北新小学学生语言文字培训计划
学生语言文字基本功培训方案
学生语言文字基本功培训方案目标本培训方案旨在帮助学生提升语言文字基本功，包括阅读、写作、口语和听力技能，以便更好地应对学术和日常生活中的语言需求。
培训的目标是让学生在语言文字方面具备更高的表达能力和理解能力。
培训内容阅读训练- 通过精选的文章、课文和题目，培养学生对各类文本的阅读理解能力。
- 研究阅读策略和技巧，提高阅读速度和准确度。
- 培养学生发现关键信息、推理分析和批判性思维的能力。
写作训练- 研究基本写作技巧，包括如何构建论点、组织论文结构和论证思路。
- 练不同类型的写作，如议论文、说明文和叙事文。
- 提供写作指导和反馈，帮助学生改善写作风格和语法表达。
口语训练- 练口语表达能力，包括正确发音、流利对话和清晰表达思想。
- 开展角色扮演、辩论和演讲等活动，提高口头表达和交流能力。
- 提供语音纠正和口语练材料，帮助学生克服语音障碍。
听力训练- 改进学生的听力理解能力，包括听懂日常对话、讲座和学术演讲。
- 练听写和听力填空等听力技巧，培养听力策略和注意力集中。
- 提供多样化的听力材料，包括录音和视频，并提供相关练和评估。
培训方法- 组织小组讨论和合作研究，促进学生之间的交流和互动。
- 制定个性化研究计划，根据学生的水平和需求提供个别辅导。
- 结合课堂教学和实践活动，使学生在真实场景中应用所学知识。
- 定期进行评估和反馈，帮助学生跟踪进展并调整研究策略。
培训成果通过本培训方案的研究，学生将能够：- 在各类文本中快速准确地获取信息，提高阅读理解能力。
- 提升写作技巧，能够清晰表达思想并有条理地组织论文。
- 具备较高的口语表达能力，能够自如地进行口头交流。
- 改进听力理解能力，能够听懂复杂的语言信息。
结束语本培训方案将通过多样化的训练方法和内容，帮助学生全面提高语言文字基本功。
学生在培训过程中需积极参与，配合教师的引导和指导，以达到最佳的培训效果。
小学师生语言文字培训及测试规划
小学师生语言文字培训及测试规划语言文字是文化的重要载体。
语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话和使用规范字是我们学校素质教育的重要内容。
为了使推广普通话和使用规范字活动落到实处，制定学生语言文字培训计划如下：1.语文课堂教学中，结合拼音教学、识字写字教学进行普通话和规范字教学，尤其是学生作业中的错别字，教师应及时批阅，督促学生改正。
2.各科教学中师生都要使用普通话和规范字。
3.以班级为单位每学期进行语言文字练习，提高学生使用规范字和普通话的能力。
4.以班级为单位定期举行“异读字、词辨析”活动，通过语文实践活动课开展形式多样的辨析活动，增强语言文字训练的趣味性。
5.学校宣传栏、班级黑板报开辟“辨析易读错写错字”专栏，定期展示易读错写错的字，供全校师生学习。
6.全校师生在校内一切活动中，一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
要求全体师生做到三个百分之百。
即：课堂上百分之百的同学说普通话，校园里百分之百的同学说普通话，在家里百分之百的同学也要自觉说普通话。
7.全校师生都要自觉写规范字。
学校印制的各种文件，宣传橱窗、学习园地、黑板报以及教师的备课、学生的各科作业等要做到四个不准。
即：不准出现错别字，不准出现繁体字、不准出现异体字、不准出现二简字。
8.成立班级“说普通话、写规范字监督小组”。
监督小组的任务是：每天抽查本班同学说普通话，写规范字的情况，并将抽查情况及时向班主任汇报。
各班根据抽查情况评选班级“说普通话、写规范字积极分子”。
9.各班黑板报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为班级工作不可缺少的一部分。
10.成立学校“百灵鸟小分队”和“啄木鸟小分队”。
“百灵鸟小分队”的任务是：每天抽查全校同学说普通话的情况；“啄木鸟小分队”的任务是：每天抽查同学们写规范字的情况，并及时向各班反馈抽查情况。
学校语言文字工作委员会工作职责1语言文字工作领导小组学生“说普通话、写规范字”检查记录学学生“说普通话、写规范字”检查记录。
学生语言文字能力培训方案
学生语言文字能力培训方案1. 背景介绍学生语言文字能力的培养对于提高综合素质和应对未来社会发展具有重要意义。
本方案旨在针对学生在语言文字表达能力方面存在的问题，制定一套系统性的培训方案，帮助学生提升语言文字表达能力。
2. 目标设定本方案的目标是通过培训，使学生在语言文字能力方面达到以下目标：•提高阅读理解能力•提升写作能力和创造性思维•增强口语表达能力•加强语法和词汇的掌握3. 培训内容3.1 阅读理解能力训练•阅读理解策略的介绍和培养：灵活应用预测、推理、概括等策略，提高学生对文章的理解能力。
•多样化阅读材料：提供包括新闻、故事、科普文章等不同类型的阅读材料，培养学生对不同领域的理解能力。
•阅读讲解与讨论：引导学生主动参与讲解和讨论，提高学生的思辨、逻辑推理和批判性思维能力。
3.2 写作能力和创造性思维培养•写作规范与技巧：介绍写作的基本要素，包括结构、段落、语法等，教授写作的技巧和方法。
•写作实践与反馈：提供不同主题和类型的写作任务，通过实践锻炼学生的写作能力，并给予及时反馈和指导。
•创造性思维培养：引导学生进行创造性的写作训练，鼓励学生表达独立思考和个人见解。
3.3 口语表达能力强化•口语表达训练：通过情景对话、辩论赛等形式，培养学生的口头表达能力和沟通能力。
•发音和语调训练：纠正学生的发音错误，提升口语表达的流利度。
•口头表达技巧：教授口头表达的技巧，包括演讲技巧、讨论技巧等，提高学生的口头表达水平。
3.4 语法和词汇的掌握•语法系统学习：系统讲解英语语法的基本知识，帮助学生理解和运用语法规则。
•词汇积累与应用：提供丰富的词汇学习资源，包括单词记忆、词组搭配等，培养学生的词汇应用能力。
4. 培训安排•培训形式：每周定期安排课堂教学，结合小组活动和个人任务。
•培训周期：方案共分为4个阶段，每个阶段为8周，共计32周。
•培训时间：每周安排两次课堂教学，每次2小时，每周学习任务按自主时间完成。
语言文字能力提升培训计划
语言文字能力提升培训计划一、培训目标1. 提升书面语言文字表达能力：使学员能够准确、清晰、得体地表达自己的观点和意见。
2. 增强口头语言文字表达能力：使学员能够流利、自信地进行口头表达，如演讲、辩论、会议发言等。
3. 加强语言文字理解能力：提高学员的阅读理解能力，能够准确理解和分析各种文字材料。
二、培训内容1. 书面语言文字表达能力提升（1）语法和词汇的系统学习：学习常用语法知识和词汇，并在实际写作中进行应用。
（2）文章结构和逻辑表达：学习文章的结构、逻辑和组织，提高文章表达的连贯性和逻辑性。
（3）写作技巧和方法：包括段落的扩展、衔接、转折等写作技巧的训练。
（4）批判性思维训练：培养学员的批判性思维，提高对文章的分析和评价能力。
2. 口头语言文字表达能力提升（1）演讲和辩论训练：进行演讲和辩论技巧的训练，提高学员的口头表达能力和说服力。
（2）会议发言技巧：学习在会议等场合进行口头表达的技巧，包括发言语言的准备和组织。
（3）口头表达的自信训练：通过实践性的训练，帮助学员克服口头表达时的紧张和胆怯。
3. 语言文字理解能力提升（1）阅读理解技巧和方法：学习提高阅读理解能力的技巧和方法，包括快速阅读、主旨把握、细节理解等。
（2）文字分析和评价训练：通过对各类型文章的素材进行分析和评价，提高学员的文字理解和分析能力。
（3）学术论文写作训练：学习学术论文的写作规范和方法，提高学术论文理解和撰写能力。
三、培训方法1. 理论教学与实践相结合：培训课程中将理论教学与实际案例相结合，通过案例分析和实际操作深化学员的理解和应用能力。
2. 小组讨论和作业：通过小组讨论和作业，培养学员的合作能力和批判性思维，提高学员的表达和分析能力。
3. 模拟演练和角色扮演：通过模拟情景演练和角色扮演，帮助学员提高口头表达能力和自信心。
4. 个性化辅导和指导：提供个性化的辅导和指导服务，帮助每位学员根据自身情况确定提升路径和方法。
四、培训评估1. 考试和作业评估：定期进行书面与口头表达能力的考试和作业评估，评价学员的提升情况及不足。
学生语言文字能力培训方案
学生语言文字能力培训方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，学生的语言文字能力已成为一个备受关注的问题。
良好的语言文字能力是学生全面发展的重要组成部分，对其日后的学习和职业发展都具有重要影响。
因此，制定一套科学有效的学生语言文字能力培训方案势在必行。
二、培训目标本培训方案的目标在于提高学生的语言文字能力，具体包括以下几个方面：1. 提高学生的听说能力，使其能够准确、流利地表达自己的想法和观点。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高其阅读速度和阅读技巧。
3. 提升学生的写作能力，让他们能够写出准确、有逻辑性的文章。
4. 培养学生的词汇量和语法运用能力，使其在表达时更加准确、地道。
三、培训内容为了达到上述目标，本培训方案将围绕以下几个方面进行培训：1. 口语训练：通过模拟对话、演讲比赛等形式，培养学生的口语表达能力。
2. 阅读训练：提供丰富的阅读材料，让学生进行阅读理解训练，并进行相关的讨论和分析。
3. 写作训练：通过写作练习，培养学生的构思能力、逻辑思维能力和文字表达能力。
4. 词汇和语法训练：针对学生的具体问题，进行有针对性的词汇和语法训练，提高他们的语言基础。
四、培训方法为了保证培训的有效性，本方案将采取以下几种方法：1. 多媒体教学：利用多媒体技术，向学生呈现丰富的教学内容，提高学习的趣味性和参与性。
2. 互动式授课：通过小组活动、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，培养他们的合作意识和交流能力。
3. 个性化辅导：根据学生的不同水平和需求，为其提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
4. 实践活动：组织学生参加实践活动，如演讲比赛、写作比赛等，培养学生的实际运用能力和自信心。
五、培训评估为了监控学生的学习进展和培训效果，本方案将进行定期的评估。
评估方式包括口头测试、书面测试、作业评阅等，以全面了解学生的学习情况，并及时调整培训内容和方法。
六、培训资源为了支持培训的顺利进行，本方案将提供一系列的培训资源，包括教材、学习资料、多媒体设备等，以及安排专业的教师团队进行培训工作。
小学班级普通话培训计划
小学班级普通话培训计划一、培训目标1. 提高学生的普通话口语表达能力，使其能够流利、准确地运用普通话进行交流和表达。
2. 培养学生热爱普通话、善于运用普通话的习惯，形成良好的使用习惯。
3. 增强学生的语言表达能力，激发学生学习普通话的兴趣，提高语言的应用能力。
4. 培养学生的正确用语意识和语言运用能力，懂得用语得当，能够准确表达自己的想法和观点。
二、培训内容1. 普通话基础知识教学，包括声母、韵母、声调、儿化音等内容。
2. 普通话日常用语和常用词汇的学习。
3. 普通话口语表达训练，包括口语练习、朗读、情景对话、朗诵等。
4. 普通话听力训练，包括听力理解、听写、录音听讲等。
5. 普通话文化知识的学习，如成语、歇后语、谚语等。
6. 普通话实践活动，如普通话演讲比赛、朗诵比赛等。
三、培训方法1. 以游戏为媒介，培养学生对普通话学习的兴趣。
通过各种形式的游戏，激发学生学习普通话的热情。
2. 以实践为主导，注重学生真实语境中的普通话表达训练。
通过情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 以朗诵为导向，培养学生的语音语调感知和表达能力。
通过朗读课文、诗词、散文等形式，提高学生的朗诵水平。
4. 以互动为重点，倡导学生之间普通话交流。
通过小组讨论、对话练习、互动游戏等方式，促进学生的口语交际能力。
四、培训计划1. 针对学生的普通话基础知识进行系统讲解和学习，包括声母、韵母、声调等内容。
通过师生互动、多媒体课件等方式，使学生掌握基本的普通话语音知识。
2. 强化日常用语和常用词汇的学习，引导学生在日常生活中运用普通话进行交流。
通过情景模拟、角色扮演等方式，使学生能够运用所学的语言知识进行实际交流。
3. 进行口语表达训练，包括口语练习、朗读、情景对话、朗诵等。
通过不同形式的口语练习，提高学生的口语表达水平和流利度。
4. 进行听力训练，包括听力理解、听写、录音听讲等。
通过听力材料的选择和设计，提高学生的听力水平和表达能力。
小学生普通话培训方案
小学生普通话培训方案一、培训目标：本方案旨在帮助小学生提高普通话口语表达能力，培养正确的语音发音、语调抑扬顿挫能力，增强听说能力和交流能力。
二、培训内容：1.拼音学习学习拼音是打好普通话发音基础的重要一步。
通过系统地学习拼音表，熟悉拼音30个声母和39个韵母的发音，并能准确大声朗读。
2.声调训练声调是普通话中的重要组成部分，也是区分词义的重要元素。
通过针对性的声调训练，帮助学生正确理解和运用声调，并能准确地运用于日常交流中。
3.词汇积累积累基础词汇对于提高口语表达能力至关重要。
通过选择富有趣味性的主题，如动物、家庭、食物等，引导学生学习并记忆相关的词汇，提高词汇量和应用能力。
4.口语表达训练通过模仿、对话、角色扮演等方式进行口语表达训练，帮助学生提高语言组织能力和表达能力，培养自信心。
5.听力训练通过听力材料，如录音、短片、故事等，提高学生听懂普通话的能力，培养敏锐的听力和理解能力。
6.口音矫正针对学生可能存在的方言干扰或发音问题，进行口音矫正，帮助学生克服音标和语音习惯上的困难，准确发音。
7.情境对话练习在真实的情境中，教授学生如何进行日常对话，例如问候、购物、约会等，通过大量的情境对话练习，提高学生的实际交际能力。
三、培训方法：1.教师讲授法由专业的普通话教师采用教师讲授的方式进行相关知识的讲解，如拼音发音规则、声调特点等。
结合实际例子进行解释，激发学生的学习兴趣。
2.例题分析法通过分析典型的例题，指导学生正确应用所学知识。
例如给出一些词语或句子，要求学生读出正确的声母、韵母以及相应的声调，提高学生的自主学习能力。
3.对话互动法通过对话互动，让学生在实际语境中进行练习，不仅可以提高学生的听说能力，还能增强学生的自信心。
教师会在对话过程中及时纠正学生的发音或语法错误。
4.情景教学法通过创设各种真实的情境，让学生在实际场景中学习和运用知识，提高学生的实际交流能力。
例如教授学生如何在商店购物、在家庭聚会中与他人交流等。
北新小学学生语言文字培训计划
北新小学学生语言文字培训计划为贯彻落实国家语委下发的有关提高语言文字水平的通知精神，学生普通话水平、测试成绩和语言文字水平，将作为学生素质考核合格的重要条件。
为推动这项工作，使我校学生普通话水平达到规定要求，学校将有计划的开展学生语言文字培训工作。
一、指导思想说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，因此教师应自觉成为推普积极分子。
二、培训目标学生能自觉使用普通话，维护国家规范化、标准化文字。
三、培训形式以业余自学为主，集中培训面授辅导为辅。
面授辅导由我校教务处和小语言文字工作组负责。
在进行普通话培训的同时，还应挖掘潜力，通过各种形式或方法把部分普通话水平较高的学生，送出去参加更高一级的培训，从而更好地推动学校普通话普及工作。
四、培训内容1．以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传。
（1）继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动。
组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。
（2）筹建学校网站语言文字工作。
开辟学校网站语言文字工作专栏，充实内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台2．发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。
学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。
为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求：（1）语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学。
（2）为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还要结合教学开展诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、口语交际及演讲比赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字能力。
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北新小学学生语言文字培训计划
为贯彻落实国家语委下发的有关提高语言文字水平的通知精神，学生普通话水平、测试成绩和语言文字水平，将作为学生素质考核合格的重要条件。
为推动这项工作，使我校学生普通话水平达到规定要求，学校将有计划的开展学生语言文字培训工作。
一、指导思想
说好普通话是素质教育的重要容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，因此教师应自觉成为推普积极分子。
二、培训目标
学生能自觉使用普通话，维护国家规化、标准化文字。
三、培训形式
以业余自学为主，集中培训面授辅导为辅。
面授辅导由我校教务处和小语言文字工作组负责。
在进行普通话培训的同时，还应挖掘潜力，通过各种形式或方法把部分普通话水平较高的学生，送出去参加更高一级的培训，从而更好地推动学校普通话普及工作。
四、培训容
1．以争创示校为契机，加强语言文字规化宣传。
（1）继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动。
组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论
氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。
（2）筹建学校语言文字工作。
开辟学校语言文字工作专栏，充实容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台
2．发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。
学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规意识和语言文字的应用能力。
为了充分发挥语文课在普及普通话和规用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求：
（1）语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学。
（2）为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规的教学和口头说话训练外，还要结合教学开展诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、口语交际及演讲比赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字能力。
3．开展丰富多彩的师生语言文字活动，提升语言文字规化运用能力。
有针对性地开展提高师生语言文字规性和运用能力的活动，打造语言文字规工作的教学氛围，拟开展以下活动：
学生活动：
（1）将语言文字工作有关要求纳入学生一日常规评比之中。
（2）组织好每学期的“推普周”系列活动，如悬挂宣传横幅，贴宣传标语，各班办手抄报，推普专题广播讲话等。
（3）加强传统校园活动，如读书节等活动的语言文字规化要求。
开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有：朗诵比赛；征文比赛；钢笔书法比赛；校园艺术节等。
（4）提倡普通话成为校园语言。
即师生在课堂以外的会议、集体活动中，要求使用普通话，教师之间，学生之间，师生之间在日常交谈话中要求使用普通话。
4．做好校园文字规化检查工作。
各处室、教研组认真做好常规文字规工作，保证工作文字和校园公示文字的规纯洁；各班学生做好班级板报宣传文字规的检查，治理整顿学校校园用字。
五、措施
１．继续坚持普通话在学校教育教学活动中的法定地位，大力普及普通话。
2．继续坚持汉字简化的方向，使用规字并不断提高教育教学用字的规化水平。
3．发挥教育教学主渠道作用，提高语言文字规意识和应用能力。
4．把语言文字培训工作，纳入学校工作日程和常规管理。
关于开展“说普通话，写规字”
手抄报比赛的通知
四~~六年级各班语文教师：
根据学校关于开展语言文字工作的统一要求，充分发挥校园的宣传功能，加大语言文字规化工作的宣传力度，增强广大师生员工的语言文字规意识和提高师生的应用能力。
为此，四~~六年级学生开展“说普通话，写规字”手抄报比赛。
各班语文教师要指导每个学生每人完成一份手抄报，要求容丰富，形式多样。
11月底各班上送3份优秀作品参加年段评选。
优秀作品将在校橱窗展览。
望各位教师做好指导工作。
北新小学语文组
2011年11月15日
关于举办“说普通话，写规字”
黑板报比赛的通知
为加大语言文字规化工作的宣传力度，增强广大师生员工语言文字规意识和提高师生的应用能力，借学校开展校园读书节活动这一契机，各班应充分利用班级黑板报这一阵地，大力倡导学生多读书、读好书，各个班积极应响应学校号召，认真收集资料，精心安排版面。
学校将于10月15日对各班的黑板报进行检查，将评出优秀班级三个。
北新小学教导处
2011年9月28日
关于开展“说普通话，写规字”
钢笔书法比赛的通知
为加大语言文字规化工作的宣传力度，增强广大师生使用语言文字的规意识，我校将举办四~~六年级学生钢笔书法比赛。
比赛时间：2011年12月5日
参赛年级：四~~六年级
参赛人数：各班5名学生
比赛规则：统一蓝色墨水书写，书写的容自选，格式不
限。
届时评选出一、二、三等奖。
比赛地点：四楼会议室
北新小学教导处
2011年12月1日
关于公布“讲普通话，写规字”
手抄报比赛结果的通知
各班语文老师：
近日举行的“讲普通话，写规字”为主题的手抄报比赛已经结束，各班积极参与，各班主任积极配合，使本次活动取得了圆满的成功，现将本次手抄报比赛结果公布如下：
手抄报：
一等奖六（1）班：季冰清指导老师：盛海燕
六（2）班：黄莹指导老师：春琴二等奖五（2）班：蔡文浩指导老师：季柯楠
六（1）班：彦伶指导老师：盛海燕
五（1）班：天娇指导老师：钮冬萍三等奖六（2）班：袁意鸣指导老师：春琴
四（1）班：陆宣伊指导老师：方瑛
五（2）班：寒指导老师：季柯楠
五（1）班：黄珑颖指导老师：钮冬萍
六（3）班：茅雯君指导老师：红美
六（1）班：伶怡指导老师：盛海燕
北新小学语文组
2011年11月20日
关于公布“讲普通话，写规字”
黑板报比赛结果的通知
各班班主任：
近日举行的“讲普通话，写规字”为主题的黑板报比赛已经结束，各班积极参与，各班主任积极配合，使本次活动取得了圆满的成功，现将本次黑板报比赛结果公布如下：
一等奖：六（2）班
二等奖：二（1）班
三等奖：五（2）班
北新小学教导处
2011年9月30日
关于公布“讲普通话，写规字”
钢笔书法比赛结果的通知
各班班主任：
近日举行的“讲普通话，写规字”为主题的钢笔书法比赛已经结束，各班积极参与，各班主任积极配合，使本次活动取得了圆满的成功，现将本次钢笔书法比赛结果公布如下：
一等奖：六（1）季冰清
六（2）黄莹
二等奖：五（2）蔡文浩
六（3）茅雯君
五（1）黄珑颖
六（1）陆圣圆
三等奖：四（1）陆宣伊
五（1）天娇
五（2）邓文慧
六（1）天艺
六（2）袁意鸣
北新小学教导处
2011年12月8日
北新小学语言文字规化
学生“讲普通话写规字”手抄报培训
北新小学语言文字规化
学生“讲普通话写规字”钢笔书法培训
北新小学语言文字规化
学生“讲普通话写规字”朗诵培训
北新小学语言文字规化
学生“讲普通话写规字”朗诵培训学生的测试及等级评定
北新小学语言文字规化
学生“讲普通话写规字”手抄报培训学生的测试及等级评定
北新小学语言文字规化
学生“讲普通话写规字”钢笔书法培训学生的测试及等级评定。