课堂教学技术资源支持方案设计认识负数
课题：认识负数教案
一、课题简介1. 教学目标：（1）让学生初步理解负数的含义，能够正确识别和书写负数。
（2）培养学生运用负数解决实际问题的能力。
（3）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 教学内容：（1）负数的定义与表示方法。
（2）负数的运算规则。
（3）负数在实际生活中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）负数的定义与表示方法。
（2）负数的运算规则。
2. 教学难点：（1）负数的运算规则。
（2）负数在实际生活中的应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作学习，培养学生的团队精神。
（3）采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，直观展示负数的含义和运算。
（2）利用实物模型，帮助学生理解负数的概念。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生回顾已有知识，如正数、零的概念。
（2）提问：生活中有哪些例子表示负数？2. 探究负数的定义与表示方法：（1）引导学生通过举例，总结负数的定义。
（2）讲解负数的表示方法，如“-”符号的使用。
3. 学习负数的运算规则：（1）讲解负数与正数的加减法运算规则。
（2）引导学生通过练习，掌握负数的运算方法。
4. 应用负数解决实际问题：（1）创设情境，提出实际问题。
（2）引导学生运用负数解决实际问题，如温度计、海拔等。
五、课后作业与评价1. 课后作业：（1）完成练习题，巩固负数的概念和运算。
（2）收集生活中的负数例子，进行分享。
2. 评价方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）作业评价：检查学生作业的完成情况、正确与否。
（3）小组合作评价：评价学生在小组合作学习中的表现。
六、教学拓展与延伸1. 教学拓展：（1）引导学生探讨负数在数学其他领域中的应用，如复数、函数等。
（2）介绍负数在科学研究和工程技术中的应用。
2. 教学延伸：（1）让学生思考负数在日常生活以外的场景中的应用。
《负数的初步认识》教学设计(优秀9篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀9篇）认识负数教学设计篇一教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
（打开书）二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。
2、讨论有没有更好的记录方法。
3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4、交流设计记事卡。
5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练1、让学生自己填空。
2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余—200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
认识负数教学设计方案
认识负数教学设计方案认识负数教学设计篇一教学目标：借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。
2、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。
3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。
教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。
教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
教学过程：一、游戏导入，初识负数玩游戏：师生互动：玩锤子、剪刀、布的游戏，向全班同学汇报自己的输赢结果。
经历符号化的过程：生汇报：我赢2次，输2次板书（2 2）师：输和赢它们的意思正好相反，老师这样记录能表示出这是两个意思相反的量吗？生：不能师：怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量？下面请大家用喜欢的方式来表示。
3、展示学生记录材料生1：笑脸2哭脸2生2：箭头向上2箭头向下2生3：赢2输2生4：+2 —24、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。
人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。
（板书：十、一）5、认识正、负数。
师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？师：像下面的数呢？（负数）板书—2怎么读？师板书：负数正数—2 +26、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：—100、+壹伍、—壹伍、36、0讨论：（1）36是正数还是负数？（认识正数为了简便+可以省略不写）正数去掉+，我们熟悉吗？负数去掉—行不行？（2）0呢设置悬念7、揭示课题：生活中的负数二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数1、出示某日气象预报数据：哈尔滨—壹伍℃~3℃、北京—5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的'读法读一读？2、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）你了解温度计的什么知识？生1：每格代表1℃生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。
《认识负数》教案精选
《认识负数》教案精选一、教学内容二、教学目标1. 理解负数的概念，能够正确表示负数并掌握其在数轴上的位置。
2. 学会负数的加减乘除运算，能够熟练进行计算。
3. 能够运用负数解决实际问题，提高数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：负数的概念及其运算规则。
教学重点：负数的表示方法、数轴上的位置以及负数的运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数轴、温度计、PPT课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示温度计，让学生观察温度上升和下降的现象，引导学生思考如何表示零下温度。
2. 新课导入：讲解负数的概念，引导学生通过数轴理解负数在数轴上的位置。
3. 例题讲解：讲解负数的加减乘除运算规则，通过实例演示计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固负数的运算方法。
六、板书设计1. 负数的概念、表示方法及数轴上的位置。
2. 负数的加减乘除运算规则。
3. 例题及解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（2）计算：(3) + (2)，(5) (+3)，(4) × (+2)，(+6) ÷ (3)。
（3）小华从数轴上的原点出发，先向右走3个单位，再向左走2个单位，向左走1个单位，写出小华所在位置的数。
2. 答案：（1）数轴上表示：略。
（2）计算结果：5，8，8，2。
（3）小华所在位置的数为：0 3 + 2 1 = 2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分理解负数的概念和运算规则。
在教学中，注意引导学生运用数轴理解负数，提高学生的数感。
2. 拓展延伸：让学生课后思考负数在生活中的应用，如温度、海拔等，并尝试用负数解决实际问题。
同时，布置一道思考题：负数的平方是多少？激发学生的探究兴趣。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的理解和应用。
2. 负数的概念及其在数轴上的位置。
3. 负数的加减乘除运算规则及其运算过程。
4. 作业设计中思考题的深度和广度。
认识负数教案优秀5篇
认识负数教案优秀5篇认识负数教案篇一知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。
过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
情感态度与价值观：感受正负数与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
教学重点：认识正负数，知道0既不是正数也不是负数。
教学难点：对相反意义的量的理解和对“0”的认识。
教学设计：一．游戏激趣，感受相反1.师：我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“截然相反”。
老师发出一个口令，你们执行出与口令相反的动作。
2.其实，我们周围很多自然现象和社会现象都存在相反的情况，请看大屏幕。
3.你能试着举出这样的例子吗？二．尝试记录，探究新知1.有时候，这些相反的情况和具体的数量结合起来，就组成了“相反意义的量”。
2.你们能帮老师把这些具有相反意义的量快速、准确、清楚的记录下来吗？3.学生拿出白纸，选择自己喜欢的。
方式记录数据。
妈妈9月赚了1500元，10月亏了200元。
仓库昨天运出800千克货物，今天运进1690千克货物。
天气预报显示今天的最高气温为15摄氏度，最低气温为零下1摄氏度。
明明的体重增加了3.6千克，莉莉的体重减少了0.7千克。
4.交流讨论各种方法，并挑出哪种方法既快速又明了，而且数学味最浓。
板书这种方法的结果。
在日常生活中，为了分清具有相反意义的量，通常把一种意义的量规定为正的，另一种与它相反意义的量规定为负的。
5.认识正号、负号，学习正数负数，了解其读法和写法。
并判断正负号是否可以省略。
6.抓住一个数字－2，来研究到底为什么要用负数。
学生把你心中的—2用图画表达出来。
7.讨论0所在位置，0既不是正数，也不是负数。
8.正数、负数及0在温度计上的分布如果加上箭头，这样的直线就是我们以后要学习的数轴了。
三．借助实例，解释应用1.生活中学生见过的负数2电梯中的正负数（出示“电梯按钮”幻灯片）看电梯的按钮，说—1和+1表示的含义、区别。
认识负数的教案设计
认识负数的教案设计一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，掌握负数的定义和表示方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生对负数的兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 负数的定义：负数是小于零的实数，用负号“-”表示。
2. 负数的表示方法：在数轴上，负数位于原点的左侧。
3. 负数的性质：负数与正数相反，负数的绝对值越大，其实际值越小。
4. 负数的运算：加法、减法、乘法、除法。
5. 负数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：负数的定义、表示方法和性质。
2. 难点：负数的运算和实际应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识负数。
2. 利用数轴直观展示负数的表示方法。
3. 运用小组合作学习，让学生在实践中掌握负数的运算。
4. 设计实际问题，培养学生运用负数解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教学课件：负数的定义、表示方法、性质和运算。
2. 数轴教具。
3. 实际问题素材。
4. 练习题。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的正数，如1、2、3等。
2. 提问：小于零的数该如何表示呢？今天我们来学习负数。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解负数的定义：负数是小于零的实数，用负号“-”表示。
2. 展示数轴，讲解负数的表示方法：负数位于原点的左侧。
3. 讲解负数的性质：负数与正数相反，负数的绝对值越大，其实际值越小。
4. 举例说明负数的运算：加法、减法、乘法、除法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固负数的基本概念和运算。
2. 教师选取部分练习题进行讲解，纠正学生的错误。
四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题素材，如温度、海拔、贷款等。
2. 引导学生运用负数解决实际问题，培养学生运用负数的能力。
3. 分组讨论，分享各组解决问题的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调负数的定义、表示方法和性质。
2. 提醒学生注意负数在实际生活中的应用。
认识负数教学设计方案优秀4篇
认识负数教学设计方案优秀4篇认识负数教学设计篇一教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程：一、创设情境，激趣引入（多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片）师：这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看，这时的气温可能是多少度？（指名口答）（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。
）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师：在日常生活中，人们往往借助温度计来测量温度。
（多媒体出示温度计图）你了解温度计吗？把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
（1）教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。
（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。
）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。
负数的初步认识教案(优秀4篇)
负数的初步认识教案(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这里作者为大家分享了4篇负数的初步认识教案，希望在负数的初步认识教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
负数的初步认识教案篇一【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3题。
【教学目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课游戏：《我变，我变，我变变变》老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。
二、创设情境、学习新知1.教学例1.(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。
你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。
教师小结：(2)巩固练习。
同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
学生独立完成第123页下图的练习。
教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
2.自主学习例2.教师：同学们，你们知道吗？世界一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
(课件演示珠穆朗玛峰的海拔图，课本第124页上图的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么？引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
(课件演示吐鲁番盆地的海拔情况，课本第124页上图的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢？引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低155米。
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1、教学例1。
2、学生讨论合作，交流反馈。
3、教学例2。
4、归纳正数和负数。
2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（3）小结：
通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。
利用多媒体教学，引导学生主动参与学习，解决教材的重、难点
充分联系生活，使所学知识进一步深化，体现了负数的应用价值。
学生技能训练与指导
探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。
投影课本第2页上面的插图
小组讨论：（课件显示）
零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢它算什来自是正数负数既不是正数也不是负数
教学评价
师：同学们，这节课你们有什么收获你们怎样学到这些知识你觉得自己表现怎样谁表现最棒
通过教学资源体现数学知识与生活联系的紧密性。
设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。
力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察、交流，自主探索的学习方式，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，最后巧借历史激发他们的斗志。让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。
体会负数的重要性
利用多媒体，拓宽知识面，活跃思维
这个环节设计让学生自己概括所学的知识及知识的获取方法，真正达到“授之以渔”的教学目的。同时让学生通过自评、互评的活动，反思自己的学习行为，在学生群体中树立榜样，激发了学生学习积极性。
教学目标
1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负
数；知道0不是正数也不是负数。
2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生
活的联系。
3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感
和数学态度。
学习目标
让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义；再从寻找生活中的正负数的活动中，尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会学习负数的必要性，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。
课堂教学技术资源支持方案设计认识负数
附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板
课堂教学技术资源支持方案设计
方案名称
《认识负数》一课技术资源设计
课程
名称
《认识负数》
年级
六年级
学科
数学
单元
六年级下册第一单元
章节
P2-3例1和例2
教材分析
《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎实的基础。
在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。
利用多媒体教学，变“抽象”为“形象”培养学生的学习能力
结合灾区体验负数的实际意义，巧借生活实际问题把正数和负数联系起来，区分正负数的不同点，通过认识温度计，简洁明了地把教学难点突破，一并还进行了环保和爱心教育，加强了学科间的联系。
总结与复习
围绕课内和课外知识进行梳理，由浅入深进行练习，通过不同的题型来调动学生的学习兴趣。及时进行评价，使学生进一步得到知识的反馈并加以巩固。
重点、难点
1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
所用软硬件平台
软件
ppt
硬件
综合电教平台
信息化教学资源类型
（演示文稿）
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允许第三方转载和使用，但需联系告知
学情分析
在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
不允许第三方转载和使用
教学环节
教师活动
学生活动
技术资源
使用策略
优化对比
课后反思
技术资源的准备
1．多媒体课件。
2．多媒体网络教室。
人教版新课标试验教科书六年级下册第一单元P2-3例1和例2
（所运用到技术资源以及其使用策略）
（与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化）
课堂导入
一、情景导入
1、出示主题图。
2、揭示课题。
1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么0℃代表什么意思-3℃和3℃各代表什么意思）
引出课题并板书：负数的初步认识
创设一个游乐场的情境
利用多媒体手段直观新颖，使学生变厌学为愿学、善学和会学
从学生的生活经验和已有的知识出发，创设游乐场情境，把鲜活的生活引入课堂，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知平移和旋转现象。