空气的成分说课稿
《空气的成分》说课稿
《空气的成分》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《空气的成分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气的成分》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》的课题 1。
本课题是学生在学习了化学实验基本操作之后，正式接触到具体物质的组成和性质的第一个课题。
教材首先通过拉瓦锡研究空气成分的实验史实，引发学生对于空气成分的思考，然后通过实验探究空气中氧气的含量，让学生初步了解定量研究化学问题的方法。
同时，教材还介绍了空气中其他主要成分的性质和用途，使学生对空气有一个较为全面的认识。
这部分内容不仅为后续学习氧气、二氧化碳等气体的性质和制法打下基础，也有助于培养学生的科学探究能力和环保意识。
二、学情分析学生在学习本课题之前，已经对空气有了一定的感性认识，但对于空气的成分和性质还缺乏系统的了解。
在这个阶段，学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和思维能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于化学实验充满好奇心和求知欲，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题，需要教师在教学过程中加以关注和指导。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及体积分数。
（2）掌握测定空气中氧气含量的实验原理、装置和操作方法。
（3）认识纯净物和混合物的概念。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对空气成分的学习，培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气中氧气含量的测定实验。
（2）空气的主要成分及体积分数。
空气的成分 说课稿
各位评委老师您们好，今天我说课的题目是《空气的成分》（课件1）一：说教材与指导思想人类一刻也离不开空气，空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不良的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
教学目标：1通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3通过严正通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
4在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
二：说教法：在课文的基础上我事先让学生搜集资料，组织交流讨论，然后在课堂上展示优秀成果，教师在此基础上汇总讲解，并事先利用网络搜集相关资料使师生共享。
这样能够创造性的开发使用教材，既锻炼了学生主动学习的能力，满足了学生探究和获得新体验的需要，同时注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源培育学生的学习能力，为学生营造一个生动活泼，主动求知的教学环境。
三：说学法指导：初三学生学到本章内容，对新物质的认知过程基本形成了一定规律。
因此在教学过程中我主要采取让学生阅读讨论相结合，通过交流，讨论培育学生的合作思考，勇于创新的科学精神。
四：说教学程序：教学准备阶段：准备有关多媒体课件，并将学生分成四组，每组包括能力不同的学生，设组长一名，主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。
具体操作过程大体分六个板块来完成。
第一板块：创设情景，导入新课：（约3分钟）多媒体展示几幅图片：空气清新的海岸（课件2）人们徜徉在这样清新优美的环境中，感受着大自然的美好。
（课件3）这是另外一种情形：弥天的大雾，污浊的空气，滚滚的浓烟遮住了蓝天，这强烈的对比，不得不引起我们深深的思考，同样是空气，为什么会有如此巨大的差别？对于人类赖以生存的空气，你了解多少？还想知道多少？引出课题——〈〈空气的成分〉〉第二板块：认识空气的组成（约17分钟）这一板块是本节的一个重点也是难点，我想分四步完成：一：所知：学生对有关空气的知识已有一些了解，首先可利用学生争强好胜的心理，用“我要发言”（课件4）鼓励他们对已知的空气的成分尽可能多的说出自己的所知，教师及时鼓励并点拨（课件5）。
空气的成分说课稿
课程目标
知识目标
情感态度与价值观目标
学生能够了解空气的组成成分及其含 量。
培养学生对大自然的热爱和探究精神， 树立环保意识。
能力目标
学生能够通过实验探究空气的成分， 培养观察、分析和实验操作能力。
要点一
总结词
二氧化碳在空气中的含量虽然不高，但它对于调节地球温 度具有重要作用。
要点二
详细描述
二氧化碳是一种温室气体，能够吸收和重新辐射热量，有 助于保持地球的温度稳定。然而，过量的二氧化碳排放会 导致温室效应加剧，引起全球气候变化问题。因此，需要 采取措施减少二氧化碳排放，以保护地球环境。
05
CHAPTER
空气的成分说课稿
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 空气的组成 • 空气的成分比例 • 空气的成分作用 • 实验探究空气的成分 • 学生互动与讨论
01
CHAPTER
课程导入
引入话题
提问导入
教师可向学生提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的是什么吗？”引导学 生思考并引出“空气”这一话题。
情境导入
二氧化碳的组成
总结词
二氧化碳是空气中含量较少的气体，约占空气总量的0.04%。
详细描述
二氧化碳是一种无色、无味的气体，主要来源于人类和动物呼吸以及化石燃料的 燃烧。二氧化碳对于植物生长和全球气候变化具有重要影响。
03
CHAPTER
空气的成分比例
氮气和氧气的比例
总结词
氮气是空气中的主要成分，占据了约 78%的比例，而氧气占据了约21%的 比例。
鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》说课稿
鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》单元中的一课。
该单元主要介绍了空气的基本概念、成分和特性等内容，通过学习，使学生了解空气的重要性和作用，培养学生对环境保护的意识和责任感。
2. 教材内容本节课的主要内容是空气的成分。
学生将学习到空气中的氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体的存在，并了解它们在生命体代谢、大气层的形成和维持中的作用。
3. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 知识目标：了解空气的成分，包括氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体； - 能力目标：学会使用简单的实验方法观察和检验空气的成分； - 情感目标：培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学准备1. 教具准备为了实现本节课的教学目标，需要准备以下教具： - 实验装置：玻璃瓶、蜡烛、净化棉、水杯； - 实验用品：打火机、电子天平； - 清晰的图片或教具：用于展示空气的成分和实验过程； - 课件或黑板白板：用于呈现和记录课堂内容。
2. 教学环境本节课的教学环境需要保持安静整洁，确保学生能够集中精力听课，实验时确保教室通风良好。
三、教学过程1. 导入新课为了引起学生对本节课的兴趣，可以通过设计问题或者给出一个引人入胜的小故事来导入，让学生思考空气的成分以及空气在日常生活中的重要性。
2. 展示空气的成分通过图片或教具，展示空气的成分，包括氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体的比例。
让学生了解到不同气体在空气中的存在情况。
3. 实验观察空气的成分为了让学生更直观地了解空气中的成分，进行实验观察。
首先，将一只玻璃瓶内倒入一些水，再用蜡烛点燃，然后将瓶口紧盖。
观察一段时间后，发现火焰逐渐变小并熄灭，说明空气中的氧气被消耗完了。
此时，打开瓶盖，向瓶内倒入净化棉和水杯，再次盖上瓶盖。
观察一段时间后，发现火焰依然能够燃烧，说明空气中含有氮气，可以使蜡烛维持燃烧。
4. 实验结果分析通过实验结果，引导学生反思空气中氮气和氧气的作用。
《空气的成分》说课稿
在原有知识的基础上进行实验探究，边实验，边讨论，边比较，进行探究
性学习，突出获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学
的学习方法。
三.
学习方法
由于客观条件所限初三学生动手操作能力还不是很强，为了有意
识的锻炼学生的实际动手能力，本节课主要是在教师的引导下，学生通过
主动参与，亲密合作，讨论交流为主旨学习方法，真正做到了把时间和空
突破难点方法：给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作
要领。最后再把学生的思维扩出去：你还能设计哪些实验来证明这一问题？
（可留作课外作业，学生进行研究性学习）
二.
教学方法
本节课采用了启发式，边实验，边观察，边讨论及科学探究，自
学等综合性的教学方法。根据化学教材学科的特点，从学生的认识规律出
发，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生
悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气一切生命
就不符存在。那么：（课件出示）
（1） 你知道空气是纯净物还是混合物？
（2） 空气中含有哪些物质？
意图: 激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.
学 生 积 极 回 答 对 空 气 的 认 识 。（ 课 件 出 示 —— 空 气 成
分）
意图:给学生一个空间，充分发挥学生的想象能力和认识能力。
的重要性。学生说出自己的感受。
意图：培养学生的自学能力。
8。探究实验：空气质量的差别。
学会采集气体样品方法，学会如何验证二氧化碳。进一步增强环
保意识。
意图：锻炼动手能力，使学生获得深切的真实感受。
9． 当堂练习. 意图：巩固所学重点知识。
2. 重点及难点，如何突出重点，突破难点。
说课稿 空气的成分
说课稿空气的成分尊敬的评委，大家好，我今天要给大家讲的主题是“空气的成分”。
一、导入我们每天都会呼吸空气，但你们知道空气是由什么组成的吗？不同成分在空气中的比例会对人类和环境产生什么影响呢？接下来，我将结合教材内容，为大家详细阐述。
二、内容讲解1. 空气的组成空气是一种混合气体，由多种气体组成，其中最主要的是氮气和氧气。
氮气占空气的78%，氧气占21%，其他气体如二氧化碳、氩气、氢气等，只占不到百分之一。
2. 氮气氮气是空气的主要成分之一，它对于我们的生命非常重要。
氮气可以在生命体内形成氨基酸和核酸，是构成基因的重要物质。
此外，氮气也可以在土壤中形成化肥，帮助植物生长。
3. 氧气氧气是空气的另一主要成分，也是人类和其他生命体的必需品。
它参与到呼吸作用中，将食物转化为能量并供给身体。
此外，氧气还有助于维持大气层的稳定性，防止紫外线的伤害。
4. 其他气体虽然其他气体如二氧化碳、氢气和氩气仅占空气的极小比例，但它们的作用也是不可忽略的。
二氧化碳有保温的作用，能够帮助地球保持温暖。
作为计算机芯片里的离子注入物，氢气在电子技术中有着广泛的应用。
5. 空气污染空气中的成分比例发生改变，会对人类和环境产生不利影响。
例如，大气中二氧化碳的浓度过高，会对全球气候产生影响，导致全球变暖。
此外，人类活动会排放各种污染物质，如二氧化硫、氮氧化物等，这些物质会导致酸雨形成，破坏植被和鱼类生态环境。
三、总结空气是由多种气体混合而成，其中氮气和氧气是最主要的成分。
氮气可以形成基因和化肥，氧气对呼吸作用和大气层的稳定都有着重要作用。
其他气体虽然比例较小，但在很多领域中都有着广泛的应用。
空气污染会对人类和环境产生各种不利影响。
因此，我们需要保持大气中各种气体比例的平衡，以抵御污染和其他灾害的影响。
谢谢大家！。
空气的成分说课稿
第二章认识空气保护空气《2.1 空气的成分》说课教案睢县二中徐照鹏各位评委、老师，大家好。
我今天说课的题目是“空气的成分”。
让学生掌握空气的成分及重视环境保护等新的理念。
今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。
我准备从以下几个方面来说这节课：一、说教材二、说学生情况三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计首先说教材：1、教材分析：这节课是九年级化学课本（粤教版）的主要内容，了解空气的组成及各成分的部分性质。
在此基础上提出有关大气污染与防治的问题。
2. 教学目标（1）、知识与技能目标：①掌握空气中有关成分的性质及用途，并能区分纯净物、混合物。
②使学生初步学会用对照实验的方法探究物质的性质。
（2）、过程与方法目标：①、培养学生通过报纸、电视、网络等多种媒体获取信息的能力；②、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力；③、培养学生用语言、文字等表述有关信息的能力。
④、培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力。
（3）、情感态度与价值观目标：①、培养学生关注与化学有关的社会问题，感受化学对个人生活和社会发展所起的作用，立志掌握化学这门科学，以保护环境、造福人类，促进社会发展。
②、通过对稀有气体的了解，提醒同学们热爱科学，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
③、培养学生的社会责任感和主人翁意识，增强热爱祖国的情感。
3、教学重点和难点教学重点：空气的成分及稀有气体的用途教学难点：纯净物、混合物的区分。
二、说学生情况九年级学生大多数处在15—16 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，学生生理、心理的发展以及学习环境的改变，使他们的思想处于一个急剧发展、变化的时期。
另外学生正是对什么事情都好奇的，乐于接受新鲜事物的年龄，所以多举与空气有关的成分的特性及应用。
使学生深刻认识到化学与生产生活的密切联系，增强了学生学好化学，掌握化学知识造福人类的决心。
小学科学《空气的成分》说课稿
青岛版三年级上册《空气的成分》说课稿我说课的内容是青岛版小学科学三年级上册第五单元“我们周围的空气”的第二课《空气的成分》。
一、教材分析本节内容是在学生认识到空气是气体。
它占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成，知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。
本节继“空气在哪里”之后，再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。
[着重分析了本节在这一单元中的地位和作用]课本内容分三部分：1、活动过程：空气是一种单纯的气体吗？2、自由活动：人类的生活离不开空气。
3、拓展活动：二氧化碳是什么样的的？二氧化碳有哪些用途？【介绍了这一节的内容有三部分】二、说学生虽然空气是看不见摸不着的无色透明的气体，学生学起来会比较抽象，但是因为空气的无处不在并且与我们生活的息息相关，从上一节的学习已经了解了空气的有关性质，知道空气占据一定的空间，因此学生会比较感兴趣。
【经过上一节对空气的学习和了解，学生对本节课的学习会很感兴趣】三、教学目标《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：1、探究能力：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
2．知识掌握：了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成，知道人类的活动离不开空气，氧气能支持燃烧。
3、情感、态度与价值观：培养学生实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
四、教学重难点及教学突破重点：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持燃烧的气体---氧气和不支持燃烧的气体---氮气。
难点：证明剩余的气体不支持燃烧。
教学突破：1、通过设问、思考、讨论、实验、思辨等进行深入探究，为此我设计了四大环节，三个有趣的环环相扣的实验，层层推进，完成学习目标。
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第二章认识空气保护空气
《2.1 空气的成分》说课教案
睢县二中白羽
各位评委、老师，大家好。
我今天说课的题目是“空气的成分”。
让学生掌握空气的成分及重视环境保护等新的理念今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。
我准备从以下几个方面来说这节课：
一、说教材
二、说学生情况
三、说教法
四、说学法
五、说教学过程
六、说板书设计
首先说教材：
1、教材分析：
这节课是九年级化学课本（粤教版）的主要内容，了解空气的组成及各成分的部分性质。
在此基础上提出有关大气污染与防治的问题。
2. 教学目标
（1）、知识与技能目标：
①掌握有关空气的成分的性质及用途和纯净物、混合物的区分。
②使学生初步学会用对照实验的方法探究物质的性质。
设计此目标是希望学生了解
空气成分的有关知识，今后无论自己还是家人在生活中都能尽量避免做一些会对大气造成严重污染的事情。
（2）、过程与方法目标：
培养学生通过报纸、电视、网络等多种媒体获取信息的能力；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力；以及用语言、文字等表述有关信息的能力。
他们积极主动的针对某个问题，通过多种媒设计此目标的目的是培养学生的自学能力，使体收集材料，并培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）、情感态度与价值观目标：
①培养学生关注与化学有关的社会问题，感受化学对个人生活和社会发展所起的作
用，立志掌握化学这门科学，以保护环境、造福人类，促进社会发展。
②通过对稀有气体的了解，提醒同学们热爱科学，树立为民族振兴、为社会的进步
学习化学的志向。
设计此目标的目的是培养学生的社会责任感和主人翁意识，增强热爱祖国的情感。
3、教学重点和难点
教学重点：空气的成分及稀有气体的用途
教学难点：纯净物、混合物的区分。
二、说学生情况
九年级学生大多数处在15—16 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，学生生理、心理的发展以及学习环境的改变，使他们的思想处于一个急剧发展、变化的时期。
另外学生正是对什么事情都好奇的，乐于接受新鲜事物的年龄，所以多举与空气有关的成分的特性及应用。
使学生深刻认识到化学与生产生活的密切联系，增强了学生学好化学，掌握化学知识造福人类的决心。
三、说教法
针对学生的实际情况本节的突破方法：充分运用实验，让学生参与实验、观察现象、分析讨论、得出结论。
既创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结。
另外要求学生通过网络、电视、报刊等媒体调查有关空气成分的知识以培养学生通过多种媒体获取信息的能力和对信息进行加工的能力。
课堂上，以学生讨论、发言为主，培养学生的表达能力。
，四、说学法
1、探究学习
为了引出探究课题，鼓励学生提出一系列他们想要探究的问题（如空气是否存在？如何验证空气的存在？等等问题），给学生创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用。
引导学生通过观察实验、思考、分析，得出自己的解释，再和同学交流，修正和完善自己的观点，最后探究得出科学的结论。
2.多种感官协同学习法
化学一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务，教师应做好以下指导：指导正确使用教科书；指导学生正确观察实验。
注重演示实验，将实验的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在学生眼前，力求实验效果清晰、直观，让每个学生都能通过观察实验、自己设计实验方案对产物进行检验，最终探究得出空气的成分，从而掌握本课题的重点内容。
五、说教学过程
1、创设学习情景
【新课引入】
你能“捕捉”到看不见摸不着的空气，并证明空气的存在吗?桌上有一空杯子，大家看看里面有什么东西没有？如何证明呢？然后引出本节的主要内容“空气有哪些成分”
然后做空气中氧气含量的测定实验
2、做好演示实验，分析实验现象，并对实验中的关键步骤进行
原理分析。
实验步骤：
（1）连接仪器，检查气密性。
（2）点燃红磷，迅速伸入瓶中，塞紧瓶塞。
（3）待集气瓶冷却到常温时，打开止水夹。
讨论：a 红磷为什么要过量？
b 为什么冷却后再松开止水夹？
C 为什么要塞紧瓶塞？
【实验现象】①红磷燃烧发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟。
②打开弹簧夹后，水进入集气瓶约占瓶体积的1/5。
磷+氧气→五氧化二磷
【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
【思考】在实际操作中，水面上升的体积会明显小于集气瓶总体积1/5 , (即集气瓶中气体减少的体积会小于1/5 )，试分析可能的原因。
【注意1:】
1.红磷的用量不足
2.导管中未注满水。
3.装置漏气。
4.装置没有冷却到室温就打开止水夹。
【注意2】能否用木炭、硫、镁代替红磷做实验？
不能，因为木炭、硫燃烧生成了气体，会弥补反应所消耗的氧气的体积,压强无明显变化。
镁不仅与氧气发生反应还可与空气中的氮气和二氧化碳反应。
从而得出空气的成分：
一、空气的成分
空气的成分按体积计算，大约是：
氮气（N2）78%，
氧气（O2）21%，
稀有气体0.94%，
二氧化碳（CO2）0.03%，
其他气体和杂质0.03%。
(空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。
)
二、氮气和稀有气体有用吗
氮气：主要用于充氮包装、充氮灯泡、制取氮肥、合成染料、制造炸药。
稀有气体：主要用作焊接保护气、电光源、激光技术、探空气球等。
三. 纯净物与混合物
混合物:由两种或两种以上的物质组成的是混合物。
(不能用具体的化学符号表示) 特点:组成不固定,性质不固定,各自保持自己单独存在时的化学性质
纯净物:只由一种物质组成的是纯净物。
(纯净物可以用具体的化学符号表示。
)
特点:组成固定,性质固定
3、讲解总结
4、随堂练习，巩固所学的新知识。
a 小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中有__
b 石灰水长期露置在空气中表面会出现白膜，说明空气中有__
c 夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一层水珠，说明空气中有__
d 在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品保质期，这种物质可能是__
5、信息反馈
六、板书设计
2.1 空气的成分
一、空气中有哪些成分
二、氮气和稀有气体有用吗
三、怎样区分混合物和纯净物。