2018年河北特岗教师招聘考试模拟卷参考答案及解析

2018年河北特岗教师招聘考试模拟卷参考答案及解析QQ群：18唐山教师招聘考试群465155199题目已上传至群文件《教育基础知识》一、单项选择题1.【答案】A。

解析：身教重于言教体现教师职业劳动的示范性，符合班杜拉提出的社会学习理论中的观察学习。

2.【答案】A。

3.【答案】A。

4.【答案】C。

5.【答案】D。

解析：教师法第二十五条规定，教师的平均水平工资应当不低于或高于国家公务员的平均水平。

6.【答案】A。

7.【答案】A。

解析：在新课程改革方案中，国家明确提出农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

8.【答案】A。

9.【答案】B。

解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

10.【答案】D。

解析：题干中沫沫的各方面特征即为抑郁质气质类型的显著特征。

11.【答案】C。

12.【答案】D。

解析：提干描述属于典型的社交恐惧症的症状。

13.【答案】C。

解析：纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。

也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

14.【答案】C。

解析：自我意识的发展是有规律的，经过不同的阶段，最后走向成熟。

自我意识是个体生理和心理能力发展到一定程度时发生的，在个体与社会环境长期互动中发展并最后形成的。

3岁到11、12岁是儿童自我意识的发展阶段，其结果是社会自我的形成。

15.【答案】D。

解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。

比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了德育方法中的榜样法。

榜样法，意为用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为。

二、辨析题1.【参考答案】此说法是正确的。

环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，人的知识、兴趣、生活习惯以及性格特点无不与周围环境有关，但环境可以使人往好的方向发展，也可以往坏的方向发展，因此环境对人的影响具有零星的、无计划的、甚至是互相矛盾的特点。

2.【参考答案】此说法是错误的。

学习策略包括认知策略、元认知策略及资源管理策略，其中，认知策略包括复述策略、精加工策略及组织策略。

其中，组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构，列提纲、画流程图、列表格属于常用的组织策略。

3.【参考答案】此观点错误。

后进生的转化工作是班主任个别教育的主要任务之一，个别教育并不等同于转化后进生工作。

4.【参考答案】该说法错误。

“龙生龙，凤生凤。

老鼠生来会打洞”只说明遗传因素在人的发展中起到一定的作用。

但是遗传不是起到决定作用，人的身心发展还受到环境、教育及人的主观能动性的影响。

5.【参考答案】此说法错误。

学习动机强度与学习效率并不完全成正比。

在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。

动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。

6.【参考答案】该说法错误。

所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。

一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

但也并非越多越好。

有研究表明，学习熟练程度达到150%左右时，记忆效果最好；超过150%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。

7.【答案】该说法错误。

教育法规定，少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

8.【参考答案】此说法正确。

《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第八条规定，处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。

9.【参考答案】此说法错误。

教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育科学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。

10.【参考答案】此说法错误。

掌握知识是发展智力的基础，不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。

智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。

知识多少和智力水平高低不一定成正比，我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时，有计划、有目的、自觉地发展学生智力。

三、简答题1.【参考答案】（1）师德为先；（2）学生为本；（3）能力为重；（4）终身学习。

2.【参考答案】心理健康教育的途径：（1）开设心理健康教育有关课程；（2）开设心理辅导活动课；（3）在学科教学中渗透心理辅导；（4）结合班级、团体活动开展心理辅导；（5）个别辅导或咨询；（6）小组辅导。

四、案例分析题1.【参考答案】责任承担主体是学校。

（1）《未成年人保护法》第24条规定：“学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。

”（2）第63条第1款规定：“学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益的，由教育行政部门或者其他有关部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

”（3）第22条第2款规定：“学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。

”（4）学生因为操场地面凹凸不平摔倒致伤，说明学校违反了《未成年人保护法》中“不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动”的规定，虽然老师强调了安全事项并将其及时送医，但学校仍应承担责任。

2.【参考答案】材料一中，小康认为考得不理想的原因是不用功，不努力，因不努力而失败，这是强调内部的、不稳定的、可控的因素，这可以使他体验到羞愧，下定决心下次不再发生这样的事情，有利于他的成长；小方认为自己很努力了，还是学不好，他将失败的原因归结于能力，也就是内部的、稳定的、不可控的因素，这样会形成一种习得性无助，感到无论做什么事情都不会成功，会产生一种抑郁状态，从而影响学习动机；材料二中，老师说小容很有学语言的天赋，这是对小容能力的肯定，使其将学习成功归结于自己的能力，获得了较高的自我效能感，从而激发了小容的学习动机。

五、教学设计1.教学目标知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：理解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。

情感态度与价值观：感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品；懂得学作文先学做人的道理。

2.教学重点、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

教学难点：理解课文内容，练习上下文体会文中含义深刻的句子。

3.板书设计那片绿绿的爬山虎修改作文严谨、一丝不苟应邀作客和蔼可亲、平易近人六、写作题审题：“读过以上材料后，你有何感想和启示”，这句话明确告诉我们，文章要写什么，也就是主要的观点应该是从材料中引申出来。

“请紧密联系实际”是说行文的内容要与实际相联系，要有实在的内容，不能空洞，比如这篇材料主要说的是关于每个人的才能差别的问题，那我们联系实际的话就可以想到我国要实行素质教育，改变以往单纯以知识考试为标准的教育模式，提倡全面发展，正是给每个孩子成长成才的机会，让每个孩子在不同的方向上有自己的成就，另外，还可以联系到有些学校给成绩好的学生发红作业本，给成绩差的学生发绿作业本，还有的发红领巾和绿领巾，还有的分班时分差生班和优生班，所有这些分配的标准都是单纯的以学习成绩为标准，抹杀了很多孩子在学习成绩以外，比如音乐、美术、体育、发明等方面的才能，只要成绩不好的就被一棒子打死。

当然，也有一些老师深知教育不仅仅是教知识，更重要的是“立德树人”，让每个孩子找到自己正确的位置，所以，经年累月，坚持用爱心去浇灌自己的“小树苗”，让他们茁壮成长。

“自拟题目”，看似自由，但是有限定，那就是题目要体现中心观点，而中心观点是从材料中来，所以最终题目的内容也是从材料来的，但在形式上和语言上是可以自己发挥创造的。

“800字”，字数的限制对于考场的限时作文来说是必然的，但是它还跟我们的结构平衡有很大关系，比如，一般平衡的结构就是开头和结尾字数比较少，加起来300字左右就可以，中间主体部分则要多写一些，要保证把问题阐述清楚，必须在200字以上，而字数过多又与开头和结尾的篇幅不相称，达不到平衡，所以写200多字是最合适不过的了。

所以，这样算下来，800字的文章，我们写四段，一个开头，一个结尾，中间写两段，就可以了，中间主体段落最多不能超过三段，否则，结构是不可能达到平衡的。

“议论文”，这是对文体的要求，一般教师资格的考试都会让我们写议论文，因为这种文体不但可以考察考试者的写作水平、表达能力，还难能考察一个人的思想水平、思维方式等，可以通过一篇议论文，从一个小的侧面看考试者在教育方面的思想和观念，这是对一个人是否有教师从业资格的重要考察点。

材料分析：材料第一句话，即“美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人在不同程度上拥有着九种基本智能，只不过不同个体的优势智能是存在着差别的。

”是整篇材料的中心句子，后面的赵元任和周舟的例子都是用来说明这句话的。

而这句话的关键词就是“每个人不同程度拥有九种智能，但不同个体的优势智能存在差别。

”这就是这个材料告诉我们的。

但是我们还不能这么简单的只谈才能的个体差异，论证“天生我才必有用”，而是要联系一下我们的身份，想一想出题人想通过这道题目从我们身上考察什么。

明显，我们的身份是将来的教师，这次要考察我有没有做教师的资格，所以面对这样的问题，我们要站在教师的角度去思考，作为教师我们怎么去挖掘不同孩子身上的优点和才能，才能真正为教育作出实实在在的贡献，才能适应教育改革的发展方向，培养出全面发展、一专多能的人才，让教育真正能做到“育人”，有这样的思维和思想，才算是一个合格的教师。

立意：通过审题和对材料的分析，很显然，这篇文章最好的立意就是要“因材施教”，做学生的伯乐，让学生可以“顺势生长”，避免被无端摧残。

结构布局：材料中给了“优势智能个体差别”的事实，那么在开头引入后，主体部分的第一段我们就可以介绍“才能的个体差别是客观存在，是人类智慧发展的规律。

”，第二段，则把角度转换到教师位置，从教师的角度谈怎么去应对“才智个体差异”这个客观现象，就写到教师要“因材施教”，挖掘学生的优势智能，做好学生的人生导师，把他们引向最适合他们的领域。

最后结尾，总结，点题，升华。

这篇800字的文章脉络就已经出来了：总论点：做一名合格的教师，必须学会“因材施教”，做每个学生的伯乐。