最新第五单元教案修改稿讲课稿
最新部编版人教版五年级语文上册第五单元教案含教学反思
最新部编版人教版五年级语文上册第五单
元教案含教学反思
第一部分：教学目标
1. 通过感悟课文，在自觉自愿参与研究的基础上，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力和语言综合运用能力。
2. 通过情境化的研究方式，深入、生动地讲解本单元语文知识点。
3. 培养学生们热爱研究、勇于探究的良好品质，促进学生自主思考和创新能力的培养。
第二部分：教学内容和教学步骤
1. 通过生动有趣的图片游戏，引入课文《玩儿命乒乓》，唤起学生研究的兴趣。
2. 分组演绎、阅读、分析、感悟和对比课文，提高学生的阅读能力和语言综合运用能力。
3. 组织学生实际操作乒乓球，让学生亲自体验到乒乓球的乐趣和特点。
4. 引导学生思考，探究运动健康对人的身心健康的意义，促进学生自主思考和创新能力的培养。
第三部分：教学反思
1. 教学目标实现情况良好，学生通过感悟课文，积极参与活动，提升了阅读能力和语言综合运用能力。
2. 教学方式活泼多样，生动有趣，但是在教学时应该更加注重
细节和教学步骤的掌控。
3. 教学效果好，学生表现出对于乒乓球的热爱，对运动健康有
了更深刻的认识和理解。
总结：通过本次教学活动，学生们了解了乒乓球运动的起源、
简单技巧和注意事项等方面的知识，并探究了运动健康对人身心健
康的意义，增强了学生的体育文化素养和生命素养，取得了实效明
显的教学成果。
部编版小学语文四年级上册第五单元教案(可修改可打印)
部编版小学语文四年级上册第五单元教案(可修改可打印)XXX备课专用纸科目：年级：教师：年月：集体备课课题：研究目标：1.学生能够认识并正确写出“嗅、呆、奈”等13个生字，理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语的意思。
2.学生能够流利朗读课文，理解课文围绕麻雀的故事，包括起因、经过和结果。
3.学生能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态和动作的句子，研究作者通过描写来表现人物形象的方法。
4.学生能够感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟母爱的力量。
个人备课年月日教学重难点：1.理解课文围绕麻雀的故事，包括起因、经过和结果。
2.研究作者通过描写来表现人物形象的方法。
教学过程：第一课时1.出示麻雀的图片，询问学生知不知道与麻雀有关的成语或俗语。
预设成语：鸦雀无声、门可罗雀、燕雀安知鸿鹄之志、麻雀虽小，五脏俱全。
2.出示猎狗的图片，询问学生知不知道与狗有关的成语或俗语。
预设成语：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3.对比麻雀与狗的图片，让学生感知它们的差别。
4.引出课文《麻雀》。
设计意图：通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
二、初读课文，整体感知1.让学生按照自己的方式读课文，圈画出不懂的生字词，并通过工具书或联系上下文，理解新词语。
2.多媒体课件出示本课的生字。
生字：嗅、奈、拯、嘶、哑、XXX。
注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
3.多媒体课件出示本课的生字，并指导学生记忆和书写。
生字：嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩护、幼、搏、XXX、量、愣。
1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。
2）区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。
可以从偏旁入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。
3）指导书写。
请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构。
教师着重指导：“嗅”，注意右部下面有一点；“齿”上宽下窄；“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。
最新统编版三年级语文第五单元教案(实用5篇)
最新统编版三年级语文第五单元教案(实用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版四年级语文上册第五单元教学设计教案、电子备课
第五单元教学计划1. 本单元教材分析：本单元课文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
写一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。
将单元目标定在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
2.教学目标：（1）认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
（2）知道要按一定的顺序把事情写清楚。
（3）知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（4）知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程的重要内容写清楚。
（5）能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
（6）能发挥想象把图片的内容说清楚。
（7）能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
（8 ）进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（9）能按照一定的顺序把一件是写清楚。
3. 本单元的教学重点：（1 ）能从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
《爬天都峰》抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
《麻雀》中拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2 ）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
4、本单元课时安排：《麻雀》2课时《爬天都峰》2课时《交流平台》与《初试身手》1课时《习作例文》1课时《习作》2课时。
四年级秋季第五单元阅读+修改课教案
作文(阅读+修改课)年级四年级（秋）第五单元课题：学写导游词备课教师：教学目标：巩固写景类文章的类别和写作顺序，了解并掌握常用修辞手法的作用；能够运用方位顺序词、多样化的景点转换语来修改自己的初稿。
教学重点：了解并掌握常用修辞手法的作用；能够运用方位顺序词、多样化的景点转换语来修改自己的初稿。
教学难点：了解并掌握常用修辞手法的作用；能够运用方位顺序词、多样化的景点转换语来修改自己的初稿。
教学准备：奖分教学课时：2课时课前工作：15分钟1.课前沟通：检查作业，批阅P98阅读，发现共性问题。
2.课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。
教学流程：第一节课：阅读课（50分钟）第一环节：国学经典（10分钟）学生观看视频，师点击ppt3图片链接视频。
师：这个故事叫什么名字？生：一衣带水。
师:根据视频中故事的内容谁能简单说一说这个成语的意思？生答。
师点击ppt4小结师：再考考大家的记忆力：“一衣带水”中的“水”原指什么？（点击ppt5）生答。
板书：“一衣带水”中的“水”原指长江。
第二环节：技巧点拨＋实战练习（35分钟）过渡语：现在就让我们进入本期的阅读专题栏目。
师：考考大家的记忆力，我们在第一单元的阅读课上讲过写景类文章的类别和写作顺序。
写景类文章可以分为哪几类？写作顺序有几种？生答。
（如学生想不起来可以翻看自己第一单元的笔记。
）师：点击ppt6,现在请大家快速默读教材p95文章《黄山》及p98文章《小河》。
思考：1.这两篇文章分别属于哪类写景文？2.每篇文章都是按什么顺序来写的？生答。
老师点击ppt7小结。
师点击ppt8出示句子：黄山的石真奇！有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，还有的像武松打虎……师:哪位同学来读一下这段话？生读。
师继续点击ppt8:这段话使用了什么修辞手法？生1：比喻。
生2 ：排比。
师继续点击ppt8:把黄山的石分别比做什么？生答。
师：这些修辞手法起到了什么作用呢？师生讨论交流：使用了比喻和排比的修辞手法，首先句子更加生动具体了，其次黄山的石都是什么样子的？奇在哪？在我们脑海中的形象感更强更直观。
第五单元修改教案
第五组单元教学计划单元主题：我国的世界遗产一、单元教材分析本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
二、教学设计理念本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。
以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。
三、单元教学目标㈠知识与技能：1.认识会写32个生字。
积累词语，要求会读写认会运用26个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
5.《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。
6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。
修改后的第五单元教案
第五单元：图形的运动﹝三﹞教材分析在学习本单元之前，学生已经初步感知了对称，平移和旋转现象，并且对对称、平移等现象有了较深入的了解。
通过本单元的教学，学生将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。
本单元安排了四个例题，每道题的知识点各有侧重，层层递进。
例1通过学生比较熟悉的钟面指针的旋转，对顺﹝逆﹞时针方向旋转作了界定，使学生初步体会了旋转现象，为后续学习奠定基础；例2教学用规范语言描述图形的旋转；例3通过让学生画一画的活动，使学生学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90°；例4是对称、平移和旋转知识的综合运用。
通过本单元的学习，可以进一步丰富学生对图形与变换内容的感性认识，发展空间观念，为之后深入探究图形与变换的内容打好基础。
学情分析由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。
本单元教学的重点是能在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°，并画出旋转后的图形。
因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间、不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
这样学生的空间想象力和思考能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
单元目标导向知识技能进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特性和性质，能在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。
数学思考能清楚地描述图形旋转的过程和方法。
问题解决能灵活运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计简单图案。
情感态度通过本单元学习，能利用已有知识探索和掌握新知识，获得克服困难的成功体验，感知学习数学的价值，进一步培养空间想象能力。
课时安排：3课时图形的运动﹝三﹞…………………………………………………………………………3课时第一课时旋转（1）编写人：李彩霞审核人：使用人：(1)图形B可以看作图形A绕点（）顺时针方向旋转90°得到的。
最新部编人教版小学语文四年级上册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。
引导学生运用互评法互相点评习作。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。
三、单元课时安排16 风筝…………………………………………………………………2课时17 麻雀…………………………………………………………………2课时习作：生活万花筒………………………………………………………1课时16 风筝教学目标：1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
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即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！
b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园 林是各地园林的标本。
3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中 国园林的标本？） 务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一
幅完美的图画。
4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？
个案备注
个案备注
名师精编 优秀教案
嶙峋：枯瘦的样子。
3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。 思考： ⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特
点？⑶从那些方面来具体介绍的？
4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。 三、 自主合作学习
1、 朗读课文，自主完成 （ 1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概
程
池沼 （ zhǎo ） 丘壑 （ hè ） 镂空 （ lòu ） 阑
干 （ lán ） 模样 （ mú）
2.借助工具书解释下列词语的意思 因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。
自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。
标本：这里指样本典范 》
败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的 部 分。
3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅 欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗
花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。 明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深 味 ,转瞬间又无法洞悉其神韵 ,完完全全被苏园图画的完美、内涵
的博大精深折服 ,却不能用言语表达！
图画美 （总说）
讲究假山池沼的配合
（分说） 大
讲究花草树木的映衬
局部
讲究近景远景的层次
角落图画美
门窗图案美
（分说） 小
总：总结全文
屋瓦色彩美
细处
名师精编 优秀教案
五、布置作业 .
运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识， 介绍你游玩过的一
座园林。
提示： ①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜， 具体景物布置
二、自主合作学习 ：
{1} 、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征
1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）
教
2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州
学 园林的？
明确：
过 a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到
程
苏州园林的影响。 标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、 不该错过，
括段落大意
（ 2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特
点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的
目的？
4、 小组合作，深入探究 （ 1） 课文的第 3、 4、 5、6 段内容与第 2 段是什么关系？你能
找出与这些关系照应的句子吗？
（ 2）课文第 7、8、 9 段分别写了什么内容？与中心有何关系
3.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点
教学 难点
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
课时
第二 课时
备课 2011 时间 10 12
集体备课共案
一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感
受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，
用怎么样的
语言和手法来介绍苏州园林特征的。
（ 3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序
（ 4）细读文章第 4 段，说出本段的说明中心及结构层次，体会
说明顺序
四、 点拨讲解
1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序， 增强说明效果。
2、 板书设计 苏州园林
总：概括说明苏州园林的地位及特点
分：具体说明苏州园林的特征
讲究亭台轩榭的布局
3.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点
教学 难点
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
课时
第一 课时
备课 2011 时间 10 12
集体备课共案
一、 导入新课：
同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭” 。苏州园林之所以获得
“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，
4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段， 看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。 阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形
⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
提问： a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？
是否自然合理。
②注意抓住特点来写， 运用恰当的说明方法和合理的表达方式。
苏州园林
总：概括说明苏州园林的地位及特点
分：具体说明苏州园林的特征
讲究亭台轩榭的布局
板
图画美 （总说）
讲究假山池沼的配合
（分说） 大
书
设
讲究花草树木的映衬
局部
计
讲究近景远景的层次
角落图画美
门窗图案美
（分说） 小
屋瓦色彩美
细处
教学 后记
很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园
林》，一起体会一下它的“美”吧。
教 二、检查预习：
学
1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字
.
xu ān xi è { 轩 榭 )
l ín xún ( 嶙峋 )
过
ji àn shǎng ( 鉴赏 ) zhēn zhuó( 斟酌 )
名师精编 优秀教案
为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山 池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
（ 12－21），把握重点部分脉络。
1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在 这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如 何？
2、同学的感受。 （学生自由发言，教师适当点评） 明确： 有亭台轩榭、 有假山池沼、 有花草树木、 有镂窗廊子……
名师精编 优秀教案
课题
苏州园林
课型 新授
主备
张玉公
审核 王超
1．学习抓住事物特征，由总到分的说明顺
序。
教学 2.品味准确生动的说明语言。
目标 3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
教学 重点
1．理解作者是如何抓住苏州园林
的特征，并突出这个特征的。
2.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
名师精编 优秀教案
课题
苏州园林
课型 新授
主备
张玉公
审核 王超
1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺
序。
教学 2.品味准确生动的说明语言。
目标 3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
教学 重点
1．理解作者是如何抓住苏州园林
的特征，并突出这个特征的。
2.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。