水平一《队列队形—原地踏步走》单元计划和课时教案

《队列队形——原地踏步走，立定》单元教学计划设计说明
一、指导思想
本单元依据《课程标准》，以“健康第一”的理念为指导，以学生为主体，结合学生的身心特点，努力为学生创设轻松愉悦的教学环境，引导学生在玩中学，学中练；充分发挥学生的主观能动性，自主学习，不仅让学生的运动技能得到发展，而且促进学生的学习兴趣；通过学生的努力，巩固和提高武术的动作及应用技能，实现学生身心全面发展。

二、单元教学内容及分析
队列队形练习，是课程标准中发展体能的活动与内容之，是指全体学生按照统一的口令、一定的队形进行各种简单的协同一致的动作。

是培养组织纪律性、形成集体意识与观念的主要组织形式和手段。

根据水平一学生身心特点、认知水平和课堂教学及组织活动的需要，仅安排一些动作简单的原地练习或行进中的动作变换练习，这些教材内容不要求按中国人民解放军《队列条例》的要求去操作。

通过本单元的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯。

培养学生身体的正确姿势，并具有英姿飒爽的神态。

使其在集体行动中，动作迅速、整齐，服从组织，遵守纪律。

整个队列队形——原地踏步走单元分为3课时完成。

本次上课的内容是单元教学中的第一课时属于新授课，是初步让学生建立正确的动作概念，为下一次课的巩固提高学打下基础，因此成为整个单元之中最关键环节。

三、学段学情分析：
一、二年级的学生，年龄小，容易受外界的干扰，注意力不集中，兴趣难持久，依赖性强，自我约束能力差。

但活泼好动，模仿能力强，因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式（情景教学、模仿教学、分组讨论教学等）来进行教学。

教学中，充分调动学生学习的积极性，使学生初步获得跳跃的简单知识，体验并初步学会双脚连续跳的动作方法，为其创造一个展示自我能力的平台，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。

四、单元教学目标:
1. 运动参与目标：使学生积极参加到学习中来，能说出原地踏步走，立定的相关动作。

2. 运动技能目标：在初步学习的基础上，通过复习，巩固提高原地踏步走动作，能熟练运用。

3. 心理健康目标：在学练中充分展现自我，增强自信心和意志品质，体验成功的喜悦。

4. 社会适应目标：增强学生的纪律性，培养学生的集体主义精神。

五、单元教学重难点
1.教学重点：口令与动作相结合。

2.教学难点：动作正确、连贯。

六、教学建议
1.先进行抬腿、踩地的诱导练习，再进行摆臂专门练习，然后进行叉腰踏步练习，最后进行完整的踏步练习。

2.在集体操练中，可让学生随踏步发出“左、右”或“一、二”的呼声；发出“立定”口令后，可集体发出“一、二”的声音，也可采用教师击掌。

这样可以培养动作节奏感和增加学生练习的兴趣，当学生熟练掌握动作后，即可停止使用此法。

3.踏步走的最后四拍“立—定1—2”的练习。

4.重视安全教育，把安全的要求融入每一个教学环节，使安全措施落到实处。

科学合、理安排每节课的适宜运动量负荷，使学生有序地活动、有效的发展。

七、课时安排
根据教材的难度和二级学生的生理、心理特点，我们把“队列队形——原地踏步走，立定”这个单元分成四个课时进行教学。

其中：
第一课次：学习原地踏步走，立定
第二课次：复习原地踏步走，立定
第三课次：考核——原地踏步走，立定
《队列队形——原地踏步走，立定》（教材）单元教学计划
课时教学计划（教案）
《队列队形—原地踏步走，立定）》课时教案。