八年级英语上册Unit10教学设计
英语 人教版 八年级上册(电子教案) Unit 10
一、单元学习主题
本课主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“Decision making”展开听、说、读、写、看等语言活动。
本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Jeff和Ben如何为聚会做准备;第二个语篇通过讲述Laura的故事,探讨青少年如何解决生活中的问题,并给出了相关专家的建议。
两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“文明交际,正确认识生活的烦恼并合理表达自己的观点”的育人价值。
单元主题内容结构框架见下图:。
八年级英语上Unit10全单元-教学设计
方法
任务型教学、模仿示范法、情景教学和合作学习法
学习
方法
课前预习、课堂内外练习、听说读写结合
主案
备注
教
学
过
程
Step 1 Leading in
1.Play the song “if you are happy”
2.Ask: “what will you do if you are / are not happy”
---Half the class won’t come.
课题
The 2ndPeriod (Section A2d-3c)
教
学
目
标
Knowledge aims:
1. Vocabulary: potato chips,chocolate,upset,taxi,advice
2. Some useful expressions:
I think I’ll take the bus to the party.
If you do, you’ll be late.
Should we ask people to bring food?
If we ask people to bring food, they’ll just bring potato chips and chocolate.
板
书
设
计
Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!
The 1stPeriod (Section A 1a-2c)
meeting, video, organize, potato chips,chocolate, upset, taxi, advice
英语八年级(上)第十单元教学设计教学设计
英语八年级（上）第十单元教学设计设计人:珠海市第七中学高珊珊课题: 人教版 Go For It. 八年级上册第10单元Unit 10 I’m going to be a basketball player1. 学情分析1）八年级学生为14～15岁的青少年。
升上初中一年多后，已经熟悉本教材的学习任务，有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供8年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
2）青少年的求知欲望强烈，新知识和新方法对他们有很强的吸引力。
但他们的注意力集中的时间比较短，对不易理解的问题会产生畏难情绪。
因此在课程设计时要注意起点低，步子小，环节多，节奏快；不断激发他们新的兴奋点。
2. 教材分析和整合1）本节课为八年级上Unit 10 I’m going to be a basketball player的第一节新授课。
教材要求学生掌握与职业有关的新词汇以及一般将来时be going to 的用法2）七年级（下）第四单元的教学内容是用I want to be a…的结构谈论职业，故本单元是在内容和语法上的拓展和深入。
3）本课为Section A的第一课时，教材给学生提供了三个使用目标语言的句子：What are you going to be? How are you going to do that? 以及Where are you going to do it?将三个问题结合起来，就是一个对于未来职业比较全面的描述。
学生对于能够表达实际愿望的话题有很高的热情，因此，我将2a和2b的听力练习整合为口语练习，为学生提供更多的表达机会。
并将3a处理为略读材料，为最后的survey和report提供模板。
人教版英语八年级上册Unit10单元整体优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，共同完成任务，如设计一份城市旅游攻略，培养学生团队合作意识和交际能力。
2.鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3.通过小组合作，使学生学会倾听、理解和尊重他人的意见，培养他们的跨文化交际能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处，提高自我认知和自我调整能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学的知识，包括if条件句的用法和核心词汇。
2.引导学生思考和讨论：邀请朋友来自己的城市参观的意义是什么？如何做好一个热情的导游？
3.总结本节课的学习内容，强调跨文化交际的重要性和实际运用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生写一篇短文，邀请一个外国朋友来自己的城市参观，并描述城市的特色和景点。
2.强调作业的目的是巩固所学知识，提高写作能力和跨文化交际能力。
3.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考和运用所学知识。
五、案例亮点
1.真实的教学情境：通过展示不同城市的风景图片和设计真实语境的对话，让学生感受到实际交际场景，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.学生主体性的发挥：在教学过程中，我注重引导学生主动探究、合作交流，鼓励他们提出问题、寻找答案，充分发挥了学生的主体性。
在评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过定期检测、课堂表现、小组合作等多元化评价手段，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
在教学实践中，我注重创设真实、生动的学习情境，让学生在实际语境中感受、体验和运用英语。通过引导学生主动探究、合作交流，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。此外，我还关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心，培养良好的学习习惯。
八年级英语上册Unit10教案
八年级英语上册Unit 10 I’m going to be a basketball player教案Section A 1a—1c教案一、课型：会话课二、教学时长：40分钟三、教材分析：1．教学内容：本课时的教学内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书《新目标英语》学生用书八年级上册，第十单元I’m going to be a basketball player中Section A 1a-1c。
2．地位和作用：这是第十单元的第一课时的内容，其中心话题是谈论人生理想。
通过本课时的学习，学生对 be going to 这一结构表示“将来”会有一定基本的了解，并能初步运用这一语言结构进行交流，为下一节课的学习打下基础，在教学中的地位是举足轻重的。
3．重点：目标词汇和be going to + do结构。
难点：动词一般将来时的用法和基本结构。
四、教学目标分析1.认知目标（1）掌握本课时的目标词汇和目标语言。
（2）学习运用 be going to +do 这种结构来谈论对未来的打算。
（3）学会用 what, how与be going to +do结合来提出问题并做出正确回答。
2.能力目标听能听懂谈论有关人生理想的词汇及表达。
说能运用目标语言进行有关人生理想的谈论。
读能从课文提供的语言材料中获取有关人生理想的信息。
写能运用正确的语言结构写一篇题为“My Future”的短文。
3.情感目标通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且下决心为实现自己的理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有抱负、有动力、健康成长的新一代青少年学生。
五、学情分析学生已经在Unit 3 What are you doing for vacation中学会了使用现在进行时表示计划即将着手去做的事（一定要发生的事），对本单元的教学有所铺垫。
本单元主要讲授使用be going to +do结构来表述将来的计划或打算（可能会发生、也可能不会发生的事）。
初中英语人教版八年级上册Unit 10 教学设计
Unit 10 If you go to the party ，you’ll have a great time “词汇语法课”导学案一学习目标 1.能够正确拼读并掌握Section A中的词汇及短语。
2.能够掌握语法：if 引导的条件状语从句二学习重点：1.四会单词表中P74-P75中的单词，掌握一些关于活动的短语2语法：if引导的条件状语从句学习难点：用if谈论事件之间的因果关系三导学提纲（一）旧知链接：将下列短语译成英语1 去度假2 去游泳3 看动物展4 有空5 去郊游 6玩得开心7 看比赛 8 在家学习（二）新知探究： I．预习教材P74—P75新单词并背诵II.预习教材P74—P75，完成下面汉译英。
1开班会 2 看录像 3 乘出租车（动词短语）4乘出租车（介词短语） 5给某人一些建议 6 对...感到烦恼III.根据句意补全单词1 why are they so u ?2 Now you can give me some a .3 They will o a class club .4 Did you speak at the class m ?IV 语法： if引导的条件状语从句（认真阅读教材中语法聚焦）1 引导条件状语从句最常见的连词是2请你在教材中找到下面的句子（1）如果你去参加聚会，你将会过得很愉快。
（2）如果他们今天举行聚会，会发生什么事？（3）如果他们今天举办聚会，一半的学生不会来。
3请你认真观察例句，你能总结出 if 引导的条件状语从句的位置吗？If it rains tomorrow ,we will not go to the zoo .We will not go to the zoo if it rains tomorrow .4 请你试着完成下列句子（1）if 从句用一般现在时，主句用一般将来时。
If he runs , he (get) there in time .（2）if 从句用一般现在时，主句用may / might / canIf it (stop) snowing , we can go out .（3）If 从句用一般现在时，主句用must / shouldIf you (want) to be thin ,you must /should eat less bread .(4)If 从句用一般现在时，主句用现在时(表事实）If you heat ice ,it (turn)to water .（5）“祈使句+and/or+陈述句”中，祈使句在意义上相当于一个条件状语从句Use your head ,and you’ll find a way .(同义句转换)you use your head ,you’ll find a way .V 完成三维练习册P76（二）单项选择P77（一）用所给词的适当形式填空P77（三）句型转换。
人教版英语八年级上册Unit10单元整体教学设计
c.撰写一篇短文，描述一次真实的邀请、接受或拒绝的经历，运用一般现在时和一般将来时。
2.口语作业：
a.与同学进行角色扮演，模拟聚会场景，练习邀请、接受和拒绝的交际用语。
b.录制一段视频，展示自己在家庭或社交场合中使用英语进行邀请、接受和拒绝的情景。
（四）课堂练习
1.教师设计不同形式的练习，如填空、选择、匹配等，让学生巩固新学的知识点。
2.进行角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的交际能力。
3.教师及时批改学生练习，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结动词短语、时态和情态动词的用法。
2.八年级学生正处于青春期，个性鲜明，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
3.学生在之前的学习中，已经接触过一般现在时和一般将来时，但运用不够熟练。在本单元教学中，教师需要重点关注学生对这两个时态的掌握，引导他们通过实际语境进行练习。
4.学生在表达能力和计划时，对情态动词“can”和“can’t”的运用尚不熟练，容易混淆。教师应设计丰富的实践活动，帮助学生巩固这两个词语的用法。
5.提高听说能力，能够理解并参与日常交际对话，如邀请、计划、道歉等。
（二）过程与方法
在本单元的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成目标：
1.创设真实的语境，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，进行听说读写的综合训练。
2.运用多媒体教学资源，如课件、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.引导学生通过观察、发现、总结和运用语言规律，培养自主学习能力。
初中英语人教版八年级上册Unit 10教学设计
Unit 10 If you go to the party, you'll have a great time!（listening & speaking Section）主备人：额尔敦朝鲁授课对象：八年级学生1.Learning & Teaching goalsUse the target language (first conditional if+ will) to talk about consequences.2.Pre-teaching1.) vocabulary：advice, experience, mistake, organize, travel, advise, solve, trust...2.) Target Language：I think I will take the bus to the party.If you do, you'll be late.What will you happen if they have the party today?If they have it today, half the class won't come.3.While-teaching1.)Lead-in: begin the class by talking with students about the coming Christmas and the activities people do on Christmas.2.) Listening Practice 1(1b):listen to the 4 conversations and complete the responses.3.)Speaking Practice 1: work in pairs to fill in the blanks with the correct form of the word.4.)Listening Practice 2(2a&2b)：listen to see how they organize the class party and talk about the details about the party.4.Speaking Practice 2:work in groups of 4 students to play the "if" game at the Christmas party and write it down to make up a complete story.5. Summary: What have we learnt in today's class?6. Homework: Find out proverbs and sentences with "if" as many as possible.。
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Go for it! 八年级英语上册教学设计Unit 10 I'm going to be a basketball player.一、前期分析本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教时。
本单元主要是通过学习be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。
学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。
二、教学目标1.Structures:a)To learn the express future with going to; Want to be; What, where,when, how questionsb)To talk and read about future intentionsc)To practice listening, speaking, reading and writing using the targetlanguage.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language:1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be acomputer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take actinglessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary:Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends4.Learning strategies:Using context, Role-playing, Cooperating三、学习者特征分析1.八年级学生对一般将来时已经有了一定的了解，特别是一般将来时的时间状语学生在前几个教时就已经掌握了。
eg：when you grow up、next year、next term等为学习本单元搭好了平台。
2.八年级学生对英语已经不在陌生，已经有了一定的语言基础，刚接触时的不和谐音符已悄悄退去，为学习本单元提供了主观条件。
3.Make New Year’s Resolutions是新出现的任务，在学习过程中一定会有很大的难度，仍需要教师的引导。
4.Make a report of the members’ resolutions. 是任务的深化和提高，也需要教师的指导。
四、教学策略选择与设计1、通过男女同学竞赛和猜谜游戏巩固单词。
2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。
3、调查问卷设计真实的情景，展开活动，交流各自的观点。
五、教学资源与工具设计1.人教版新目标go for it 八年级上册2.本课件配套的ppt课件，相关的图片、视频和音频3.录音机六、教学过程（教师活动与学生活动）设计Step 1 Warming-upAre you happy today? Let’s sing a song. ( The more we get together) Who will start the song for us?The students sing the song together.(这首歌很好的活跃了课堂气氛)Step 2 CompetitionOh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can. If you stand up, I’ll give you a star. (Dr aw two faces on the blackboard)(通过竞赛复习和巩固单词及句型)Step 3 Pair Work1. Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students. Then tell them to ask and answer in pairs. Call several pairs to act out.2. Ask more questions. What are you going to do when you grow up? How are you going to do that? （老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。
）Step 4 A Guessing GameLook at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea. He is a clever boy! Now, let’s play a guessing game. I need some help. Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸运52你比画我猜的游戏。
出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型I’m going to be an engineer. 理解并掌握本单元的词汇及句型。
再次活跃课堂气氛。
最后一个词汇必须是singer, 为下一个步骤服务。
）Step 5 Sing a songDo you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6 TaskNew year is coming. What are you going to do next year? Ask your group members. Write down their New Year’s Resolutions. Then make a report.（把学生带入到实践中去，从表格中你能看出什么？自己尝试用英语阅读、归纳和总结。
做报告是任务提升，教师应随时给予帮助和指导。
）Step 7 HomeworkWrite a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.评价过程：1、Speak highly of the good students.2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。
设计反思：1、这节课是在本单元自学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。
在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。
2、根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。
但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。
如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。
3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。
在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。
4、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但新年计划的操作难度考虑不够充分。
教后反思：这一教学设计是一节公开课，借助多媒体上课，比较顺利。
1、教学导入环节，包括唱歌、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的猜谜导入，授课用时5-6分钟。
2、把单元重点设计为悬念和趣味相结合的猜谜，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。
自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。
3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。
4、课堂中间唱歌，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。
但不清楚这首歌曲是否合适？5、给近段时期英语进步较快的几名学生拍了照片和一段录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功给予肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。
同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。