教师工作能力自我评价(一)
专业教师工作能力自我评价
专业教师工作能力自我评价作为一名专业教师，我深知自己的职责是为学生提供优质的教育服务，培养他们的学习能力和综合素质。
在这个过程中，我不断努力提升自己的工作能力，以更好地满足学生的需求和教育改革的要求。
以下是我对自己专业教师工作能力的自我评价。
一、教学能力教学是专业教师最基本的工作，作为一名教师，我注重以学生为中心，开展多元化的教学活动。
我能够根据学生的特点和需要，灵活选择教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我擅长设计有趣的教学活动和案例研讨，通过问题导向和合作学习，培养学生的批判思维和问题解决能力。
此外，我还善于评价学生的学习表现，及时发现和解决学生的学习困难，以提高教学效果。
二、教育理念教育理念是指导教师工作的理论和价值取向，影响教师的一切决策和行为。
我自信并坚信每个学生都是有潜力和独特价值的，每个学生都应该得到平等和个别化的教育。
我认为教育应该注重培养学生的综合素质，包括认知、情感、价值观等方面的发展。
我注重培养学生的创新能力、合作能力和问题解决能力，使他们具备适应社会发展的能力和素养。
三、沟通能力沟通能力是专业教师必备的技能之一，它涉及与学生、家长、同事和社会各方面的合作和交流。
我能够与学生保持良好的沟通和互动，关注学生的学习和生活情况，倾听他们的声音和需求。
我能够与家长保持亲近和合作的关系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同促进学生的全面发展。
我还乐于与同事分享教学经验和研究成果，互相学习和进步。
四、团队合作能力团队合作是现代教育的重要特点，也是专业教师应具备的工作能力。
我能够积极参与学校教研活动和团队建设，与同事共同研究和解决教学中的问题，推动教育教学的改革创新。
在团队合作中，我本着诚实、公正、互助的原则，积极发挥个人的专业优势，为团队的共同目标贡献力量。
五、终身学习能力教师是知识传递者和学习的引导者，作为一名专业教师，我相信终身学习的重要性。
我常常参加学术研讨会、教育培训和专业论坛，不断学习和掌握最新的教学理念和方法。
教师个人工作能力自我评价
教师个人工作能力自我评价作为一名教师，工作能力是我职业发展的核心。
为了更好地指导学生，我不断努力提升自己的专业知识和教学技能，以及培养良好的教育理念和教育情怀。
以下是我对自己工作能力的自我评价。
一、专业知识与教学能力作为一名教师，掌握教学内容与方法是基本要求。
我具备坚实的学科知识，能够准确把握学科核心概念和重要内容，能够灵活运用不同的教学方法和教学手段，使学生能够真正理解和掌握学科知识。
同时，我注重教学内容的前瞻性和创新性，积极引导学生主动学习，培养他们的分析、判断和解决问题的能力。
通过课堂教学和个别指导，我能够帮助每个学生发现自身的潜力和优势，让他们在学习中实现自我价值。
二、课堂管理和教育教学组织能力一堂好的课，不仅需要合理的教学内容和方法，还需要良好的课堂管理和组织。
我能够通过灵活多样的教学形式，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
我具备丰富的课堂管理经验，能够灵活运用不同的管理策略，协调学生的学习行为，维护良好的师生关系。
此外，我注重对学生的个别差异的关注和照顾，在教学过程中根据不同学生的特点和需要，进行个别指导和辅导。
三、与学生家长的有效沟通和合作教育是一个合作的过程，学生和家长都是教育的主体。
我重视与学生家长的良好沟通和紧密合作，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，了解家长对学生的期望和关注点，并主动协助家长解决学生在学习和成长过程中遇到的问题。
我始终保持开放的心态，虚心接受家长的建议和意见，与家长携手共同关心和培养学生。
四、自我学习和专业发展能力教育是一个不断学习和进步的过程，作为一名教师，我注重自身的学习和专业发展。
通过参加各种培训和研讨会，我不断学习先进的教育理念和教学方法，不断提升自己的教学素养和教育水平。
同时，我也善于思考和总结，通过经验的反思和教学的实践，不断完善自己的教育观念和教学能力。
我相信只有不断学习和进步，才能更好地指导学生，实现教育的目标。
综上所述，我对自己的教师个人工作能力给予了较高的评价。
专业教师工作能力自我评价
专业教师工作能力自我评价作为一名专业教师，我深刻认识到自我的工作能力评价对于个人的成长和专业发展至关重要。
以下是我对自己的工作能力进行的自我评价：1. 教学能力：作为一名专业教师，我非常注重自身的教学能力。
我通过系统学习和不断反思，不断提升自己的课堂教学技巧和方法。
我能够根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学策略，使学生更好地理解和掌握知识。
我能够将抽象的概念转化为生动的形象，通过多种教学方式满足不同学生的学习需求。
2. 课程设计：我对于课程设计也非常重视。
我能够根据学生的学习目标和年龄特点，制定合理的课程目标和内容。
我能够设计出有趣且富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
我注重培养学生的主动学习能力和创造力，通过启发式教学方法，引导学生进行自主探究和合作学习。
3. 学生管理：作为一名专业教师，我注重学生的管理。
我能够建立良好的师生关系，关注每个学生的成长和发展。
我能够有效地管理课堂纪律，保持学习的秩序和氛围。
我能够及时发现和解决学生在学习和生活中的问题，并与学生及其家长进行有效的沟通和协调。
4. 教育技术应用：我非常重视教育技术的应用。
我善于利用现代教育技术手段，提高课堂教学的效果。
我熟练掌握教育软件和教学资源的使用，能够利用多媒体手段进行教学，提高学生的学习效果和兴趣。
我也善于利用网络教学平台进行教学和学习资源的共享和交流。
5. 学习与发展：作为一名专业教师，我注重自身的学习和发展。
我经常参加各种教育培训和学术交流活动，不断提升自己的教学水平和专业知识。
我善于学习先进的教育理念和方法，不断改进自己的教学实践。
我也善于反思自己的教学经验和效果，在实践中不断完善和提高自己的工作能力。
6. 团队合作：我非常重视团队合作。
作为一名专业教师，我能够与同事进行良好的沟通和协作，共同完成团队的教学任务。
我能够积极参与学校的教研活动和集体备课，与同事分享和交流教学经验和教材资源。
我也能够与家长保持密切联系，与他们共同关注学生的成长和发展。
教师专业技术水平自我评价范文(三篇)
教师专业技术水平自我评价范文(三篇)教师专业技术水平自我评价1一、德高为范。
本人始终坚持党的路线和方针政策，进取参加各项政治学习和活动，忠诚于党的教育事业。
自从光荣地加入党组织后，我更是时刻地以党员的标准来严格要求自我，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终坚持清醒的头脑，争做一个令学校满意，学生满意，家长满意的好教师。
经过有效的学习途径，不断提高自我的师德修养和职业观念。
我热爱学校，服从工作安排，对本职工作有强烈的事业心和职责感，教育教学思想端正，方法恰当，为人师表，乐于助人。
作为一名教师，我始终认为应当把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本，“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。
从踏上讲台的那一天起，我就时刻严格要求自我，力争做一个有崇高师德的人，我力求给学生一个好的示范，期望从我执教那里走出去的学生都是合格的学生。
二、教学业务。
作为一名普通的教学工作者，我能够严格要求自我，刻苦钻研，提高自身业务素质和本事，努力扩大知识面，让自我赖以教育学生的一桶水变为有源的活水，常换常新，源源不断。
异常在当今，国家把培养创造性人才列入了战略计划，这就对教师提出了更新更高的要求，为了能够以创造性的劳动培养新一代创造性人才，我要求自我乐于学、勤于教、善于思，不断有新的发现，努力寻求新的教学方法。
我主要担任《美术基础》和《平面设计》的教学工作，我能准确把握绘画基础课程和电脑设计课程的课程标准，制定合理的教学目标，把各种教学方法巧妙的结合起来，充分发挥教师的主导作用。
教学过程中，我根据学生的具体情景及时调整教学计划和状态，改善教学方法。
自始至终以培养学生的思维本事，提高学生分析问题、解决问题的本事为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长得到发展，知识水平明显提高。
我能够认真研究教法，专心备课，不断加强教学理论的学习，为适应教育改革发展的需要，进取吸取先进教师的教学经验，以适应新素质教育的要求。
教师自我评价范文十篇
教师自我评价范文十篇教师自我评价范文篇1在有限的教学生涯中我一直遵循的准则是：千教万教，教人求真；千学万学，学作真人，并使我在各方面都有进步和提高。
接下来，我从以下几个方面对自我评价：一、工作能力方面在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。
准确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。
以自主，合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新活力。
并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，把教学过程视为师生合作，共同发展的互动过程，实现了教师的角色转换、课程与教学的整合，有效的提高了教学能力。
二、业务学习方面加强理论，经验*以及纲要的学习。
多学习，广泛学习教育教学理论知识，努力形成比较完整的理论知识结构，认真做好教学反思，做到了学习实践交流总结。
三、个人素质方面1.善于学习和思考，提高自己的职业道德水平。
2.亲身实践，按职业道德方向去做，促进自我素质的进一步提高和完善。
3.自省自检，注重个人的语言，仪表等方面的规范和端正，并不断的自我反省，更好的履行为人师表的标准。
教师自我评价范文篇2在，作为一名人民教师，这既让我感到非常光荣，又觉得责任很重大，所以任教期间本人总是严格要求自己，希望能够对得起学生的未来，家长的希望，和学校的荣誉。
下面，本人将对这一年来任教的表现情况，作出一个客观的自我评价:古代哲人告诫我，要想教好人，必先做好人，为人师表，厚德载物，成为我时刻告诫自己的座右铭，人的能力或许有大小，天份或许有差异，但是，我始终相信，付出比将有回报，因此，我热爱教育事业，热爱每一个学生，时刻注意把一个有知识，有素质的教师形象展示给学生。
在平时的教学中，认真备课，勤写反思，全心全意为学生，也能赢得学生喜爱，电脑课虽然是副课，却可以影响学生的未来，学生往往喜欢游戏，如何正确引导，成为我努力的方向，让知识与欢乐共同分享。
教学教研方面，认真虚心的向其他教师请教，重视听课特别是师傅欧阳老师的课，每周听课不少于三节，认真写听课笔记，分析此节课的教学亮点，陶行之说过，教育理论只有和实践结合，才是真实的知识，让教学和科研一起成长，让理论和实践一起内化。
教师个人工作表现自我评价(四篇)
教师个人工作表现自我评价转眼间，过去的一年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。
回顾一学期来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。
现结合工作以来的思想、工作等情况做以下总结：一、积极学习，努力提高政治思想觉悟做为一名教师，我本着实事求是、勤学勤思的精神，认真撰写读书笔记，仔细聆听专家讲座，及时总结学习心得，并积极思考如何将党的优秀思想精髓恰当地用于一线教育教学实践中，以科学的思想为指导，切实提高教育教学水平。
二、爱岗敬业，倡导优良的师德风尚古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。
我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。
三、踏实工作，努力提高业务素养作为教师，我深知，只有付出更多，才能有些许收获。
一年中，我每天踏实工作，在实践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。
首先，在教育教学方面，积极参加校内校外的公开课，不断汲取优秀教师的宝贵经验，反思自己的课堂教学，找出自己的缺陷，找准提升点，提高自己的教学水平。
同时，积极利用结对子的优秀条件，努力学习师傅的业务知识和为人师表的品德修养。
一学期下来，我对“如何备课”、“如何进行家访”和“如何巧写评语”等问题都有了进一步的认识和反思，也找到了自己在工作中存在的许多问题。
教师个人工作能力自我评价
教师个人工作能力自我评价作为一名教师，我的个人工作能力是我从事这一职业的核心。
通过多年的教学实践和不断的自我学习与提高，我相信自己已经积累了一定的工作能力，能够胜任教育教学工作。
下面是我对自己个人工作能力的1650字自我评价。
首先，我认为我具备较强的逻辑思维和分析问题的能力。
教学工作中，我们经常需要解决各类问题，如学生学习不好、学生行为问题、教学方法不当等。
我擅长从问题本质出发，通过较强的逻辑思维能力进行问题分析，并找到解决问题的最佳方法。
我能够对问题进行全面的考虑，从不同的角度思考和分析，使我更容易找到问题的关键，从而提供正确和有效的解决方案。
其次，我具备良好的沟通能力和团队合作精神。
作为一名教师，与同事、学生和家长的良好沟通是非常重要的。
我善于与各方面的人建立有效的沟通渠道，并能够清晰表达自己的观点和理念。
同时，我也能够倾听他人的意见和建议，善于与他人合作，从而形成积极的教育合力。
我认为一个团队的成功离不开团队成员之间的有效沟通和良好的合作关系。
另外，我具备较强的组织能力和时间管理能力。
教学工作非常繁忙，需要我们对各项事务进行合理安排和高效管理。
我能够制定详细的教学计划并按照计划有序进行教学工作。
我擅长分解任务，将任务合理分配给不同的时间段，并掌握好时间的节奏，在保证教学质量的同时，合理安排教学进度，从而更好地完成教学任务。
此外，我还善于解决突发事件和应对紧急情况，能够应对各类突发情况，保证教学工作的顺利进行。
此外，我还不断提升自己的学科专业知识和教育教学理论，以提高自己的教学能力。
我经常参加学科研讨会、教育培训等活动，了解最新的教育教学理念和方法。
我通过阅读书籍、参加学习班等方式，不断扩大自己的学科和教育知识储备。
同时，我努力提高自己的教育教学技能，如教学设计、教学评价等方面的能力，以提高自己的教学效果。
总的来说，我认为我的个人工作能力是较为全面和稳定的。
在教育教学工作中，我以积极的态度对待工作，时刻保持专业的教师素养。
教师个人工作能力自我评价（精选5篇）
教师个人工作能力自我评价（精选5篇）教师个人工作能力篇1本人自20__年6月于__大学__专业毕业至今在__小学担任老师，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。
在此对任教期间的表现进行简短的自评。
任教期间思想积极，要求进步，爱岗敬业，无私奉献，积极参与学校安排的任何学习和活动。
一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，赢得同事和学生的认可。
任教的同时并担任__班主任工作，积极探索班级管理新路子，所带班级班风纯正，学风较端正，倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。
教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度加快，注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们的普遍好评。
“学为人师，行为世范”，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。
这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。
我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。
因为我知道要想成为一名优秀的老师必须不断的增加知识的深度和广度，与时俱进，要更好的把理论和现实结合在一起，这一年里，我努力扩展自身的知识面，也不断往深度钻研，自己觉得收获很多。
对于学生，遵循授人以鱼不如授人以渔原则，培养学生全面发展。
当然，这一些仍然远远不够，学海无涯，还有更多需要学习和完善的。
4月份起担任实习带队老师，受学校委托在__对实习生进行管理和帮助。
工作期间尽心尽责，及时保质地完成学校给予的任务和工作，深入学生，了解学生，定期进行安全自我保护教育，在生活工作中给予的关心和帮助，当实习生与用人单位出现矛盾冲突时及时进行沟通和调解，引导学生形成正确的就业观、价值观和人生世界观，促进学生健康快速的成长，并定期对学生情况进行总结向学校汇报，以便学校及时了解学生实习情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师工作能力自我评价(一)
教师教学自我评价能力在教学实践中产生和形成，并在教学实践中发展和完善。
教师教学评价能力表现为，能够正确分析、判断、评价自身的教学行为;在预设的教学目标实施过程中，能够从教学的实际需求出发，做出适当的调整，不断优化教学过程。
教师教学自我评价能力，在教学目标设计、教学内容安排、课堂教学实施、课后教学行为等教学过程中能够充分体现。
(一)、教育目标设计的评价能力
教学目标在教学过程中具有定向、指导作用，要求以促进学生发展为根本宗旨。
过去，人们主要把教学目标定位在对知识特别是教材内容的掌握上，对教材以外的目标考虑较少。
当前，根据新课程的要求，学生发展至少包含三方面：(1)基础目标，指课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。
要求陈述时具体、明晰，反映学科特点，符合学生身心发展规律。
(2)提高目标，主要表现为学生的独立性、主动性和创造性三个方面。
独立性，指不受外部强迫与控制，独立、自主地控制自己的思想、支配自己的行为;主动性，指对现实的选择和对外界适应的能动性，体现在学生对学习的选择性和对社会的适应性上，如有高的成就感，强的竞争意识，浓厚的学习兴趣和求知欲，积极参与，以及较强的合作交往能力等;创造性，指对现实的超越，不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。
(3)体验目标。
通过师生之间的情感交流，形成民主和谐的课堂教学心理气氛，让各个层
次的学生都能获得创造成功的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。
(二)、教学内容安排评价能力
设计科学合理的教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的教师用教材教而不是教教材。
要求教师：(1)传授知识准确无误，系统连贯，反映现代科学技术和学术研究的新成果，并重视学生能力培养。
(2)编排合理，难易适中，突出重点，突破难点。
(3)激发学生学习兴趣和求知欲望，引导学生积极思考，吸引学生主动参与。
(4)体现教学内容的科学性、人文性和社会性的融合，培养学生严肃认真的科学态度，关注群体间的社会交往和课堂教学环境的潜在影响，陶冶人文精神，重视情感、意志、直觉等非理性因素。
(5)关注教学内容的实践性，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。
(三)、课堂教学实施的评价能力
课堂教学实施是教学过程的中心环节。
现代教学观认为，学习是学生主动用现有的知识结构去同化或顺应外部世界的过程，是学生自主建构知识意义的过程。
通过学生积极主动地参与课堂教学活动，形成独立获取知识、创造性地运用知识解决现实问题的能力及良好的个性和人格。
因此，一堂好课应该是以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。
1、“以学评教”看学生主体地位是否确立
一看学生在教学中的参与情况。
课堂上，学生的参与情况主要有两种：一是积极、主动地参与，如提出问题，讨论问题，积极发表意见。
另
一种是消极、被动地参与，在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。
根据人们对学生参与活动探究研究的结果，一般要求学生主动参与的时间为整节课的1/2以上，学生参与程度比较高的课应有2/3以上的学生主动参与时间。
二看学生在课堂上的活动。
这里有“外动”与“内动”的关系。
“外动”即动眼、动口、动手，属操作活动;“内动”即动心、动脑，属思维活动。
要求教师把学生的“外动”与“内动”整合起来，把教学过程搞活，抓住关键讲话，启发学生学活，联系实际用活。
要鼓励学生开动脑筋，积极思考，主动探索，自觉实践，主动发展。
三看课堂气氛。
教学过程不仅是学生的认识过程，而且是师生的情意交流过程。
情意活动属动力系统，承担着对学习行为启动、调节、维持和定向任务。
良好的课堂气氛能使师生情绪高昂，精神饱满，使学生的智力活动经常处于最佳状态。
好的课堂气氛应该是活跃与恬静相统一，活而不滥;热烈与凝重相统一，热而不乱;宽松与严谨相统一，松而不散。
教师高高兴兴地教，学生快快乐乐地学。
2、“以教评教”看教师主导作用如何发挥
一看教师课前准备。
首先，教学内容是“懂”，是“透”，还是“化”。
“懂”，只是弄懂了教学的基本内容和课程标准对教学的基本要求;“透”，是找准了知识的重点、难点、疑点和关键，理顺了知识体系;“化”是把知识内化为自己的，做到融会贯通，出神入化。
其次，教学结构设计，做到层次分明，条理清楚，疏密合理，快慢得当，时空分配科学，有节
奏，讲效益。
再次，教学方法的选择做到胸中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。
二看教师对学生学习的启发引导作用，引导的时机一般在新课开始时，学生遇到困难时，以及出现知识跳跃时，引导的方法常用目标引导法、情趣引导法、问题引导法、迁移引导法、情境引导法和提示引导法等。
因此，好的教师常创造新颖的教法，激发学生的求知性;创设情境，创造认知的冲突性;反馈调控，突出教与学的针对性;体验成功，强化求知的进取性;民主合作，建立师生关系的和谐性。
三看教师对学生学习的组织调控作用。
课堂教学调控，主要是时间调控、节奏调控、师生情绪调控和课堂气氛调控。
好的课堂紧张而有节奏，活泼而有秩序。
四看教师对学生学习的督促指导作用。
教师的指导作用集中体现在帮助学生排除学习障碍和指导学生学会学习上。
指导要做到因材施教，照顾个别差异，热情耐心，适时适度，恰到好处。
五看教师基本功。
教师能适时、适度运用现代教学技术手段、演示实验以及教具等，且操作规范熟练;教学语言规范，普通话标准、清晰简练、生动形象;教态自然、亲切，服装得体、整洁、大方;板书设计合理，字体规范。
3、“以练评教”，看课堂训练的安排与设计
一看训练内容是否精练。
练习题、例题、习题要精心筛选，认真编制，不搞题海战术。
做到起点适度，落点恰好，梯度、密度、广度、深度合理。
二看训练形式是否灵活。
活字提倡一个“变”字。
变样、变形、变法、变式、变角度。
引入新课要有“过度性”训练;引导学生要有“导学性”或“尝试性”训练;新课结束时要有“归纳性”或“巩固性”训练;课后练习要有“延伸性”训练;期末复习时要有“系统性”训练。
三看训练效果是否有实效。
训练不搞花架子，不追求简单的数量和表面的正确率、满分率。
课堂训练的效果重在看学生提出问题、回答问题、质疑答辩的深度和广度;是否实现预期教学目标;是否形成了良好的学习习惯;各种非智力因素及个性心理品质是否得到培养。
(四)课后教学行为
1、作业布置与批改
作业布置与批改是学生应用知识的初步实践，是教师检查教学效果和了解学生学习水平的重要途径。
评价教师作业布置与批改要考虑以下几个方面：(1)作业布置。
内容符合教学大纲和教学内容要求;要求明确，内容难易适当;精选作业，按规定量布置作业;学生按规范完成作业，正确率90%以上。
(2)作业批改。
作业批改认真细致，收发及时;无误批、漏批现象，批改及时;批语具体、明确、中肯，切合学生实际;批语字迹工整，位置合理，不随手乱写;作业评定分数公正、客观。
(3)作业批改手册。
有作业批改手册(包括作文);有不交作业人数、姓名及处理办法;有作业内容及作业概况(作业中的错误数量和性质)并分析其原因;重视作业信息反馈，及时讲评与辅导。
(4)学生作业。
作业用本统一、整洁、不撕、不划、完整无损;格式正确，书写认真，字迹清楚;字体适中，行列、间隔适当，课题章节、题号层次分明;学生。