五年级数学下册《容积和容积单位》说课稿
容积和容积单位(说课稿)五年级下册数学青岛版
容积和容积单位一、教学目标1.了解容积和容积单位的定义和意义。
2.掌握根据题目中的信息计算容积和利用已知容积求未知容积的方法。
3.拓展思维，培养学生的推理和解决问题的能力。
二、教学内容本节课我们将学习“容积和容积单位”，主要包括以下内容： - 容积和容积单位的定义 - 升、分升、毫升、立方厘米的换算 - 利用已知容积求未知容积的方法 - 通过计算实际问题中的容积来拓展思维三、教学重难点•容积、容积单位、换算的概念和方法•利用已知容积求未知容积的方法四、教学过程A. 导入新课1.小学生们，你们家里是否有装橘子的篮子？如果你要去买一个装橘子的篮子，你该怎么选择呢？2.请举手，回答这个问题，你会用什么来衡量这个篮子的大小呢？（引导学生回答“用升和毫升来衡量”。
）3.通过学生的回答，引导学生进入本节课的学习内容——容积和容积单位。
B. 学习重点和难点1.老师出示水杯、小瓶和大瓶，让学生观察这些容器的形状，并猜测它们能装多少水。
2.老师解释“容积”的概念，告诉学生“容积”是指容器所能容纳的物质的体积大小。
3.老师出示标准容器，如学校的量杯或塑料瓶等，让学生观察，了解升、分升、毫升、立方厘米等容积单位。
4.老师以课件或黑板为媒介，利用实际演示数量，向学生介绍容积单位之间的换算关系。
5.教师演示计算如2升50毫升=2500毫升，引导学生练习类似练习。
C. 学习方法和技巧1.老师提供容器或瓶子，让学生测量出内部容积，检测并记录在表格中，然后进行容积单位换算。
2.教师提供一些容器和一些物品，让学生利用已知的容积计算未知物品的容积。
3.老师演示如何计算混合物的容积，通过实际问题演示如何计算汽柴油、汽油和润滑油等混合物的容积。
D. 拓展思维和互动课堂1.老师出示一些形状不规则的容器和瓶子，让学生估算它们的容积，并互相交流估算过程和结果。
2.老师与学生互动，让学生设计并制作一个容积为多少毫升的水杯，学生将通过理论知识的应用来设计自己的容量水杯。
《容积和容积单位》说课稿
《容积和容积单位》说课稿《容积和容积单位》说课稿一、说教材1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册，第50-52页。
2、教材的地位及作用：容积和容积单位是在学生掌握了体积单位间的进率和认识长方体、正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
3、教学目标：⑴、知识与技能：①使学生理解容积的意义，掌握溶剂的计算方法。
②使学生认识常用的容积单位升和毫升。
③培养学生的迁移类推能力、实际应用能力和学习习惯。
⑵、方法与过程：通过学生回忆生活中与容积有关的事物，对容积产生初步印象，在老师的指导下，再做深入了解，接着联系以前的体积单位，掌握容积单位与体积单位之间的联系。
另外通过动手操作，学会测量不同物体的体积或容积，并能在实际生活中学以致用。
⑶、情感与态度：兴趣是学习最好的老师，我们要通过让同学们各种好看的图片与好玩游戏的辅助下学习容积和容积单位，进一步相信严谨并富有逻辑性的数学是有趣的，是有用的。
再者，我会以关怀和鼓励的方式增强同学们学习数说学法：学习方法：小组讨论法理论依据：完成任何事情都学要合作，在学习测量容积中学会合作，在合作中享受学习测量容积所带来的乐趣，达到两全齐美的效果。
学具准备：容器、水、西红柿二、 说教学过程本节我分为五个环节1、 复习:（小黑板）⑴、长方体的体积 v=abh⑵、正方体的体积 v=a ▪a ▪a⑶、体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积⑷、体积单位：1dm 3=1000cm 3 1m 3=1000dm 3理论依据：本节学的容积是前面所学体积的延伸与拓展，复习体积，使同学们在联系中学习新知识，在学习新知识中找出规律，达到温故而知新的效果。
a a ah b a2、导入：（彩图）牙膏120mL、饮料1200mL、汽车汽油箱100L理论依据:展示一些生活中的一些大家都非常熟悉的物体的图片，精彩漂亮的图片即能激起学生继续学习的兴趣，又能勾起学生对各类物品的特点的回忆，进而引出有关容积的知识点，3、新授：⑴、感受容积并引出容积概念①、（彩图）展示一个瓶子装一瓶水，汽油箱装油，一个牙膏罐子装牙膏。
五年级数学下册《容积和容积单位》说课稿
容积和容积单位说课稿一、教学内容五年级下册第三单元P50页—51页容积和容积单位。
二、指导思想《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中我将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
三、教材分析《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学的．通过实践操作性活动，使学生了解容积的含义，建立起容积的概念，感受1升或1毫升的液体有多少，知道容积单位之间以及与体积单位的关系。
四、教学背景分析学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但对容积的含义却不理解，不清楚1升与1毫升到底有多少，更不清楚容积单位与体积单位的关系。
因此，在本课教学中，为学生创设良好的学习情境，让学生运用已有的生活经验，通过观察、实验、归纳和应用等数学活动，进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
五、教学设计思路根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。
六、教学目标1.使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。
2.理解容积和体积的联系与区别。
3.感受毫升、升的实际意义。
4.培养学生积极主动地参与学习和探究活动，在过程中体验学习的乐趣。
容积和容积单位说课稿
容积和容积单位说课稿一、教学内容五年级下册第三单元这些单位就是计量容积的单位。
那么什么是容积呢？（课件演示）教学容积概念。
2．教学容积单位．教师：计量一般容器的容积，通常就用体积单位。
但是计量液体的容积，如水、油、牛奶等的容积，习惯上是用升和毫升来计量。
（课件演示）教师：同学们也许会想，容积单位与体积单位之间有什么样的关系呢？（课件演示）┌─────────┐1升＝1立方分米1毫升＝1立方厘米└─────────┘教师：那么升和这毫升之间的进率应该是多少呢？（课件演示）1L = 1000m3 实验（课件演示）每个人每天要喝1400毫升水，也就是14升，让同学们猜出猜看能有几杯水，通过实验告诉学生每天至少要喝多少杯水。
（课件演示）阅读材料，对学生进行节约用水的思想教育。
4 教师：我们知道了容积和容积单位，也知道了它们与体积单位的关系，现在让我们试一试怎样计算一个容器的容积．出示例5、一种小汽车上的油箱，里面长５dm，宽4dm，高2dm。
这个油箱可以装汽油多少升？请一位同学读题．教师：这道题告诉了我们油箱里面的长、宽、高，我们能不能计算出它的容积？（可以．）但是，我们能不能直接算出它的容积是多少升？（不能．）那么应该怎样做？（先算出体积，再把算出的体积单位的名数改写成容积单位的名数．）教师让学生独立做题，教师行间巡视，做完后一步一步地指名让学生说一说是怎么做的，集体订正。
教师出示例６的要求：这个西红柿的体积是多少？教师再出示例６提供的两幅图。
教师指名学生回答，西红柿的体积是第二幅图中水面的哪一部分？学生回答，教师板书：西红柿的体积＝３５０－２００＝１５０m答：这个西红柿的体积是１５０立方厘米。
三、巩固练习1．填一填。
同桌讨论前两个小题的填法，第三小题全班讨论，填升和毫升可以吗？那要填什么？再次说明“可以用体积单位表示容积”。
2．做一做。
让学生独立完成此单位换算。
指名学生汇报，并说说算理，请其他学生说说自己的想法和算法，然后集体订正。
五年级下册《容积和容积单位》说课稿范文
•••••••••••••••••五年级下册《容积和容积单位》说课稿五年级下册《容积和容积单位》说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
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教学目标1、使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法，并能正确地计算物体的容积。
2、使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位之间的进率，明确容积和体积的联系与区别。
3、使学生在探索未知、研讨成果的过成中品味学习的乐趣，培养学生积极、主动探究问题的学习。
重难点：建立容积和容积单位的观念是重点；理解容积的意义、感知升与毫升的实际大小是难点。
教学过程一、认识容积、引起兴趣（一）复习体积1、师：我们已经学习了体积，谁愿意说说什么是物体的体积？（生：物体所占空间的大小叫做物体的体积）2、老师拿出一个长方体塑料盒（每个小组一个）说：“谁能说说这个长方体的体积指的是哪？（生：用手比一比）师：这个长方体塑料盒的长是15厘米、宽是10厘米、高是5厘米，你能计算出它的体积吗？”（由学生计算并说明方法）（二）教学容积的概念。
（1）老师将长方体纸盒的盖子打开，问：盒内是空的，可以装什么？师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积，如：金鱼缸，里面可以放满水，在这里水的体积就是鱼缸的容积。
（2）学生举例。
①谁能举例说一说什么叫做容积？②从大家举的例子看，只有里面是空的、能够装东西的物体，它才有什么？如果一个长、正方体铁块，它们有容积吗？（板书：容积）（3）容积的计算方法。
师：容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从里面量长、宽、高。
师：这是为什么？（出示一个木盒）（三）比较容积与体积1、老师指着长方体塑料盒说：“刚才我们算出这个长方体塑料盒体积是750立方厘米，我说它能容纳750立方厘米的东西，你们同意吗？2、老师往长方体塑料盒里倒入半盒水，师说：“我认为盒里水的体积就是这个长方体塑料盒的容积，你们同意吗？二、探究计算容积的方法教学过程1、你们还想了解有关容积的哪些知识？2、怎样计算容积呢？师拿着刚才那个长方体塑料盒说：“请每个小组拿出这个盒子，我特别想知道这个盒子的容积，你们能帮我想办法计算出这个盒子的容积吗？请同学们先想一想，然后把你的好主意告诉给组里的同学。
人教版数学五年级下册《容积和容积单位》说课稿2
人教版数学五年级下册《容积和容积单位》说课稿2一. 教材分析五年级下册《容积和容积单位》这一章节，是在学生已经掌握了长度、面积、体积等基础知识的基础上进行教学的。
本章主要让学生认识容积的概念，了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。
教材通过生活中的实例，引导学生认识容积，进一步理解容积的计量单位，并通过实际操作，让学生掌握计算容积的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学计算能力，对于生活中的实际问题，他们能够运用已学的知识进行解决。
但是，学生对于容积的概念可能还比较陌生，需要通过生活中的实例来进行引导。
此外，学生对于容积单位的认识可能存在一定的困难，需要通过实际操作来进行理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识容积的概念，了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生掌握计算容积的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识容积的概念，了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。
2.教学难点：让学生理解容积单位的概念，并能够进行容积的计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，利用实物、图片、课件等教学手段，引导学生从生活中发现数学，理解数学，运用数学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一个装满水的瓶子，引导学生观察瓶子的形状和装水的数量，从而引出容积的概念。
2.新课导入：通过讲解，让学生了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。
3.实例讲解：通过实例，让学生理解容积单位的概念，并能够进行容积的计算。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结容积的计算方法和注意事项。
5.课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握容积的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：物体所能容纳物体的体积•单位：升、毫升•计算方法：长×宽×高八. 说教学评价本节课的评价主要通过课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。
容积和容积单位说课稿
《容积和容积单位》说课稿一、说教材1、教材内容：《容积和容积单位》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单元第三节的第四课时，内容包括容积的意义、容积单位的认识，处理教材第50——52页做一做，第53页练习九第1——3题。
2、教材简析：本节课是在学生认识并掌握了物体体积及长方体和正方体体积的基础上进行教学的。
3、教学目的：通过本节课的教学，使学生知道容积的含义；认识常用的容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。
激发学生学习数学的兴趣。
4、教学重点、难点：建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系。
理解容积的含义和升、毫升的实际大小。
为了顺利实现这些教学目标，让学生真正理解体积的意义，认识容积单位我准备借助实物，多媒体课件辅助教学。
二、说教法《新课程标准》指出：“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。
”因此，在教学中，我通过谈话、演示、启发、提问等方法调动学生的积极思维，使学生充分动脑、动口、动手，主动的获取知识。
三、说学法《新课程标准》还指出：“有效的学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习数学的重要方式。
”因此，本节课的教学主要是让学生通过观察、讨论、尝试、计算以及动手操作等方法，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，培养他们勤于思考、积极探索、勇于创新的精神。
四、说教学过程课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目的，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
我设计了三个主要的教学环节：1、复习旧知，引入新课；2、实验计算，形成概念；3、巩固练习，加强理解；4、结合板书，课堂总结。
下面我就来详细介绍一下，这几个环节的具体操作过程。
（一）、复习旧知，引入新课新课伊始，我问学生：“1、什么是体积？2、常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？3、长方体的体积公式是什么？”在学生回答的基础上出示计算题计算。
2024年人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位说课稿3篇
人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位说课稿３篇〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位说课稿第【1】篇〗学情分析:容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后,学生对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。
容积的概念较抽象,理解是重点,教学中应让学生多说。
从表象抽象出概念,在教学容积单位以及它们的关系时,让学生多观察感知。
因此本节设计以学生观察、动手实践为主,感受升和毫升,让学生在动手操作中学到知识。
说教学目标:知识与技能:1、使学生认识常用的容积单位升和毫升。
2、掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。
3、理解容积和体积的概念既有区别又有联系。
过程与方法:1、经历容积概念的探究与理解过程。
2、通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。
情感态度价值观:1、培养学生的观察意识和探究意识。
2、培养小组合作意识,体验合作乐趣,体验数学与生活的密切联系。
3、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。
说教学重点:建立容积概念,掌握容积单位间的进率。
说教学难点:理解容积与体积的联系和区别。
教法与学法:教法:引导观察表述,实际操作演示。
学法:观察思考,动手操作,小组合作交流。
说教学准备:教师:1L量杯,一次性纸杯24个(每组3个),1cm3的自制的小正方体容器,1dm3的自制的可盛水的纸盒,2个500ml的饮料瓶,10ml 钙铁锌口服液,习题纸,小黑板(复习题),5ml注射器1支学生:贴有商标的各种饮料瓶,药水瓶,家用油壶,牛奶袋,果汁盒等。
说教学过程:一、复习导入:1、什么叫做物体的体积2、常用体积单位有哪些你知道他们之间的关系吗填一填:2.04m3=( )dm3 ( )dm3=12000cm31400cm3=( )dm3 1.2m3=( )dm3=( )cm3(设计意图:复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫,为单位换算提供方法)大家练习做得很好,相信大家在掌握旧知识的基础上,今天的新知识会掌握得更好。
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《容积和容积单位》说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元
《长方体与正方体》中的《容积和容积单位》，将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
教材所处的地位和作用
《容积和容积单位》属于小学第二学段“空间与图形”这一领域
的内容。
依据课程标准，本课的具体目标是了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。
《容积和容积单位》是这一单元的第5个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数
学概念课。
意图就是让学生用体积的知识学习容积的知识，因为学生会混淆体积就是容积，容积就是体积。
在升与毫升的体验比较肤浅，
认识也模糊；为了进一步学习容积单位和计算方法的基础。
因此，我从学生已有的生活出发，寻找例子，帮助学生理解容积
的概念。
同时也多次提供了实践机会，让学生自己操作实验的过程，
在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。
二、说教学目标
1、理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。
2、通过实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体
积单位之间的关系的过程。
三、教学重难点：
1、建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。
2、会计算容积。
四、说教法
为了使课堂的主人能活跃起来，我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学，从而也激发了学生的积极性和主动性。
五、说学法：
更多的是引导学生在自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。
六、说教学过程
第一环节是复习导入
1、回忆长方体和正方体的体积公式。
找学生背出它们的体积公式，激发它们的学习兴趣；
2、进行2道单位换算题，其目的在于，巩固复习换算单位的方法，为后面的单位换算做铺垫。
第二环节是新授。
第一步，先通过实际中的木盒能装东西，引出“容器”概念，在
让学生们判断生活中哪些物体都是容器。
第二步，出示容积和容积单位的概念，多次强调了，只有容器才
有容积，例如“电视机”它有容积吗？学生们能清楚的回答问题，也
能理解哪些物体是有容积的。
第三步，说明，容积就是容纳物体的体积；计算方法和体积计算
方法一样。
第四步，出示容积单位，一般用体积单位；特殊情况下，会用L 和mL。
在让学生说一说，生活中哪些物体上标有升和毫升的字样，
从中也无形中再次激发了学生的学习兴趣；
第五步，学生动手实践，探究2升水倒入量杯中，会有多少毫升。
我之所以这样做，有两个原因。
1、我手头上没有现成的1升的容器。
2、我这样设计，学生们也能推导出1升等于多少毫升，又在激发他们的学习兴趣。
第六步，学生动手实践，探究1升的水与边长1分米的正方体之间的关系，并让一位学生读要求，回答边长1分米的正方体的体积是多少。
这样可以锻炼他们的口答能力。
第七步，通过1立方分米=1升，1升=1000毫升，而1立方分米=1000立方厘米，得出1升=1立方分米。
第八步，趁热打铁，练习单位换算。
最后一步，如何计算物体的容积。
让学生说出，容纳物体，必须
要让长大于等于里长，高、宽也一样。
也就是说，量出物体的里长、
里宽和里高，运用体积的方法求，就可以得出物体的容积。
之后，给一道应用题让他们练习一下。
第三个环节是巩固练习。
3道填适当单位的题；3道判断题；4道换算和一道求容积的应。