北师大版四年级数学上册6.6《路程、时间与速度(常见的数量关系)》公开课教学设计
（1）观察板书，回顾；怎样比较小兔和松鼠谁更快？根据学生回答，在上述“路程、时间、速度”中间添上“÷”，即“路程÷时间=速度”。
（2）教学“试一试”第1题。
课件出示教材第80页“试一试”线段图，观察线段图，理解题意，想一想，填一填。
学生独立计算、填空。完成后，与同桌说一说。
师；同学们，百米比赛如何论输赢？
学生；看谁跑得快。跑得快的胜，跑得慢的就输了。
师；跑步有块有慢，坐车、走路、做作业也有快有慢，我们说的快、慢也可以用一个词来说，那就是——速度。比如说，某某同学写字速度快，某某同学总是磨磨蹭蹭的，速度慢。《喜洋洋与灰太狼》中灰太狼常常乘风而来，速度快。慢羊羊一步一个脚印，速度慢。（板书课题；路程、时间与速度）
对于四年级的学生来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，也不像时间那么常见，速度的单位是由路程与时间两部分组成的。教材编排意在让学生从多角度感悟速度与路程、时间的紧密联系。
教学目标
知识技能
1、知道“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。
2、理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模型“速度×时间＝路程”并能应用解决实际问题。
教材分析
“路程、时间与速度”穿插在第六单元“除数是两位数的除法”中，是在学生学习了除法相关知识并且接触了和路程、时间、速度有关问题的基础上进行教学的。“路程÷时间=速度”是学生在小学阶段认识的一个非常重要的数量关系，是学生今后学习行程问题的基础。本课时的教学内容分为三个层次；一是创设故事情境，从“速度”这个难点入手，从而引出路程、时间、速度这三个概念；二是通过“认一认”“看一看，说一说”“试一试”，充分探讨三者的数量关系，帮助学生建立三者之间的联系；三是多种形式分层训练，便于学生巩固内化，利用所学知识解决简单的实际问题，同时认识“总价÷数量=单价”的数量关系。教材呈现的步骤是；情境创设-速度概念-举例说明-单位书写-探究三者关系-应用。这种编排符合学生的认知规律，体现从部分到整体的关系。
教师举例说明，帮助理解；老师从讲台走到教室后面，这段距离叫——路程；用了大约10秒钟，这是时间；老师走得不够快，表示速度不快。再加快速度走一遍，这回用的时间少了，大约只要5秒钟，速度变快了。请同学们各举一个例子，说说路程、时间与速度。
课件演示以下画面，感受速度快慢与单位不同。
人步行的速度大约4千米每时。
讨论、小结；小兔平均1分钟走80米，就是说小兔的速度是80米每分。（边说边在上述算式后添上单位；米每分，表示每分钟走多少米）
（2）理解“速度、路程、时间”。
师；其中，240米、280米，在数学上叫什么？（路程）；3分钟、4分钟，是指用去的时间；80米每分、70米每分、60米每分叫速度，表示每分钟走的路程。师生共同小结，一边小结一边在上述算式下板书；路程、时间、速度。
难点
对速度概念的理解和正确书写速度单位。
教法学法
教法
演示法、情境教学法、引导发现法、尝试教学法
学法
在熟悉的问题情境中，经历一系列的观察、实践、探索、分析、思考、交流的过程，理解三个概念之间的关系，建立数学模型-数量关系式。
教具学具
教师
课件
学生
练习本、直尺
教学策略
备注
一、课前交流谈话导入
播放学校运动会百米比赛场景。
飞机飞行的速度大约是12千米每时。
声音传播的速度大约为340米每秒。
光传播的速度大约为30万千米秒。
像这样，4千米每时、12千米每分、340米每秒、30万千米每秒，速度快慢不同，所以单位不同。
【设计意图】速度有快有慢，单位也各不相同，这需要学生在具体生活情境中加以理解和感受。通过播放课件，让学生亲身感受速度的快与慢，使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解速度。
数学思考与问题解决
通过引领学生经历“解决具体问题—抽象出数学模型—解释并说明模型—再用模型解决问题”，建立初步的模型化数学思想方法。
情感态度
通过提出问题、解决问题，使学生感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，使他们体验到成功的喜悦。
重点难点
重点
理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模型“速度×时间＝路程”这一数学模型。
【设计意图】通过创设情境，联系生活举出实例，激发学生的探究欲望。
二、合作
探究新知
1、感知和理解“速度、路程、时间”三个概念。
（1）课件出示；竞走比赛，松鼠4分钟走了280米；猴子4分钟走了240米；小兔3分钟走了240米。猜猜，谁能赢。
学生独立观察表格，比较谁快谁慢。
指名汇报，学生可能发现；松鼠比猴子快，因为同样的时间，松鼠走得路长一些；小兔也比猴子快，因为它俩走的路一样长，小兔只用了3分钟。
学生小组内交流，指名汇报。
3、探究“总价、单价与数量”的关系。
（1）教学教材第80页“试一试”第2题。买东西时，都要比比哪个便宜，哪个贵，便宜就是指价格低一些，在数学上叫单价；买了多少叫数量；付的钱数叫总价。
（2）根据教材情境图，说说图中的信息，哪个数据是总价，哪个数据是数量，要求的是什么。
学生可能会发现问题；就看小兔和松鼠比了，它俩谁快呢？
怎样比较小兔和松鼠谁更快？与同桌说一说。
小组内交流，指名汇报，学生可能说；可以算一算小兔和松鼠1分钟各自能走多少米。
指名学生上黑板计算，其余学生在练习本上计算。完成后，请板演的学生说一说是怎么想的。
小兔；240÷3=80
松鼠；280÷4=70
猴子；240÷4=60
指名板演，并说一说怎么想的。在学生讲解时，教师适当点拨；140千米、每时行70千米分别表示什么？根据学生回答，板书；路程、速度。求的是什么？板书；（时间）
请学生用运算符号将“时间、路程、速度”连成等式；时间=路程÷速度。
运用同样的方法，让学生自主探索“路程=速度×时间”。
（3）回顾这三个数量关系，说说自己是怎样理解的，如何记住它们。
《路程、时间与速度》教学设计
2014—2015学年度第一学期
课题：路程、时间与速度（常见的数量关系）
教材：北师大版四年级数学上册第六单元
执 教：紫霄书屋
时 间：2014年月日
学 校：紫霄书屋
课题
6.6路程、时间与速度（常见的数量关系）
课时
1课时
执教
紫霄书屋
教学内容
北师大
四年级上册数学教案 - 6.6 路程、时间与速度 - 北师大版
四年级上册数学教案 - 6.6 路程、时间与速度 - 北师大版一、教学目标1. 让学生理解路程、时间与速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用路程、时间与速度的关系解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 路程、时间与速度的概念2. 路程、时间与速度之间的关系3. 路程、时间与速度的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间与速度的概念和它们之间的关系。
2. 教学难点：路程、时间与速度的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解路程、时间与速度的概念和关系。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生运用路程、时间与速度的关系解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生回顾已学的长度单位、时间单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解路程、时间与速度的概念（1）路程：物体在运动过程中所经过的距离。
（2）时间：物体运动所花费的时间。
（3）速度：物体单位时间内运动的距离。
3. 讲解路程、时间与速度之间的关系路程 = 速度× 时间时间 = 路程÷ 速度速度 = 路程÷ 时间4. 案例分析出示案例，引导学生运用路程、时间与速度的关系解决实际问题。
案例1：小明骑自行车上学，平均速度为5米/秒，行驶了600米，求小明行驶这段路程所需的时间。
案例2：小红步行去公园，平均速度为80米/分钟，行驶了1千米，求小红行驶这段路程所需的时间。
5. 小组讨论将学生分成若干小组，讨论以下问题：（1）在生活中，还有哪些情况涉及到路程、时间与速度的关系？（2）如何运用路程、时间与速度的关系解决实际问题？6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调路程、时间与速度的概念和关系，以及解决实际问题的方法。
7. 课后作业（1）完成教材上的练习题。
（2）观察生活中的实例，运用路程、时间与速度的关系解决实际问题。
北师大版小学四年级数学上册《路程、时间与速度》优秀公开课教案
北师大版小学四年级数学上册《路程、时间与速度》优秀公开课教案《路程、时间与速度》的教学设计一、教学内容路程、时间与速度二、教学目标1、在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3、感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想。
三、教学重点、难点根据路程、时间与速度的关系解决生活中的实际问题。
四、教学过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
（出示刘翔跑步图片）师：同学们，图中跑步的是谁呀？你们认识吗？（刘翔）师：对了，这就是我们中国的飞人刘翔。
师：同学们，刘翔跑得怎么样？（很快）这里的快指的是刘翔的什么快？（速度）（出示成绩表）（板书60千米/时）这就是我们今天要学习的用来表示速度的单位，谁来说一说这个单位是是由哪些我们学过的单位组成的？师：对，速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。
读作每60千米每时。
（指名读）你知道每小时60千米表示什么吗？那么你能不能这样来表示出乌龟车的速度？3、经历公式形成的过程。
师：很好，刚才呀，咱们求出了小兔车和乌龟车的速度，那么结合这个算式看一看，速度和路程还有时间有什么样的关系？板书：速度=路程÷时间理解速度的意义。
（出示图片）物体在单位时间（一时，一分，一秒…）内所行驶的路程，叫做速度。
三、我会总结。
1、甲乙两地相距140千米，一辆汽车每小时行70千米，从甲地到乙地几小时能行完？你能从中获得什么数学信息？现在咱们知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以时间，那么同学们，时间该怎么求？板书：时间=路程÷速度2、小明从学校去少年宫，小明每分行60米，10钟到达少年宫，从学校到少年宫的路程是多少米？路程又该怎么求呢？板书：路程=时间×速度师：同学们太厉害了，通过这个关系式我们可以看出要想求出速度，就必须知道相对应的路程和时间。
师：那么求时间和求路程也是一样的，必须要知道相对应的另两个量，你看，路程，时间和速度的关系是多么的密切呀！四、当堂训练。
北师大版数学四年级上册《路程、时间与速度》教学设计1
北师大版数学四年级上册《路程、时间与速度》教学设计1一. 教材分析《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册数学的一部分，主要让学生理解路程、时间和速度的关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握速度、时间和路程的关系式：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷路程=时间。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生探究和发现这些关系，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和数量关系有一定的认识。
但在实际问题中，他们可能还不能很好地将数学知识运用到解决实际问题中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和发现路程、时间和速度之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系式，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和总结，培养自己的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握路程、时间和速度之间的关系式。
2.难点：学生能够将数学知识运用到实际问题中，解决生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引导学生理解和掌握路程、时间和速度的概念及关系。
2.动手操作法：学生通过实际操作，观察和总结路程、时间和速度之间的关系。
3.小组合作学习法：学生通过小组讨论、交流，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示生动有趣的情境和实际问题。
2.学具：准备一些图片、卡片等学具，帮助学生更好地理解和学习。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引发学生对路程、时间和速度的思考，激发学生的学习兴趣。
《路程、时间与速度》公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
《路程、时间与速度》教学设计路程、时间与速度,总价、数量与单价是小学阶段学习的两个重要的数量关系,也是乘法的模型,这两个数量关系不仅仅在生活中有着广泛的应用,同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。
教材结合动物竞走的情境,提出了四个问题:第一个问题是已知竞走的路程和所花的时间,比谁走得最快;第二个问题是进一步解决第一个问题中的难点——竞走路程与时间都不同情况下,如何比谁走得快;第三个问题是认识路程、时间与速度的数量关系;第四个问题是看一看,说一说生活中常见的速度。
“试一试”提出了两个问题:第一个问题是理解并掌握路程、时间与速度的数量关系的变式;第二个问题是认识总价、数量与单价的数量关系。
1. 结合具体的问题,认识路程、时间与速度以及总价、数量与单价等常见的量,理解速度和单价的意义2. 通过对实际问题的探索,掌握速度=路程÷时间,单价=总价÷数量两个常见的数量关系式,了解其余四个数量关系式,并能运用其解决实际问题。
3. 在解决实际问题的过程中,感受模型思想,进一步体会数学的价值。
【教学重点】认识路程、时间与速度以及总价、数量与单价等常见的量,理解速度和单价的意义。
【教学难点】掌握速度=路程÷时间,单价=总价÷数量两个常见的数量关系式,了解其余四个数量关系式,并能运用其解决实际问题。
多媒体课件。
一、情境导入。
1. 课件出示“谁跑得快”情境图。
2. 说说你获得了哪些数学信息呢？学生思考后汇报。
3. 板书课题：路程、时间与速度【设计意图】：由情境及图表导入新课，激发学生探究兴趣，引导学生积极思考。
二、探究新知。
（一）探索路程、时间与速度的关系及速度的概念。
1. 探究路程、时间与速度的关系。
（1）课件出示情境图，提出问题：猜一猜，谁走得最快？（2）引导学生观察图表，初步得出比较方法：时间相同比路程，路程相同比时间。
（3）比较松鼠和猴子的快慢。
（4）比较猴子和小兔的快慢。
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇
【导语】《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。
本课的学习，⽬的是要让学⽣在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ ——教学⽬的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决⽣活中简单的问题。
3.树⽴⽣活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学⽅法：谈话法；情境教学法。
⼀、谈话导⼊ 师：在⽣活中，我们经常会遇到⼀些数学问题，这些问题和我们的⽇常⽣活息息相关，我们⼀起来看看吧。
（出⽰主题图） ⼆、探索路程、时间与速度之间的关系 1.学⽣思考：要想知道谁跑得快，要⽐较什么？你有什么办法？ 2.⼩组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同⼀时间⾥谁跑得远，谁就快。
这个同⼀时间在这⾥就是1⼩时，那么拖拉机1⼩时跑了120÷2=60（千⽶）⽽⾯包车1⼩时跑了210÷3=70（千⽶）60＜70，因此，⾯包车跑得快。
3.教师引导学⽣了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所⾏驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千⽶/时，⽽⾯包车的速度为70千⽶/时。
因此，⾯包车的速度快。
联系⽣活实际，使学⽣明⽩要想知道谁跑得快，不是看谁⾏驶的路程多，⽽是要看统⼀时间内谁跑得远，建⽴单位时间的表象。
4.让学⽣根据这⼀情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间 5.看⼀看。
出⽰⽣活中常见的数据，拓展学⽣对⽇常⽣活中速度的认识，也可以把学⽣课前收集到的数据进⾏交流。
——通过实例，给予学⽣充分的⾃主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学⽣收集、处理信息的能⼒和获取知识的能⼒。
三、巩固练习 1.完成“试⼀试”第⼀题。
北师大四上第六单元《路程、时间与速度》教学设计
北师大四上第六单元《路程、时间与速度》教学设计一、教学目标1. 让学生理解路程、时间、速度的概念，掌握三者之间的关系。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和合作交流能力。
4. 渗透数学与实际生活紧密联系的观念，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 路程、时间、速度的概念。
2. 路程与时间的关系。
3. 速度与路程的关系。
4. 速度与时间的关系。
5. 速度公式的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间、速度的概念，三者之间的关系。
2. 教学难点：速度公式的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生主动探究，发现规律。
2. 讲授法：讲解基本概念、公式和例题。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过生活实例引入路程、时间、速度的概念。
（2）让学生举例说明路程、时间、速度在实际生活中的应用。
2. 探究新知（1）引导学生探究路程与时间的关系。
（2）引导学生探究速度与路程的关系。
（3）引导学生探究速度与时间的关系。
（4）总结路程、时间、速度三者之间的关系。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行个别辅导。
4. 应用拓展（1）创设生活情境，让学生运用速度公式解决实际问题。
（2）引导学生总结解决实际问题的方法。
5. 总结评价（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中与路程、时间、速度相关的实例，与同学分享。
七、板书设计1. 板书概念：路程、时间、速度。
2. 板书关系：路程与时间、速度与路程、速度与时间。
3. 板书公式：速度=路程÷时间。
4. 板书例题：结合生活实例，展示速度公式的应用。
《路程、时间与速度》示范公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
《路程、时间与速度》教学设计教学目标：1. 结合具体的情境，认识路程、时间与速度以及总价、数量与单价等常见的量，理解速度和单价的意义。
2. 通过对实际问题的探索，掌握速度=路程÷时间、单价=总价÷数量两个常见的数量关系式，了解其余四个数量关系式，并能运用其解决实际问题。
3. 通过解决生活中实际问题，感受模型思想，进一步体会数学的价值。
教学重点：理解速度的含义；理解并运用路程、时间与速度之间的数量关系。
教学难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
教学过程：一、情境导入师：请同学们用快慢说一句话。
生：说话有快慢，走路有快慢……师：森林里有几只小动物、松鼠、猴子和小兔，他们时常为谁走得快而争论不休，有一天他们又碰在一起，各自炫耀起成绩来。
让我们一起来看一看。
设计意图：通过创设情境，联系生活举出实例，激发学生的探究欲望。
二、探究新知1. 比快慢，了解速度。
师：竞走比赛，松鼠4分钟走了280米；猴子4分钟走了240米；小兔3分钟走了240米。
猜猜，谁能赢。
（课件出示）学生独立观察表格。
师：说一说你发现了什么数学信息。
（板书：路程、时间）预设：生：松鼠比猴子快，因为同样的时间，松鼠走得路长一些；生：小兔也比猴子快，因为它俩走的路一样长，小兔只用了3分钟。
师：时间相同时，谁走得路程远谁就走得快？路程相同时，谁走的时间短谁就走得快？学生可能会发现问题。
师：就剩小兔和松鼠比了，它俩谁更快呢？当时间不同，路程也不同时，怎样比较小兔和松鼠谁更快？学生独立思考后与小组同学进行交流。
生：可以算一算小兔和松鼠1分各自能走多少米。
学生说出算法并列解答。
师：小兔每分走80米，松鼠每分走70米就是他们竞走的速度。
（板书：速度）师：回顾刚才的算法，说一说速度和什么有关系，怎么求出速度呢？师生共同小结，一边小结一边在上述算式下板书：速度=路程÷时间。
2. 认识速度及速度单位。
师：根据关系式让学生快速口答出他们的速度。
四年级上册数学说课稿 - 6.6 路程、时间与速度 - 北师大版
四年级上册数学说课稿 - 6.6 路程、时间与速度 - 北师大版一、教学目标1.了解路程、时间、速度的基本概念2.掌握速度的计算方法3.培养学生的解决实际问题的能力二、教学重难点1.教学重点1.路程、时间、速度的概念和关系2.速度的计算方法2.教学难点解决实际问题的能力培养三、教学过程1、引入小学四年级的同学们，我们上节课学习了什么？同学们：学习了长度、老师：很好。
今天我们要学习的是和长度相关的内容，你们猜一猜，是什么？同学们：周长？老师：不是。
是某个地方到另外一个地方需要走多长的路程。
2、师生互动老师：同学们，上课路上你们用多长时间？同学们：10分钟。
老师：对，你们用了10分钟。
那么我们知道路的长度和用的时间，那么我们可以求出什么呢？同学们：速度！老师：很好！速度是什么呢？同学们：是表示运动快慢的大小。
老师：很好！那么我们能不能计算一下你们这次上课的速度？同学们：可以！老师：请问路程是多少？同学们：200米。
老师：请听题，同学们，第一题：某只小鸟从一个自由落体高度从下往上飞30米，用时2秒钟，它的平均速度是多少？同学们回答：15米/秒。
老师：非常好！请问第二题：如果一个人用1小时60分钟走完了24公里的路程，请你算算他的速度是多少？同学们回答：0.4米/秒。
老师：很好！同学们完成的非常好！下面我们来复习一下。
3、归纳总结老师：好的，同学们，我们来简单复习一下。
请问什么是速度？同学们：“是表示运动快慢的大小。
”老师：非常好！请问怎么计算速度？同学们：“速度=路程/时间”老师：很好！请问怎么计算时间？同学们：“时间=路程/速度”老师：非常好！下面我们来看看一个实际的例子吧。
老师：小明骑自行车，从家到学校一共有10公里，用了40分钟，求他的速度是多少？同学们：250米/秒。
老师：计算得出的速度是250米/秒。
那么大家知道这个速度快不快呢？同学们：好快。
老师：如果用汽车呢？同学们：会快很多。
老师：很好！这就是速度的应用，大家都学会了吗？同学们：学会了。
北师大四年级上册《路程、时间与速度》公开课教案
北师大四年级上册《路程、时间与速度》公开课教案教材分析教学主要内容：理解并掌握路程、时间与速度的数量关系，根据路程、时间与速度的关系解决生活中的简单问题。
教材编写特点：本节课被安排在第五单元《除法》的第二小节，是在学习了除法的相关知识并已经接触过和路程、时间与速度有关的问题的基础上来学习的。
学习本部分内容学生可以理解常见的数量关系，同时学生也可以进一步了解除法与乘法的关系。
本部分内容教材要求学生知道什么样的数量可以称之为速度，而不需要学生知道速度的定义，知道速度在现实生活的意义和价值。
所以教材首先安排了比较哪个物体运动的快的问题情境，通过比较，学生知道要比较物体运动的快慢和路程、时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。
同时在比较的过程中也注意了算法的多样化。
教材内容的数学核心思想：理解路程、时间与速度的现实意义及算法的多样化。
学习目标1．学生结合生活实际情景，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，理解各数量的现实意义。
2、在研究三者关系的过程忠，学生能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。
3、增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处理信息的能力。
重点：理解并掌握路程、时间与速度之间的关系难点：理解各数量的现实意义。
教具准备：幻灯片演示课件四、教学过程教学过程:一、创设情境，理解关系，解决问题策略多样化。
1、徒步大会。
大连是一座美丽的海滨城市，你知道吗，大连还是一座国际徒步城市呢。
上个周六周日就是大连市第五届国际徒步大会。
淘气和笑笑也参加了这次徒步大会，我们看看他们在说些什么呢。
出示图片：问：淘气和笑笑谁走得快些？1）先估算一下谁走得快一些。
2）师：你有什么好的方法可以很准确地知道谁走的快一些？把你的想法写在本上，看谁的方法好还多。
3）教师巡视指导，估计会出现的正确情况如下。
A、看一看谁的速度快。
140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因为70＞60，所以淘气走得快一些。
《路程、时间与速度》(教案)四年级上册数学北师大版
《路程、时间与速度》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家讲授的是四年级上册数学北师大版的一节重要课程：《路程、时间与速度》。
一、教学内容本节课的主要内容是第四章第二节《路程、时间与速度》。
我们将通过实际问题引入，让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系，并能够运用速度=路程÷时间的公式进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解路程、时间和速度的概念，知道它们之间的关系。
2. 掌握速度=路程÷时间的计算方法。
3. 能够应用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握速度=路程÷时间的计算方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
难点在于让学生理解路程、时间和速度之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些实际问题的案例，以及学生们需要的纸笔等学习工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，让学生们思考：如果一个人从A地到B地，路程是100公里，他用了2小时，那么他的速度是多少？2. 讲解概念：接着，我会引入路程、时间和速度的概念，解释它们之间的关系，并给出速度=路程÷时间的公式。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，让学生们跟着我一起解答，巩固他们对速度=路程÷时间公式的理解。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成，以检验他们是否已经掌握了所学的知识。
5. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的知识解决，以此提高他们的应用能力。
六、板书设计板书设计如下：速度=路程÷时间七、作业设计作业题目：1. 如果一个人从A地到B地，路程是120公里，他用了3小时，那么他的速度是多少？2. 小明骑自行车去图书馆，路程是8公里，他用了20分钟，那么他的速度是多少？答案：1. 速度=120公里÷3小时=40公里/小时2. 速度=8公里÷(20/60)小时=24公里/小时八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了速度=路程÷时间的公式，能否运用到实际问题中。