第6课 世界三大宗教
第6课世界三大宗教教学设计
情境教学设计：第6课世界三大宗教一、教学目标1、知识目标：佛教、基督教、伊斯兰教产生的背景、时间、地点、创始人、教义、发展、传播和影响等。
2、通过分析佛教教义，培养全面看问题的能力。
3、通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。
4、通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。
二、过程与方法：1、通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。
2、通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
3、通过视频展示和史料分析，引导学生的解读能力和学会利用课外知识的能力。
三、情感态度与价值观：1、通过学习佛教的兴起和传播，了解佛教的教义内涵。
2、基督教会是西欧封建制度的精神支柱，了解其教义实质，明白是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。
3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。
二、教学重难点：1、重点：三大宗教的产生和传播突破方法：通过讨论、图片展示、史料解读、角色互换等多种教学方法。
2、难点：正确认识三大宗教的本质突破方法：通过对世界三大宗教起源的探究，以及其教义经典的解读了解其实质，对宗教现状探究，引导学生用历史的眼光关注现实问题三、教学准备：1、教师准备：课前指导学生预习，查阅相关图片（或漫画）；通过书籍、网络等查阅有关资料。
2、学生准备：课前预习，通过网络直接查找与本课相关的资料，寻求有关问题的答案。
四、教学方法：讲授法、讨论法、表演法、列表格等方法。
五、教学用时：一课时六、教具：图片、影片七、教学过程（一）导入新课：（播放《西游记》剧照）教师提问：《西游记》中唐僧师徒四人历经艰难险阻取回的是《佛经》、《圣经》、还是《古兰经》？它们分别是哪一种宗教的经书？你还知道其他哪些宗教？直接提问世界三大宗教指的是哪三大宗教？然后请学生阅读课本，了解三大宗教产生的历史背景、时间及创始人等。
九年级历史上册《第6课 世界三大宗教》教案 岳麓版
【板书设计】
世界三大
宗教
佛教
基督教
伊斯兰教
产生背景
印度种姓制度引起人们强烈的不满，社会矛盾尖锐
犹太人遭受民族压迫，多次反抗都被残酷镇压
阿拉伯各部落有自己不同信仰，社会矛盾尖锐，人们渴望统一
产生时间
公元前6世纪
1世纪
7世纪
产生地点
印度Байду номын сангаас岛
巴勒斯坦
阿拉伯半岛麦加
4世纪末，罗马皇帝定基督教为国教，基督教逐渐盛行欧洲
8世纪中期，阿拉伯成为地跨欧亚非三洲的大帝国，伊斯兰教也随之向外传播
评价
佛教在当时突破了种姓等级界限，有一定进步作用，但它不反对奴隶制，教人忍耐顺从，易被统治阶级利用
早期基督教对下层民众的反抗斗争具有鼓舞作用，但后被富人所控制，成为阶级统治的工具
伊斯兰教的创立有助于打破狭隘的民族界限，促进统一国家的形成，后成为统治阶级利用的工具
世界三大宗教
课题：第6课 世界三大宗教
第课时
总第 个教案
课型：
新授
编写时间：
年月日
执行时间：
年月日
课程目标：了解世界三大宗教，知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用；了解伊斯兰教的传播
一、知识与能力
记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识，同时正确理解宗教在人类文明史上的价值。
批注：
教学重点：三大宗教的产生
教学难点：
基督教性质的演变与传播、伊斯兰教兴起与阿拉伯帝国形成的关系
教学用具：PPT
世界三大宗教简介脚本
世界三大宗教简介同学们，大家好，今天我们来了解一下世界三大宗教----佛教、伊斯兰教和基督教。
我们首先来看佛教。
佛教是在距今2500多年前的公元前6-公元前5世纪，由出生在古印度的迦毗罗卫城王子所创立。
他的名字是乔达摩·悉达多。
人们尊称他为释迦牟尼。
释迦牟尼在印度共传道40年，于公元前483年左右圆寂，享年80岁，他的第子积极传教，佛教的影响越来越大。
公元前3世纪中叶，在孔雀帝国第三代君主阿育王时代，佛教有了进一步的发展。
阿育王崇信和提倡佛教，并以佛教为国教；还在首都组织举行第三次佛教“结集”，为最后定型的佛教经典奠定了基础。
此后，佛教在印度本土进入全盛时期，并开始向外传播，成为世界性宗教。
伊斯兰教侵入印度后，佛教在印度本土遭到了全面的溃灭。
但佛教在亚洲国家却广为流传。
南传佛教是指现在盛行于泰国、越南、老挝、柬埔寨、缅甸、斯里兰卡及我国云南省傣族地区等的佛教。
北传经帕米尔高原传入中国，再由中国传入朝鲜、日本、越南等国。
藏传佛教流传于中国的藏、蒙、纳西等民族地区以及不丹、锡金、尼泊尔、蒙古和俄罗斯的布里亚特等国家和地区。
汉明帝时，因明帝夜梦金人，遣使蔡愔等十八人，西去求经，到大月氏国，便遇迦叶摩腾、竺法兰两位法师，迎归洛阳，安置在白马寺，并译出《四十二章经》，藏于兰台石室，是为佛教传入中国的开始。
（1）两汉之际、魏晋、南北朝时期为佛经译传阶段。
中国先后译出大量的佛教经典，研究佛教的风气成为一时之盛。
（2）隋唐两代是中国佛教的创造阶段和鼎盛时期。
中国僧人分别以一定的印度佛教经典为依据，开宗立派，刨构了自己的理论体系，号称中国佛教的鼎盛时期。
（3）宋元明清四朝中国佛教处于融合阶段。
佛教在这900年间空前广泛、深入地与中国的文化全面结合。
一方面佛教与儒道融合，成为“三教合一”历史背景下的佛教。
另一方面，佛教借助文学、绘画、雕塑、建筑等艺术形式，成为民间风俗习惯、民族心理与思维，乃至语言素材构成的重要有机成分。
历史初三上岳麓版第6课世界三大宗教练习3
历史初三上岳麓版第6课世界三大宗教练习3【一】选择题1.世界上三大宗教在古代都曾被统治者所利用，因为这些宗教教义中有一些共同点有利于统治者维护其统治。
这一共同点主要是指A.宣扬众生平等B.教人忍受苦难，放弃斗争C.主张教徒皆兄弟D.认为人死后灵魂能升入天堂[参考答案]B2.关于世界三大宗教共同点的表述，正确的选项是A都有罗马帝国的扩张有关B都产生在西亚C都对本地区的统一起到了推动作用D都得到了广泛传播[参考答案]D3.阿拉伯人被誉为“东西方文明交流的使者”，对世界文化的传播与交流作出过重大贡献。
以下史实不能说明这一观点的是A、指南针经阿拉伯人传入欧洲B、火药和火药武器经阿拉伯人传入欧洲C、改造印度人创制的从0到9十个数字计数法并传入欧洲D、佛教产生后经阿拉伯人向西传入欧洲[参考答案]D4.人们把佛教、基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教。
你肯定知道伊斯兰教发源于什么地方。
请你把它指出来吧：A、希腊B、印度C、罗马D、阿拉伯半岛[参考答案]D5.以下城市，〔▲〕被犹太教、基督教和伊斯兰教共同奉为“圣地”。
A、麦加B、耶路撒冷C、麦地那D、伯利恒[参考答案]B6.既是犹太教、基督教和伊斯兰教的“圣地”，又是巴勒斯坦和以色列争夺控制权的城市是A、巴比伦城B、麦加C、耶路撒冷D、麦地那[参考答案]C7.世界三大宗教不包括A、道教B、基督教C、伊斯兰教D、佛教[参考答案]A8.以下不属于世界三大宗教的是A、基督教B、伊斯兰教C、道教D、佛教[参考答案]C9.以下宗教不属于世界三大宗教的是A、基督教B、伊斯兰教C、佛教D、犹太教[参考答案]D【二】填空题1.公元前6世纪，佛教在▲兴起，中国古代称其为天竺。
传说耶稣是▲〔宗教名〕的创立者，该宗教的经典是《圣经》[参考答案]印度；基督教。
2.古代印度创造出许多灿烂的文明。
古代印度人创造的0至9十个数字符号在世界各国流行，被误称为▲。
公元前6世纪，印度的乔达摩•悉达多创立了▲，迅速流传到其他国家。
世界三大宗教
——基督教（Christian) 伊斯兰教(Islam) 佛教(Buddism)
基督教(Christian)
• • • • • 时间：AD1世纪 创始人：耶稣 (Jesus) 地点：巴勒斯坦—— 典籍：《圣经》（Bible) 信仰人数最多的宗教，约有21.4亿信徒。形成于亚洲的西 部，目前集中分布于欧洲、美洲和大洋洲。 • 以信仰耶稣基督为救世主的宗教。天主教(Roman Catholicism)、新教(Protestant churches)、东正教(Eastern Orthodoxy)、基督教马龙派等等统称基督教。 • 特点：博爱、人人平等。
。
云冈 石窟
Yungang Grottoes
龙门
石窟
位 于河南省洛阳 市南郊伊河两 岸的龙门山与 香山上
玄奘他历时
19年，长途跋涉 5万余里，去到 印度取经，闻录。唐太宗推 崇玄奘为“法门之 领袖”，“千古而 无对”。
藏传佛教
始于7世纪中叶，当 时的藏王松赞干布迎 娶尼泊尔尺尊公主和 唐朝文成公主时，两 位公主都带去了佛像、 佛经。
是美国和加拿大共 有的节日，由美国 人民独创，原意是 为了感谢上天赐予 的好收成。在美国， 自1941年起，感恩 节是在每年11月的 第四个星期四，并 从这一天起将休假 两天；而加拿大与 美国的感恩节时间 不同，10月第二个 星期一。
Customs
• 集体庆祝
美国当地最著名的庆典则是从1924年开始的梅西 百货感恩节游行（Macy's Thanksgiving Day Parade）。
• 西藏最著名的佛教建筑布 达拉宫
节日
• 佛吉祥日（农历四月十五） • 纪念佛陀一生中三大事——降生、成道、涅盘的 一代史迹纪念日。 • 也有人称做“花节”，因佛在蓝毗尼园出世，传 说那时天上散下许多香花；涅盘时天上也散花。 这天我们常在佛像前供花或香水佳果等，只是表 示对佛的恭敬爱慕了。 • 藏传佛教认为是佛祖释迦牟尼诞生、成道、入灭 的日子，此日各寺设千供供养诸佛，众僧诵经祈 祷。
第6课 世界三大宗教 教案
宣布佛教为国教，佛教有了更大的发展。
阿育王兴建了许多寺院和佛塔，召集佛教徒聚会，让他们整理和编纂佛教经典，还派僧侣去邻国传教。
从此，佛教开始广泛传播。
(展示《佛教的传播》图，并依次显示出传播路线的箭头方向。
)佛教主要向两个方向传播。
一是向北，经中亚地区传到中国的大部分地区，以后又从中国传入朝鲜、日本和越南等国，称为北传佛教，北传佛教中的一支是藏传佛教，也称为喇嘛教。
传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国和我国境内傣族地区的佛教，称为南传佛教。
二、基督教1．基督教的产生基督教最早产生于巴勒斯坦一带的犹太人中间，它的产生是有历史根源的。
犹太人在历史上是一个多灾多难的民族，他们先后遭到埃及人、亚述人、巴比伦人、波斯人、希腊人和罗马人的侵略，为捍卫民族独立和尊严，犹太人同侵略者进行过无数次可歌可泣的斗争，但都遭到失败。
在罗马奴隶主统治集团长期的血腥征伐和野蛮统治下，犹太人处于水深火热的苦难深渊，为摆脱罗马帝国的高压政策，他们曾掀起过无数次的斗争，但最终都被残酷镇压。
他们对现实政治上的解放感到无望，在现实世界中也无法寻找思想上的安慰，于是，缺乏科学思想武器的人们便把摆脱人间苦难的希望寄托在宗教幻想之中，他们渴望“救世主”前来拯救。
当时，传道者宣传耶稣就是“救世主”。
“救世主”在希腊语中被称为基督，这种信仰耶稣为“救世主”的宗教后来被称为基督教。
2．基督教的教义及经典教师阐述相关内容，并板书：《圣经》3．基督教的发展及分裂传道者宣扬耶稣教人忍受苦难，以便死后升入天堂。
这对于对现实绝望的穷人来说，是一种精神寄托。
这种宗教首先在巴勒斯坦一带的地中海沿岸的穷人中传播开来。
信徒们结成很多小团体，后来逐渐形成统一的基督教会，反对富人和罗马统治。
最初遭到罗马皇帝的镇压，但到4世纪时，罗马皇帝定基督教为国教，使基督教迅速得以传播。
提问：罗马皇帝为什么将基督教定为国教呢?学生回答后教师总结：基督教劝人忍受苦难，有利于皇帝的统治，所以罗马皇帝把基督教定为国教，使基督教逐渐成为统治阶级麻醉人民的工具。
世界三大宗教
公元纪年： 公元元年（公元1年）， 耶稣诞生之年。
复 活 节
复活节是基督教纪念耶稣复活的节日。传说耶稣被钉 死在十字架上，死后第三天复活升天。每年在教堂庆祝 的复活节指的是春分月圆后的第一个星期日，如果月圆 那天刚好是星期天，复活节则推迟一星期。因而复活节 可能在３月２２日至４月２５日之间的任何一天。
河南省淮阳西城中学 九年级历史（中华书局版）世界三大宗教源自九年级B部 崔恩波导入新课
佛教 基督教
伊斯兰教
• 一、导入新课，明确目标
• 1、了解世界三大宗教的产生、创立人、基本教义； 古代文明传播的两种方式。 • 2、树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺 术做出积极贡献的远大理想。 • 【重点】世界三大宗教的基本教义；古代文明传播的 两种方式。 • 【难点】对古代文明传播与交往两种方式的正确认识。
宗
佛教
教
基督教
耶稣
伊斯兰教
穆罕默德
创始人
创立时间
释迦牟尼
公元前6世纪
1世纪
7世纪
创始地区
基本教义
古代印度
众生平等 因果轮回 消灭欲望 忍耐服从
巴勒斯坦 地区
阿拉伯 半岛
信仰唯一的神，真主 安拉
忍受苦难死后升天
宗教宣扬的共同思想是：忍耐顺从
自学指导六： 古代东西方文明交流的冲突与交往.
• 1、古代东西方文明交流的两种方式是什么？ • 2、各举例说明。
• 三、拓展提升，巩固记忆
• （一）拓展提升: • 为什么佛教既深得中下层民众支持，又得到 国王的大力推崇，并作为维护统治的工具？
• 三、拓展提升，知识小结
• （一）拓展提升:为什么佛教既深得中下层民众 支持，又得到国王的大力推崇，并作为维护统 治的工具？
第6课 世界三大宗
山鲁亚尔国王聆听王妃山鲁佐德讲故事
麦加清真寺和巴黎圣母院
麦 加 大 清 真 寺
反映伊斯兰教文化
麦加城中的克尔伯古庙
麦加清真寺的历史地位
麦加清真寺在伊斯兰教世界具有无可替 代的地位，是穆斯林心目中的第一圣地， 也是伊斯兰教的第一大圣寺
哥特式 建筑的典 范——巴黎 圣母院
巴黎圣母院
简介：巴黎圣母院始建于1163年，1250年完工。 该教堂以其哥特式建筑风格，祭坛、回廊、门 窗等处的雕刻和绘画艺术，以及其所藏的 12~17世纪的大量艺术珍品而闻名于世。 地位：巴黎圣母院是哥特式建筑的代表，是巴黎 最古老、最高大的天主教堂。 建筑风格：最突出的特点是高而尖，由竖直的直 线构成。属于哥特式建筑。
基督教
一、背景：力量弱小的犹太人无力反抗强大的罗马 帝国，将求助目光投向神灵，企盼“救世主” 二、产生经过 1.时间：1世纪 2.发源地：罗马帝国统治下的巴勒斯坦、小亚细亚 等地区 3.创始人：耶稣（传说中的人物） 三、经典：《圣经》 四、教义：上帝是主宰，上帝面前人人平等，人生 来是有原罪的。耶稣是上帝派来的救世主，只要
信奉耶稣， 忍受苦难，死后灵魂就可以升入天堂。 五、发展：4世纪末，被罗马皇帝定为国教，逐渐 盛行于欧洲各地，随着罗马帝国版图的扩张， 基督教也在此过程中成为世界性宗教。 六、分裂
东正教
基督教
罗马公教
天主教 新 教
广、信徒人数最多、对历史影响最深刻 的宗教。公元一世纪中叶，基督教产生 于地中海沿岸的巴勒斯坦，135年从犹太 教中分裂出来成为独立的宗教。392年， 基督教成为罗马帝国的国教，并逐渐成 为中世纪欧洲封建社会的主要精神支柱。 1054年，基督教分裂为罗马公教
• “伊斯兰”一词的含义： 是顺从的意思，即顺从安拉的意志。 • “穆斯林”的含义： 意为独尊安拉、服从先知的人。凡 信仰伊斯兰教者称为“穆斯林”。
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第6课世界三大宗教
一、学习目标
1．掌握世界三大宗教的产生、发展和传播，理解三大宗教的基本教义（重点）。
2．正确认识三大宗教的本质（难点）。
3．尊重宗教信仰及文化传统，抵制邪教，倡导人类和平。
二、温故知新
（一）复习巩固（每小组成员在草稿纸上自备题目，课前轮流提问回答）
通过这几课书的学习，你能归纳、分析出世界古代史上有几个横跨欧亚非三大洲的帝国吗？
三、反馈练习（盘点收获）
（一）基础闯关（单选题）
1．三大宗教之一的伊斯兰教产生在 ( )
A.中国
B.印度半岛
C.阿拉伯半岛
D.欧洲
2．基督教产生于巴勒斯坦和小亚细亚的犹太人中，最初与犹太教秘密教派有关，后来逐渐与犹太教分离，成为一种全新的宗教。
基督教诞生的地区当时正处于：（）
A罗马帝国统治 B罗马共和国统治 C阿拉伯帝国统治 D奥斯曼帝国统治3．世界三大宗教的典籍所具有的共同点（）①都劝人为善②都对信徒的思想行为产生重大影响；③都是某些历史文化的载体④都具有法律效力
A、①②
B、①③
C、①②③
D、①②③④
4．教皇英诺森三世（1198---1216年在位）说：“教皇是太阳，皇帝是月亮，像月亮要从太阳那里得到光辉一样，皇帝要从教皇那里得到政权。
”这说明（）
A、宗教是为统治阶级服务的
B、中世纪欧洲教会控制一切
C、宗教活动需要国君的认可
D、基督教已经得到国君支持
5“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”是（）真实写照。
A.伊斯兰教
B.佛教
C.道教
D.基督教
6．佛教的产生有利于下列哪一等级（）
A.婆罗门
B.刹帝利
C.吠舍
D.首陀罗
7．宣传耶稣是“救世主”的宗教是（）
A.佛教
B.伊斯兰教
C.基督教
D.印度教
8．“圣诞节”是西方社会的重大节日，它与哪一个宗教信仰有关（）
A.佛教
B.基督教
C.伊斯兰教
D.道教
9．穆罕默德关于一神教的宣传，可供查阅的经典是（）
A.《圣经》
B.《大藏经》
C.《诗经》
D.《古兰经》
10．具有政教合一特征的宗教是（）
A.伊斯兰教
B.佛教
C.道教
D.基督教
11．《西游记》中唐僧去西天取经。
你知道其中的“西天”与“经”实际上是指（）
A．古两河流域，佛经 B．古印度，佛经
C．古印度，圣经 D．古罗马，古兰经
12．在2003年美国攻打伊拉克的战争中，唯一没有被毁灭的建筑是清真寺，因为这种建筑与哪一宗教有关（）
A．佛教B．伊斯兰教C．基督教D．道教
13、在四川抗震救灾的现场上，到处活跃着带有“红十字”标记的医护人员。
“红十字”成为舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上，据此，你认为“红十字”标记起源于下列哪一宗教？（）A佛教 B道教 C基督教 D伊斯兰教
14、舞蹈《千手观音》是2006年春节晚会一道绚丽风景，“观音”来源于哪一宗教？（） A．佛教 B．道教 C．伊斯兰教 D．基督教
15、世界三大宗教，产生的先后顺序是（）
①基督教②佛教③伊斯兰教
A.①②③
B.②③①
C.③①②
D.②①③
16、萨克森伯爵每周日都去教学做礼拜或祈祷。
聆听牧师讲解《圣经》，向上帝忏悔。
他年信仰的宗教是（）
A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教
17、当中国处于盛唐时期，西亚的一个地跨亚、非、欧三大洲的大帝国是（）
A．罗马帝国B．阿拉伯帝国C．拜古廷帝国D．奥斯曼土耳其帝国（二）能力运用（非选择题）
18．假如我们要“重走唐僧西行路”，你有何看法？
四、快乐体验（学习反思或教学反思）
1．我在享受（请你谈谈本节课的收获）。
2．我要求助（你还有哪些地方没有弄懂，请写下来）。
五、课后征答
联系生活实际，你能举出与世界三大宗教相关的节日、人物和事物吗？
第6课参考答案：
二、
（二）：佛教印度前6世纪众生平等忍耐顺从；
基督教1世纪耶稣《圣经》；
伊斯兰教穆罕默德《古兰经》
（三）：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、东罗马帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国
三、1—15：CACBB BCBDA CBCAD CB
18、①纪念玄奘西游。
②有利于中印文化的交流与合作；③促进了佛教与其它文化内容的结合等。