西北师范大学《973英语教学理论与实践》2021年考研专业课复试大纲
西北师范大学211翻译硕士英语2021年考研专业课初试大纲
Ⅱ 阅读理解
Ⅲ
造句
Ⅳ 英语写作 共计
《翻译硕士英语》考试内容一览表 题型
选择题或改错题 1）选择题 2）简答题 1）单句题 2）连词成篇题 命题作文
分值 20 30
20 30 100
四、参考书目
1、《高级英语》，张汉熙，外语教学与研究出版社（2000 版） 2、《综合英语教程》，邹为诚，高等教育出版社（2005 版）
硕士研究生招生考试 《翻译硕士英语》科目大纲
（科目代码：211）
、
学院名称（盖章）： 外国语学院 学院负责人(签字)：_________________ 编 制 时 间： 2020 年 7 月
《翻译硕士英语》科目大纲
（科目代码：211）
一 、考核要求
《翻译硕士英语》作为全日制翻译硕士专业学位（MTI）研究生入学考试的外国语考 试，其目的是考查考生是否具备进行 MTI 学习所要求的英语水平。具体考核要求如下：
二、考核评价目标
1. 基本具备攻读翻译专业硕士所需要的英语词汇、搭配、常用表达等基本语言知识。 2. 基本具备英语语法知识，能较为熟练准确地运用英语重要的语法范畴，如名词的数、 动词的时、体、语气、语态、复合句结构、修辞等，具备初步的语言应用能力。 3. 具备基本阅读英语材料的能力，能够在阅读过程中运用归纳、推理等逻辑方法理解 材料的意义，基本功读硕士研究生期间基本的材料解读能力。 4. 具备初步的外语写作能力，能用英语表达较为复杂的观点和思想，语言应用达到一 定水平，能应用英语进行基本的表达，初步具备翻译过程中用英语输出的语言应用能力
三、考核内容
本考试包括四个部分：词汇语法、阅读理解、造句、英语写作。总分 100 分。
西北师范大学教育学院专业型硕士培养方案及教学大纲汇总
西北师范大学教育学院全日制专业硕士研究生培养方案、课程设置及教学大纲目录一、教育学院各专业硕士研究生培养方案二、教育学院各专业硕士研究生课程设置与教学计划表三、教育学院各专业硕士研究生教学大纲教育学院全日制专业硕士研究生培养方案学科教学（思政）硕士研究生培养方案（专业代码：045102）一、培养目标学科教学（思政）培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，较高水平的中学思想政治专业化教师以及从事学校德育工作的组织管理人员。
该专业要求学生通过系统培养，能够具备扎实的教育理论和思想政治学科专业知识，具有较强的教育教学实践能力，掌握一门外语，熟练运用教育技术，能够创造性地开展教育教学和管理工作；具有较高的教育教学研究能力和教育实践反思能力，积极开展教育科研活动，不断提高教育质量并促进自己的专业发展。
二、研究方向学科教学（思政）三、学习年限及应修学分专业硕士研究生的学习年限一般为2年(在职3年)。
专业硕士研究生一般不能提前毕业。
需延长学习年限的，延长期一般不超过1年。
至少须修满29学分，其中，课程学习21学分，实践环节8学分。
四、课程设置及考核方式(具体见课程设置一览表)五、培养方式研究生培养由导师和指导小组负责，采用导师指导和学科指导小组培养相结合的方式。
培养方式采取以课程学习、论文工作和实践活动相结合的方式，理论联系实践，注重实践教学环节，培养学生关注实践、立足实践，在实践中学习和提高的态度和能力。
由指导教师指导硕士生根据本人学习计划合理安排课程学习实践，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。
教学方式灵活多样，以专题讲座、自学、社会调查和学习研讨等多种方式，使研究生掌握系统而扎实的本专业理论知识，具有较强的科研和写作能力。
六、学位(毕业)论文学位（毕业）论文应在导师的指导下，由研究生独立完成，时间不少于1年，并鼓励学生尽早介入学位论文。
论文选题必须经过充分的调查研究，查阅相关的基本文献，了解当前国内外本领域的研究现状和趋势，选择本专业内有重要学术价值和实践意义的问题，或能为基础教育事业发展、政府决策提供借鉴的问题作为论文选题；开题前应由学生申请，学科点负责组织开题报告会，报告通过后进入正式论文的研究与撰写阶段。
西北师范大学《思政教育综合》2021年考研专业课复试大纲
四、参考书目
1.胡田庚，《新理念思想政治（品德）教学论（第三版）》，北京大学出版社， 2019 年版。 2.黄向阳，《德育原理》，华东师范大学出版社，2000 年版。 3.本书编写组，《马克思主义基本原理概论（2018 年版）》，高等教育出版义五百年的历史进程 第 2 节 科学社会主义一般原理 第 3 节 在实践中探索现实社会主义的发展规律 第 7 章 共产主义崇高理想及其最终实现 第 1 节 展望未来共产主义新社会 第 2 节 实现共产主义是历史发展的必然趋势 第 3 节 共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想
2
三、考核内容
（一）思政教学论
第一章 思想政治（品德）课程概述 第一节 思想政治（品德）课程的历史考察 第二节 思想政治（品德）课程的性质 第三节 思想政治（品德）课程的地位 第四节 思想政治（品德）学科核心素养 第五节 思想政治（品德）课程目标 第六节 思想政治（品德）课程的理念 第二章 思想政治（品德）课程标准和教材 第一节 思想政治（品德）课程标准 第二节 思想政治（品德）教材 第三章 思想政治（品德）课程资源的开发利用 第一节 思想政治（品德）课程资源概述 第二节 思想政治（品德）课程资源开发利用的原则 第三节 思想政治（品德）课程资源开发利用存在的问题 第四节 思想政治（品德）课程资源开发利用的基本策略和途径 第四章 思想政治（品德）的教学过程 第一节 思想政治（品德）教学过程的本质和特征 第二节 思想政治（品德）教学过程的基本结构 第三节 思想政治（品德）的教学理念 第四节 思想政治（品德）教学过程的最优化 第五章 思想政治（品德）的教学设计 第一节 思想政治（品德）教学设计概述 第二节 思想政治（品德）教学方案的设计 第三节 思想政治（品德）说课设计 第六章 思想政治（品德）的教学实施
西北师范大学考研大纲
西北师范大学考研大纲的更新!西北师范大学中国现当代文学Ⅰ(937)考研大纲西北师范大学硕士研究生入学统一考试《中国现当代文学Ⅰ》科目大纲(科目代码：937)学院名称(盖章)：文史学院学院负责人(签字)：编制时间：2014年7月10日《中国现当代文学Ⅰ》科目大纲(科目代码：937)一、考核要求1、中国现当代发生的重要文学现象，包括文学思潮与运动、文学社团与流派;2、中国现当代出现的重要作家、重要作品;二、考核评价目标1、能够完整了解中国现当代文学的发展历史，具有中国现当代文学的基本文学历史知识。
2、能够全面阅读中国现当代出现的重要作家、重要作品，具有必要的文学作品鉴赏能力;3、能够运用相关的文学理论知识，对中国现当代文学进行理论的比较和分析，具有一定的文学解读能力。
三、考核内容中国现代文学(占70分)第一章文学思潮与运动(一)文学革命发生的过程、文学革命取得的实绩等，文学研究会、创造社、新月社等文学社团，“白话文学”、“人的文学”等文学理论。
第二章鲁迅(一)鲁迅小说的思想内容、系列人物形象、艺术特征等，阿Q的形象内涵、“精神胜利法”等。
第三章小说(一)“问题小说”、乡土小说、自叙传小说等小说流派的总体特征及代表作家的创作风格。
第五章郭沫若《女神》的创作情况、思想内容、艺术特征等。
第六章新诗(一)早期白话诗的代表诗人，新月诗派及其代表诗人创作的独特性、“三美”，冯至的诗歌特征。
第七章散文(一)周作人的创作情况及散文特点，语丝体。
第八章戏剧(一)“爱美剧”，田汉的戏剧创作，丁西林的喜剧风格。
第九章文学思潮与运动(二)“左联”、“京派”。
第十章茅盾茅盾小说的特点，《子夜》。
第十一章老舍《骆驼祥子》，老舍小说的“京味”。
第十二章巴金高觉新的形象，《寒夜》。
第十三章沈从文沈从文小说的特点，《边城》，《湘行散记》。
第十四章小说(二)丁玲、柔石、艾芜、吴组缃等左翼作家群，新感觉派小说，东北作家群等。
第十六章新诗(二)现代诗派，戴望舒，《汉园集》。
西北师范学科英语跨考
西北师范学科英语跨考准备随着教育的国际化发展，越来越多的学生选择跨考学科英语专业，以提高自己的英语教育水平。
对于想要跨考西北师范大学学科英语专业的学生，需要做好以下几点准备：一、学科基础知识学科基础知识是学科英语专业的重要基础，主要包括教育学、心理学、语言学等方面的知识。
学生需要掌握这些学科的基本概念、理论和方法，以便更好地理解和应用英语教育。
二、英语语言能力学科英语专业要求学生具备较高的英语水平，包括听、说、读、写等方面的能力。
学生需要通过英语四六级考试，并不断提高自己的英语应用能力，以适应专业课程的要求。
三、教育实习与实践教育实习与实践是学科英语专业的重要环节，学生需要积极参与教育实习和实践活动，提高自己的英语教学能力。
在实习过程中，学生需要了解学生的学习需求和特点，掌握教学技巧和方法，以及探索适合自己的教学风格。
四、现代教育技术现代教育技术的发展为英语教学提供了更多的可能性。
学生需要了解现代教育技术的原理和使用方法，如多媒体课件制作、网络教学等，以提高自己的教学效果和学生的学习兴趣。
五、教育研究方法教育研究方法是学科英语专业的重要内容之一。
学生需要掌握教育研究的基本原理和方法，如调查研究、实验研究等，以了解学生的学习规律和特点，探究有效的教学方法，提高教学效果。
六、跨文化交际能力随着全球化的加速，跨文化交际能力成为英语教学的重要方面之一。
学生需要了解不同文化背景下的语言习惯和价值观，以提高自己的跨文化交际能力，更好地适应国际化的教学环境。
七、心理健康与教育心理健康与教育是学科英语专业的重要内容之一。
学生需要了解学生的心理特点和需求，掌握心理辅导的基本技巧和方法，以帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生的健康成长。
八、教育政策与法规教育政策与法规是学科英语专业的重要内容之一。
学生需要了解国家的教育政策和法规，以及国际教育组织的政策和标准，以更好地适应教育发展的需求，提高自己的教学水平和国际化程度。
2022西北师范大学英语语言文学考研真题考研经验考研参考书
西北师范大学英语语言文学考研真题经验参考书目录第一章考前知识浏览1.1西北师范大学招生简章......................1.2西北师范大学专业目录........................1.3西北师范大学英语语言文学专业历年报录比....... 1.4西北师范大学英语语言文学初试科目解析......第二章英语语言文学专业就业前景解读2.1西北师范大学专业综合介绍.................2.2西北师范大学专业就业解析.................2.3西北师范大学各方向对比分析.......第三章西北师范大学英语语言文学专业内部信息传递3.1报考数据分析..............3.2复试信息分析..............3.3导师信息了解........第四章西北师范大学英语语言文学初试专业课考研知识点4.1参考书目分析..........4.2真题分析................4.3重点知识点汇总分析（大纲）....第五章西北师范大学英语语言文学初试复习计划分享5.1政治英语复习技巧5.2专业课复习全程详细攻略5.3时间管理策略及习题使用第六章西北师范大学英语语言文学复试6.1复试公共部分的注意事项6.2复试专业课部分的小Tips【学校简介】西北师范大学为甘肃省人民政府和教育部共同建设的重点大学、国家重点支持的西部地区十四所大学之一。
其前身为国立北平师范大学，发端于1902年建立的京师大学堂师范馆，1912年改为“国立北京高等师范学校”，1923年改为“国立北平师范大学”。
1937年“七七”事变后，国立北平师范大学与同时西迁的国立北平大学、北洋工学院共同组成西北联合大学，国立北平师范大学整体改组为西北联合大学下设的教育学院，后改为师范学院。
1939年西北联合大学师范学院独立设置，改称国立西北师范学院，1941年迁往兰州。
抗日战争胜利后，国立西北师范学院继续在兰州办学。
西北师范大学《程序设计实践(机试)》2021年考研专业课复试大纲
三、考核内容
第 1 章软件工程与面向对象方法 1.1 软件工程 软件工程的历史、软件工程的目标和原则 1.2 面向对象方法 面向对象方法简介、面向对象方法的历史、面向对象方法的概念、面向对象方法的优点 第 2 章统一建模语言 UML 2.1 UML 简介 UML 出现的历史背景、UML 的诞生与标准化、UML 2 的诞生 2.2 UML 的目标与应用范围 UML 的目标、UML 的应用范围 第 3 章初识 UML 3.1 UML 构造块 事物、关系、图 3.2 UML 通用机制 规格说明、修饰、通用划分、UML 扩展机制 3.3 “4+1”架构 “4+1”架构的概念和组成、“4+1”架构要解决的问题、运用“4+1”视图方法进行软件架构设计 3.4 UML 建模工具
5.3 过程的静态结构 工作者、活动、制品、工作流、核心工作流 5.4 在统一软件开发过程中使用 UML 起始阶段常用 UML 图、细化阶段常用 UML 图、构建阶段常用 UML 图、转化阶段常用 UML 图 第 6 章 综合应用 能够使用 Rational Rose 或 starUML 进行软件建模。
Rational Rose 的使用、starUML 的使用 第 4 章用例图 4.1 用例图 用例图的组成元素（参与者、用例、用例图中的关系）、用例描述、应用用例图建模 4.2 类图 类图的组成元素、应用类图建模 4.3 对象图 对象图的组成元素、应用对象图建模 4.4 包图 包图的组成元素、包图的建模技术 4.5 顺序图 顺序图的组成元素、顺序图中的结构化控制、顺序图建模技术、顺序图的变体——时间图 4.6 通信图 通信图的组成元素、通信图与顺序图、通信图建模技术 4.7 状态机图 状态机图的组成元素、状态机图的建模技术 4.8 活动图 活动图的基本组成元素、活动图的高级组成元素、活动图建模技术 4.9 组件图 组件图的组成元素、组件图的建模技术 4.10 部署图 部署图的组成元素、部署图建模技术 第 5 章统一软件开发过程 5.1 统一软件开发过程概述 统一软件开发过程简介、统一软件开发过程的发展历程、开发过程总览 5.2 阶段和迭代——时间维度 起始阶段、细化阶段、构建阶段、转化阶段、迭代
西北师范大学619高级英语2021年考研专业课初试大纲
何兆熊、章伟良主编，2013，《新编英语高级教程》（1），上海外语教学出版社。 何兆熊、章伟良主编，2014，《新编英语高级教程》（2），上海外语教学出版社。
三、考核内容
本测试满分 150 分，考试时间 180 分钟。 为了较好地考核学生运用语言技能的综合能力，既照顾到科学性、客观性，又照顾到可行性及 高级英语水平测试的特点，本考试的形式采取客观试题与主观试题相结合，单项技能测试与综合技 能测试相结合的方法，以保证考试的效度和信度。从总体上来说，客观试题占 70 分（47%），主观试 题占 80 分（53%）。 本测试包括 6 个部分：词汇与结构、完形填空、阅读理解、校对与改错、改写句子、概要写作。
1、 词汇与结构（20%） 本部分为多项选择题，由 20 题组成，每题有 4 个选项。题目中约 50％为词汇、词组和短语的
用法，约 50％为语法结构，测试学生运用词汇、短语、语法结构以及语法概念的能力及熟练程度。 2、 完形填空（20%） 本题为多项选择题。在一篇 250 词左右、题材熟悉、难度中等的短文中留有 15 个空白。每个空
白为 1 题，每题有 4 个选择项。填空的词包括结构词和实义词，测试考生运用语言的综合能力。 3、 阅读理解（40%） 本题要求学生：（1）能读懂一般英美报刊杂志上的社论，政治和书评，既能理解其主旨和大意，
又能分辨出其中的事实与细节； （2）能读懂一般历史传记及文学作品，既能理解其字面意义又能 理解其隐含意义；（3）能分析上述题材的文章的思想观点，通篇布局，语言技巧及修辞手法。
硕士研究生招生考试 《高级英语》科目大纲
（科目代码：619）
学 院 名称（盖章）： 学院负责人（签字）： 编 制 时 间：
外国语学院 2020 年 7 月
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5. Learning styles and strategies: definition and classification of learning styles and strategies, communication strategies, strategy training.
6. Personality factors in language learning: inhibition, interest and motivation, anxiety, risk-taking, self-esteem, empathy.
2. Theories of first and second language acquisition: behavioristic approaches, the nativist approach, functional approaches； the parameters for comparing and contrasting the first language acquisition and second language acquisition.
9. Different aspects of language teaching: teaching pronunciation,vocabulary, grammar, teaching listening, speaking, reading and writing.
10. Lesson planning: lesson preparation, varying lesson components, designing a lesson, evaluating lesson effectiveness, practical lesson management.
恰当评价和分析的能力。 第三部分：教案设计，要求考生根据给定的教学材料设计一堂 45 分钟的分钟的英语课
教案。内容需包括：教学目标、教学环节及各环节的预定时间、教学活动 等。
五、主要参考书目
1.《语言教学教程：实践与理论》(A Course in Language Teaching:Practice and Theory)Penny Ur 著. 外语教学与研究出版社（2000 年版）.
7. Presentation and explanation: effective presentation, presentation procedures, explanations and instructions.
8. Language teaching methods: grammar-trt method, audio-lingual method, community language learning, suggestopedia, the silent way, total physical response, communicative language teaching.
二、 考核评价目标
《英语教学理论与实践》的评价目标是： 1）检测学生对语言本质以及语言教学基本概念的认识是否清晰； 2）检测学生对第一语言、第二语言习得理论以及外语教学方法与流派是否了解； 3）检测学生是否对影响第二语言/外语学习成败的认知、情感以及社会文化方面的因
素有初步认识； 4）检测学生是否掌握了基本的英语教学技能、技巧，是否具有一定的运用理论分析、
解决问题的能力； 5）检测学生是否具有初步的教学设计与组织实施的能力。
三、 考核内容
1. Language, learning, and teaching: the concept of language, the differences between L1 and L2, L2 and FL, the distinction between learning and acquisition.
3. Contrastive analysis, interlanguage and error analysis: 4. Human learning theories:
operant conditioning, meaningful learning, Rogers’ humanistic psychology, transfer, interference, overgeneralization.
西北师范大学
硕士研究生入学统一考试
《英语教学理论与实践》科目大纲
（科目代码 973）
学院名称（盖章）：外 国 语 学 院 学院负责人(签字)：___________________ 编 制 时 间： 2020 年 7 月
《英语教学理论与实践》科目大纲
（科目代码：973）
一、 考核要求
《英语教学理论与实践》主要考核学生对英语教学的基本概念与知识、英语教学方法 与流派、语言习得理论的了解和掌握，以及是否具有一定的教学设计能力与课堂组织能力。 要求考生对第一语言习得与第二语言习得机制的相关理论、第二语言教学的发展演变和主 要流派有初步了解，对英语教学中的核心概念有基本认识，并初步掌握语言教学的基本知 识和教学方法，具有一定的教学设计能力、运用理论分析和解决教学实践问题的能力。
12. Test: basic concept of tests, types of text elicitation techniques, designing a test.
四、 考试形式
《英语教学理论与实践》考试形式为笔试，包含以下三部分： 第一部分：简答题。主要考察考生对语言习得、外语教学基本概念和理论的掌握。 第二部分：论述题。主要考察考生理论联系实际，对语言学习、教学活动及现象进行
11. Classroom interaction: patterns of classroom interaction, questioning, group work, individualization, the selection of appropriate activation techniques.