小学与初中区别
初中语文与小学语文的区别
初中语文与小学语文的区别
1、数量增加、难度加大。
新的字、词的音、形、义依然要识记；诗歌、文言文学习及背诵的数量增多；对知识、技能的综合运用能力，尤其是阅读和写作两方面要求提高，从过去注重句子基础知识和阅读基本理解转变成理解重点词句的含义，整体感知文章，掌控文章中心，筛选信息，鉴赏评价文章，学习写作技巧等。
2、考查的重心发生变更。
小学考试基础知识占的比重很大，但初中考试阅读、写作占的比重越来越大，基础往往只占约10%，阅读约占40%-50%，作文约占50%-55%；而且阅读的文段很多是课外的，主要是对阅读能力的实际运用进行考查。
对文言文、诗歌名句、名篇的识记与默写比重较以前提高了很多。
3、基本应对方法有分歧。
更加注重平时的积累，即对生字词、文言文、诗歌名句和名篇的背诵一定要落实；加大对文章阅读的自我训练，多读书、报、杂志，增强语感；养成观察身边人、事的习惯及多角度观察的方法---这是写好文章的大前提。
上课积极配合老师的进度，主动介入课堂上的各种教学活动。
家长的自我提高更加重要。
即家长要提高自身对中考语文的认识，学习语文考纲，了解语文考试体系，从初一开始就帮忙孩子依照考试的体系抓住考点进行有针对性的学习。
只有这样，孩子才干有更充实的时间全面发展。
初中与小学的差别
初中与小学的差别初一的孩子经常反映，上课时听得挺明白，下课后回家不会做题。
一、初中与小学的不同1课程设置和要求不同在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程，初二、初三还增加了物理、化学，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化，如数学，小学是学算术，初中开始学习代数和几何，另外，学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求；题目的难度与小学相比也加大了许多。
由于初中课程增多，难度加大，故对学生的学习要求也发生了很大变化。
初中阶段的学习是系统的学习，需要学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力，能掌握学习的主动权。
上课时要集中注意力，积极思考，要当堂理解并全部掌握教师讲授的内容，并及时做好课后复习，整理笔记。
初中老师讲课的速度比小学老师要快得多，如果孩子上课注意力不集中，就很容易造成知识上的缺漏。
由于知识连贯性强，少上一课，将影响一个环节。
因此，家长必须督促孩子认真做好课前的预习，以降低小升初衔接上的坡度。
2.课时安排上不同初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少，巩固知识的方法与小学也不尽相同，初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。
小学生每天回家最重要的事情是完成作业，因为作业完成了，今天的任务也就完成了，而初中的作业是多样的，老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是第二天的预习，而中学知识的综合性，要求初中生必须做更多的课外作业才能跟得上老师的步伐。
3.老师教学方式不同小学老师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段，教学过程的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合，这些都与小学生的思维特点相适应。
可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡。
初中的课程中规律性的知识越来越多，由于学习内容的变化，初中老师上课的时候更注重讲清概念，课堂上分析演示较多，不再像小学时那么形式多样。
初中学习与小学学习的不同
初中学习与小学学习的不同初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。
与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。
语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。
老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。
进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。
学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。
语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。
这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。
老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
2、学习成绩分化日趋激烈初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。
主要表现在以下几个方面：(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。
根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。
而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。
(2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。
初中语文与小学语文的区别分析
初中语文与小学语文的区别分析一、学习内容小学语文：主要是打基础，学会汉语拼音、写汉字、阅读浅易的文章、学写简单的记叙文。
初中语文：1、对于基础字词的考察也更加灵活，不同于小学时一个简单的选择题。
在初中学习阶段，对于字词的要求更加高。
通常会在基础字音字形和字义上加入了许多对比理解的难点，并且在基础部分会出现大量的文言文字词古诗文理解性默写，这对于从小学到初中的学生来说，无疑不是一个大挑战。
2、中学阶段教学的另一个重点是对现代文的阅读理解，与小学教学的区别在于小学阶段重在趣味性和记忆背诵，考试时候只要把老师所讲过的内容要点识记就行，但初中语文现代文阅读教学重点在于培养学生的语文阅读素养和理解能力，更侧重学生自由思想和情感的培养。
在答题方面也更加侧重对文章的理解和答题技巧，教师一般都是看关键字给分。
这要求学生在阅读方面不仅要读懂文本并且具有很强的信息排查能力与总结概括技巧，同时对于一些答题套路也要烂熟于心。
这是贯穿整个初中语文学习的重难点。
3、古诗文大量出现。
在选文上更加注重文言课文和古代诗词的收录，随着高考语文制度的改革，中考语文的改革势在必行，随着国学的复兴，语文考试会加强对课外古诗文的考查，今后的中考语文卷也必将在这方面大做文章。
在小学的语文课文学习中古诗文很少出现，只在课后的日积月累部分零星的出现一些古诗句要求学生积累，而在初中的语文学习中文言文大量出现，古诗句背诵鉴赏成为教学的重点，这对于刚入初中的孩子来说又是一个巨大挑战。
4、课外阅读比例大增。
不仅要大量阅读现代文，选文更倾向于文质兼美的名篇佳作，篇幅普遍较长，文学化趋向明显。
而且还要阅读大量中外古今名著，对于这些文学作品的考查不会像小学时候简单的文学常识填空而是对于文化典籍内容的细节考查与理解，难度增加不少，不仅考查记忆能力而且还会考查对作品的理解能力。
5、作文更加注重真话、实话、心里话，反对假话、空话、套话。
作文形式更趋向于开放、宽泛与灵活，给学生自由发挥的余地和充分展示才情的空间。
初中的知识点与小学的差距
初中的知识点与小学的差距从小学升入初中，学生们将经历一个关键的学习阶段。
初中的课程内容较小学而言，有着明显的差距。
接下来，本文将就初中的知识点与小学的差距进行探讨。
一、学科科目的增加首先，初中的知识点相较于小学而言，涵盖更加广泛的学科科目。
除了小学阶段的语、数、英等基础科目外，初中还增加了物理、化学、地理、历史、政治等社会科学以及生物等领域的学科。
这些新学科的引入，提供了更多拓展学习的机会，使学生们能够了解更多领域的知识。
二、深化知识的理解与应用初中的知识点相较于小学而言，深度和广度都有所增加。
在小学，学生们主要学习基础知识和概念的初步认识，而初中则需要进一步加深对知识的理解和应用能力。
例如，在数学课程中，学生不仅需要掌握简单的加减乘除运算，还要学习代数、几何、方程、函数等较为抽象和深入的数学概念。
这种深化的学习要求学生们提升自己的思维能力和逻辑推理能力。
三、知识体系的衔接与延伸初中的知识点在很大程度上是建立在小学知识基础上的，同时也为将来的学习奠定了基础。
初中知识点的学习与小学知识的延伸和衔接密切相关。
例如，在语文课程中，学生们将继续学习课文的理解和阅读技巧，同时也需要开始学习作文的基本写作技巧。
这种延伸和衔接有助于学生们更好地掌握知识，并逐渐形成系统的学科知识体系。
四、学习方法和学习能力的培养初中的知识点相对于小学而言，更加注重学生的学习方法和学习能力的培养。
学生们需要掌握更多的学习技巧，如拓展阅读、思维导图、配图写作等。
此外，他们也需要提高自己的学习效率，养成良好的学习习惯和自主学习的能力。
初中的知识点与小学相比，不仅有着更高的要求，还需要学生们具备更加全面的学习能力。
综上所述，初中的知识点与小学相比，确实存在一定的差距。
初中的课程内容更加广泛，深度和广度都有所增加，要求学生们提升自己的学习能力和方法。
然而，这种差距也为学生们提供了更多的学习机会和发展空间，为他们的成长和发展打下了坚实的基础。
初中和小学的区别 PPT课件 图文
• 缺点： • A、个别同学生活学习行为方面习惯比较差 • 生活习惯上：有的小孩很爱吃零食，并且不懂得
清理自己的抽屉。行为习惯上：有个别同学穿着 方面不注意得体，平时习惯说一些不好的口头禅； 学习习惯上：没有学会有计划地、有针对性地去 做什么事，往往是被动地去做事情，比如，作业 没及时交，交的质量也不合格。科代表反映的作 业收发情况很乱。所以在平时的生活中，需要我 们不停地提醒，灌输自觉做事情的思想。 • B、整个班级缺乏一中斗志，只是每天在忙于完 成作业中平淡度过。
• 初中与小学相比：科目多、内容多、难度大、要求高，作 业量大 在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理
解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。老师们不再像对小 学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小 学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化 吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻 化，这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独 立方向发展，培养自主学习能力。具体表现在：不死记结 论、公式，要重点掌握其推导过程；不满足于会解题，要 穷究为什么这样解；不孤立地学知识，要将各知识点揉成 一个整块；形象思维到抽象思维。
初中和小学的区别
• 初中，是学生由幼稚的童年向青少年转变和个性 逐渐形成的时期。它是人生中的重要转折点，它 将完成一个学生质的飞跃，这是一道难越的坎。 从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、 学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许 多新的课题。不少初一新生由于对新学段缺乏认 识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行 调整，结果上初中后手足无措，出现种种不适应， 严重影响了学习质量和健康成长。
• 升入中学后的诸多不适应：
• （1）课程多了、自己支配时间少了——拖拉的性格使得 完成作业后没事可做。
小学教材与初中教材的内容对比分析
小学教材与初中教材的内容对比分析教材是学生学习的基本工具，它直接决定了学生的学习效果和成绩。
小学教材和初中教材在内容上有着很大的差别。
本文将对两者的内容进行对比分析，旨在探讨它们的异同之处。
一、知识难度小学教材主要面向儿童，内容相对简单，注重基础知识的掌握。
小学教材的知识点通常比较单一，循序渐进地引导学生掌握基本概念和技能。
例如，在语文教材中，小学生学习汉字的笔顺、写法和读音；在数学教材中，他们学习基础的加减乘除运算和简单的几何图形。
与此相比，初中教材的知识难度显然更高。
初中教材不仅拓展了知识面，还加深了难度。
例如，在语文教材中，初中生会学习更多的文言文和现代文，阅读和理解的难度也会增加；在数学教材中，他们学习代数的基本概念和运算，开始接触更抽象的数学知识。
二、知识深度小学教材注重知识的基础性和普适性，因此内容相对浅显。
教材多从孩子熟悉的生活和故事入手，帮助他们建立对世界的初步认识。
教材内容通常较为简单明了，便于学生理解和记忆。
而初中教材则更加注重知识的深度和广度，能够更好地引导学生进行思考和分析。
教材中的知识点通常不仅仅局限于表面的概念，而是通过案例和问题引导学生进行深入学习。
例如，在历史教材中，初中生会学习到一些重大历史事件和人物，而不仅仅停留在事件本身，还会对其深层次的原因和影响进行分析。
三、教育目标小学教材的教学目标主要是培养学生的基本能力和素养。
小学教材内容一般偏向于普及性，注重学生的基础知识和基本技能的掌握。
教材中常常包括一些启发性的问题，帮助学生培养思维能力和创新意识。
而初中教材的教学目标则更侧重于系统的知识结构和能力培养。
初中教材的内容更为专业和系统化，旨在帮助学生建立起更完整的学科知识结构，并培养学生的学科思维和分析能力。
教材内容通常更加深入，给学生提供了更多的发展空间。
总结起来，小学教材和初中教材在知识难度、知识深度和教育目标上存在着显著的差异。
了解这些差异对于教师和学生来说，有助于更好地选择教材，合理规划学习内容，提高学习效果。
小学与初中学习的差别
小学与初中学习的差别：从小学六年级升入初中，从年龄上来说，虽然长了一岁，但转变是巨大的。
1.课程由寥寥无几到五花八门。
学习课程---逐渐增多在小学阶段，同学们所学科目屈指可数，主要学习语文、数学、英语等最基础的课程，其他大都为活动课性质。
一般情况下，两三位老师一竿子就包到底了，讲课的节奏总是很慢。
而进入中学以后，所有的一切都有了巨大的差异。
学习的课程一下子就增加到7门，所学科目之多，让每个同学都有眼花缭乱的感觉，每天像走马灯似的更换老师，光是适应每个老师的讲课节奏就已经让新生们措手不及。
课程对比情况：小学---3科语数外；中学 ---7科感觉讲课节奏：小学慢；中学快容易出现的现象：有时漏听。
存在问题：作业有时不会。
2.学习内容逐步深化。
学习内容---逐渐深化学习内容上，有直观的、感性的知识点上升到完整的、系统的知识体系；更加突出能力的要求。
小学要学的内容比较简单，语文主要是识字教育和简单的听说读写能力的培养；数学主要掌握基本的运算能力，老师的教学重点放在趣味性和直观性上，而不是强调知识的完整体系。
与小学相比，初中的学习内容更呈现出逐步加深的势头。
小学时的语文，课文选材较为单一，对作文的要求也不高，一上初一，课文选材一下子就变多了，不但要学中国文学，而且还涉及到外国文学。
在写作的要求上，更提高了不少。
小学时的数学，基本上是一种“语文叙述+数学计算”式的应用题，到了初中，就变成一种实实在在的数学语言的叙述了。
小学时的英语，课本后面的词汇表上才有几个单词，而且初中英语课本后面的词汇表，单词量大的惊人。
与此同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等也成为重要的学习内容。
这就使得初中生的学业负担大大增加。
内容对比情况：小学的知识是直观的，感性的。
而初中的知识是完整的系统的，并且突出能力的要求。
听课容易出现的现象：不好理解，不好掌握。
存在问题：做作业慢，准确率不高。
3．教学方法的转变。
教学方法---转变教学方法上，以直观的形象的为主，转变为以点拨启发、合作探究学习为主。
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（一）一二年级小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期，正是建立小学学习习惯的黄金期，这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果！这时的孩子心智还不成熟什么都未知，你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第一印象”。
作业速度与字迹如果不从一开始就让孩子养成认真书写的习惯，等到了高年级的时候再去纠正他，会让孩子做作业的效率就直线下降，直接影响孩子的学习兴趣。
成绩明显低于班级平均分的孩子都有一个共同的特点，那就是做作业速度慢。
所以一开始不要求正确率，只要求速度，严禁边做作业边玩，尽量做作业中途不吃东西、不上厕所。
先做他不擅长的作业。
这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。
鼓励孩子追求“自己的最佳表现”，“跟自己竞赛”，让孩子了解成绩是一种自我检验而不是分数、名次的追求。
小学一二年级还要培养孩子每天朗读、写简单日记的习惯。
总之，一定要培养好孩子的学习习惯。
把好的学习习惯作为起步，毕竟小学毕业才是见分晓的时刻。
做好每一步。
三四年级小学三年级的学习习惯直接决定高考的学习成绩，小学三年级和高二成绩相关系数0.82，重要程度不用多说了。
这个阶段是孩子学习逐渐定型的重要阶段，这时的孩子有了自己的主见，所以又是一个不稳定的阶段，孩子在一二年级养成的良好习惯一定要加强不能放松。
三年级后不用跟一二年级一样再坐在旁边陪伴孩子做作业了，他们开始主动积极的接受新知识，但你要教会孩子做计划表、整理错题、做笔记。
（二）想要做好教育，最重要的就是因材施教。
一个学习方法对别人有用，对自己可能就并不太见效，所以找准自己的方法，坚持和过程中改进很重要。
不同的孩子，适合不一样的学习方法，所以给孩子挑选适合的学习方法，就显得很关键。
数学加编辑整理了一些关于小学数学的学习方法，希望能给大家带来帮助。
1 、学会主动预习新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。
因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。
如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。
抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
2 、听课不要仅仅是听，重要的是要思考一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。
如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。
这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形→正方形；从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长（即正方形的一个棱长）→正方体的体积；经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画出图形）进行解答。
有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X×4＝48得：X＝6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6×6×6＝216（立方厘米）。
所以说，在课堂上，老师最大的作用是：启发；孩子在课堂上要紧跟老师的思路，靠着老师的引导，去思考解题的思路；答案真的不重要；重要的是方法！3 、及时总结解题规律解答数学问题总的讲是有规律可循的。
在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数学思想、方法？（5）解本题最关键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，孩子解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。
4 、拓宽解题思路在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。
如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完？根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）（2）2400×（1－20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。
教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1－20%要用多少天修完呢？”学生很快想到倍比的方法列出：（3）5×（1－20%）÷20%＝20（天）。
如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%－5＝20（天）。
再启发学生，能否用比例知识解答？学生又会想出：（4）20%∶（1－20%）＝5∶X（设剩下的用X天修完）。
这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培养学生思维的灵活性。
5 、充分发挥错题本的作用学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，做到有错必改，以后不再犯类似的错误。
在实际的学习中，要经常查看这个本子，做到心中有数。
有很多学霸都是因为积极使用了错题本，而考取了高分。
6 、“1×5”学习法做一道题要有做一道题的收获反对搞题海战术。
做一道题，引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。
②为什么要这样做。
③我是如何想到的。
④还可以怎样做，有其它方法吗？⑤一题多变看看它有几种变化的形式，把自己当作一个出题者，领会出题人的意图，看看能不能有其他的解题思路怎么样。
7 、关于写作业在作业过程中存在求速的心理状态，审题时走马观花，粗心大意，对于做错的题目上，引导学生形成错题分析法，而分析的目的在于让学生充分认识到由于不正确的阅读导致的解题错误，从而形成“我要正确阅读”的内部动机，引导学生仔细审题，真正弄懂题意。
（三）结合我在初一的教学情况谈一下我个人的一些看法，希望能够帮助同学们做好小初的衔接，做到数学成绩一路领先。
１、小学和初中的学习的区别首先在内容上，中小学教学内容不一样。
小学内容简单、具体、直观。
到了中学，内容逐步加深，例如，引入了负数，用抽象的字母代替数，由“数”转入“数形结合”，由计算转变为论证。
横向上小学科目较少，初中科目较多，学习精力相对分散，学习压力也自然随之增加，初中学习也应尽量做到预习或提前学习。
其次在学习上，中学对学生的学习更强调自觉，使得相当一部分学生产生了“中学比小学轻松”的错觉，放松了对自己的要求。
我在班上也反复的和我的学生强调差距都是在假期产生的，虽然这有一些片面，但是能够给学生一个清醒的认识，那就是初中的学习更强调自觉，更强调同学们能够自己进行推导，自己进行总结归纳。
最后在思维方法上，就在我学而思教育小学部学习的奥数内容来说，小学阶段的数学教育更多地是表面的、形象的，以直观思维和机械记忆为主。
教师一般采用直观形象的教学法，而弱于数学语言的表达，讲课详细，多次重复，课堂练习多；学生平时没有阅读课本的习惯，往往重计算、轻概念，解题套模式。
熟悉小学奥数的同学应该比较清楚，在小学的奥数学习中，很多知识都是反复学习和加强的，很多知识三年级学习，四年级学习，五年级继续加强，有多次反复学习的机会。
但是初中以后，学生们要更多地学会抽象思维和逻辑推理，偏重于理解记忆。
因此学生从小学进入中学后，往往不能及时适应这一学习要求上的转变，仍然认为数学就是做作业，把数学课本看作“习题书”，以为读数学书就是多读一些法则、公式，不善于思考。
２、学习方法说到学习方法，每个人有每个人的学习方法和学习习惯，不能一概而论，使用不适合自己的学习方法，不能有效的提高效率，自然不能较快的提升学习成绩，同学们升入初中后要尽快的找到自己的学习方法，当然可以和老师沟通，听一听老师对你的建议，这是十分必要的，但是老师的学生比较多，所以大家要学会主动，学习中做作业要主动，有问题答疑解惑要主动，等等。
我现在谈一下普通的学习方法：首先，课前预习，预习是学习中的一个步骤，有利于我们抓住重点，难点，带着问题听课，提高听课效率；预习过程也是独立思考的过程，长期坚持能够提高自学能力，提高学习效率，但是预习不是必须，因人而异。
其次，上课听讲和笔记。
课上老师会把有关概念和法则，容易出错的地方点出来，对于一些课本上没有的东西要善于记录下来，提高学习效率，但是记笔记的方法十分重要，同学们在记笔记方面有很多误区，甚至事倍功半。
简单说，笔记要有记笔记，整理笔记，反复看，反复思考，再整理笔记的几个过程。
今天由于篇幅和时间限制，不多说笔记的问题了。
最后，就是复习，对所学的知识进行进步的认识学习和归纳体会，难题再做一遍或再看一遍可能会有新的想法和新的思路，简单题再做一遍有利于在保持准确度的前提下提高速度，现在在我的班级里有相当一部分的同学能够坚持复习，准确率很高，思路也相对广阔，进步显著。
很为他们感到高兴。
我在这里也简单谈一下复习的方法，我们的课程一般情况下，每节课后边都配有一定的练习作业，要认真对待这些问题，同时也应该注意对概念知识点的巩固复习。
有些同学认为学习数学就是解题，忽视对有关概念法则的识记，给一道题会做，但是问为什么这样做就不明白了，有的学生是边看讲义边做作业，这是不对的，做提前要先看书，该记住的要先记住，在识记的基础上理解，通过理解加深记忆，这样才能进一步巩固所学知识。
总之，希望同学们能够尽快的适应初中的学习生活，数学成绩一路领先。