2012年现代教育原理期末复习材料
教育原理复习资料
《教育原理》复习资料一、在全面复习的基础上使用该资料。
二、论述题的回答，先答要点，后联系实际分析，要点占70%，联系实际占30%。
三、△表示重点题。
备注：感谢以下同学为此份资料付出的努力：石沐玲、肖苗、单志芳、高红云、刘敏章、陈箭、罗杰、肖自成、李佳、朱重永、姚丹、彭春春教育学的研究对象名词解释1、教育学教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的科学。
2、教育规律教育规律是教育活动中内外各种关系相互作用的产物，它是教育系统在运动发展过程中，教育内部各因素间，教育与其他事物之间的一种本质的必然的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
3、系统方法系统方法是把研究对象作为系统，从系统的部分与部分、系统与环境的相互关系、相互作用中综合地考察研究对象的方法。
4、质的研究方法质的研究方法是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
5、叙事研究方法叙事研究指运用或分析叙事材料的研究，以用来比较不同的群体，了解某一社会现象或一段历史，或探索个人发展史。
叙事材料可以是一些故事，或是其他方式收集到的材料。
6、行动研究方法P44 行动研究，即行动与研究相结合，在行动中研究行动，在研究中改进行动，使研究不断深入提高。
三、论述题1、浅谈教育学研究在当代的发展。
答：1、学科发展的分化和综合。
教育学分支大量产生，并在更在更高的层次上综合，将各种先进理论综合为一体，将理论指导和运用综合为一体。
2、理论导向上的冲突与融合。
科学主义和人文主义思潮走向融合。
3、研究方法的多元互补。
2、教育学的产生和发展经历了哪些阶段？答：一、教育学的萌芽阶段。
1、中国古代教育学思想的萌芽。
《学记》等。
2、西方古代教育学思想的萌芽。
《论演说家的教育》等。
二、教育学的独立与变革阶段。
1、教育学学科的建立。
夸美纽斯的《大教育学论》等。
现代教育原理期末复习指导(精)
现代教育原理期末复习指导现代教育原理期末考考试题型及所占分数比例为:1.多项选择题约占16%2.填空题约占10%3.名词解释约占9%4.简答题约占18%5.论述题约占32%6.实例分析题约占15%。
现代教育原理期末考试重点提示一、名词解释1.广义的教育(1章2.学校教育(1章3.教育思想(1章4.教育思潮(1章5.教育观念(1章6.教育方针(1章7.教育政策(1章8.义务教育(2章9.素质教育(2章10.教育目的(6章11.课程标准(7章12.研究性学习(7章13.教学(8章14.社区教育(9章15.自我教育(11章二、简答题1.简述教育的本质特性。
(1章2.在教育过程中教育者的主体性表现有哪些?(1章3.简述现代学制的发展趋势。
(2章4.终身教育的体系下学校教育面临哪些挑战?(2章5.简述布鲁纳的教育思想。
(3章6.简述实用主义教育思想的“做中学”理论。
(3章7.简述教育的政治功能。
(4章8.简述教育现代化的内容。
(4章9.简述人的身心发展的规律。
(5章10.简述马克思关于人的全面发展教育思想的本质与核心。
(6章11.简述课程内容改革方面新课程的特征。
(7章12.简述我国实施新课程改革的背景。
(7章13.简述课程内容改革方面新课程的特征。
(7章14.简述课程改革的理念与策略。
(7章15.教学的任务。
(8章16.第二次世界大战以来教师职业的发展趋势如何?(10章17.简述当代学生观。
(11章三、论述题1.谈谈你对受教育者在教育过程中主体性地位的认识。
(1章2.我国为什么要进行素质教育,结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。
(3章3.面对未来社会的挑战,教育的应对措施及改革趋势是什么?(4章4.结合实际,论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。
(5章5.结合当前实际,谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。
(6章6.结合实例,论述新课程改革中学生学习方式的变革以及新的学习方式的特点。
(7章7.结合实例,论述新课程改革对教师的教学观念及教学方式产生的影响。
现代教育原理复习资料
现代教育原理一、多项选择题（每小题2分） 1.“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这句话出自（C）A《论语》B 《学记》C《说文解字》D《师说》2.“教师”术语的教育学意义是指(B)。
A职业B教育者C知识人D教学人员 3.“教也者，长善而救其失者也。
”出自（C）Ａ．《中庸》Ｂ《论语》Ｃ．《学记》Ｄ《说文解字》Ｅ．《师说》 4.“教育史为人的未来的完满生活做预备”，这句话出自（B）A赫尔巴特B斯宾塞C杜威D 卢梭5.“教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教育家（D）A田蒲武雄B贝斯特C斯皮库诺夫D亨德森 6.“我直接把教育学定义为教育的科学”出自（B）A田蒲武雄B贝斯特C斯皮库诺夫D亨德森7.“新学校”师生关系是(B) A.儿童自由 B.师生平等 C.教师中心 D.师道尊严.8.《中华人民共和国义务教育法》于（B）年公布。
A1985B1986C1993D19959.1996年国际21实际教育委员会递交的咨询报告《教育——财富蕴藏其中》提出的核心思想是（B）。
A终身教育思想B学会学习的四大支柱思想C学会生存思想D全民教育思想10.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（BCDE）。
A．学会反思B．学会认知C．学会做事D．学会共同生活E．学会生存11.2001年6月召开全国基础教育工作会议，对当前学制新规范作出了新规定，要逐步实现向（B）学制过渡。
A五四制B 六三制C五三制D九年一贯制12.按（）学教教育过冬划分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教育活动。
A教育活动的任务为标准B教育活动的性质C教育活动的时空13.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。
A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾 C.教育与课程之间的矛盾 D.教育与人的身心发展之间的矛盾 E.教育与生产力发展之间的矛盾14.当代社会存在的基本教育形态是（ABC）。
2012现代教育原理期末考试(有参考答案)
一、多项选择题（每小题2分）1．教育活动的基本要素包括（）。
A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方针E.教育手段2．未来的学校教育将呈现以下的特点（）。
A.追求教育民主化的纵深发展B.追求教育的多样化C.追求教育的标准化D.追求教育的国际化E.追求教育的终身化3．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是（）。
A. 直观性原则B. 前景教育原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则E. 平行影响原则4．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即（）。
A.清楚（明了）B.识记C.联合D.系统E.方法5.杜威对教育性质判定的几个命题是（）。
A．教育即生活B．教育即模仿C．教育即生长D．教育即经验的不断改造E．教育即训练6．赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
A．高难度原则B．高速度原则C．掌握学科结构原则D．发现学习原则E．以理论知识为主导原则7．陶行知的教育思想集中体现在（）。
A. 教育即生活B. 社会即学校C. 生活即教育D. 学校即教育E.教学做合一8．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。
A.文艺教育式B.社会式C.学校式D.生计教育式E.家庭式9．从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。
A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾10．人口质量是指人口总体的（）。
A．职业素质B．劳动能力C．身体素质D．科学文化素质E．适应能力11．社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等方面。
A．教育目的B．教育的发展规模和速度C．教学内容D．教学方法、教学设备E．教学组织形式12.影响教育发展规模的因素主要有（ ）。
A．人口数量B．生产力科技发展水平C．社会政治经济制度D．社会文化E．法律制度13．决定教育目的地因素有（）。
A．政治经济制度B．生产力和科技发展水平C．人口质量D．文化观念E．文化传统14．教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。
现代教育原理复习重点
现代教育原理复习参考题★简答题重点1．简述教育的本质特性。
（1章）P27 教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动；教育是人类社会特有的传递以经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2．在教育过程中教育者的主体性表现有哪些？（1章）P20 教育者是社会文化和价值取向的传播者；教育者是科学知识和社会文明的传授者；教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者，对整个教育活动的展开起领导作用；教育者是学生学习与发展的指导者；教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。
3．简述现代学制的发展趋势。
（2章）P52 教育社会化与社会教育化，即教育对象的全民化、整个社会将承担起教育的职能；重视早期教育；初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；高等教育出现多级层次，学校类型多样化；以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
4．简述实用主义教育思想的“做中学”理论。
（3章）P87 “做中学”是与教育即生活、学校即社会相配套的教学方面的理论。
在传统学校的教室里，一切都是利于静听，儿童很少有活动的机会，必然阻碍儿童的自然发展。
因此，教学过程应该是做的过程。
从做中学实际上就是从活动中学、从经验中学，要给儿童创设各种活动的情境，指导儿童利用各种材料和工具，进行探究式的学习。
5．简述教育现代化的内容。
（4章）P140 教育观念现代化；教育内容现代化；教育条件现代化；教育管理现代化；教师素质现代化。
6．简述人的身心发展的规律。
（5章）P174 人的身心发展具有顺序性；人的身心发展具有阶段性；人的身心发展具有不均衡性；人的身心发展还具有个别差异性。
7．简述我国实施新课程改革的背景。
（7章）P259 通过对我国基础教育现实的审视，目前中国的基础教育问题颇多，已经到了不改革不行的地步；我国的科教兴国战略也促使我们更加关注教育的发展；我国也进行了一系列的教育改革实验，而且课程改革是整个基础改革的核心内容；课程改革也是教育改革在实践意义上迈出的重要一步。
2012年同等学力教育学综合--教育学原理复习资料1
2012年同等学力申硕教育学综合----教育学原理复习资料1教育学的历史与未来------闫相国编辑1、教育学的历史：（一）教育学概念的起源与演化起源上看，均起源与希腊语“padagogue”（教仆）一词，意为照看、管理和教育儿童的方法。
19世纪末，英国国家采用“education”“educology”取代“pedagogy”。
在我国，“教育学”是一个译名，从日文转译过来的，时间大约在20世纪初。
（二）教育学独立的条件与标志1）、条件2）、标志3）、标志性著作1623年英国学者培根的《论科学的价值与发展》，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出；1632年，捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》；1693年，英国哲学家洛克出版了《教育漫话》，提出完整的“绅士教育”理论；1762年，法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》，深刻表达了资产阶级教育思想；1803年，德国哲学家康德在《康德论教育》中提出，“教育的方法必须成为一门科学”和“教育实验”的主张；1781-1787年，瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》，提出“使人类教育心理学化”的主张；1806，德国心理学家和教育学家赫尔巴特出版《普通教育学》，被公认为第一本现代教育学著作。
他被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
（三）17~19世纪主要的教育思潮1）．形式教育论与实质教育论形式教育论：主要代表人物洛克和裴斯泰洛齐。
主要观点：教育的目的在与发展学生的各种官能或能力。
（简单地理解就是：学什么无所谓，重视智力的发展）实质教育论：主要代表人物赫尔巴特和斯宾塞。
主要观点：教育的目的是想学生传授与生活相关的广泛知识内容；（简单说，重视知识的传授）2）．自然主义教育与国家主义教育自然主义教育：源于古希腊的亚里士多德，形成于文艺复兴时期，兴盛于18世纪，延续至19世纪，对20世纪的人类教育思想也有影响。
主要代表人物是拉特克、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等。
2012现代教育原理期末考试(有参考答案)
一、多项选择题 （每小题 2 分） 1．教育活动的基本要素包括（A. 教育者 C.教育内容E. 教育手段 2．未来的学校教育将呈现以下的特点 A. 追求教育民主化的纵深发展 C. 追求教育的标准化 E. 追求教育的终身化 ）。
B. 受教育者 D. 教育方针 ）。
B. 追求教育的多样化 D.追求教育的国际化 3．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是（ ）。
A. 直观性原则 B. 前景教育原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则E. 平行影响原则 4．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即（ A. 清楚（明了） B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法 5. 杜威对教育性质判定的几个命题是（ A 教育即生活 C 教育即生长 E.教育即训练 赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ A 高难度原则 C 掌握学科结构原则 E.以理论知识为主导原则 陶行知的教育思想集中体现在（ A. 教育即生活 C. 生活即教育 E. 教学做合一晏阳初在实施乡村教育中概括出的 A. 文艺教育式 C.学校式 E. 家庭式 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（6． 7． 8． 9．A. 教育与社会发展之间的矛盾 C. 教育与课程之间的矛盾 E. 教育与生产力发展之间的矛盾 10.人口质量是指人口总体的（ A.职业素质 C.身体素质 E.适应能力 ）。
）。
B .教育即模仿 D.教育即经验的不断改造 B .高速度原则 D.发现学习原则 ）。
B. 社会即学校 D. 学校即教育三大方式”是（ B.社会式D. 生计教育式 ）。
）。
）。
B. 教育与自然之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾 ）。
B .劳动能力 D.科学文化素质 11.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ A 教育目的 B .教育的发展规模和速度 C 教学内容 D.教学方法、教学设备）等方面。
E . 12.A . 教学组织形式OB .生产力科技发展水平 D.社会文化 人口数量 社会政治经济制度 法律制度 13. 决定教育目的地因素有（ A .政治经济制度C .人口质量 E .文化传统 14. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响 A .人口数量 C .社会政治经济性质 E .社会政治经济制度 15. 教育先行的理论基础在于教育是具有（ A 基础性 C.先导性 E 可持续性16. 教育现代化是一个系统工程，A 教育观念现代化 C.教育条件设备现代化 E.教师素质现代化17. 人的身心发展的规律具有（A.稳定性 C.阶段性 E.个别差异性 18．下面哪些人是“个人本位论” A.卢梭 C.斯宾塞E 马斯洛 19．下面哪些人是“社会本位论” A.卢梭 C.马斯洛 E ．涂尔干 20．1996 年国际 21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四 大支柱， A ． C ． E ． C ． E ． ）。
现代教育教学原理复习资料
现代教育原理期末复习题一、多选题：1. 教育活动的基本要素包括：（ABCE）。
A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容E. 教育手段2. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，（BCDE） B. 学会认知 C. 学会做事 D. 学会共同生活 E. 学会生存3. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在______等方面（BCD）。
B. 教育的发展规模和速度 C. 教学内容 D. 教学方法、教学设备4. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。
A. 教育与社会发展之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾5. 我国学生要学会_______的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化（ABD）。
A. 合作学习B. 自主学习D. 研究性学习6. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）。
A. 言语/语言智力、逻辑/数理智力B. 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力 D. 人际交往智力 E. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力7. 学校教育的主要途径有（ABC）。
A. 教学B. 综合实践活动C. 咨询与指导8. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE）B. 儿童中心 D. 社会中心 E. 活动中心9. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（BDE）。
B. 保护儿童原则D. 尊重儿童尊严原则 E. 尊重儿童观点和意见原则10. 下列内容哪些属于社会教育的特点（BCDE）。
B. 多样性C. 群众性 E. 开放性11. 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（ACDE）。
A. 清楚（明了）C. 联合 D. 系统 E. 方法12. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在_______等方面（BCD）。
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201112《现代教育原理》（网考）期末复习材料一、多选题1. 教育活动的基本要素包括：（ABCE）。
A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育方针E. 教育手段2. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（BCDE）。
A. 学会反思B. 学会认知C. 学会做事D. 学会共同生活E. 学会生存3. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等方面。
A. 教育目的B. 教育的发展规模和速度C. 教学内容D. 教学方法、教学设备E. 教学组织形式4. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。
A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾5. 我国学生要学会（ABD）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。
A. 合作学习B. 自主学习C. 创造性学习D. 研究性学习E. 接受性学习6. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）。
A. 言语/语言智力、逻辑/数理智力B. 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力C. 解决问题的能力D. 人际交往智力E. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力7. 学校教育的主要途径有（ABC）。
A. 教学B. 综合实践活动C. 咨询与指导D. 家庭教育E. 社区教育8. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE）A. 教师中心B. 儿童中心C. 书本中心D. 社会中心E. 活动中心9. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（BDE）。
A. 无歧视原则B. 保护儿童原则C. 儿童利益最佳原则D. 尊重儿童尊严原则E. 尊重儿童观点和意见原则10. 下列内容哪些属于社会教育的特点（BCDE）。
A. 系统性B. 多样性C. 群众性D. 补偿性E. 开放性11. 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（ACDE）。
A. 清楚（明了）B. 识记C. 联合D. 系统E. 方法12. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等方面。
A. 教育目的B. 教育的发展规模和速度C. 教学内容D. 教学方法、教学设备E. 教学组织形式13. 当代社会存在的基本教育形态是（ABC）。
A. 社会教育B. 学校教育C. 家庭教育D. 终身教育E. 高等教育14. 赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ABC）。
A. 高难度原则B. 高速度原则C. 掌握学科结构原则D. 发现学习原则E. 以理论知识为主导原则15. 咨询与指导的主要形式有（ABCE）。
A. 学习指导B. 职业生涯指导C. 心理咨询与指导D. 社会交往指导E. 休闲指导16. 未来的学校教育将呈现以下的特点：（ABDE）。
A. 追求教育民主化的纵深发展B. 追求教育的多样化C. 追求教育的标准化D. 追求教育的国际化E. 追求教育的终身化17. 家庭教育的特点包括（ABCDE）。
A. 先导性B. 感染性C. 权威性D. 终身性E. 针对性18. 课程计划的内容一般包括（BCDE）。
A. 培养目标B. 教学科目C. 学科开设顺序D. 各门学科教学时数E. 学年编制和学周安排19. 人的身心发展的规律具有（BCDE）等规律。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性20. 综合实践活动的作用包括（ACD）。
A. 增强学生实践能力B. 健全学生的体魄C. 丰富学生生活体验D. 增强学生的社会责任感E. 增长学生的知识21. 夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（ACD）。
A. 直观性原则B. 前景教育原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则E. 平行影响原则22. 学校教育内容的具体规范形式包括（ABCD）。
A. 课程计划B. 课程标准C. 教科书D. 作业E. 考核23. 陶行知的教育思想集中体现在（BCE）。
A. 教育即生活B. 社会即学校C. 生活即教育D. 学校即教育E. 教学做合一24. 影响教育发展规模的因素主要有（AB）。
A. 人口数量B. 生产力科技发展水平C. 社会政治经济制度D. 社会文化E. 法律制度25. 教师专业结构的构成要素有：（ABD）。
A. 教师专业精神B. 教师专业知识C. 教师职业道德D. 教师专业能力E. 教师专业态度26. 教育先行的理论基础在于教育是具有（ACD）的产业。
A. 基础性B. 教育性C. 先导性D. 全局性E. 可持续性27. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACDE）。
A. 生存的权利B. 婚姻的权利C. 受尊重的权利D. 受教育的权利E. 安全的权利28.杜威对教育性质判定的几个命题是（ ACD ）。
A．教育即生活 B．教育即模仿 C．教育即生长D．教育即经验的不断改造 E．教育即训练29．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（ BCE ）。
A.文艺教育式B.社会式C.学校式D.生计教育式E.家庭式30．“教也者，长善而救其失者也。
”，该话出自（ C ）。
A．《中庸》B．《论语》 C．《学记》D．《说文解字》31．1632年捷克教育家夸美纽斯的（ A ）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。
A．《大教学论》B．《普通教育学》 C．《爱弥尔》D．《教育论》32．在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（ B ）。
A．《大教学论》B．《普通教育学》 C．《爱弥尔》D．《教育论》33．我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（ B ），它标志着“中国教育近代化”的开始。
A．壬寅学制B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制D．壬戌学制二、名词解释1.研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
2.教学教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
在这种活动中,教师通过沟通和交往，有目的、有计划、有组织地引起、维持、促进学生在知识、技能、情感、态度和价值观上获得个性化发展，并形成一定的思想品德，使学生多方面素质得到全面提高。
3.课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
4.社区教育社区教育作为整合三种教育力量的一种新形式，指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校服务与社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。
5.教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。
6.素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
7.教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。
教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。
8. 义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
9.学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
10.广义的教育是自有人类以来就产生的教育。
教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。
11.教育规律教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的，必然的，内在的联系或关系。
三、简答题：1.在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？（P22）【答案】（1）受教育者是学校存在的主体；（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心；（3）受教育者是学校和教师评价的主体；（4）受教育者是教育任务完成的主体；（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教；（6）每个教育对象都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。
2.简述教育的本质特性。
（P27）【答案】（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
3.简述现代学制的发展趋势？（P52）【答案】（1）教育社会化与社会教育化；（2）重视早期教育；（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
4.简述为什么要开展素质教育与其内涵、特征有哪些？（P103）【答案】（1）开展原因：①国家推行科教兴国战略，提高人口素质是实施素质教育的根本原因；②从根本上治理“片面追求升学率”是实施素质教育的直接原因。
（2）素质教育的内涵：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（3）素质教育的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。
5. 面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？（P147）【答案】（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。
6. 简述人的身心发展的规律。
（P174）【答案】（1）人的身心发展具有顺序性；（2）人的身心发展具有阶段性；（3）人的身心发展具有不均衡性；（4）人的身心发展具有个别差异性。
7. 简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。
（P181/182）【答案】人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约：（1）受教育者的主观能动性；（2）教育的自身状况；（3）家庭环境的因素；（4）社会发展状况。