五年级语文下册《己亥杂诗》课件3 沪教沪教小学五年级下册语文课件
沪教版小学五年级下册语文《塞下曲》教案三篇
沪教版小学五年级下册语文《塞下曲》教案三篇
篇一
教学目标：
1、读通诗句：读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。
2、品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。
3、发挥想象，叙写古诗。
教学过程：
一、课前交流
由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。
二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。
今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、请同学们自由地朗读古诗（3遍），要求借助注释，读准字音，读通诗句。正音：这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：单于、遁逃 、欲将 、轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。
2、自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要提醒同学们注意的地方。
3、请个别同学朗读，纠正读音，读出诗的节奏。
三、理解诗意：通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。
这首诗究竟写的是什么呢？请你根据注释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简单的一两句话：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。（板书）
四、品读诗人所表达的情感。
1、 解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜？由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。读出单于溃败的样子。
2、解读“满”：满字用在这里，写出了什么？由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。读出对将士的赞美之情。
五、叙写古诗。
1、诗读到这儿事情却还没有讲完，作者跟我们买了个关子？将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到？（发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。）
2、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢？课后同学们自己读一读，交流交流。
沪教版小学五年级语文下册近义词与反义词
上海小学五年级下册近义词与反义词
近义词
勾勒——勾画 乐趣——情趣 疾驰——奔驰 惊叹——惊讶
疾驰——迅速 矗立——屹立 严肃——严格 盼望——渴望
欢腾——欢跃 清晰——清楚 软弱——脆弱 控制——掌握
沉思——深思 巍峨——高大 融化——溶化 狰狞——凶恶
沉默——静默 等候——等待 寂寞——孤寂 实验——试验
清脆——悦耳 重临——重现 也许——或许 喜欢——喜爱
瞎闹——胡闹 闪烁——闪耀 迷恋——痴迷 澄澈——清澈
奇妙——奇特 困窘——困惑 羞愧——惭愧 轰出——赶出
汲取——吸取 喧闹——热闹 平静——安静 戏耍——玩耍
出使——出访 国势——国力 尊重——尊敬 为难——犯难
昏暗——阴暗 粗暴——粗鲁 显眼——惹眼 节约——节省
浓厚——深厚 照顾——照看 使劲——用力 情谊——友谊
崎岖——坎坷 看守——看管 刚强——坚强 温暖——平坦
封锁——封闭 特别——格外 收拾——整理 增强——增加
爱惜——疼惜 信心——信念 分配——安排 惊慌——惊惶
逼近——迫近 咆哮——怒吼 拥戴——拥护 祭奠——祭祀
发抖——颤抖 痛苦——悲痛 梦想——幻想 爽快——直爽
请求——恳求 讨论——商议 推荐——介绍 胆怯——胆小
诚心——诚意 理屈——理亏 侮辱——羞辱 削弱——减弱
推却——推辞 委托——托付 吩咐——嘱咐 商议——商量
晌午——中午 耻笑——讥笑 酥软——酥松 灵通——灵气
家当——家产 顽劣——顽皮 欢喜——高兴 趁势——趁机
慌忙——慌张 探听——打听 打扮——装扮 打量——观察
标致——美丽 规矩——规则 威严——威武 到底——究竟
部编版七年级语文下册作业己亥杂诗（其五）同步练习3
部编版七年级语文下册作业己亥杂诗（其五）同步练习3
《己亥杂诗（其五）》同步练习
一、选择题
1.阅读龚自珍的（《己亥杂诗》其五），选出对此诗理解不当的一项（）
A.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。
B.后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。
C.“落红”含义有三：①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；②花成泥滓，成为滋养万物的春泥；②春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。
D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。
2.下列说法正确的一项是（）
A.《观刈麦》的作者白居易，是唐代早期著名诗人，字乐天。
B.《过零丁洋》这首诗是其作者——北宋爱国诗人文天祥被元军俘虏后，所囚禁的船经过零丁洋时，有感而发，写下的一首诗。
C.《己亥杂诗》选自《定盦全集》，作者龚自珍，是清代著名思想家、文学家。
D.《山坡羊》是明代张养浩所作的散曲，山坡羊是曲牌名。
二、诗歌鉴赏
3.
己亥杂诗龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
(1).这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？
答：
(2).你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？ 答：
4.欣赏龚自珍的《己亥杂诗》并答题。（3分）
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
①表达作者愁苦之深的一个词是：_________________
②表达作者高尚情操的两句诗
是：，
。
参考答案
1.D
2.B
3. 【小题1】用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
【小题2】这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情。这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
4. ①浩荡②落红不是无情物，化作春泥更护花
沪教版小学五年级下册语文《冰城》课件【三篇】
沪教版小学五年级下册语文《冰城》课件【三
篇】
【教学目标】
1、自主学习本课生字和词语，记忆字形、理解词语，并在书上做简单的批注。
2、在学习任务单的帮助下，引导学生理清课文脉络，了解课文结构和主要内容。
3、通过多种形式的朗读，学习体会阅读景物的文章，不仅要关注作者看到的，听到的，还要关注作者的感受。
4、继续学习写景课文的阅读方法，感受哈尔滨景色的迷人和对勤劳勇敢的哈尔滨人的赞美。
【教学过程】
一、揭示课题、解读课题。
1、今天我们要继续学习一篇写景的文章。今天我们要去的地方是冰城哈尔滨（板书课题）齐读课题
2、出示中国地图，这里就是哈尔滨
为什么称哈尔滨为冰城呢？请你结合预习时对补充材料的了解说说原因？学生交流补充材料：哈尔滨是中国的黑龙江省的省会城市，位于中国北部地区，这里冬季漫长寒冷,冬长夏短,四季分明。极端气温为36.2℃,最低气温为-41℃。结冰期长达190天，素有“冰城”之称。 二、检查预习、理清结构。
师——这样一座特别的城市给作者留下了什么样的印象？相信大家通过预习一定有所了解了，请你用一句话来概括。
1、学习第1节
师引读——在作者眼里哈尔滨是一座人尽皆知的美丽城市，被誉为天鹅项上的一颗明珠，作者为什么要这样比喻？出示黑龙江省地图哈尔滨是一座像明珠一样美的城市
2、我们发现这句话出现在课文的第1节，第一小节实际就是全文的总起句，通过预习我们知道围绕“美丽”，作者先介绍了哈尔滨夏季的美景，这对应的是课文的第2小节，接着介绍了哈尔滨冬天的美景，这是在课文的3---9小节，那第10节起什么作用呢？总结，呼应第一节。
▲总结——现在我们发现了这篇课文的结构顺序就是总分总，写景的课文一般都采用总分总的写作方法，条理比较清楚。
三、研读课文、学习2----9节
师——（指板书）我们知道课文主要介绍了哈尔滨夏天和冬天的景色，作者更爱哪个季节？从哪发现的？
交流——然而，我更爱哈尔滨的冬天。
部编小学语文五上《己亥杂诗》课堂笔记
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃风雷，
万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，
不拘/一格/降人才。
作者简介：龚自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，号定庵(ān)。汉族，今浙江杭州人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。主要作品：《己亥杂诗》315 首。
注释：
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年(1839年）写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。
诗意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
鉴 赏：① 前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时国家形势的看法。“风雷”比喻社会变革，“万马齐喑”比喻当时举国上下死气沉沉的局面。② 后两句表达了诗人热切的希望，他希望当政者能够广纳人才，期待着改革大势催生新的生机。
沪教版小学五年级语文下册词语生字表
小学五年级语文下册词语生字表（沪教版）
1 鹅毛大雪 火冒三丈 训斥 琢磨 寒冬腊月 全然不顾 挥汗如雨 光彩夺目
光芒四射
2 遗产 繁忙 凌晨 除夕 勤勉 悔恨 虚度年华
3 任务 绿阴如盖 嬉戏 丢失 出色 谗言欲滴 游手好闲
4 层出不穷 为非作歹 横行不法 一筹莫展 废寝忘食 挫折 百折不饶
5 雄心壮志 威胁 依赖 锤炼 超常 惊叹 静思默想 业绩 钦佩
6 霞光 笑盈盈 红彤彤 模糊 凶猛 威武 沉静 恍恍惚惚
8 显露 执著 亭亭玉立 罕见 小心翼翼 艳丽 凌空 心驰神往
9 旅行 干燥 装饰 驻足而观 抗拒 柔美 不由自主 笑口常开
10 尽人皆知 绿草如茵 枝繁叶茂 劈波斩浪 汗流浃背 袖手旁观 眼花缭乱
11 失魂落魄 瘦弱 周围 耽误 回忆 羞愧难当 无地自容 舍不得
12 羡慕 黯淡 诅丧 舒展 预料 悲喜交集 凝聚 按捺不住
13 步履沉重 灯塔 失踪 柔和 烛光摇曳 黑沉沉 幸亏 奔走相告
14 汹涌澎湃 心惊肉跳 抱怨 忐忑不安 魁梧 湿淋淋 忧愁
15 依旧 阻止 微弱 吓唬 杳无音信 抽泣 泪如泉涌 孤独
16 丰采 惊涛 甘甜 哺育 依恋 尘埃 回荡 灌溉 磅礴
17 游览胜地 依稀可辨 层层叠叠 目不转睛 刺激 情不自禁
18 润湿 沿途 悬挂 满盈盈 呈现 放弃 驱逐 毁灭
19 蜡烛 传递 搜查 熄灭 结束 持续 即将 从容
20 壮观雄伟 中华民族 炎黄子孙 灯火辉煌 挥手致意 喷薄而出 徐徐上升
21 奇花异草 置之不理 自生自灭 三年五载 狂风暴雨 腰酸腿疼 秉烛夜游 有喜有忧
22 究竟 醒目 行驶 撒腿 根深叶茂 沁人心脾 热情好客 注视 纯洁
23 心安理得 关注 头疼脑热 遗憾 弥补 泥泞 雨过天晴 遮风挡雨 毫无愧色
24 宽容 颤抖 慌乱 解释 鼓励 舒展 轻盈 撒娇
25 祝贺 儒雅 乔迁之喜 流露 歉意 沉吟 拜托 千恩万谢 询问 举手之劳
沪教版五年级下册语文《天窗》教案设计三篇
沪教版五年级下册语文《天窗》教案设计三篇
导读：本文 沪教版五年级下册语文《天窗》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一
教学目标：
1、知识与技能
（1）理解课文4—9段内容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
（2）正确，流利，有感情地朗读4—9段。
2、过程与方法
（１）通过多种形式地的朗读感悟文章４—9段的内容。
（２）通过对文章4—9段内容的理解，体会作者所表达的热爱自然的思想感情。
3、情感、态度与价值观
通过对文章4—9段的教学，引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情，激发学生热爱自然的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点：
能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
教学过程：
一、复习旧知
1．不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。
2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。
3．提出问题：天窗是什么？男女搭配读幻灯片
二、正课
学习4至7段
1、请同学们浏览课文的4-7自然段，边读边思考：天窗能给乡下的孩子们带来什么？
2、这样的句子在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的？
3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢？请同学们再读一读课文的4、5自然段。
a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎样？
b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样？
c.是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，小小的天窗是的慰藉。 我们只能（教师用手向上一指）：看天窗！看天窗啊！
d.看天窗！你看见了……
沪教版小学五年级下册语文《塞下曲》教案三篇 2
沪教版小学五年级下册语文《塞下曲》教案三篇
沪教版小学五年级下册语文《塞下曲》教课设计三篇
篇一
教课目的：
1、读通诗句：读准字音，书写自己以为比较难写的字，读出诗的
节奏。
2、品读诗句：认识诗所描绘的将士雪夜准备追敌的情形，由景入
情，感觉诗人对将士不畏艰险、勇敢无畏气派的赞叹之情。
3、发挥想象，叙写古诗。
教课过程：
一、课前沟通
由题下手，简要认识《塞下曲》以及诗人卢纶。
二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。
今日，我们要点学习的是这六首《塞下曲》中的此中一首，第三
首。
1、请同学们自由地朗诵古诗（ 3 遍），要求借助说明，读准字音，
读通诗句。正音：这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：单
于、遁逃 、欲将 、轻骑，指导学生读准字音的基础上，认识字词在
诗句中的意思。
2、自主选择比较难写的字词写在田字格中， 并谈谈需要提示同学
们注意的地方。
3、请个别同学朗诵，纠正读音，读出诗的节奏。
三、理解诗意：经过读并借助说明认识诗所描述的一件事情。 沪教版小学五年级下册语文《塞下曲》教案三篇
这首诗终究写的是什么呢？请你依据说明认识一下，而后，我们
看看谁能把这首诗读成简单的一两句话： 单于趁着夜色逃跑， 将军率
领轻骑追赶。（板书）
四、品读诗人所表达的感情。
1、 解读 “夜 ”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜终究是一个如何的
夜？由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感觉单于逃跑时惊慌的心情与狼
狈的样子。读出单于溃败的样子。
2、解读 “满”：满字用在这里，写出了什么？由满感觉到忽如其来
的雪很大，天气寒冷，塞外环境恶劣，将士们不管寒冷，勇敢无畏的
精神质量。读出对将士的赞叹之情。
五、叙写古诗。
1、诗读到这儿事情却还没有讲完， 作者跟我们买了个关子？将士
们最后终究是追到了单于呢仍是没有追到？（发挥你的想象来写一
写，学生叙写并沟通。）
2、这首《塞下曲》是经过描述将士雪夜追敌来展现将士勇敢无畏
沪教版小学五年级下册语文课件：《母校》
【 导语】语⽂课件对⼤家学好课本上的知识有很⼤的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样⼤家在学习的时候就能做有⽬的性了，下⾯是整理分享的沪教版⼩学五年级下册语⽂课件：《母校》，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】
教学⽬标：
1、通过研读课⽂，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感受作者“触景⽣情”，了解本⽂的写作特⾊“情景交融”。
2、有感情地朗读课⽂，尝试根据课⽂结构特点，概括课⽂主要内容。
3、能体会作者对培育⾃⼰成长的母校的热爱，对童年集体⽣活的留恋。唤起⾃⼰对母校的依恋不舍之情。
教学重点：
了解本⽂的表达特⾊，“触景⽣情”、“情景交融”。
教学难点：
学会概括本⽂的主要内容。
教学过程：
⼀、启发谈话，激发情感。
1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成⽴的第⼀年⼊学的，转眼5年过去了，想看看5年中⾃⼰的变化吗？
2、（出⽰2张班级集体照）师：看看这两张照⽚，找到⾃⼰了吗？发现⾃⼰有什么变化？
师：是啊！当初你们是充满稚⽓、好奇的顽童，如今你们已是⼀个朝⽓蓬勃的少年了。
3、齐读词语：充满稚⽓朝⽓蓬勃
4、请同学们注意，“蓬”（pénɡ）的字⾳：后⿐⾳；字形：上下结构。
5、再读读带有这两个词语的句⼦。（齐读）
我第⼀次迈进校门时，只是⼀个充满稚⽓、好奇的顽童；
当我迈出校门，向您挥⼿告别时，已是⼀个朝⽓蓬勃的少年了！
6、再过两个⽉，你们即将离开⽣活、学习了五年的母校，升⼊中学，也许，⼗⼏年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各⾏各业⼤显⾝⼿。
⼆、导⼊揭题。
1、师：⼀位青年作者在离开母校⼗多年后，⼜重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。他⽤饱含深情的⽂字写下了散⽂“母校”。
2、板书课题：36母校（齐读）
三、整体感知，理清脉络。
1、请同学们轻声读读⽂章，课⽂中的写了作者重返母校后经过的哪两个地⽅？
2、交流板书：校门操场
3、作者⼏次写到了校门？（2次）补全板书：校门操场校门
部编人教版语文六年级下册 古诗词背诵 8 己亥杂诗拓展训练
人教版语文六年级下册 古诗词背诵 8 己亥杂诗
1．解释本课诗中的字词。
九州：________ 生气：________ 恃：________
究：________ 喑：________ 抖擞：________
2．品读诗句，完成练习。
(1)九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
①联系写作背景，体会“万马齐喑”的意思。下列说法正确的一项是( )。
A.很多马都哑巴了 B．迫于政治压力，朝野臣民都不敢说话
②用自己的话说说这句诗的意思：____________________________________
(2)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
①“劝天公”实是劝____________。“不拘一格”的意思是_____________________。
②诗人认为____有改变社会的巨大力量，而朝廷应该做的就是__________________。
3．诗文综合回顾。
《己亥杂诗》是清代诗人______创作的一组诗集，这首诗是其中的第二百二十首，其中用比喻的修辞手法写出了诗人对当时中国形势的看法的诗句是“__________________，__________________”；用奇特的想象表现热烈的希望的诗句是“__________________，__________________”。
4．阅读下面的诗句，体会诗人的忧国忧民之心。
(1)位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——[南宋]陆游《病起书怀》
本诗写于陆游被免官之时。陆游因积极主张抗金，受到当权派排挤，但他从不因自己的遭遇而痛苦，而是始终不忘国事。
(2)苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——[清]林则徐《赴戍登程口占示家人》
本诗写于林则徐因主张禁烟被贬到伊犁充军与家人分别之时，表达了自己愿为国献身、不计个人得失的心志。
(3)国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌《就义诗》
本诗写于吉鸿昌被杀害之前。诗成之后，吉鸿昌慷慨就义。