七年级语文下册第24课真正的英雄教案新人教版
七年级语文下册第24课《真正的英雄》教案
七年级语文下册第24课《真正的英雄》教案全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失;力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
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篇一：真正的英雄一、导入：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空大约70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。
这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形。
“挑战者号”爆炸后，美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼;全世界也为之震惊，各国元首纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。
当时美国总统发表了全国性的电视讲话。
今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。
(里根，美国第49届、50届总统。
)二、整体把握文章思路：总—分—总(1)深深的哀痛和对英雄的赞颂 (1一4 自然段)(2)追忆七位英雄 (5一13自然段)(3)号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军 (14—2l自然段)全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失;力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
(主题概括：这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
)三、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
1迪克·司各比机长：探索太空不畏危险。
2迈克·史密斯：为祖国屡建战。
3朱蒂丝·莱恩尼科：笑对工作，乐对人生4埃里森·奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩。
5罗纳德·麦克耐尔：坚毅。
6格里高利·杰维斯：不忘为母校争光。
7科里斯塔·麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。
共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神四、问题探究：1.演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?[麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。
【精品】七年级语文下册24真正的英雄教案新人教版
最新中小学教课设计、试题、试卷24．《真实的英豪》教课目的1．速读课文，理清思路，掌握内容。
2．熟读课文，累积语言，培育语感。
3．领会课文思想感情，感觉为人类进步事业作出贡献的人文精神。
教课重难点要点：理清文章思路，熟读课文，累积语言，培育语感。
难点：掌握文中几句富裕真理的句子，领会作者感情。
教课过程一、创建情境，导入新课1．出示航天飞机的图片，请学生解说相关航天的知识。
2．师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70 秒后爆炸，七名宇航员全部罹难。
“挑战者号”爆炸后，美国举国悼念，世界震撼。
当时美国总统发布了全国性的电视发言。
今日，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真实的英豪。
二、朗诵课文，整体掌握1．播放《真实的英豪》朗诵磁带。
也可由教师范读‘。
2．学生速读课文，理清思路。
思虑：(1) 这篇演讲词讲到了哪些内容?议论明确：深深的哀思和对英豪的颂扬(1～4自然段)追想七位英豪(5一13自然段)呼吁人们化沉痛为力量，持续向太空进军(14—2l自然段)(2) 文章表达了如何的思想感情?小组议论，全班沟通明确：1教课设计、试题、试卷中小学最新中小学教课设计、试题、试卷全文蕴涵着两种思想感情：沉痛，英豪已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不可以逗留于沉痛，而应化沉痛为力量，沿着英豪的踪迹持续行进。
三、细读课文，赏析课文1．要修业生自读课文，从文中画出自己感人的，有些想法的句子，而后四人为一组，再一同读一读，议一议。
主假如这几句：英豪之因此称之为英豪，其实不在于我们颂赞的语言，去实践真实的生活以致献出生命。
在难过中我们认识到了一个意义深远的道理全部困难险阻斗争的历史。
我们所能找到的唯一宽慰是生命的归宿。
2．从这篇演讲词中，你领会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何对待这种精神 ?小组议论，全班沟通明确：里根总统宣扬的美国精神包含：开辟创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信任的名誉等。
七年级语文下册 第五单元 第24课《真正的英雄》教案 (新版)新人教版
24《真正的英雄》【教学目标】1．速读课文，理清思路，把握内容。
2．熟读课文，积累语言，培养语感。
3．体会演讲词中的思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。
【教学过程】一、导入观看图片及引言，导入新课1.前言。
在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女为代价。
可是，人类并未因此而停步不前，而是总结教训，积蓄力量，继续前进，创造一个又一个新的科技奇迹。
2.引言。
1986年1月28日中午，数百万美国人端坐在电视机前，观看“挑战者号”航天飞机的发射情景。
这是航天飞机第25次飞行，但这一次非同寻常。
在机上有7人—-5男2女，包括克里斯特·麦考利夫，她是一位小学教师，志愿参加美国政府的“公民航天”计划。
她的丈夫和孩子们，以及其他机组人员的家属，也都坐在电视机前观看电视传播。
“挑战者号”升空后了72秒钟突然爆炸，七名宇航员全部遇难。
“挑战者”号爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。
这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。
“挑战者”号的爆炸，使美国举国震惊，华盛顿和其它各地均下半旗致哀。
1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲——在演说中，他将这些宇航员们称之为是……二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
（1）演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
（2）介绍七人的身份。
职业宇航员、机长、46岁的迪克·司各比；职业宇航员、驾驶员、40岁的迈克·史密斯。
职业女宇航员、飞行任务专家、36岁的朱蒂丝·莱恩尼科；职业宇航员、飞行任务专家、39岁的埃利森·奥尼佐卡；职业宇航员、飞行任务专家、罗纳德·麦克耐尔。
载荷专家、休斯顿公司工程师、41岁的高利·杰维斯；第一位太空教师、37岁的克里斯塔·麦考利芙。
七年级语文下册 第五单元 第24课《真正的英雄》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下
24.《真正的英雄》【教学目标】1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
【教学过程】一、整体感知1、听读课文（录音、录象或X读），整体感知思考、回答以下问题：（1）演讲稿的主要内容是什么？听后归纳，用100字左右文字写出。
（教师提示：哀悼遇难的英雄；颂扬人类探索的精神；号召化悲痛为力量，激励继续探索。
）（2）在听的过程中，你印象最深刻的是什么情节？你记住了哪些感人的话？组内交流谈一谈。
（3）演讲稿表达了里根总统怎样的感情？（教师提示：悲痛，哀悼，敬佩。
）2、你对这件事持什么态度？请你有感情地自由朗读课文。
（1）理清演讲中隐含的感情变化脉络。
（教师提示：前半部分抒发悲痛的心情，后半部分表达继续探索的力量。
）（2）从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的主要内容。
（教师提示：前四节表达哀痛和颂扬之情；中间追忆英雄的故事；后八节号召继续英雄未竟的事业。
）（3）文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？（教师提示：通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。
）二、品味探究1、再仔细品读文章，从文中划出最让你感动的句子，并说出你对这些语句的体会。
(1)老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。
这里的“骄傲”是贬词褒用，是感到自豪、光荣的意思。
(2)如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。
“什么”这个词比较委婉地表示了探索太空的过程中出现的不幸的意外和失败。
2、（1）美国精神的具体内涵是什么？（2）你如何看待里根总统所宣扬的美国精神？（教师提示：1）、开拓精神，想象力，英雄主义，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。
2）、这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。
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2019-2020学年七年级语文下册第24课《真正的英雄》教案（新版）新人教版活归宿：人或事物最终的着落。
民的总统又是人民中的一员）演讲的里根，在悼词中表达了怎样的一种情感？指名学生回答，教师归结：里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。
从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。
美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。
3．学生速读全文，勾画出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。
学生积极发言，教师归结：（1）“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
”七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。
（2）“在痛苦中我们认识了一个意思深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
”今后的道路漫长曲折，航天事业不会一帆风顺，它需要人们为之奋斗、牺牲；同时，不只航空事业，整个人类前进的历史就是与一切艰难险阻斗争的历史。
要奋斗，就会有牺牲，前仆后继，才会取得胜利。
（3）“我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。
”航天勇士的魂魄虽留在了遥远的太空，但他们所表现出的百折不挠的探索未知领域的精神却激励、鼓舞后继者更加奋然前行。
他们是人类的精华，是永远铭刻在人类探索史的。
4．学生自由诵读，梳理文章的写作思路。
教师明确：从写作思路角度来看，文章以总——分——总的脉络行文。
第一部分（1~4）表达深深的哀看课本，尝试完成导航互动交流四、研读探究1．学生默读全文，研讨研究疑难。
（1）演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？（2）宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事？”（3）演讲词第16语段中提到一个世纪前美国西部的开拓者们的用意是什么？（4）里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？（5）你认为里根这篇声情并茂的演讲的主题思想是什么？指名学习小组报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结：（1）麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。
《真正的英雄》(教案设计)
③不断提高在课堂上随机应变的能力，有针对性地作出合理的评价、有利的引导。
让学生充分掌握比喻句的构成
2、世界历史上的重大航天灾难
学生观看PPT，了解人类历史上为了航天事业付出的惨重代价
让学生掌握人类百折不挠的探索精神
☆板书设计
☆教后反思
一、关于全文
这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生掌握课文结构，开头范读，总领段和总结段齐读，结合本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读。
二、研讨里根总统所说的美国精神这一部分，要求“自主、合作、探究”。存在的问题：
①教学内容设计太多，以至于时间不够，导致部分内容分析不到位，影响课堂的学习效果。
②对不敢举手回答问题的学生缺乏关注鼓励。
解决的办法：
①旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。
☆教学过程
教学
环节
教师活动
学生行为
设计意图
一、
教学
导入国的动漫英雄；
3、回归到现实美国的英雄
4、播放挑战者号爆炸视频
学生谈自己的了解，感受
激发学生兴趣，
导入新课
二、
字词积累
预习检测：字音字形
掌握文章重点字词，读准字音，认清字形
基础字词的识记，帮助学生扫清阅读障碍，为进一步理解课文作铺垫。
教案
课题
七年级下册第24课《真正的英雄》
☆教学目标
1．引导1、理清文章的脉络，把握文章的内容，培养学生搜集信息的能力。
2．学习2、体会文中运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
七年级语文下册 第五单元 第24课《真正的英雄》教学设计 (新版)新人教版
《真实的英豪》【教育方针】1、了解国际太空探求的进程。
2、了解文章的结构方法及演讲辞的根本特色。
3、了解文中含深入的句子，理清作者爱情改变的头绪。
【教育重难点】1、加强朗诵，掌握文章内容，体会文章爱情。
2、自动探求，演讲词的主题。
3、培育探求精力。
【布景材料】1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞翔中，产生空中爆炸。
这是美国56次载人航天飞翔中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞翔中逝世。
“挑战者”号的失事，是震慑国际的悲惨剧，全国际公民为人类航天豪举产生的这一严重波折和不幸感到沉痛和怅惘。
【教育课时组织】自读课一课时【教育时间】3月日【教育内容与过程】一、导语导入：1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞翔中，产生空中爆炸。
“挑战者”号的失事，是震慑国际的悲惨剧，全国际公民都为人类航天豪举产生的这一严重波折和不幸感到沉痛和怅惘。
在咱们今日要学的这篇演讲词中，里根总统哀悼了罹难的航天勇士，表扬人类的探求精力，召唤人们化沉痛为力气，踏着先烈开荒的路途，持续进行太空探求。
整篇演讲词情感充分，对人们的心灵构成直接的强壮的冲击。
现在让咱们来学习它。
二、基础常识：1、字词哀悼（dào ）锲而不舍（qiè ）勋章（xūn ）训练（chuí）阴霾（mａÍ）孜孜不倦（zī ）希求（qĭ）凝集（níng ）战栗（lì ）开荒（tuò ）补偿（mí ）永存（xiŭ）2、词语堆集哀悼：沉痛的吊唁（死者）。
锲而不舍：比方有恒心有毅力。
刻不容缓：急切的不能再等候。
建树：树立（功劳）。
训练：训练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
补偿：把不行的部分补足。
朝思暮想：睡梦中都想着寻觅，描述迫切希望着。
三、整体课文内容掌握：1、结构整理：1-4：表达深深的哀痛和对英豪的称颂。
5-13：回忆几位献身的英豪，要公民永久记住这些“真实的美国英豪”。
人教版七年级下册语文《真正的英雄》教案
人教版七年级下册语文《真正的英雄》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析文章结构。
学习并运用课文中的描写方法和表达技巧。
提高阅读理解能力和写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等形式，深入理解课文。
结合生活实际，探讨真正的英雄品质。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重英雄、关爱英雄的情感。
引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章结构。
学习课文中的描写方法和表达技巧。
2.教学难点：理解课文中的抽象概念，如“真正的英雄”。
运用课文中的描写方法和表达技巧进行写作。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。
提问：“你们心目中的英雄是什么样的？”2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意。
标记出生词、难句，查找资料，理解抽象概念。
3.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生进行讨论。
例如：“课文中的英雄具有哪些品质？你认同这些品质吗？为什么？”4.分析课文结构引导学生分析课文的结构，如总分总、总分等。
让学生了解文章的行文思路，提高阅读理解能力。
5.学习描写方法和表达技巧分析课文中的描写方法和表达技巧，如对比、排比等。
让学生学会运用这些技巧进行写作。
6.小组合作将学生分成小组，让学生合作探讨课文中的英雄品质。
每个小组选出一个代表，汇报讨论成果。
7.写作训练根据课文内容，布置写作任务，如写一篇关于“真正的英雄”的作文。
引导学生运用课文中的描写方法和表达技巧。
8.课堂小结提醒学生关注生活中的英雄，学会关爱和尊重。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“真正的英雄”的作文。
2.收集有关英雄的故事、名言等，进行交流分享。
五、教学反思重难点补充：教学重点：教师提问：“课文中的‘英雄’是指哪些人？他们有哪些共同点？”学生回答：“英雄是指那些为国家、民族、人民作出杰出贡献的人。
他们的共同点是勇敢、无私、坚定信念。
”教师提问：“课文开头、中间、结尾分别讲述了什么内容？它们之间有什么联系？”教学难点：教师提问：“你们认为，‘真正的英雄’和‘普通英雄’有什么区别？”学生回答：“真正的英雄不仅仅是在行动上表现出勇敢和无私，更重要的是在精神上具有坚定的信念和崇高的品质。
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24 真正的英雄
教与学目标：
1．理清文章的思路，把握内容。
2．朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3．品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
4．培养困境理清文章的思路，把握内容。
面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。
教与学重点：
1．理清文章的思路，把握内容。
2．朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
教与学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
课前准备：
1．预习课文，加强朗读。
2．了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。
课时安排：1课时
教与学过程：
一、导入新课：
1、由学生已知导入。
师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。
再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。
（板书课题、作者）
2、欣赏图片：七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。
二、：学习新课
（一）初读课文整体感知
师——请同学们快速阅读课文，读的过程中做到：
1.看看里根总统讲了哪些内容？
2.体会里根总统在演讲时的感情是怎样的？
（师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。
力戒倒回去重读。
②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。
内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。
）
（二）、读出自我，合作交流：
朗读指导
1．师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。
阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。
但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。
2．师明确朗读课文的语气：低沉→激昂。
3．教师选取三个自然段范读。
4. 小组朗读互评
（三）、重点赏读，探究质疑：
师——找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。
（学法指导:这个环节可结合“研讨与练习”一、二。
学生说理由时，只要能说出他所体会
和理解的即可，多给予肯定。
）
三、课堂练习：
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？
2、为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“的荒漠”指的是哪里？
3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。
”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的？
提示: 1、人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。
2、此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
3、这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的
四、拓展延伸：
在莫泊桑葬礼上的演说
左拉
请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉·德·莫泊桑致以最崇高的敬意。
我是在居斯塔夫·福楼拜家中认识莫泊桑的，他那时已在18岁到20之间。
此刻他又重现在我的眼前，血气方刚，眼睛明亮而含笑，沉默不语，在老师面前像儿子对待父亲一样谦恭。
他往往整整一个下午洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语；但这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发出欢快的朝气，我们大家都喜欢他，因为他给我们带来健康的气息。
他喜欢剧烈运动，那时流传着关于他如何强悍的种种佳话。
我们却不曾想到他有朝一日会有才气。
《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。
他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。
我们为此感到莫大的愉快；因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。
而从这一天起，他就不断地有作品问世，他高产、稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹。
短篇小说、中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。
读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。
啊！明晰，多么清澈的美的泉源，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮！我爱莫泊桑，因为他真正具有我们拉丁的血统，他属于正派的文学伟人的家族。
诚然，绝不应该限制艺术的天地：应该承认复杂派、玄妙派和晦涩派存在的权利，但在我看来，这一切不过是堕落，如果你愿意的话，也可以说是一时的离经叛道，总还是必须回到纯朴派和明晰派中来的，正如人们终归还是吃那使他获得营养而永不会使他厌腻的日常必吃的面包。
莫泊桑在15年中发表了将近20卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大3倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架。
可是让我说什么呢？面对我们时代卷帙（zhì）浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。
诚然，这些都是长期认真写作的成果。
……不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的。
那些规模庞大的系列作品，能够留传后世的从来都不过是寥寥几页。
谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、口口相传的寓言
或者故事呢？
先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。
那么．既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他收着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这一信念，香甜地安息吧。
他的作品将永生，并将使他获得永生。
1、第4段末一句“正如人们终归还是吃那使他获得营养而永不会使他厌腻的日常必吃的面包。
”运用的是什么修辞手法，作者的意图是什么？
2、读第5段，回答下列问题
（1）“我有时真有点忧虑不安”指的是什么让“我”“忧虑不安”？这样的意图是什么？
（2）结尾一句“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、口口相传的寓言或者故事呢？”是什么意思？
答案
1.比喻，作者的意思是说莫伯桑的作品正派的、纯朴的、明晰的文学作品，是我们主要的精神食粮。
2．(1)是“我们时代”的文学现状让“我”“忧虑不安”。
用对比的方法衬托莫伯桑作品是时代的杰作。
(2)意思是莫伯桑这位短篇小说大师的作品短小精悍，是“无懈可击的完美的典范”，是流传千古的不朽之作。
五、教师小结：（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。
）
六、作业：
1．在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。
2．上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，与同学进行交流。
3．如果尚未完成《在》的阅读，课后继续努力
七：板书设计
24、真正的英雄
里根
深切哀痛赞颂英雄
追忆英雄牢记英雄
号召化悲痛为力量，继承英雄未完成的事业
八、学后记：
教后记：。