《测滑轮组机械效率》说课稿
《测滑轮组的机械效率》教案 (公开课教案)2022年北师大版
9.6实验：测滑轮组的机械效率一、教具学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台 ,一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 ,两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组 ,长约2米的细绳．二、教学过程1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的根底上 ,组织学生答复以下问题．〔1〕本次实验的名称和目的；〔2〕为得出滑轮组的机械效率 ,需要求出有用功和总功 ,为此需要测出哪些物理量 ?每个量怎样测量 ?2．做好实验的几点说明．〔1〕钩码的重由钩码的质量用G＝m·g算出．〔2〕匀速拉动弹簧秤使钩码G升高．注意 "匀速拉动〞．测课本图14 -10〔甲〕和〔乙〕两图中的拉力时 ,拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出．〔3〕钩码上升的高度〔h〕 ,可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出．〔4〕细绳自由端通过的距离〔s〕的测定 ,教师边演示边讲解 ,可事先在细绳与动滑轮〔或定滑轮〕相切处用色笔在细绳上做个记号 ,再拉弹簧秤 ,用滑轮组提升重物．用刻度尺量出钩码上升的高度后 ,再量细绳色点到与动滑轮〔或定滑轮〕相切处的距离 ,就是细绳自由端通过的距离〔s〕．〔5〕实验要严肃认真参照课本实验按要求去做．要实事求是地记录所测得的数据 ,将数据记录在课本上的表格中．不能凑数 ,更不允许自己不动手实验 ,不记数据而抄袭他人实验数据和结果．〔6〕实验完毕 ,要整理好仪器 ,放回原处．3．学生实验 ,教师巡回指导 ,发现问题及时在全班讲解．4．学生实验完毕 ,由几组报告实验结果．组织讨论课本上的 "想想议议〞．〔五〕布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告．实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果〔参照课本实验内容〕．课后反思：在实验过程中让学生自己找到影响滑轮组机械效率的因素 .<电功率>教学目标：知识与技能：1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位；2、理解额定电与额定功率；3、知道电功率的公式P＝UI并能进行简单计算 .过程与方法：1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系；2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系 .情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度 .教学重点：电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系 .教学难点：电功率的概念、额定功率 .教学设计：一、导入出示100W的灯泡 ,观察上面所标的字样 ,体会其所反映的含义 .然后接入电路中 ,观察电能表铝盘转动快慢 ,再换接电炉 ,观察电能表铝盘转动的快慢 ,两者进行比较 ,引入用电器消耗电能快慢的问题 .二、电功率可先提问：怎样比较用电器消耗电能的快慢 .学生讨论后可归纳为：①取相同时间 ,比较消耗电能多少；②取消耗相同电能 ,比较所用时间多少 .在比过程中可类比 "速度〞概念根据第|一种方法 ,引入电功率定义 ,并从以下几方面完善对电功率概念的认识：①意义〔强调是 "快慢〞而非 "多少〞〕②定义③定义式〔点明 -用电器在工作时功率不变 ,与 "W〞 "t〞无关〕④单位〔两套单位不能混用 ,焦、秒、瓦特为一套 ,千瓦时、时、千瓦为一套〕加深对电器功率的认识与体验：一是了解 "毫瓦〞 ,二是提出 "电功率大的用电器是不是就耗电多?〞学生讨论：P =W/t 变形为W =Pt ,明确W是指消耗电能的多少 ,P是指消耗电能的快慢 ,它们是不同的两个物理量 .例：1KW的空调工作1h ,它所消耗的电能是多少 ?〔学生解题 ,共同评议 ,注重解题的标准 ,同时比照功率用 "瓦〞 ,时间用 "秒〞×106J)三、额定功率、额定电压提问：一只100W的灯泡功率是保持不变吗 ?实验：将电池组、3.8V小灯泡、变阻器与开关用导线串联起来 ,将电压表并联在小灯泡两端 ,改变小灯泡两端的电压 ,观察其亮度怎样随电压而改变 .通过实验 ,让学生讨论明白：①用电器的实际功率是可改变的②电功率随电压而改变然后给出 "额定电压〞和 "额定功率〞的概念 ,注意让学生理解 "正常工作〞的含义讨论：①实际功率有几个 ?额定功率有几个 ?②什么时候实际功率恰好等于额定功率 ?③灯的亮暗是由实际功率还是额定功率决定 ?〔比较 "PZ220-40”与 "36V ,40W〞正常工作时的亮度〕最|后出示一些用电器的铭牌或说明书 ,让学生找出并体验额定功率 ,并点明实际电压高于或低于额定电压时的危害 .四、电功率的测量由前面 "额定功率〞知道 ,用电器实际功率随电压而改变 ,而根据欧姆定律I＝U/R可知 ,通过的电流亦相应改变 ,给出电功率公式P＝UI ,强调中P与U、I的关系 .通过例题对公式中各量的单位、计算过程中应注意的问题予以强调 .思考：怎样根据公式来测量用电器的电功率 ?小结：由学生总结学到了什么知识 ,并就学习中的问题发表看法 .。
北师大版物理八年级下册9.6《测滑轮组机械效率》优秀教案(重点资料).doc
实验：测滑轮组的机械效率
一、教具
学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳．
二、教学过程
1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题．
（1）本次实验的名称和目的；
（2）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？[:学§科§网]
2．做好实验的几点说明．
（1）钩码的重由钩码的质量用G＝m·g算出．
（2）匀速拉动弹簧秤使钩码G升高．注意“匀速拉动”．测课本图14—10（甲）和（乙）两图中的拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出．[:]
（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出．（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物．用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）．（5）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做．要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中．不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果．[:]
（6）实验完毕，要整理好仪器，放回原处．
[:]
3．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解．
4．学生实验完毕，由几组报告实验结果．组织讨论课本上的“想想议议”．
（五）布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告．实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果（参照课本实验内容）．。
八年级物理下册《测量滑轮组的机械效率》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中常见的滑轮组应用实例，如吊车、升国旗等，让学生直观感受滑轮组带来的便利。
-提问：“为什么使用滑轮组可以省力？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.教学内容：
-简要回顾简单机械的原理，如杠杆、轮轴等，为新课的学习奠定基础。
-介绍滑轮组的基本结构、工作原理和在实际生活中的应用。
-鼓励学生思考如何改进实验方案，提高实验结果的准确性。
4.数据分析与总结：
-指导学生进行实验数据分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
-组织学生汇报实验结果，分享实验过程中的收获和体会。
-引导学生总结实验规律，掌握影响滑轮组机械效率的因素。
5.情感态度与价值观的培养：
-通过实验探究，让学生认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
-教师辅导、解答，帮助学生发现并解决问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结滑轮组的机械效率相关知识。
-学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
2.教学内容：
-滑轮组的基本结构、工作原理和机械效率的计算方法。
-影响滑轮组机械效率的因素，实验注意事项。
3.教学方法：
-采用总结归纳法，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
-通过学生分享、提问，促进师生互动，提高教学效果。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
-请学生完成课本第章第节后的习题，重点复习滑轮组的基本原理和机械效率的计算方法。
-通过练习题，加深学生对影响滑轮组机械效率因素的理解，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
初中物理人教版八年级下册实验说课1《测量滑轮组的机械效率》(共22张)
测量滑轮组的机械效率
3 实验创新改进
课本原有实验器材： 滑轮、钩码、细线、 铁架台、条形盒测力 计、刻度尺
测量滑轮组的机械效率
存在的问题：
实验注意事项是匀速向上拉动弹簧测 力计，并且在拉动过程读取数据，而实际 操作时很难控制匀速向上拉，从而影响弹 簧测力计的读数。
测量滑轮组的机械效率
创新改进：
（3）设置移动刻度条，通过两个可移动 刻度条，同时记录了钩码提升的高
度h、绳子自由端移动的距离s，并
且移动刻度条可根据实际情况作出 调整。
测量滑轮组的机械效率
创新改进：
（4）将人工智能与物理学科教学融 合，培养学生的科学素养。
测量滑轮组的机械效率
4 实验教学设计
【提出问题】视察图中吊塔提升重物的异同点，思考影响机械效率的 因素有哪些？
W总 Fs
W有
W总
绳端移动的 距离s/m
总功 W总/J
机械效率 η
2
3
测量滑轮组的滑轮组提升的物重越重，机械效率越高。 （2）提升物体重力一定时，动滑轮越重，机械效率越低。 （3）用滑轮组提升重物时，机械效率跟物体被提升的高度无关。
测量滑轮组的机械效率
第十二章 机械效率
PART THREE
测量滑轮组 的机械效率
测量滑轮组的机械效率
说课 内容
1 实验教材分析 2 实验教学目标 3 实验创新改进 4 实验教学设计 5 实验教学反思
测量滑轮组的机械效率
1 实验教材分析
本实验选自人教版八年级下册第十二章第三节，属于一级主题“运 动和相互作用”下的二级主题“机械运动和力”。它是功、功率和杠杆 知识的延伸，又为滑轮组在实际生活中的广泛应用作铺垫，而该实验对 学生的学习具有非常重要的指点意义。
测滑轮组的机械效率教案
测滑轮组的机械效率教案一、教学目标1. 了解滑轮组的机械效率的定义和计算方法。
2. 掌握测量滑轮组的机械效率实验的操作方法。
3. 能够通过实验数据计算出滑轮组的机械效率。
二、教学重点1. 滑轮组的机械效率的定义和计算方法。
2. 测量滑轮组的机械效率实验的操作方法。
三、教学难点1. 实验中如何准确测量力和位移。
2. 如何通过实验数据计算出滑轮组的机械效率。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课要学习的内容：测量滑轮组的机械效率，让学生了解什么是滑轮组，以及为什么要测量它们的机械效率。
2. 理论部分（15分钟）介绍什么是滑轮组，以及它们在物理中扮演着什么角色。
然后讲解什么是机械效率，以及如何计算它。
最后讲解如何使用实验来测量滑轮组的机械效率，并介绍实验中需要用到的工具和设备。
3. 实验操作（30分钟）让学生分组进行实验，指导学生如何准确测量力和位移，并记录数据。
在实验中，学生需要测量滑轮组的输入力和输出力，以及滑轮组的半径和高度。
通过这些数据，学生可以计算出滑轮组的机械效率。
4. 数据处理（20分钟）让学生将实验数据整理成表格或图表，并通过计算得出滑轮组的机械效率。
然后让学生比较不同滑轮组之间的机械效率，并分析原因。
5. 总结（10分钟）让学生总结本节课所学内容，强调滑轮组的重要性和机械效率的意义。
同时鼓励学生继续探索物理世界中其他有趣的现象。
五、教学评价1. 通过观察学生在实验中的表现和结果，评价他们是否掌握了测量滑轮组机械效率的方法。
2. 通过检查学生整理出来的数据表格或图表，评价他们是否能够正确地计算出机械效率。
3. 通过听取学生总结本节课所学内容的发言，评价他们对滑轮组和机械效率的理解程度。
六、教学延伸1. 让学生自己设计实验，探究不同参数对滑轮组机械效率的影响。
2. 让学生了解其他机械装置的机械效率，比较它们之间的异同。
七、教学资源1. 滑轮组实验器材和工具：测力计、卷尺、滑轮组等。
2. 教学PPT或手写板书。
《机械效率》说课稿范文
《机械效率》说课稿范文《机械效率》说课稿篇1第一是说教材：《机械效率》是人教版第十五章第二节，之前讲述了功，之后有功率，机械能，介于力和能量板块之间，是中考考点内容。
主要包括：有用功、额外功、总功、机械效率的概念和提高机械效率的方法。
它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用，它对学生学习和理解热机的效率、炉子的效率、太阳能热水器、电动自行车等能量的利用率和转化率等起积极作用。
它与我们的生活息息相关，对学生参加社会实践具有非常重要的指导意义，提高机械效率对当今社会可持续发展和节能减排起着重要的作用。
第二是说学生：近几年，以学生为中心的教学理念在教学界已经得到充分的认识。
学生是学习的主人，教师应该尊重学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。
其前提是对学生的学习有所了解，在讲述这节课之前我对学生有以下几点了解：1、学生已有一定的探究经验和方法；2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有一定的认识；3、学生可能把机械效率高低、做功的多少、省力等问题混淆；4、学生同时对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的容易误解。
第三是说教学目标教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。
教学目标的确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，对此，我这节课的三维目标设计如下：1、知识与技能目标①能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；②理解什么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算；③知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；④知道我们使用机械的目的是为了省力或省距离或改变方向，而不是为了省功。
2、过程与方法目标①通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；②通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法；③在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。
《测滑轮的机械效率()》教案 (公开课教案)北师大版
《测滑轮组机械效率》目标：1.会测定滑轮组的机械效率。
2.知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改良机械、提高效率的意识。
教学过程：活动一：测定滑轮组机械效率明确实验原理。
要测定滑轮组的机械效率，需要测量哪些物理量？提示：可从机械效率的意义入手，列出%100%100⨯=⨯=额有WWη，从而确定待测物理量为：，，，。
选用实验器材。
实验器材一般有三类：研究对象、测量仪器和辅助器材。
本实验的研究对象为滑轮组，还要选用钩码、、、铁架台、细线等熟悉实验步骤。
〔1〕按图所示把滑轮组安装好，记下钩码和弹簧测力计的运动起始位置；〔2〕匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高，从弹簧测力计上读出拉力F的值，记下钩码和弹簧测力计运动的终点位置；〔3〕用刻度尺测出钩码提升的高度h，弹簧测力计移动的距离s；〔4〕算出有用功W有、总功W总和机械效率η1。
猜测：影响滑轮组机械效率的因素？设计实验表格。
实验表格不仅应有记录表格，还应有计算表格。
滑轮组装配图〔自己补充〕实验次数 1 2 3钩码重G/N钩码提升高度h/m有用功W有/J拉力F/N绳端移动距离s/m总功W总/J机械效率η/%活动二：小组讨论影响机械效率的因素及提高机械效率的方法1.分析使用滑轮组提升物体时机械效率与哪些因素有关。
2. 在使用机械时，可以有哪些方法合理改良滑轮组机械效率希望同学们在使用机械时，有合理改良机械，提高效率的意识，学科学、用科学，相信科学。
课后稳固练习1.以下关于机械效率的说法正确的选项是〔〕A. 机械效率可以提高到100％B。
机械效率总小于1C。
功率大的机械，机械效率高D。
机械效率越高，有用功就越多2.各种机械在使用时产生额外功的原因不完全相同，要根据具体情况具体分析。
具体分析右图中三种做功情况〔设滑轮规格相同〕，产生额外功最多的应是____图。
假设钩码〔m=50g〕在三种情况中均被提高1m，各种情况机械做的有用功均为_____，由此可判断出_______图的机械效率最大。
《测量滑轮组的机械效率》教学设计
《测量滑轮组机械效率》教学设计方案2、数据分析：根据1、2次实验数据计算出的总功和有用功，然后 在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与绳 子上升距离的关系，根据1、3次次实验数据计算出的总功和有用功，然 后在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与 绳子段数的关系，根据3、4次实验数据计算出的总功和有用功，然后 在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与钩 码自重的关系，① 由于W 总、总是大于W 有用，所以n v 1; ② 从实验可见，不同的滑轮组，n 的值一般不同；③ 在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测 出了钩码上升的高度h ,数出承担重物的绳子的段数n ， 弹簧测力计上升的高度就可以算出来，即 s=n h 0 七•课堂练习1 •如图3所示，物体A 的质量是100kg ，在力F 的 作用下物体以0. 5m/s 的速度沿水平方向匀速前进。
若 A 与水平面间的摩擦力为物重的1/2，滑轮组的机械效率 为80%则5s 内拉力的有用功是 J ,拉力F 是______ N ( g 取 10N/kg )钩码上升高度h有用功W 有用测力计示数F测力计移动前软 尺示数S测力计移动后软 尺示数S 2测力计移动距离 S总功、:机械效率n时在全班讲解。
让学生知道 滑轮组的水平放 置方式不同时的 计算和竖直放置 方式的计算是有 区别，并培养计算能力。
教学活动72. 一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组经过计算，让10提升重物，已知物重1000N 而绳子最多只能承受400N 的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。
八、小结根据新课程标准对本节知识点的要求，我们测量的是滑轮组的机械效率，移动距离的测量和移动过程中测力计示数的读取是难点，所以测量过程会带有很多困难，我们要想办法克服，因此要想方设法激励学生积极参与。
在教学过程中要评价学生参与认知过程的表现，从各个方面对学生进行到 位的评价，提出表扬以及需要改进的地方，激发学生的学习、探究兴趣， 逐渐培养学生探究问题、分析问题等能力，同时可根据学生的实际程度自 由拓展，在理想的情况下的一些关系： 1 、 s=nh2、 在理想情况下［忽略动滑轮重、滑轮摩擦、绳重］时F=G/n 若不考虑动 绳重和摩擦时F=（G+G 动）/n 。
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《测滑轮组机械效率》说课稿我今天说课的题目是§《测滑轮组机械效率》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。
我将从以下三个角度来谈我对教材的认识
、教材的地位和作用：
本节内容是八年级物理第九章《机械和功》当中的第六节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功，功率，机械效率的内容学习。
本节内容是在此基础上的进一步延伸。
对于测算滑轮组的机械效率，教材以实验的形式让学生经历动手、动脑，让学生体验实验探究的严密、合理，即科学性，突出学生实践能力的培养。
(二)教学目标：
1知识与技能：
(1)通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识；
(2)学会测滑轮组的机械效率； (3)了解与机械效率有关的因素。
2.过程与方法：
(1)通过参与实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力；
(2)通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法；
(3)培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。
3.情感、态度和价值观
(1)在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度；
(2)通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。
教学重、难点：
依据教学目标和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下：
教学重点：滑轮组的绕线组装。
教学难点：会测滑轮组的机械效率η。
知识能力方面：学生经过对简单机械和机械效率的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定了一定的基础，但是抽象思维的能力还有所欠缺，实验设计能力和分析归纳能力有待提高，这就需要教师加以准确的引导。
心理方面：学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，缺乏理性思维能力。
活泼好动，对实验较感兴趣，很想自行探究问题，但却不知从何下手。
因此教师要加以引导，并组织学生团结协作完成实验探究过程。
在教学中要充分调动他们的积极性，这样才能激发和培养他们的创造性。
我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，采用了以下教学方法。
(1) 通过创设情境提出问题，激发学生学习
的积极性。
(2) 让学生亲自动手实验，主动探究、相互合作交流得出如何提高机械效率”。
从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。
(3) 通过多媒体课件展示，优化课堂教学，提高课课堂效率。
在“测滑轮组的机械效率”实验中，我对实验进行了改进，改进后的实验更方便、直观、灵活，易于学生接受和操作。
改进原因：
1. 用刻度尺测量钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s时准确度差。
因为钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同一直线上，所以实验时不能同时测出钩码和弹簧测力计的初位置。
按原装置操作，必需测量了钩码的初位置以后，要移动刻度尺去测量弹簧测力计的初位置，这时，钩码的初位置可能发生了变化，因为弹簧测力计是用手提着，没有固定不动的，造成测量弹簧测力计的初位置时准确度差。
同样，钩码提升一定高度以后，再次测量钩码和弹簧测力计的末位置也会出现类似的误差。
2.效果不明显。
用刻度尺测量出四个数值后，需要进行运算才能得出钩码提升的高度h和弹簧测力移动的距离s，即
h=h2-h1,s=s2-s1。
显然,实际实验时有部分学生测量出四个数值后，不会进行数学运算得出钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s。
3.操作不方便。
实验时，要匀速向上拉弹簧测力计，实际操作时很难控制匀速向上拉，再加上做多段绳子承担物重的时候，多数学生就会站在凳子上或桌子上拉，还要一手拉弹簧测力计，一手用刻度尺测量。
浪费了大量实验时间，造成学生分组实验时间过长。
导入新课：
1．使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了米，拉力对滑轮所做的功为____焦，这个功叫____功。
滑轮克服物体重力所做的功为____焦，这个功叫____功。
它的机械效率是。
师生交流：
1．实验目的：学会测滑轮组的机械效率
2．实验原理：
3.需要测量的物理量；
4.实验器材:
1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，重物，弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳。
5.制定计划与实验设计：
通过一年多的学习，学生已具备进行探究实验的能力，教师只需稍加引导。
为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？让学生分组讨论交流，设计出实验方案。
提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。
本次实验的名称和目的；
测量滑轮组机械效率的原理是什么？
为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？
6．做好实验的几点说明。
重物的重力用弹簧测力计测出。
沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使重物匀速升高。
绳子自由端的拉力由弹簧测力计上的示数读出。
组装滑轮组时要先在动滑轮下挂钩码，测力计要竖直向上以较小的速度匀速拉动。
实验时每位同学都要有明确的分工。
实验要严肃认真，要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在下面的表格中。
表一
序号
物重G/N
拉力F/N
机械效率
1
2
3
表二
序号
物重G/N
拉力F/N
机械效率
1
2
3
实验完毕，整理好仪器。
7.实验步骤：用弹簧测力计测出重物的，并记录表一中。
如有图甲所示，组装好滑轮组。
沿竖直方向拉动弹簧测力计，使重物匀速上升，读出弹簧测力计的示数即为，记录数据在表格一中。
计算出滑轮组甲的机械效率。
(5)更换重物的质量，多做几次，把结果记录到表一中。
(6)更换滑轮组，如图乙所示，重复上面的步骤，再测量几次，并记录数据在表二中、处理数据。
8．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时讲解。
9．学生实验完毕，由几组报告实验结果。
整个科学探究过程中，在教师引导下，学生完成探究的整个过程。
既提高了学生的实验探究能力，也让学生体会到与人合作交流的重要性。
1.在提升钩码的过程中，应注意什么？
2.同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？
3.不同的滑轮组的机械效率是否相同？
4.滑轮组的机械效率都与哪些因素有关？
5.说说提高机械效率的方法。
课堂小结：
(1)教师引导学生总结本节课的收获。
让学生总结这节课所学的知识，充分体现了学生的主体地位，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。
(2)多媒体展示本节课的重点知识。
通过板书让学生更加明确本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清晰，重点突出，以便学生课下梳理知识，复习巩固。
课堂检练习：然后用多媒体展示课堂练习。
利用投影做练习、例题以提高课堂效率。
1. 如右图所示是“测滑轮组机械效率”的装置
实验时，必须向上提起弹簧测力计。
要想提高此滑轮组的机械效率可采用
A.增加钩码的个数
B. 增加动滑轮的个数
C. 减小钩码上升的高度
D. 减少定滑轮的个数
2.如右图甲所示，用一个滑轮组，将180N的物体匀速提升的高度为h，拉力F为120N，求：滑轮组的机械效率是多少？
以上是我说课的全部内容，不妥之处，还望各位评委老师批评指正，谢谢！。