高中生物教师自我评价

高中生物教师自我评价

【篇一：高中生物教师个人简历】

应聘岗位：高中生物教师姓名：彭建英学历：本科/专科/高中学校：杭州职业学校……………………….………………………………………………………………………………

专业设计！一份菜鸟也能修改的模板！

姓籍的大学专业成情况。课堂教学、秀，品学兼优，连续三年获

得学院奖学金。为人诚恳勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神，工作积极进取，态度认真。，态度认真。点击修改

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【篇二：3月最新初中生物骨干教师自我鉴定范本】

3月最新初中生物骨干教师自我鉴定范本

本人于xx年6月毕业于华南师范大学生物系，大学本科学历，获理学学士学位，xx年晋升中学二级教师，xx年晋升一级教师。多年的

工作中，分别任高二、初一、初二生物教学，生物奥赛辅导，担任

备课组长、班主任和校团委书记等工作。在任职期间，认真完成学

校交给的各项任务，慢慢成长为一名生物骨干教师。现在将个人思想、教学、教育、学习等方面成长情况进行汇报总结：

一、思想政治方面

作为一名青年教师，参加工作以来，本人处处严格要求自己，注意

政治理论学习，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。在工作上

乐业敬业，有强烈的事业心和责任感，满腔热情地投身到工作中。

与学校领导、同事间保持融洽协作的关系，使自己的教学工作在大

家的支持和帮助下得以顺利进行。在工作中，本人坚持做到为人师表，关心学生，帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良

好习惯，做到管教管导，言传身教，教书育人，得到学校领导、同

事和学生的肯定和好评。xx年参加了韶关市教工委组织的业余党校

学习和本校业余党校学习，以优异的成绩毕业。xx年成为一名光荣

的预备党员，今后继续忠诚我国的教育事业，把满腔热情倾注于教

育事业，本着对工作的强烈责任感，踏踏实实，全心全意，积极主动，高质量完成各项工作，教书育人，传道、授业、解惑为已任为

伟大的教育事业贡献自己的一份力量!

二、教学、教研方面

本人有扎实的专业知识，教学基本功和教学的艺术。能对课本进行

深入细致的阅读、研究，并把大学知识与中学知识相联系，力求追

要溯源，融会贯通;在教学基本功方面，我特别注意在语言表达能力、组织管理能力、书写能力，总结能力方面下功夫，使不同层次学生

的潜能都得到最大程度的发挥;在教学方法及艺术方面，我虚心向有

经验的老师请教，收获很大。

1、在教学中：

高中教学本着“学生为主体，教师为主导”的教学模式，精讲多练，

为了培养学生自学能力，新课中先让学生快速阅读，自己找出知识点，然后在教师“主导”的作用下，学生理解掌握课本知识，突出重

难点，把握关键，突破难点，并把课堂知识与会考、高考题目及生

活常识相结合，扩充学生的知识面，然后，

让学生做题的同时，巩固新知识，最后小结。另一方面，在复习课中，讲求系统性、条理性地给学生复习旧知识，结合大量练习，让

学生在练习中自己总结经验教训。

2、初中教学：

我主要以“探究式教学模式”为主。学生在教师引导下，发现问题，

做出适当的假设，通过自主性、探究性的学习和亲身实践活动等，

主动获取知识、应用知识，并解决问题，重点在于帮助学生有兴趣

地学习生物学知识的同时，培养学生形成一种对新知识进行主动探

索的习惯和技巧，运用理论知识解决实际问题的能力。

3、教学情况及其效果：

课堂设计较合理，层次有条不紊，体现学生“主体”教师“主导”的特点，特别注重思维的开拓与能力的培养。在授课中，教态自然大方，辅以形体语言，语言清晰、准确、精练、生动，板书工整、清晰，

条理性强。结合生物知识，使用大量图片、投影、模型等，进行直

观教学。并利用多媒体cai课件来上课，使学生加深课本重难点，演示实验中准确操作。学生听课情绪好，注意力集中，密切配合。考

试成绩理想，表现对知识点掌握理解良好。同时，我还认真听取其

它科任老师和指导老师的意见和建议，认真向其它教师请教学习，

以吸取更多的教学、教育经验。

资料来源：/data/grcl/

【篇三：高中生物教师专业阅读推进途径及评价研究成果概述(定稿)河北省临西实验中学王保祥

2015.12.29.11.29】

邢台市教育科学规划“十二五”立项课题

《高中生物教师专业阅读推进途径

及评价研究》课题研究

成

果

概

述

课题负责人：王保祥

负责人所在单位：河北省临西实验中学

结题时间：二0一五年十二月

《高中生物教师专业阅读推进途径及评价研究》课题研究

成果概述

执笔人：王保祥

河北省临西实验中学王保祥课题组

一、课题研究基本情况

本课题在2013年3月26日被邢台市教育科学规划领导小组定为立

项课题（编号：1329018），课题负责人：王保祥课题负责人所在

单位：河北省临西实验中学。至2015年8月26日历时两年多的连

续实践研究，经过课题组全体成员的共同努力，顺利完成了课题最

初预设的全部任务，整理汇编成近40万字的结题材料，其中包括调

查报告、研究报告、论文、专业阅读案例集、专业阅读记录册、数

字化专业阅读专辑、向教师向学生推荐系列文集等成果。

二、课题研究及成果汇报

1、问题的提出

（1）选题的背景随着新课程的全面实施，教师角色由原来知识的

传播者、教学者、课程的执行者转变为学生学习的引导者、教育教

学的研究者、课程的建设者开发者。但教师个体在教学实施过程中，存在诸如：满足于已有的教学积累或经验，缺乏本专业本学科宽、

深的理论知识或技能、技术等，过多依赖于多媒体课件等信息技术

资源等，表现出“职业倦怠”、“课堂教学有效性低”以及“教师专业发

展与学生社会化成长和终身教育的客观需求不匹配”等问题，综合上