学的音节组成完整的词语。
学生分组展示自己组成的词语，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结：
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结音节“ang eng ing ong”的发音要领。
学生分享自己的学习收获和感受。
五、教学反思：
1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如学生发音准确性、课堂互动效果等。
2. 针对不足之处，思考改进措施，如调整教学方法、增加练习时间等。
小学一年级语文教案汉语拼音 ang eng ing ong
汉语拼音 ang eng ing ong
1.教学设计学科名称： 1３ ang eng ing ong
2.所在班级情况，学生特点分析：
班内学生大多数活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间短，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。
3.教学内容分析：
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang 分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai
yang的书写格式。
4.教学目标：
（1）学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
（2）学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
(3)能够根据音节拼读句子。
(4)认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
5.教学难点分析：
学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
6.教学课时：2课时
7.教学过程：
第一课时
一、联系旧知，解决难点。
１.今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示 ang eng ing ong。
２.认真地看，你发现了什么？（学生可能说：ang eng ing 前面是我们以前学过的 an en in；ang eng ing ong 后面都是 ng。）教师随机出示 -ng。
一年级语文上册《ang eng ing ong》教案
一年级语文上册《ang eng ing ong》教案
一、 目标
1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调
2、拼读带有ang eng ing ong的拼音
3、会书写ang eng ing ong
4、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字
二、学情分析
学生之前已经学习过aoebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础
三、重点难点
重点：熟读ang eng ing ong和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ong的拼音
难点：会书写ang eng ing ong熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字
第一课时
一、 目标
1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调
2、拼读带有ang eng ing ong的拼音
3、会书写ang eng ing ong 二、教学重点
1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调
2、拼读带有ang eng ing ong的拼音
三、学时难点
会书写ang eng ing ong
四、教学活动
1、复习旧知
在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如an en in等，让学生齐声说出字母的读音，放映带声调的拼音字母如a?n、a?n、a?n、a?n等，让学生以开火车的方式复习。
2、课前导入
同学们，我们刚才已经复习了之前学过的几个拼音字母，但是在拼音王国里，我们还有许多不认识的拼音宝宝，今天，老师就带领着大家，继续探索拼音王国。
3、学习ang
(1)让学生看着羊的图片，试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回答出后，在黑板上出示答案，yang，从而让学生认识ang这个拼音。
(2)展示ang的四个声调，先教师带领读，学生跟读。然后教师挑选读的优秀的同学带领全班同学一起读。 (3)试着拼读。在黑板上展示带ang的拼音如qia?ng等，让学生先和同桌试着拼一拼，最后由教师评价得出正确答案。
4、学习eng
(1)让学生看着灯的图片，试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回答答案，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，deng，从而让学生认识eng这个拼音。
一年级语文《ang eng ing ong》教案
一年级语文《ang eng ing ong》教案
教材分析：
本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导学生把握发音方法和注重点，让孩子们把音发准。
教学目标：
1．学会后鼻韵母和整体认读音节ying及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。
教学重点：
能正确认读和声母和ang eng ing ong组成的音节。
教学难点：
会读拼音词。正确书写。
教学准备：
图片、拼音词卡
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习
1．出示卡片，认读 an en in un ün
前两天，我们认识了五个拼音朋友，你们还能说出他们的名字吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），这些韵母都是什么韵母？
2．复习整体认读音节yuan yin yun
大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）
过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，你们想认识他们吗？现在我们就去看看都有谁吧。
二、导入
1.引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。)瞧!我们的新朋友就藏在这幅画中呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
(3) 多么美的风筝啊！你们能介绍一下，都有哪些风筝吗？(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
一年级上册《angengingong》教学反思（通用11篇）
一年级上册《angengingong》教学反思（通用11篇）
一年级上册《ang eng ing ong》教学反思（通用11篇）
一年级上册《ang eng ing ong》教学反思 篇1
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课学习的难点是ang、ing的发音和三拼音节的拼读。本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表，在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，这种方法得到了学生的喜爱，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。
在后鼻韵母的教学中，我先利用图片让孩子先说出图片上的名字，如：台灯，告诉他们“灯”的读音中去掉d 就是eng 的读音了，在教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。在学习ying 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除畏难情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。此外还通过个人的思考，小组的讨论等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。
一年级语文上册 ang eng ing ong 1教学反思 语文S版
ang eng ing ong
1.学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。在教学中，我始终坚持尊重学生，让学生做学习主人的理念，充分发挥他们的主动性和创造性。本节课采用了大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，使每个学生自觉活动，成为积极的参与者和探索者，运用已有的方法尝试新的问题，使学生在增长知识的同时提高了能力。但我也忽略了一点，每一个环节的“读”变换不大，都是看着课件读，朱老师在评课的时候说的很有道理，他说我们可以变换一下，比如做成卡片读，这样学生的注意力就会集中到卡片上，就不会觉得无趣了。
2.揭题环节。导入后，我直接出示课题：今天我们来学习拼音王国里最后几个拼音宝宝，它们是后鼻韵母“ang eng ing ong”。如果我换个方式说：今天我们要学习“ang eng ing ong”几位拼音宝宝，它们有一个共同的名字,叫做“后鼻韵母”。来，我们一起来叫叫它们共同的名字。（女生叫—男生叫--齐叫）我想就不会出现在小结环节中：小朋友们，我们今天学了什么？（回答：“ang eng ing ong”）。那它们叫什么呀？结果无人回答。
3. 教学“ang、eng、ing、ong、ying”，难点是在“ng”的发音，为了不让学生与前鼻韵母混淆，我设置了辨认前后鼻韵母的环节，反复练习前鼻韵母后鼻韵母，可是有的孩子会弄混，分析其主要原因，孩子其实都会读，但是他们没有把前后鼻韵母这个概念弄清楚，概念对于孩子来说还是显得有点抽象。在教学中我让小朋友说说它们首先什么地方不同，小朋友都说前鼻韵母没有“g”，后鼻韵母多了一个“g”，然后我在启发他们回忆一下前鼻韵母发言的时候舌头放在哪里？学生回答后，我告诉他们后鼻韵母发音的方法，舌头要往后缩。说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读，指名读，开双火车读。让每一个学生都掌握发音方法。后来王老师在评课时，给了我一个很好的建议，她说她也教过一年级，她是这样教的：首先在比较前后鼻韵母时，小朋友都说后鼻韵母有“g”时，就可以让学生伸出小手在空中写一个“g”，这样可以加深印象。再有在区分前后鼻韵母发音时，可以加上动作，使之形象、易懂。在发前鼻韵母时，伸出手往前送，人稍微往前倾。发后鼻韵母时，伸出手往前拉，人稍微往后倾。我觉得这个建议很值得鉴签。