高校青年教师的师德教育
高校师德师风十项准则内容(一)
高校师德师风十项准则内容在高等教育领域，师德师风一直被视为教师应当遵循的行为准则，是推动教育教学工作健康发展的基石。
高校师德师风十项准则是对教师行为规范的明确要求，旨在引导教师端正师德师风，提升教育教学质量。
以下是高校师德师风十项准则的内容：第一条：热爱教育事业教师应当热爱自己的教育事业，将教育视为神圣的使命，为培养学生成为有担当、有理想、有道德的社会栋梁而努力奋斗。
第二条：勤学善思教师应当不断学习、提高自身素质，注重知识更新和思维方式的创新，以更好地指导学生成长。
第三条：明辨是非教师应当具备明辨是非的能力，坚守真理，不偏不倚地履行教育职责，做到学生榜样。
第四条：尊重学生个性教师应当尊重学生的个性和差异，关心学生的成长，指导学生合理发展，促进学生成为有个性和独立思考能力的人才。
第五条：平等对待学生教师应当平等对待学生，不分贵贱贫富，公平公正地对待每一个学生，激发学生的学习热情，培养学生的自信心。
第六条：严格要求自己教师应当严格要求自己，保持良好的职业操守和敬业精神，自觉遵守教育规章制度，严守职业道德。
第七条：关爱学生健康教师应当关注学生身心健康，积极开展健康教育，引导学生树立正确的生活态度和价值观念，助力学生成长成才。
第八条：服务社会发展教师应当积极参与社会活动，服务社会发展，传承文明，弘扬正能量，为建设和谐社会贡献力量。
第九条：团结同事协作教师应当团结同事，互相协作，共同促进学校教育事业的发展，形成良好的师道关系和教育氛围。
第十条：遵守法律法规教师应当遵守国家法律法规和教育规章制度，维护教育教学秩序，自觉接受社会监督，履行好教书育人的职责。
高校师德师风十项准则是高校教师行为准则的重要组成部分，教师要牢记这十项准则，自觉遵守，努力实现教书育人的崇高使命，为培养德才兼备的优秀学生做出积极贡献。
只有高素质的教师队伍才能确保高质量的教育教学，为社会发展培养更多的人才。
浅析高校青年教师师德的问题及其对策
浅析高校青年教师师德的问题及其对策一、问题描述高校教师是社会主义事业的一支重要力量，教师师德是教师职业形象的体现，是教师品质的重要组成部分。
然而，随着高校教育规模的扩大和教师队伍的不断壮大，青年教师的师德问题已经越来越引起人们的关注。
这些问题主要包括以下几个方面：1.1品德不端一些青年教师缺乏正确的职业道德观念，不能自觉遵守教师职业道德规范，出现了自私、虚伪、浮躁、不担责任、追求功名利禄等一系列品德不端问题。
1.2教书不育一些青年教师讲授课程的钻研程度较低，授课方式单调乏味，缺乏启发性，不能够培养学生的自主思考和创新能力。
一些青年教师缺乏爱心、耐心和责任感，对待学生消极冷淡，注重教学效果而忽视学生的思想品质和全面发展。
1.3缺乏创新意识一些青年教师缺乏创新意识和实践能力，课程内容陈旧平凡，不符合时代的发展需求，不能为学生提供更广阔的发展空间。
二、对策建议针对上述青年教师师德问题，需要采取相应的对策，以加强青年教师师德建设，提高教师队伍整体素质。
2.1加强师德建设高校应当加强师德教育，切实加大青年教师师德建设力度，向教师进行职业道德教育和心理健康教育，提高青年教师职业道德和素质水平，扎实推动教师的德育自我修养。
2.2提高教学质量青年教师应在教学中注重质量而不是数量，注重学生的思维能力培养，注重培养学生的自主思考和创新能力，培养学生的对学科的热情，真正做到教育与人文关怀相结合，多关心一些学生的心理问题，相信学生和放手让学生自主发展。
2.3加强教师培训学校有义务为青年教师提供职业成长机会和教育培训机会，通过课程设计、教材编写、课程教学等各种形式的培训，帮助青年教师有效提高自身专业技能和创新能力，注重学习理论，学习先进的教育理念和科学方法，培养青年教师对教育事业的热爱和自我发展的动力。
三、结语青年教师是高校教育的未来，加强青年教师的师德建设和学养培养是全社会的共同责任。
高校应从学校管理、政策环境、思想观念等方面加强引导，让青年教师感受到支持和关爱，注重师德建设在教育改革和发展中的重要地位和作用，努力打造真正具有师德风范的优秀青年教师队伍。
80后高校青年教师群体师德养成教育浅析
、
８ 后 校青 年教师 群体 师德现状简述 ０
近些年来 ， 随着各 高校办学规模的不 断扩大 ， 大批 ８ 后 Ｏ
青年教师被引进 、 充实到教 师 队伍 中， 逐步成 为高 校教 师 并
计者 。 Ｌ 德国哲学家雅斯贝尔斯则 认为 ： 教育本 身意 味着 ”３ “
一
棵树摇动另一棵树 ， 一朵 云推 动另 一朵云 ， 一个灵魂 唤醒
敢于创新 ， 精力充沛 ， 但是理 想信 念比较模糊 ， 抗干扰能力 和
辨别是非 能力较弱 ， 治鉴别力 和判 断力欠 缺 ； 政 学历层 次较
高， 知识结构新 ， 但是 相 对 缺少 实 际工作 锻炼 ， 乏社 会磨 缺 砺， 社会阅历较浅 ， 对师 德认 识不 足、 理解 不深 ； 理论 知识扎 实， 教育理念和教育手段 先进 ， 识面广 ， 争意识较强 ， 知 竞 但
队伍 的主体 。这些 ８ 后 青 年教 师 ， 想活 跃 ， ０ 思 富有 朝气 ，
收稿 日期 ： １ —０ ２ １ ８～ｏ ０ ４ 基金项 目 ： 广西高校思想政治教育理论 与实践重点研究课
另一个灵魂 。 － 显然 ， 师不 是普通教 书匠 ， ”４ 教 应该 是学生 的
（ ０９ Ｚ １ ） 广西高校 师资研究 课题 （￣ ［ ００ １号 ） ２ ０ ＭＳ ０ ９ ， Ｊ Ｉ ２１］ ；
是爱 岗敬业意识淡 薄 ， 严谨 治学 态度 和刻苦钻 研精神 缺乏 ， 教学精力投入不够 ， 体观念 和奉献 意识淡 薄 ， 集 团结协作 意
识较 弱； 怀有远大抱负 ， 充满 自信 ， 取心较 强 ， 进 但是 大多 教 学基本功不扎实 ； 求知欲望强烈 ， 渴望继续深造 ， 注重提 高 自 身业务素质 ， 是轻视理论学习 ， 但 存在 急功近利 ， 好高骛远 的
高校教师师德师风十项准则
高校教师师德师风十项准则在高等教育领域中，教师是学生求知道路上的引领者，其师德师风的表现直接影响着学生成长成才的过程。
建设一支师德高尚和师风优良的教师队伍，是高校教育事业发展的基础。
因此，制定并遵守高校教师师德师风十项准则显得尤为重要。
1. 爱岗敬业教师应该热爱自己的教育事业，尽职尽责地完成岗位职责，不断提升自身专业素养，以更好地为学生服务。
2. 严谨治学教师要秉持严谨、客观、认真的治学态度，对学术研究和教学工作严谨负责，杜绝教学糊弄、敷衍现象。
3. 与时俱进不断更新知识，关注教育前沿，积极参与教学改革和教育创新，使自己始终保持在时代潮流中。
4. 乐于奉献教师要乐于奉献，愿意为学生提供咨询和帮助，关心学生成长，尽力为学生创造良好的学习环境。
5. 严于律己教师应该自律，端正态度，遵守教育法规，约束自己的行为举止，做学生学习生活的表率。
6. 尊重个性尊重学生的个性差异，倾听学生的声音，关注学生的成长，指导学生养成正确的人生观和价值观。
7. 严守诚信教师要诚实守信，不得串通作弊、泄露试题等行为，树立诚信意识，影响学生形成正直的品格。
8. 关心学生关心学生的学业和生活，了解学生的情况，及时发现并解决学生在学习上的问题，积极主动地关心学生的成长。
9. 团结协作教师之间要互相团结协作，携手并进，共同促进教育事业的不断发展，形成良好的教师团队合作氛围。
10. 持续发展教师要不断完善自我，接受终身学习的观念，积极参加培训和学术交流，提高自身的教学水平和专业素养。
通过遵循上述高校教师师德师风十项准则，能够培养出更多高素质、高水平的教师队伍，提升高等教育教学质量，推动教育事业的蓬勃发展。
师德师风的重要性不言而喻，每一位教师都应以身作则，做好榜样，为学生成长成才搭建起坚实的人格基石。
论高校青年教师的师德师风建设
、
高校 青 年教 师师 德师风 现 状
近些年 来 ， 作 在 教 学 科 研 第 一 线 的 高校 青 年 工
促进 学 校 教 学 质 量 提 高 具 有 强 大 的推 动 力 。 近 几 教 师 ， 以高 尚 的思 想 道德 素 质 、 实 的 专 业 功 底 、 扎 强 年， 随着 高校招 生 规模 的扩 大 ， 校 生 总数 的 急剧 增 烈 的工作 责 任感赢 得 了学 生和 社会 的普遍 称 赞 。广 在 能 加， 为保证合理 的师生比例 ， 保证高校教学工 作的正 大 青年教 师 在不 断 提 高业 务 能 力 的 同 时 ， 够 树 立 常开 展 ， 高校不 断扩 充 教 师 队伍 ， 方 设 法 、 方百 远 大 的理 想信 念 ， 真学 习邓 小 平 理 论 ， 系 国家 ， 想 千 认 心 计 吸引和 引进 校 内外优 秀大 学毕 业 生和 高层 次 急需 关 心 国家 和 民族 的命 运 ， 有 强 烈 的爱 国主 义 精 神 具 专业 教师 ， 年 教师 在高 校教 师 中 的 比例 迅 速增 长 。 青 和高 度 的社 会 责任感 ； 在师德 观 念上 ， 年 教 师能 够 青
ｐ ｏ ｌｍｓ ｏ ｔ ｉｓ ｏ ｏ ｎ ｏｌ ｇ ｅ ｃ ｅ ｓ 出ｉ ｒ ｃｅ ｏｌ ｒ ｍｅ ｓ ｒ ｓｏ ｐ ｒ ａ ｈ ｓｏ ｔ ｉｓｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｒ ｂｅ ｆ ｈ ｃ ｆｙ ｕ ｇ ｃ ｌ ｅ ｔａ ｈ ｒ ． ａ ｔ ｌ ｉ ｓ ａ ｕ ｅ ｒａ ｐ ｏ ｃ ｅ ｆｅｈ ｃ ｏ ｓ ｕ ｔ ． ｅ ｅ ｉ ｅ ｒ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ ｉｈ ｒｅ ｕ ａｉｎ； ｏ ｎ ｅ ｃ￣ｒ ；ｅ ｃ ｅ ￣ｅｈ ｃ ；ｅ ｅ ｔ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ：ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｏ ｙ ｕ ｇ ｔａ ｉ ｓ ｔａ ｈ ｒ ｔ ｉｓ ｒ ｆ ｃｉ ｅ ｌ ｏ
高校青年教师师德建设中存在的问题及对策
设领导小组 ， 并细化了本校的教师职业道德规 范 ， 但是 大多
停 留在书面和形式上 ， 未真正落到实处。并且仍然沿袭着多 年 的人 事 、 分配 、 管理制度 ， 其教职 工编制 、 岗位设置 、 人事
－－．
－． ．－
口
同
校青年教师师德建设 中存在 的问题及对策
马金利 ，苏小华
（ 石河子大学 人事处，新疆 石河子 ８２０） ３０３
摘
要 ：师德 建设是教师队伍建设 中的一项重要 内容 ， 强职业道德教育有助于促进教 师的职业发展 ， 加 有助于提 高教 师
的专业水平、 教育教学水平和群体道德水 准， 是也有部分青年教 师在 育人 、 但 身教、 敬业、 协作等方面存在诸 多问题 。 师德状 况
部分 ， 高校青年教师师德也受到 了不 同程度 的冲击。因此 ， 社会主义市场经济的负面影响对高校青年教师师德建设提
出 了严 峻 的挑 战 。
２专业思想不坚定 ， ． 缺乏 “ 终身从教 ” 的爱 岗敬业精 神 。
敬业奉献是教师职业精神的重要 内容 ，敬业就是要求教师 对 自己所从 事的教育事业 有一种 强烈 的责任感 和使命感 ， 这是作为一名教师有所作 为 、 有所贡献 的基本 立足点 ， 也是
了 冲击 ， 是 社 会转 型期 中不 可 避 免 的 。 为 社 会 道 德 的一 这 作
小算 盘 ， 内养精 蓄锐 ， 校 却将 个人 的主要精 力放到 了校 外 ，
将本职工作 当成 了“ 二职业” 第 。这些现象直接影 响到 大学 生社会 主义共 同理想 的培育 ，给学校 、社会带来 了负 面效 应， 严重 时更会影响到学生的身心健康 。 ５ 制度建设的滞后 。近年来我国在高校教师师德建设 ． 上， 取得 了一定的成绩和进步 ， 许多高校成立 了高校师德建
高校师德师风十项准则内容
高校师德师风十项准则内容一、尊重学生独立人格，不歧视学生在高校中，师生关系至关重要。
教师应该尊重学生的独立人格，不论学生的性别、种族、宗教信仰或其他个人特征，都应当被尊重和平等对待。
二、严格遵守教学纪律，不搞学术不端行为作为高校教师，必须严格遵守教学纪律，不得有抄袭、剽窃等学术不端行为。
要以身作则，引导学生正确对待学术道德，培养学生端正的学术道德观念。
三、关心爱护学生，尊重学生隐私教师应当关心爱护学生，尊重学生的隐私权，不得公开或泄露学生的个人信息或秘密。
保护学生在校园中的安全和隐私，是师德建设的重要内容。
四、恪尽职守，不迟到早退高校教师要恪尽职守，不得迟到早退，要按时上课、备课，认真批改作业和考试，保证教学质量，切实履行教书育人的责任。
五、公平公正对待学生，不带有任何偏见教师在工作中应当公平公正对待每一位学生，不带有任何偏见。
要客观公正评价每个学生的学业表现，给予正确的引导和评价，不偏袒一方。
六、言传身教，以身作则教师是学生的楷模和榜样，应言传身教，以身作则。
要教导学生珍惜时间、珍惜知识，做到言行一致，为学生树立正确的榜样。
七、勤勉敬业，持续学习进步要求教师要勤勉敬业，持续学习进步。
时刻保持饱满的精力和高度的教育热情，不断提高自己的教学水平，使每堂课都具有教育意义。
八、遵纪守法，做合格公民作为高校教师，必须遵守法律法规，做一个合格的公民。
不得参与非法活动，严禁利用职务之便谋取私利或从事违法犯罪行为。
九、团结同事，积极配合在高校工作中，教师需要团结同事，积极配合，共同促进学校的发展。
要互相帮助，共同进步，形成良好的工作氛围，提高整体工作效率。
十、关爱社会、助人为乐教师不仅要关心学生，还应该关爱社会，积极参与公益活动，助人为乐。
通过自身的行动影响学生，培养学生的社会责任感和奉献精神。
以上十项准则是高校师德师风的基本要求，希望每位高校教师严格遵守，做到身体力行，为学生和社会做出更大的贡献。
谈高校青年教师的师德师风建设
教 师 追 求 进 步 ， 意 在 青 年 教 师 中发 现 、 养 和 树 立 典 型 ， 扬 和 注 培 宣
创造 性 入 才方 面 肩 负 着 特 殊 的使 命 。
高 校 青年 教 师 是 整 个 高 校 教 师 队 伍 中 的 一 支 生 力 军和 高 等 教 育 的接 班 人 ， 们在 高校 教 师队 伍 中 的比 例 日渐 增 大 ， 布 在 他 分 学校的教学 、 科研 和管 理 岗 位 ， 有 承 前 启 后 、 往 开 来 的 重 要 具 继 作 用 。 目前 ， 青年 教 师 的主 流 是 好 的 ， 在 市场 经 济 的 浪 潮 冲 击 但 下， 由于 受 到 一 些错 误 思 潮 和 不 良风 气 的 影 响 ， 些 青 年 教 师 的 一
些 问题 ． 主要 表 现 在 以 下 几个 方 面 ：
高校 教 师 作 为 高 级 人 才 的 培 养 者 ，学 校 和 学 术 声 誉 的 奠 基 者 和 传播 者 ， 良校 风 、 风 、 风 的 建 设 者 ， 培 育 民 族 精 神 和培 养 优 教 学 在
１ 敬业精神淡薄 ， 、 功利思想浓厚
考。
一
接 收 的 知识 含 金 量 降 低 另 有 一 部 分 高 校 青 年教 师 利 用 自身 专
业 优 势发 展 副 业 ， 精 力 主要 放 在 经 营 副 业 上 ， 将 教 学 放 于次 将 而
Байду номын сангаас
、
高校 青 年 教 师 的 时代 特 点
要地 位 。
高校 青 年 教 师 大 多 出 生 在 改 革 开放 初 期 ，他 们 受 过 良好 的
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论高校青年教师的师德教育
摘要：本文从高校青年教师的职业道德现状入手，谈一谈加强教师职业道德的必要性及其途径。
关键词：青年教师师德教育
师德是教师重要的人格特征，是教师从事教育活动必须遵守的道德规范和行为准则，是教师的灵魂。
简而言之。
教师的师德就是教师的职业道德的具体体现，作为教师素质的核心部分，它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，是教师道德意识道德关系和道德活动的总和。
教师的职业具有以人格培养人格以灵魂塑造灵魂的特点，所以师德是教育过程中极为重要的因素。
教师在向学生传授知识的同时，还要对学生的思想感情、意志、行为等各方面施加影响。
因而，古往今来的思想家、教育家，在肯定教师崇高社会地位的同时，比其它任何职业更加关注教师的职业道德品质，对教师提出较高要求，捷克著名教育家垮美纽斯曾说：“教师应该是道德卓异的优秀人物”。
因而，加强教师职业道德建设是有其重要性的。
1.高校青年教师的价值观念的变化
1.1人生价值观
高校青年教师的个性意识明显增强，进取心和功利心日趋强烈，越来越重视个人价值、个人欲望、个人利益和个人感情。
他们中一些人改变了以献身于社会公共事业、以人民的利益为核心、为中华民族和全人类的光明前途而奋斗的传统人生价值标准，向世
俗的利益、世俗的快乐、个人的追求倾斜。
他们对于在社会现实生活中出现的一些新的价值观念，如合理的利己主义，奉献与索取的一致性，利人与利己的相互承认，义与利相结合的原则等等，均予以认同，甚至奉为至理。
而“君子喻于义，小人喻于利”、“正其义不谋其利，明其道不计其功”的传统观念已难于引起他们的心理共鸣。
1.2 道德价值观
传统的道德规范与准则，对高校部分青年教师的约束在逐渐淡化。
和五十年代、六十年代甚至七十年代高等院校的青年教师相比，今天的青年教师不少人已从传统的集体主义、利他主义向合理的利己主义偏移，以个人利益作为出发点，已成为许多人处理人际关际的原则[1]。
他们较为重视勇敢、顽强、自信、勤劳、热情、不甘落后等进取性的品质，对传统性的忠、孝、节、义、团结、互助、平等、博爱、遵守公共秩序、保持公共卫生等有利于协调人际关系与稳定社会秩序的品德，则较为淡漠。
他们认为，个性与进取精神是从事创造性工作的基础，他期望加快改革的步伐，渴望发挥自己的才能，实现自己的抱负。
对于市场经济运行机制中优胜劣败的竞争，有些人对此存在惧怕的心理，对于新出台的改革措施，如聘任制、教师挂牌上课等，感到压力大、包袱重、心理难于平衡。
1.3 政治价值观
高校青年教师对政治和政治现象的评价，也有新的特点，如民
主意识、参与意识日趋强烈，要求社会政治生活公开化和民主化等。
他们认为，民意应成为国家政治事务决策的基础，要保证民意的表达渠道通畅，他们称赞忧国忧民敢于直言的各级领导和人民代表。
越来越多人通过自己独立的思考，相信自己的判断，不再毫不犹豫地接受长辈、领导人向他们的灌输。
如对党团员身份的追求，对党团员形象的崇拜，与五十年代、六十年代高校青年教师相比，变化就很大。
他们认为，入团入党对于自己的成长进步、成就事业并非是不可缺少的条件，即使那些以事业为第一位、决心为社会和人类作贡献的人，也不是全部将入党入团视为首要的选择。
这些变化，反映了高校部分青年教师对政治的淡漠才对党团组织在政治生活中的实际作用的认识的变化。
1.4职业价值观
在经济体制改革浪潮和商品经济的冲击下，知识与人才日益受到重视。
随着商品经济的发展和社会主义市场经济体制的逐步确立，人们的经济收入也拉开了档次，社会上出现了大腕大款人物，脑体倒挂、地位“颠倒”等反常现象，使高校青年教师心态失衡，教师的职业不再耀眼和令人羡慕，尊重知识、尊重人才不再“时髦”，他们的理想与现实之间产生激烈的冲突，在社会大变革的背景下，高校青年教师队伍变得不那么稳定，有的甚至弃教从商。
2.加强教师师德教育途径
2.1 加强教师职业道德的教育和培训
注重高校师德的制度建设，增强师德规范的可操作性。
教师职
业的特殊性决定了师德规范既要有理想性，又要有现实性，主要体现在师德理想、师德原则、师德规范三个层面。
教师职业的崇高性是师德规范追求的目标，而不应该成为师德规范制定的出发点，师德规范的实施要基于法律和社会现实生活的基础。
师的行为奠定了基础。
高校应当结合自己的实际情况来细化教师职业道德规范，制定更为具体的要求，通过规章细则使教师充分认识到，如果他违背了职业道德规范，不仅涉及到道德问题，而且涉及到法律问题，进而养成在法律的意义上强化自己的职业道德意识和行为习惯。
2.2拓宽高校青年教师参加社会实践的渠道，把正确价值观的培养和社会实践紧密地结合起来
随着改革、开放的深入，高校与科学技术的发展、生产力的提高和社会进步的联系越来越密切。
随着科学－－技术－－生产周期日益缩短，高校与社会融成一体的步伐加快。
越来越多高校与外单位合作，建立教学、科研、生产的联合体，进行科学研究和开发；成人继续教育的进程加快，大批成年人进入高校进行知识更新；有的教师还下厂下乡，参与地方成人高校办学活动。
高校为社会服务的路子越走越宽青年教师从参加社会的科研、教学等活动中，接触了群众，了解了群众，并从群众中吸取了营养，不仅锻炼和提高了自己的业务水平，对自己正确的价值观念的形成，也将会起积极的促进作用。
2.3实现教师由”勤奋型”向”创新型”转变
对于一个教师来讲，最大的幸福就是得到学生的信任。
我体会到做一个深受学生敬佩的教师，不在区别其担任的是主课与副课，关键是看你自己是否树立强烈的素质观念和开拓意识，是否做到为人师表，德高望重；是否忠于人民的教育事业；是否在教学上创一流水平。
有的教师总认为只要辛勤工作，就是好教师、优秀教师；只要作业批得多，批得精细，给学生勤补课，就是辛勤的好园丁了。
我在教学中认识到辛勤的教师固然重要，但素质教育的教师更重要。
为了适应素质教育的需要，教师的工作，我认为是应当由”勤型”向”素质型”、”创新型”、”科学型”的方向发展。
因素知识就是力量，知识就是财富，要造就高素质的学生就需要高素质的教师，创新型的教师。
综上，社会主义市场经济深入发展的新情况下，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，面对新时期加强大学生思想政治工作的严峻挑战，大力加强师德建设显得尤为重要。