高中生物教师自我评价
生物教师自我评价五篇
★生物教师自我评价1为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高，现对自我教学工作作出评价，期望能发扬优点，克服不足，评价检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
在教学的过程中，如何在简便的气氛中让学生学好知识是我一向的探求方向。
学生是主体。
所以，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。
经过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。
作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。
提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。
首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自我的教学视野和思维。
我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。
经过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。
其次，教育心理学研究证明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。
丰富多彩的生物课活动贴合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的进取性和主动性。
经过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自我的爱好和特长供给了机会，经过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为梦想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。
再次，教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是经过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。
所以，课堂上，我习惯经过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、主角扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈此刻学生面前，让学生学得更简便也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。
生物专业的自我评价(3篇)
生物专业的自我评价（3篇）生物专业的自我评价（精选3篇）生物专业的自我评价篇11、接触过世界最先进的生物理论及技术，发表过本领域内具有突破性成果的文章，在此期间由于成绩突出，曾获学校嘉奖。
同时也熟悉国内科研工作的基本运作模式。
曾在外企从事科研开发及技术支持和管理工作。
专业知识和技术扎实，能够快速及时接触到本行业最前沿的技术及成果。
性格温和细致、工作认真、有很强的责任感、考虑问题全面、非常有耐力。
2、熟悉生物新药开发流程，精通基因克隆，文库构建等分子克隆技术，以及常规蛋白检测手段；熟悉蛋白纯化和细胞培养相关技术。
熟练查阅相关专业资料，熟练应用电脑办公软件以及生物相关的软件和生物信息学技术。
很强的.适应能力和动手操作及试验能力，善于独立思考、钻研。
3、具有实验室管理经验，以及2年研发项目管理工作经验；在诊断试剂的生产、研发、质量控制方面具有丰富而全面的工作经验；4、具有3年实验室研发项目经验，熟悉实验室操作仪器。
有很好的逻辑思维能力，以及团队合作能力，能很好完成研发项目。
5、在中国科学院提供的良好实验条件下完成三年的硕士研究生学习，熟悉分子生物学及细胞，蛋白等多方面的实验技能，有良好的理论及实验基础，有较强团队合作精神和学习能力，在两年多的工作实践中熟练掌握了慢病毒载体系统以及腺病毒载体系统的构建病毒包装，干扰筛选，稳转细胞株构建等细胞生物学技能，一直从事项目服务行业，了解项目服务的情况，可承受同时进行6—8个项目。
6、我最大的优势在于同时拥有生物技术和英语两个专业的本科证书，并且有两年以上质量方面的工作经验。
非常适合在外企从事质量体系管理、质量控制、检验和实验室工作。
特长是文字功底强，擅长英语翻译、培训等。
性格优势有细致、考虑问题全面等。
7、性格开朗，活泼，能很快适应新环境，与人相处愉快，为人谦虚，性情纯朴，有责任心。
具备扎实的基础知识、独立工作能力以及英文文献阅读能力。
熟悉常规的实验仪器。
较强的团队合作意识。
教师自我评价生物怎么写
教师自我评价生物怎么写作为一名生物教师，我始终热爱生物学科，热爱教育事业。
在教学实践中，我始终致力于提高教学水平，提高学生的综合素质。
以下便是我对自己的生物教学工作的自我评价。
首先，在教学方面，我注重钻研生物学科知识，不断更新自己的知识储备。
我了解到，生物学科是一门发展迅速的学科，科学研究不断涌现出新的理论和技术，因此，我经常阅读最新的生物学研究成果，参加学术交流会议，与同行学者进行深入交流，努力将最新的科学理论与知识传递给学生。
同时，我也希望在今后的教学过程中，注重学科知识与现实生活的联系，通过丰富的案例、实践活动等方式，帮助学生更好地理解学科知识，并激发他们对生物学的兴趣。
其次，我在课堂教学中注重学生的主体地位，强调学生的实践能力和创新思维。
我经常采用问题导向式教学法，引导学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在实验课中，我会引导学生自主设计实验方案，进行实验操作，培养他们的动手能力和实践能力。
同时，我也鼓励学生积极参与一些学术交流活动，如参加学术讲座、学科竞赛等，提高他们的学术素养，拓宽他们的学科视野。
再者，我注重学生个体差异，关注学生的学习和生活状态。
在课堂教学中，我会根据学生的实际掌握情况，采用不同的教学策略，满足学生的学习需求。
同时，我也会鼓励学生积极参加课外活动，丰富自己的课外阅读，增强自身的知识储备。
在学生生活上，我也会关心学生的身心健康，及时了解他们的学习和生活情况，做好学生的心理辅导工作，帮助他们解决学习和生活中的困惑和困难。
另外，我的课堂教学风格积极活泼，丰富多彩。
我热爱生物学科，对生物知识有着很深的感情。
在课堂上，我会结合生物学科的特点，设计一些生动有趣的教学活动，如PPT课件、多媒体教学、小组合作探究等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教学内容上，我注重将生物学科知识与学生的实际生活和社会实践结合起来，使学生更容易理解和接受。
在课堂气氛上，我会积极营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生发表自己的见解和想法，激发他们的创造力和思维。
高中生物老师个人总结
高中生物老师个人总结作为一名高中生物老师，我在教学的过程中积累了丰富的经验，今天我要总结一下这些经验，并分享给大家。
在我看来，高中生物教学有以下几个重点：培养学生的科学素养、提高学生的实验能力、激发学生的兴趣、注重生态环境教育。
首先，培养学生的科学素养是高中生物教学的重要目标之一。
科学素养是指学生通过科学学习，形成了科学的思维方式和科学的态度，具备理解和运用科学知识、进行科学探究、解决科学问题的能力。
要培养学生的科学素养，我们不能仅仅追求学生的知识掌握，更要注重培养学生的思辨和创新能力。
因此，在教学中，我会多使用启发式的方法，引导学生自主学习和思考，培养他们的审美能力和判断能力。
另外，我还会引导学生进行科学实验和课外科研活动，培养他们的实际动手能力和科学思维。
其次，提高学生的实验能力也是高中生物教学的重要任务。
生物是一门实验性很强的学科，学生通过生物实验可以观察和验证生物现象，培养科学思维和探究能力。
在实验教学中，我会注重培养学生的实验设计和数据分析能力。
我会引导学生在实验中提出问题、设计实验方案、实施实验、记录数据并进行分析和归纳。
同时，我也会通过实验教学，培养学生的实验技能，包括实验操作技巧、实验仪器的使用等。
激发学生的兴趣是成功教学的关键之一。
高中生物教学需要通过吸引学生的注意力来促使其主动学习。
在教学中，我会使用多种形式的教学方法，如课堂讲述、图示解释、实验展示、视频展示等，以激发学生的兴趣和探索欲望。
我会将抽象的概念具体化，使用生动形象的案例，帮助学生理解和记忆。
另外，我还会与学生进行互动，提问和回答问题，鼓励学生积极参与课堂讨论。
通过这些教学方法，我可以激发学生对生物的兴趣和好奇心，从而提高学生的学习积极性和主动性。
最后，注重生态环境教育是高中生物教学的一个重要方面。
生物与环境的关系密切，学生要全面了解生物与环境的相互关系，阐述生物对环境的影响，以及环境对生物的影响。
在教学中，我会通过案例分析、课堂讨论等方式，引导学生关注生物多样性、环境保护等问题，培养学生的环保意识和责任感。
以上的生物老师自我评价3篇
以上的生物老师自我评价3篇以上的生物老师自我评价1一、思想政治方面这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。
在这学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。
对自我要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。
进取参加学校、年段和教研组组织的各种会议和培训学习，认真领会每的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以评价，构成自我独特的教育教学模式。
二、教育教学方面1、备课。
做到不但备学生并且要备教材、备教法，根据教材的资料和学生的实际，设计好课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一堂课都做到“有备而来”，每一堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该堂课进行评价，写好课后反思。
2、上课。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。
异常是初一年的学生自控力较差，更应当注意学生的信息反馈。
3、作业。
布置作业做到精读精练，有针对性和层次性，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录好学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题及时作出分类评价，及时进行的评讲，并针对出现有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。
4、辅导。
在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求。
2024年的生物老师自我鉴定
2024年的生物老师自我鉴定亲爱的学生们：大家好！我是2024年的生物老师，很高兴能够成为你们的老师，并与你们一同探索生物的奥秘。
在接下来的5500字里，我将会对自己进行自我鉴定，让大家更好地了解我。
首先，我身为一名生物老师，我认为一个优秀的教育者应该具备深厚的学术背景和丰富的教育经验。
我的学术背景可以追溯到大学本科和硕士研究生阶段，在这些年里，我专注于生物学的学习和研究，并且从事了一些生物实验和科研项目。
这些经历不仅加深了我对生物学的理解，也培养了我的科研能力和探索精神。
其次，我具备了丰富的教育经验。
在过去的几年里，我曾担任生物学辅导班的辅导员，对学生进行一对一的辅导，帮助他们解决问题和提高学习成绩。
在这个过程中，我学会了与学生有效沟通，了解他们的学习需求，并找到最适合他们的学习方法。
此外，我还曾在中学担任生物老师，负责教授生物学的基础知识和实验技能。
这段经历让我深刻意识到教学是一门艺术，需要耐心、创新和灵活性。
作为一名生物老师，我相信学生应该是学习的主体，教师则是引导和促进学生学习的导师。
我的教学理念是“启发学生的求知欲，培养他们的思辨能力”。
在授课过程中，我注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
我会引导学生以问题为中心，通过探索和实践来发现知识的奥秘。
我会采用多种教学方法和资源，如讲解、讨论、实验、观察等，来激发学生的学习兴趣，并促使他们深入思考和探索。
另外，作为一门理科学科，生物学有很强的实践性，因此我会着重培养学生的实践能力。
我会组织各种实验、观察和调研活动，让学生亲自动手进行科学探究。
我相信通过实践活动，学生可以更好地理解和应用所学的生物知识，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
此外，我认为生物学不仅仅是一门科学，还是一门关乎生命的科学。
我会鼓励学生关注生物学在实际生活中的应用，如环境保护、生物工程、医药研发等领域。
我希望通过生物学的学习，培养学生的环保意识、创新精神和社会责任感，使他们能够为社会做出积极的贡献。
生物师范自我评价范文
生物师范自我评价范文作为一名生物师范专业的学生，我深知生物科学的广阔与精深。
在这个专业学习的过程中，我不仅学到了理论知识，更获得了实践经验。
同时，我也意识到自身的不足之处，为了更好地发展自己的专业能力，我会继续努力学习、不断锻炼，并以更严格的标准要求自己。
下面是对我自己的一些自我评价。
首先，在生物学方面，我掌握了扎实的基础知识，包括生物化学、细胞生物学、遗传学、生态学等多个领域。
我对这些知识有着较为深刻的理解，并且能够灵活运用于解决问题。
在实验课和实习中，我也能够熟练地操作各种实验设备，并能够准确地记录实验数据。
我相信在未来的工作中，这些基础知识与技能一定会派上用场。
其次，在教学技能方面，我认为自己有着相当的优势。
我非常喜爱教学工作，对学生们的学习情况和问题都能够关注并进行针对性的指导。
在教学实习中，我得到了许多学生和老师的认可，我的责任心和耐心也得到了不少的好评。
我深知作为一名教师，要善于倾听学生的心声，关心他们的成长，并且给予他们积极的引导和鼓励。
因此，我相信我是一个具备良好教学潜力的学生，在未来的工作中一定能够将学到的知识和技能传承出去。
再次，我觉得自己对生态环境的保护和可持续发展有着较为深刻的理解。
在生物学专业的学习过程中，我深入了解到了生物在生态系统中的功能和地位，以及人类活动对自然环境的影响。
我在课外还积极参加各种环保活动，并且希望将环保理念融入到自己的教学和科研工作中。
我相信只有保护好我们的环境和生物多样性，人类才能够有更好的未来。
最后，我认为作为一名生物师范专业的学生，还需要不断提高自己的综合素质和科研能力。
在未来的学习生活中，我会参加更多的学术活动和科研项目，提高自己的实践能力。
同时，我也会不断充实自己的文化知识，提高自己的语言表达能力和人际交往能力。
只有这样，才能更好地为将来的教育工作和科研工作打下坚实的基础。
总之，作为一名生物师范专业的学生，我自信我有着不俗的优势和潜力，并且深知自己的不足之处。
高中生物教师个人工作小结
高中生物教师个人工作小结作为高中生物教师，我时刻保持着对教育事业的热爱和责任感。
在过去的一年里，我紧密配合学校的教育目标和教学计划，努力为学生创造一个积极、和谐和富有启发性的学习环境。
在这个过程中，我主要从以下几个方面进行了工作。
首先，我注重课堂教学的设计和实施。
我充分认识到高中生物的教学内容的重要性和复杂性，所以我会合理分配教学时间，精心准备教案，确保每个教学环节都能够紧密配合学生的认知和学习进程。
我会利用多媒体教学技术，结合实例和案例进行教学，使学生能够更加直观和深入地理解生物相关的概念和原理。
同时，我也注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论、小组合作和实验演示等方式，使学生能够积极参与到课堂教学中，主动掌握知识。
在课堂教学的过程中，我还注重培养学生的实践能力和科学思维，鼓励学生提出问题和进行实验设计，培养他们的创新能力。
其次，我注重个别学生的辅导和指导。
高中生物的课程内容相对较多，存在一定的难度。
因此，我会通过定期的个别辅导和补课，帮助那些学习成绩较差的学生提高他们的学习能力。
我会针对每个学生的学习情况和问题，制定相应的学习计划和辅导策略，帮助他们逐步克服困难，提高对生物学的理解和掌握。
同时，我也会及时与家长沟通，了解学生的家庭环境和学习状况，共同合作帮助学生发展。
第三，我注重学生综合素质的培养。
作为一名高中生物教师，并不仅仅关注学生的学术能力，还要关注他们的综合素质的培养。
在课堂教学中，我会通过组织学生参加各种学科竞赛和实践活动，培养他们的团队合作精神和创新能力。
我还会组织科学探究活动，培养学生的科学思维和观察实验能力。
此外，我也会注重学生的品德教育，传授道德和人文关怀的知识，培养学生的社会责任感和公民意识。
最后，我注重教育教学的研究和创新。
作为一名高中生物教师，我深感自身应该不断提高自己的专业素养。
因此，我会定期参加各种教研活动和专业培训，与其他教师交流教学经验和教学资源，不断更新自己的理论知识和教学技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中生物教师自我评价【篇一：高中生物教师个人简历】应聘岗位：高中生物教师姓名：彭建英学历：本科/专科/高中学校：杭州职业学校……………………….………………………………………………………………………………专业设计！一份菜鸟也能修改的模板！姓籍的大学专业成情况。
课堂教学、秀，品学兼优，连续三年获得学院奖学金。
为人诚恳勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神，工作积极进取，态度认真。
，态度认真。
点击修改1【篇二：3月最新初中生物骨干教师自我鉴定范本】3月最新初中生物骨干教师自我鉴定范本本人于xx年6月毕业于华南师范大学生物系，大学本科学历，获理学学士学位，xx年晋升中学二级教师，xx年晋升一级教师。
多年的工作中，分别任高二、初一、初二生物教学，生物奥赛辅导，担任备课组长、班主任和校团委书记等工作。
在任职期间，认真完成学校交给的各项任务，慢慢成长为一名生物骨干教师。
现在将个人思想、教学、教育、学习等方面成长情况进行汇报总结：一、思想政治方面作为一名青年教师，参加工作以来，本人处处严格要求自己，注意政治理论学习，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。
在工作上乐业敬业，有强烈的事业心和责任感，满腔热情地投身到工作中。
与学校领导、同事间保持融洽协作的关系，使自己的教学工作在大家的支持和帮助下得以顺利进行。
在工作中，本人坚持做到为人师表，关心学生，帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好习惯，做到管教管导，言传身教，教书育人，得到学校领导、同事和学生的肯定和好评。
xx年参加了韶关市教工委组织的业余党校学习和本校业余党校学习，以优异的成绩毕业。
xx年成为一名光荣的预备党员，今后继续忠诚我国的教育事业，把满腔热情倾注于教育事业，本着对工作的强烈责任感，踏踏实实，全心全意，积极主动，高质量完成各项工作，教书育人，传道、授业、解惑为已任为伟大的教育事业贡献自己的一份力量!二、教学、教研方面本人有扎实的专业知识，教学基本功和教学的艺术。
能对课本进行深入细致的阅读、研究，并把大学知识与中学知识相联系，力求追要溯源，融会贯通;在教学基本功方面，我特别注意在语言表达能力、组织管理能力、书写能力，总结能力方面下功夫，使不同层次学生的潜能都得到最大程度的发挥;在教学方法及艺术方面，我虚心向有经验的老师请教，收获很大。
1、在教学中：高中教学本着“学生为主体，教师为主导”的教学模式，精讲多练，为了培养学生自学能力，新课中先让学生快速阅读，自己找出知识点，然后在教师“主导”的作用下，学生理解掌握课本知识，突出重难点，把握关键，突破难点，并把课堂知识与会考、高考题目及生活常识相结合，扩充学生的知识面，然后，让学生做题的同时，巩固新知识，最后小结。
另一方面，在复习课中，讲求系统性、条理性地给学生复习旧知识，结合大量练习，让学生在练习中自己总结经验教训。
2、初中教学：我主要以“探究式教学模式”为主。
学生在教师引导下，发现问题，做出适当的假设，通过自主性、探究性的学习和亲身实践活动等，主动获取知识、应用知识，并解决问题，重点在于帮助学生有兴趣地学习生物学知识的同时，培养学生形成一种对新知识进行主动探索的习惯和技巧，运用理论知识解决实际问题的能力。
3、教学情况及其效果：课堂设计较合理，层次有条不紊，体现学生“主体”教师“主导”的特点，特别注重思维的开拓与能力的培养。
在授课中，教态自然大方，辅以形体语言，语言清晰、准确、精练、生动，板书工整、清晰，条理性强。
结合生物知识，使用大量图片、投影、模型等，进行直观教学。
并利用多媒体cai课件来上课，使学生加深课本重难点，演示实验中准确操作。
学生听课情绪好，注意力集中，密切配合。
考试成绩理想，表现对知识点掌握理解良好。
同时，我还认真听取其它科任老师和指导老师的意见和建议，认真向其它教师请教学习，以吸取更多的教学、教育经验。
资料来源：/data/grcl/【篇三：高中生物教师专业阅读推进途径及评价研究成果概述(定稿)河北省临西实验中学王保祥2015.12.29.11.29】邢台市教育科学规划“十二五”立项课题《高中生物教师专业阅读推进途径及评价研究》课题研究成果概述课题负责人：王保祥负责人所在单位：河北省临西实验中学结题时间：二0一五年十二月《高中生物教师专业阅读推进途径及评价研究》课题研究成果概述执笔人：王保祥河北省临西实验中学王保祥课题组一、课题研究基本情况本课题在2013年3月26日被邢台市教育科学规划领导小组定为立项课题（编号：1329018），课题负责人：王保祥课题负责人所在单位：河北省临西实验中学。
至2015年8月26日历时两年多的连续实践研究，经过课题组全体成员的共同努力，顺利完成了课题最初预设的全部任务，整理汇编成近40万字的结题材料，其中包括调查报告、研究报告、论文、专业阅读案例集、专业阅读记录册、数字化专业阅读专辑、向教师向学生推荐系列文集等成果。
二、课题研究及成果汇报1、问题的提出（1）选题的背景随着新课程的全面实施，教师角色由原来知识的传播者、教学者、课程的执行者转变为学生学习的引导者、教育教学的研究者、课程的建设者开发者。
但教师个体在教学实施过程中，存在诸如：满足于已有的教学积累或经验，缺乏本专业本学科宽、深的理论知识或技能、技术等，过多依赖于多媒体课件等信息技术资源等，表现出“职业倦怠”、“课堂教学有效性低”以及“教师专业发展与学生社会化成长和终身教育的客观需求不匹配”等问题，综合上述现象分析可知：教师对“教师专业发展”认识不清，自我提升动力不足，专业阅读匮乏，其中“专业阅读推进”是瓶颈因素。
高中生物学是科学课程的重要组成部分，二十一世纪生物科学较其他科学呈现出突飞猛进的状态，这得力于创新的思路、社会发展方向及新技术、新材料、新领域的发展提高。
从“基因组学”到“杂交水稻、超级稻”再到“航天育种”及“生物圈系统工程”不断有新的研究成果涌现。
这些都为高中生物教师专业化发展特别是专业阅读提供丰富的材料，为此我们选定“高中生物教师专业阅读的推进途径及评价”作为研究方向。
（2）选题的意义和价值教师的阅读状况与其专业成长有着密切的关系。
教师阅读对于促进教师的专业成长,全面提升教师素质,提高教育教学质量,具有积极而重要的作用。
本研究结合已有相关成果,把教师阅读臵于教师专业发展的大背景下,探讨阅读对教师专业发展的重要影响。
采用问卷调查、个案访谈等方法,对我校高中生物教师的专业阅读现状进行了多角度、多层面的考察,力图在把握总体情况的基础上,分析存在的问题及原因,进而提出解决问题的对策,以促进教师专业水平的提高。
本课题基于基础阶段高中生物教师专业阅读推推进途径及评价研究，有助于探索“教师教育转型期”教师自我发展、自我完善、自我评价的新途径；有助于给课程资源、教师资源的开发利用注入新活力、新机制；有助于从教师层面去探索“激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性”的途径和方法。
2、课题研究的目标、主要内容、创新点（1）课题研究的目标1）通过专业阅读，推进教师专业化发展。
2）通过专业阅读式的研修，在生物学科教科研领域实践中，稳步提高自己的专业水准，实现“专业地位”提升，“专业自我”的形成和“专业尊严”的维持。
3）通过专业阅读，探索专业阅读在青年教师不同成长阶段所发挥的作用，并力求整理一份“高中生物教师专业阅读基本书目”。
（2）课题研究的主要内容通过专业阅读的实践研究，探索延伸高中生物教师专业阅读视野的途径和方法；探索教师专业阅读与提高挖掘教材、驾驭课堂能力的因果关系；探索教师专业发展和成长的有效途径。
（3）课题研究的创新点本课题着眼于高中阶段“科学”课程中，“发展迅猛、信息量大、贴近生活”的生物学科，选择高中生物课程涉及到的细胞、遗传、进化、稳态、生态系统、现代生物技术及实践等领域，从高中生物教师的角度，从专业阅读入手，着力在“专业阅读推进途径及评价”方面开展调研。
该课题研究在推进生物教师专业阅读的同时，也能推动新课程资源、教师资源的开发利用，为其他科学课程在专业阅读方面的后续或跟进研究提供借鉴和帮助。
3、课题研究的基本方法（1）文献资料法依据研究目标和内容制定的阅读计划，分类、分时段搜索阅读文献资料，并做好阅读材料档案记录。
（2）行动研究法依据学校整体发展规划及教师个人成长规划制定出“专业阅读实施方案”，按照“立足课堂教学夯实专业基础”的原则，有计划分层次的进行阅读活动，并做好专业阅读日志记录，定期召开阅读交流会，撰写阶段性研究报告，保证专业阅读按时、高效、有序进行。
（3）个案研究法以我校2名3年教龄以内青年教师为重点关注对象，将“挖掘教材，领会课标，提升指教能力”作为专业阅读的主攻方向，探索专业阅读对教师专业化发展的影响。
（4）调查法编制调查问卷，获取影响教师专业阅读的各种积极和不利因素，把握好课题研究的方向的同时，为教师专业成长提供便利条件。
4、课题研究的结论（1）专业阅读能丰富教师专业知识，拓宽信息渠道，更新知识内容，完善知识结构，使课堂教学更有效。
（2）对专业阅读有了明确定位，着眼于教师专业发展的平台搭建、专业视角延伸、教育理念提升、教学技能的巩固、完善与提高，育人目标现代化发展的完善（学生终身发展），摆脱形式单一的“作业”。
5、课题研究的主要成果及其目录按照预设的课题实施方案，紧密结合学校教育教学实际，围绕教师专业发展和成长，以教学中的问题带到和推动专业阅读，经过两年多的研究实践活动，取得以下主要成果有：（1）基本摸清高中生物教师专业阅读现状。
（2）针对专业阅读对教师专业发展影响，在教育、教学、信息技术应用、写作技能、自我认知等方面做了较为细致的实践研究。
（3）结合教育教学工作实际，着眼于“用问题促进阅读，用阅读完善教学”，制定了切实可行的高中生物教师专业阅读方案。
（4）探索出推进教师专业阅读的有效途径主要有：省级教师全员培训、教学目标制定、教学过程跟踪、教材板块内容的比较研究、读书研讨会、向师生推荐书目、专业阅读成果汇报会等。
主要成果目录1）高中生物教师专业阅读现状调研报告2）专业阅读对教师专业发展影响研究报告3）高中生物教师专业阅读方案4）高中生物教师专业阅读推进途径概述5）高中生物教师专业阅读推进途径及评价研究报告6）教师教科研做哪些事？干哪些活？7）从图片中发现所需要的教学信息8）感受成语蕴育的生物学之美9）用好有错有误试卷，也能促我专业成长10）厨房中的生物世界11）教育教学智慧的记录整理12）抓实做实培训活动，为骨干教师的成长注入活力13）向教师推荐的暑期阅读内容目录14）高中生物教师专业阅读推进途径案例集6、课题研究成果的社会效益本课题的研究实践过程为学校营造出良好的读书氛围，影响和带到一大批青年教师养成了爱读书、会读书、读好书的阅读习惯，促成了我校“教师读书工程”计划的出台，有力地推动了教师群体阅读活动的开展。