三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
小数加减法教学设计4篇
小数加减法教学设计1教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
教学重难点：知识的迁移课前准备：多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、引入1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。
比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。
应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。
这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：师生活动思考与调整这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。
三、练习1、完成“练一练”的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。
四、总结这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？教学得与失：小数加减法教学设计2教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
【公开课教案】《简单的小数加减法》教学设计
《简单的小数加减法》教学设计教学目标1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。
教学过程一、情境导入师：马上就要过六一儿童节了，学校准备去文具店买奖品来奖励那些在各方面表现突出的同学，三年级有75人获奖，四年级有56人获奖，两个年级一共有多少人获奖呢？怎样列式？三年级比四年级多多少人获奖呢？怎样列式？这两个式子你们学过吗？请你在本子上竖式计算第一题，看谁算的又快又准。
师：好了，谁来说说75+56你是怎样计算的？谁再来说说75-56是怎样计算的？那同学们想一想计算整数加减法时需要注意什么呢？学生回答，课件出示：总结（1.相同数位要对齐；2.从个位算起；3.加法中，哪一位上的数相加满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位上的数不够减要从前一位退“1”。
）二、探究新知1．小熊盼盼抓住了这次学校要去文具店买奖品的商机，赶在六一节前夕开了一家学习用品超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！课件出示购物情境图，引导学生观察。
2.提问：如果让你为获奖同学挑选两样奖品，你最想买什么？同学们挑选的奖品各不相同，那你能根据你选的两样奖品提一个数学问题吗？（2-3人提）3.同学们提的问题都特别的好，老师从中也找了两个问题，咱一块来解答一下好不好？板书：⑴一个卷笔刀和一枝铅笔一共多少钱？谁来读读老师提的问题？怎样列式呢？0.8+0.6=4. 探究算理以及方法过渡语：观察这个横式，与我们前面做的加减法有什么不同？生可能回答：有小数点,是小数,或者是小数的加（减）法。
简单小数加减法教学设计(推荐8篇)
简单小数加减法教学设计（推荐8篇）简单小数加减法教学设计第1篇教学目标：使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。
培养学生比较、归纳等思维能力。
教学过程：—、揭示课题这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。
这节课我们复习小数加、减法的计算。
通过复习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力。
二、复习小数加、减法的计算。
I．做复习第1题第(1)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小数加法计算的关键是什么?2．做复习第1题第(2)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小数减法计算的关键是什么，3、整理计算方法。
提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算?关键都是什么?三、加、减法综合练习。
1、口算。
小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的O要写的题让学生说说计算时要注意的问题。
2．做复习第3题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，检查计算过程和验算方法。
3．做复习第5题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点检查第二小题列竖式后怎样算比较简便。
4．做复习第6题。
指名学生说—说题意。
让学生解答在练习本上。
学生口答算式和得数．老师板书。
提问：做这道题时是怎样想的?四、课堂小结这节课复习厂什么内容?你在复习中有哪些收获?五、课堂作业简单小数加减法教学设计第2篇教学目标：（一）能结合具体情境分析解决问题，能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义；（二）理解小数加减法的计算原理，总结出小数进位加法、退位减法的计算方法；（三）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
教学重点和难点：（一）理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
简单的小数加减法教学设计一等奖
简单的小数加减法教学设计一等奖（一）教学目标1.掌握小数加法和减法的基本概念和计算方法。
2.熟练掌握小数加法和减法的口算方法和列竖式法。
3.能够应用小数加法和减法解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
（二）教学过程1.导入——手指计数让学生回想一下以前学过的手指计数方法，然后出示几个小数，学生用手指计数口算出结果。
如：0.3+0.2=0.4+0.5=0.6+0.8=0.6-0.2=0.8-0.4=0.9-0.7=通过这个环节，让学生感受到小数加减法的基本概念和计算方法，并且准备好继续学习的热情。
2.引入——小数的口算方法小数在口算中有一些特殊的计算方法，在学习小数加减法之前，需要先引入这些口算方法，让学生熟悉和掌握。
（1）小数的整数部分视为整数，小数部分使用小数点隔开。
如：0.5=0+0.5，3.7=3+0.7（2）小数的加法和减法中，小数位对齐，然后按照整数加法和减法计算，最后小数部分相加或相减。
如：0.23+0.35=0.58，0.7-0.23=0.47（3）小数的乘法和除法中，直接按照整数运算法则计算即可。
如：0.3×0.2=0.06，0.6÷0.2=3通过这个环节，让学生掌握小数的口算方法，为下一步学习小数加减法做好铺垫。
3.讲解——小数列竖式的加减法小数加减法除了口算方法外，还可以使用列竖式法进行计算，这种方法是相对简单和易于掌握的。
（1）小数列竖式的加法例：0.23+0.35解：小数点对齐，从右往左逐位相加（2）小数列竖式的减法例：0.7-0.23解：小数点对齐，从右往左逐位相减，注意需要向高位借位通过这个环节，让学生掌握小数列竖式的加减法，并且培养他们的逻辑思维能力和数学思维能力。
4.练习——反复练习，多种形式练习是掌握小数加减法的重要环节，可以通过口算练习和列竖式练习两种形式，加深学生对小数加减法的理解和掌握。
5.应用——小数加减法的实际应用小学数学中，数学知识的学习必须紧密结合实际，小数加减法也不例外。
简单的小数加减法(教案)三年级下册数学青岛版
教案：简单的小数加减法年级：三年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握简单的小数加减法运算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点：1. 简单小数加减法的运算方法。
2. 小数点对齐。
3. 运算结果的准确性。
教学难点：1. 小数点对齐的技巧。
2. 运算过程中的进位与借位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的整数加减法题目，让学生回顾整数加减法的运算方法。
2. 引导学生发现整数加减法中小数点的位置，为学习小数加减法做好铺垫。
二、新课讲解1. 老师讲解简单的小数加减法运算方法，强调小数点对齐的重要性。
2. 通过示例题目，让学生跟随老师一起进行小数加减法的运算，体会运算过程。
3. 引导学生总结小数加减法的运算规律，如进位、借位等。
三、巩固练习1. 老师出示一些简单的小数加减法题目，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，强调易错点。
3. 学生互相交换练习题，互相批改，共同进步。
四、拓展提高1. 老师出示一些稍微复杂的小数加减法题目，让学生尝试解决。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零等。
3. 鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 老师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等多种教学手段，让学生掌握了简单的小数加减法运算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和合作意识，提高他们解决实际问题的能力。
课后作业：1. 完成教材中的练习题。
2. 尝试解决一些实际问题，如购物找零等。
备注：本教案可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：小数点对齐的技巧和运算过程中的进位与借位。
三年级下册数学教案-第七单元第二课 简单的小数加减法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第七单元第二课简单的小数加减法一、教学目标1. 让学生掌握简单的小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的小数加法2. 简单的小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们知道这些商品的价格是如何计算的吗？”引出本节课的主题——简单的小数加减法。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题：1.23 2.45 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数加法的计算方法。
（2）小数减法a. 出示例题：5.67 - 2.34 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第82页的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，集体交流。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握简单的小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业完成教材第83页的练习题。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、讨论、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，即小数点的对齐问题。
小数点的对齐是小数加减法中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性。
因此，教师需要在这个细节上给予学生充分的指导，并确保学生能够熟练掌握。
小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
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三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
教学内容：三年级《数学》下册第95、96页例3、例4。
教材分析：
简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。
学情分析：三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
教学目标:
知识与技能：⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。
⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。
情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：1. 理解并掌握一位小数加减法的计算方法，尤其要注意小数点对齐。
2.通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力。
教学准备：多媒体课件、
教学过程：
（一）复习导入：
同学们前面我们学习了整数加减法，现在进行一场比赛，看谁做的又对又快。
出示：32+54 68-27 48+9 25-17
学生独立完成后全班交流
找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？
（设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。
）
（二）探究新知
1．同学们，小熊开了一家文具超市，里面的文具特别多，让我们一起去看看吧！
课件出示购物情境图，引导学生观察。
2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。
如果让你挑选两样，你最想买什么？
看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？
全班交流，师有选择地板书两个问题：
⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？
⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？
板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？
师：现在我们就来解决这两个问题。
3. 探究算理以及方法：
过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？
学生讨论后汇报。
可能出现的方法有：
（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4
元。
（2）直接用小数计算的，
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。
教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？
请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。
4.学生自己总结小数加减法的计算方法。
出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。
那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐。
）
（三）、巩固练习：
1．身高问题：
同学们，过了“6。
1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？
学生独立计算，完后反馈。
2．我能行：看图计算。
（四）课堂小结
1、同学们，这节课你们有什么收获？关于小数的加减法，你有什么要提醒大家注意的？
2、小结：同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。
附：板书设计
简单的小数加减法
小数点对齐，从最低位算起，按照整数加减法的计算方来来计算，整数部分是0的不能省略。
6角0. 6 元 1.2
+8角＋0. 8 元－0.6
14角 1. 4 元0.6。