日语课程标准
(完整版)《高级日语》课程标准
明治维新后的日 本近代化的步伐 ，维新思想的主 要内容
日本庭园折射出 的日本人的自然 观
作家、作品的特点
日本童话故事中 反映出的民俗特 点
人文素质 生活在岛国的 日本人对海洋 的特殊感情
爱国教育
文明进步的哲 学思考
热爱自然、
识辨人性的真 善美、积极向 上
高级日语 课程标准
课程标准
1 课程性质
1
2 课程理念
3 课程目标
4 课程内容
5 课程实施
课程性质
❖“高级日语”属于“文学” 学科门类，其一级学 科为“外国语言文学”，二级学科为“日语语言 文学”。 是根据教育部日语专业本科教学大纲规 定的、为本科日语专业高年级开设的必修课程。 在日语专业的培养计划中属于专业模块中的基础 课程。
本课程围绕教材中出现的涉及哲学、社会学等各种文章，不 仅从语言表述上进行教与学，还要对其文章的内容本质和作 家的代表观点进行分析研究、课堂讨论，将语言学习和文化 研究结合起来，拓宽和加深日语语言知识的同时，引导学生 研究思考日本文化、历史、社会等各个领域的问题并学会将 日本文化与本国的文化进行对比分析研究。同时在研究分析 中培养思维的逻辑性及语言表达的条理性。
课程理念
3、提高文章阅读与分析能力是本课程的根本任务
文章的读解能力语言学习的最基本也是最核心的能力，目前语 言权威测试中也都大幅度地加强了对文章读解能力的考查。是 本课程全部文章均选用原作，文章注重思想性、实用性、趣味 性和题材、体裁的多样性，较之基础阶段的文章，不仅课文长 度增加、而且语言难度和内容深度也有较大的提高，通过学习 这些文章，促进学生在听、说、读、写、译五种能力方面有所 提高。同时着重培养学生的文章的读解能力和分析能力，有助 于学生成和提高异文化理解能 力是本课程的主要目标
基础日语课程教学大纲
基础日语课程教学大纲第一部分：导言本教学大纲旨在为学习者提供基础日语课程的教学指南，帮助他们有效学习和掌握日语的基础知识和技能。
第二部分：教学目标1. 培养学习者对日语基本语法和词汇的理解能力。
2. 培养学习者的听说读写综合能力，以便能够在日常生活中进行简单的交流。
3. 培养学习者的跨文化意识，了解日本社会和文化的基本知识。
第三部分：课程设置1. 课程名称：基础日语2. 课程时长：共计50学时，每节课50分钟。
3. 教材：选用《新编日本语初级教程》作为教学主要教材，配合其他辅助教材。
第四部分：教学内容1. 词汇- 学习最常用的1000个基础词汇，并将其用法和拼读进行适当讲解。
- 引导学习者掌握基本的句型结构，并通过练习提高词汇应用能力。
2. 语法- 重点教授日语基本语法，包括动词、名词、形容词的活用形式。
- 介绍简单的句子结构和常用的句型，例如主谓宾结构等。
3. 听力- 利用录音材料和实地听力练习，训练学习者的听力理解能力。
- 通过对话和短文的听力训练，提高学习者的日语听力水平。
4. 口语- 进行实际情景对话练习，培养学习者的口语表达能力。
- 开展小组讨论和角色扮演活动，鼓励学习者主动运用所学知识进行口语交流。
5. 阅读- 配合教材，引导学习者进行简单的短文阅读理解练习。
- 通过阅读练习提升学习者的词汇量和阅读理解能力。
6. 写作- 开展写作练习，要求学习者运用所学语法和词汇写出简单的句子和段落。
- 指导学习者书写常用的表格、便签、日记等实际应用文书。
第五部分：教学方法1. 任务型教学法：通过设定具体任务，引导学习者进行实际日语运用练习。
2. 交际教学法：倡导学习者在真实交际情景中活学活用所学知识。
3. 合作学习法：组织学习者进行小组合作，共同解决问题和完成任务。
第六部分：考核与评价1. 以学习者的听说读写综合能力为考核主要依据。
2. 定期进行课堂测验和作业，评估学习者对所学知识的掌握情况。
3. 通过口语表达和写作练习，评价学习者的语言运用能力。
日语课程标准附录1.2.3-201008
附录
一、话题项目
注：话题是开展课内外学习活动所围绕的主题，是学生用日语进行口头、笔头交际所涉及的具体内容。
上表中的第三列为话题所涉及内容的（日语）提示，供组织教学活动时选用。
二、交际项目
注：全表共计26个分项，基本按照功能、情景、会话策略的顺序排列。
每个分项给出若干条交际用语的示例，供参考使用。
[ ]内为可替换词语；（）内为可省略词语，｛｝内为语调符号。
三、语音项目
(一) 日语字母(平假名、片假名)与罗马字母
表1五十音图
注：表中的假名,横排称为“行（ぎょう）”，竖排称为“段（だん）”。
表2 浊音和半浊音
表3 拗音
(二) 音位
1．元音 2．辅音
3．半元音 4．特殊音：拨音、促音、长音
(三) 音节与节拍
1．短音节——单拍 2．长音节——双拍
(四) 元音的清化
(五) 声调
1．平板型 2．头高型 3．中高型 4．尾高型
(六) 语调
1．平调 2．升调 3．降调。
普通高中日语课程标准(实验)
普通高中日语课程标准（实验）第一部分前言由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的有机组成部分。
20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。
在高中阶段开设日语课程，是培养多元化外语人才，促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是增进中日两国人民之间、特别是青少年之间相互理解和交流的需要。
日语课程努力为学生营造宽松、活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，是学生获得基本的日语知识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发展。
一、课程性质外语是普通高级中学的必修课程，属于“语言与文学”领域，在完成义务教育阶段的基础上实施。
日语是外语必修课程的语种之一。
日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同、拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。
二、课程的基本理念（一）重视共同基础，构建发展平台高中日语课程面向全体学生，在义务教育的基础上继续贯穿素质教育，培养学生作为21世纪公民应该具备的基本外语素养，着重提高学生实际运用日语的能力，帮助学生打好升学、就业、终身学习及应用日语的共同基础，发展学生与人沟通、合作的能力，加强跨文化交际意识，增强爱国主义精神和社会责任感，为每个学生的可持续发展构建平台。
（二）提供多样选择，注重人生规划高中日语课程关注社会和学生的不同需求，构建多样化、有层次的综合课程结构，使每个学生都能在完成共同基础的前提下，自主选择有助于个性和潜能发展的学习容。
同时，是学生在选择中学习和提供规划人生、自主发展的能力，以适应社会需求和未来发展。
日语课程实施方案
日语课程实施方案一、引言。
日语作为一门重要的外语，在当今世界具有越来越重要的地位。
随着中日两国经济、文化、教育等方面的交流日益频繁，学习日语的需求也日益增长。
因此，制定一套科学合理的日语课程实施方案，对于提高学生的日语水平，满足社会对日语人才的需求，具有重要的意义。
二、课程目标。
1. 帮助学生掌握日语基本语音、词汇、语法知识，能够进行简单的日常交流。
2. 培养学生对日本文化的兴趣，增进对日本社会的了解。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在日语环境下进行日常生活和工作。
三、课程内容。
1. 语音与发音。
通过系统的训练，帮助学生掌握日语的基本发音规律，提高语音的准确性。
2. 词汇与语法。
通过丰富多样的词汇和语法练习，帮助学生建立起扎实的语言基础，提高语言表达能力。
3. 口语与听力。
通过大量的口语练习和听力训练，提高学生的日常交流能力，使其能够流利地进行日常对话。
4. 阅读与写作。
通过阅读理解和写作练习，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力，使其能够读懂简单的日语文章并进行简单的书面表达。
5. 文化与社会。
介绍日本的文化、历史、风俗习惯等，增进学生对日本社会的了解，培养学生对日本文化的兴趣。
四、教学方法。
1. 任务型教学。
通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，培养学生的自主学习能力。
2. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果，增强学生的学习体验。
3. 互动式教学。
注重师生互动，学生之间互动，增强学生的语言实践能力，提高学习效果。
五、教学评价。
1. 日常评价。
通过课堂表现、作业完成情况等进行日常评价，及时发现学生的问题，及时进行调整和指导。
2. 考试评价。
通过定期的考试，对学生的语言水平进行全面评估，及时发现问题，及时进行补救和提高。
3. 综合评价。
综合考虑学生的日常表现和考试成绩，对学生进行全面评价，为学生的学习和发展提供指导和帮助。
六、总结。
制定科学合理的日语课程实施方案，对于提高学生的日语水平，满足社会对日语人才的需求，具有重要的意义。
日语课程大纲
日语课程大纲课程大纲第一章：课程介绍本章主要介绍日语课程的目标、教学方法和评估方式。
1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握日语的基本语言知识和交流技巧，使其能够在日语环境中进行简单的日常交流，并为日语专业学习打下坚实基础。
1.2 教学方法为了提高学生的听说读写能力，在课程中将采用多种教学方法，如教师讲解、听力练习、口语对话、阅读理解和写作等。
同时，还将利用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源，以激发学生的学习兴趣。
1.3 评估方式考核方式包括课堂参与、小组活动、考试和作业。
课堂参与和小组活动占总评成绩的30%，考试和作业占70%。
通过教师的评估，学生能够及时了解自己的学习进展，并针对性地提高自己的学习效果。
第二章：课程内容本章将详细介绍课程的各个单元和具体内容。
2.1 初级日语本单元主要介绍日语的基本语法、词汇和常用句型。
学生将学会日语的基本发音和基本的日常交际用语，并能够进行简单的对话和写作。
2.2 中级日语本单元主要强化学生的听说能力，并扩大日语的词汇量。
学生将学习更复杂的语法结构和表达方式，能够参与更高级的日常对话和写作，同时也能够理解一定的日语文章和新闻报道。
2.3 高级日语本单元旨在提高学生的综合语言运用能力。
学生将学习更多的日语表达方式和常用成语，能够进行复杂的口语对话和写作。
同时，学生还将学习日本文化和社会背景知识，以便更好地理解和运用日语。
第三章：教学资源本章将介绍与课程相关的教学资源和参考书目。
3.1 多媒体资源为了提高教学效果，将利用多媒体教学资源，包括录音、视频和互动课件等。
这些资源将有助于学生更好地理解和掌握日语的发音、语法和语言运用。
3.2 参考书目本课程的参考书目包括教材、练习册和词典等。
学生可以根据自己的学习需求选择合适的参考书，并在学习过程中进行补充阅读和练习。
第四章：教学进度安排本章将列出课程的教学进度安排和每节课的具体内容。
4.1 教学进度安排本课程共分为三个学期，每学期15周，每周2节课，共计90个教学小时。
日语教学课程安排方案模板
一、课程名称：日语基础课程二、适用对象：日语零基础或具备一定日语基础的学习者三、课程目标：1. 使学习者掌握日语基础语法、词汇及日常用语；2. 提高学习者的听、说、读、写能力；3. 培养学习者对日本文化的兴趣，增强跨文化交流能力。
四、课程安排：1. 课程时长：每周2课时，共16周，共计32课时。
2. 教学内容：（1）第1-4周：日语发音及基础词汇- 学习日语五十音图；- 掌握基本发音规则；- 学习常用日语词汇。
（2）第5-8周：日语基础语法- 学习日语基本句型；- 掌握日语动词、形容词、副词的变化；- 学习日语助词的用法。
（3）第9-12周：日语会话及日常用语- 学习日常生活中的实用会话；- 提高口语表达能力；- 培养听力理解能力。
（4）第13-16周：日语阅读与写作- 学习日语阅读技巧；- 提高阅读理解能力；- 学习日语写作技巧；- 培养写作能力。
3. 教学方法：- 采用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源；- 小组讨论，激发学习兴趣；- 角色扮演，提高口语表达能力；- 课后作业，巩固所学知识。
4. 评估方式：- 课堂表现：占30%- 课后作业：占30%- 期末考试：占40%五、师资配备：1. 具备日语专业背景或相关教学经验的教师；2. 教师应具备良好的沟通能力，善于与学生互动；3. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
六、教学资源：1. 日语教材：选用适合零基础学习者的日语教材；2. 辅助教材：如日语词典、语法书籍等；3. 多媒体资源：如日语学习网站、视频、音频等。
七、课程特色：1. 注重实际应用，提高学习者的日语听说读写能力；2. 结合日本文化，培养学习者的跨文化交流能力；3. 采用互动式教学，激发学习兴趣，提高学习效果。
八、课程安排调整：1. 根据学生的学习进度和需求，适时调整教学内容和进度；2. 定期进行课程评估，收集学生反馈，不断优化教学方案。
本课程安排方案旨在为广大日语学习者提供一套科学、合理、实用的日语学习路径，帮助学习者顺利掌握日语，为未来的学习和工作打下坚实基础。
高级日语课程标准新
高级日语课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是本科日语专业高年级开设的必修课程，属于专业模块中的基础课程。
在已经完成两年基础日语课教学的基础上，进一步巩固一、二年级所学知识和掌握更新日语知识和技能的提高阶段，在日语专业人才培养方案中占有重要位置。
（二）课程定位1.培养学生的语言交际能力和提高异文化理解能力是本课程的主要目标本课程的主要目的是引导学生扎实掌握日语语言基础知识；训练听说读写的基本技能；培养实际语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为日语综合素质的提高和创新能力的培养奠定基础。
2. 提高文章的阅读与分析能力是本课程的根本任务文章的读解能力是语言学习的最基本也是最核心的能力。
本课程的文章均选用原作，注重思想性、趣味性、实用性的同时，注重题材、体裁的多样性，较之基础阶段的文章在语言难度和内容深度方面都有很大提高，通过对这些文章的学习，不仅提高学生听、说、读、写、译能力，还有助于学生的理解能力和分析能力的培养，有助于学生通过日语能力水平一级考试。
先修课：初级日语、中级日语后续课：日本文学史、日语古典语法等（三）课程设计思路1．教与学并重是本课程的特点围绕教材中出现的涉及哲学、社会、文化等各种文章，不仅在语言表达上进行教学，还要对文中的内容及作者的观点进行分析，展开课堂讨论，将语言学习与文化研究结合起来，学习语言知识的同时引导学生研究思考日本文化、历史、社会等各个领域的问题，学会将日本文化和本国文化进行对比分析研究。
在研究分析中培养思维的逻辑性和语言表达的条理性。
2.根据课程特点采取灵活的教学方法本课程在教学实践中，教师在学生充分预习的基础上进行重点讲解，让学生处于教学活动的中心地位，采用问答、课堂讨论、讲演等多种方式，把口头训练、写作训练，课内实践、课外实践有机地结合起来，培养学生的日语综合能力，激发学生的学习积极性、创造性和合作意识。
二、课程目标（一）课程工作任务目标培养学生的阅读理解能力和连贯表达能力以及对日本文化的正确理解能力是本课程的目标具体包括：1.扩大学生的语言知识量；读解有相当难度的文章；掌握基本的文学理论和批评方法。
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日语课程标准
1.课程基本信息
课程名称：日语
学时数：64学时
学分：3学分
课程类别：专业限选课
开设单位：外语系
适用专业：英语专业
2.课程简介
日语课程是面向学生开设的一门日语基础阶段限选课，是一门具有综合性、知识和技能合为一体的理论+实践性课程。
通过本课程学习，学生需要掌握日语语音、语法、词汇基本知识及了解日本社会知识与文化风俗习惯,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。
3.课程设计思路
该课程主要是引导学生学习日语基础知识以及蕴藏在日语中的日本文化。
教师要充分发挥学生自主性的学习，不仅要帮助学生掌握日语各个方面的内容,培养运用日语更为重要的是引发学生对于日本文化的兴趣，教给学生学习语言的方法和学习能力，帮助学生进一步提高日语综合能力，并培养学生对日语学习的热爱。
4.课程教学目标
4.1 能力目标
通过学习，使学生能掌握一定量的可以通过日语能力水平考试五级的词汇和短语，掌握日语动词的变化和用法，进行一定的日语听、说、读、写的训练，使学生能听懂日常较简单、语速较慢的日语对话，能用日语进行一般的课堂交际和日常的语言文字交流。
4.2知识目标
4.2.1认知1000左右的日语单词和短语
4.2.2掌握日语常用词汇、句型及常用语法，并能够用于日常生活会话中
4.2.3通过本课程的教学，创造尽可能多的机会让学生得到听、说、读、写的训练，学生具有较扎实的日语语言基础知识，可以进行日常的对话交流。
对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。
4.3素质目标
通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的学习方法，熟悉日本文化礼仪；培养学生具有创新意识，创新精神和良好的职业素质；激发学生自主学习的兴趣逐步提高学生的日语能力；培养独立探究能力和团结协作精神，为其毕业走上合适的工作岗位打下坚实的基础。
5.教学内容与学时分配
6.教学资源
6.1 教材与参考资料
5.1.1教材：1）《新编基础日语》武汉大学出版社出版 2007年7月第一版
5.1.2参考资料：《日本语初级语法》刘文照、海老原博/编著
《日语常用表达方式辨析》王宏/编著《日语和日本文化》孙满绪/编著6.2 其它
列示课件、案例、习题、试题、学习指南、网上资源、教学相关资料等编写或收集建议，使之逐步形成符合课程教学要求的教学培训包，能为课程的实施提供充分条件。
7.教学方法和手段的建议
在教学方法与教学手段的选择和运用上，为了突出能力培养，要求教师在备课时，每次课都要确定学生该次课要达到的能力项目，知识内容、教学方法、都要围绕培养其能力进行。
为了突出训练学生的听和说的能力，为学生创造较好的语言环境，使学生尽快养成用日语思维和表达的习惯。
根据不同的课程内容，采取不同的方法手段。
为实现本专业的培养目标，要求任课教师在教学中，采用最直观的教学手段和方法，从实践中归纳、总结知识，突出训练学生的语言应用能力。
7.1教学方法
7.1.1文化教学法
在教学中注重对日本文化的介绍，比如樱花、和服、武士、清酒、神道教、茶道、花道、书道、歌舞伎、相扑、料理等，使学生对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。
7.1.2趣味教学法
适当引导学生的兴趣对于教学来说非常重要，在启蒙阶段就要培养学生的日语学习兴趣，通过以绕口令和联想记忆法教学生掌握五十音内容，用卡片强化学生的记忆。
在学生掌握一定量的句型和语法后，可以选择播放日剧中的经典对白，借此激发学生的兴趣，提高语言运用能力。
7.1.3例句示范法
在语法讲解时，例句示范法可以全面展示该语法点的用法，让学生可以通过经典例句和具体语境记住该语法点
7.1.4小组竞赛法
把学生分为几个小组，课堂上各小组抽取一至两名学生，作为小组代表，进行情景对话，日文歌曲演唱、或单词默写等竞赛，表现好的可以全组加分，作为平时成绩的参考，以此调动学生的学习兴趣，提高日语学习风气。
7.1.5启发总结教学法
在课文讲解完毕后，老师先示范总结重难点知识，再启发学生的思维总结知识要点，每学习一个新句型就将已学的类似句型进行一番总结，通过对比加深学生的印象。
7.1.6情景教学法
在一种人造的情景或环境里，学习专业所需的知识，通过情景模拟，充分发挥学生的主观能动性，培养学生分析解决实际问题的能力。
7.2教学手段
借助一些教学手段来完善教学，强化实践教学，建立和完善适合自身特色的相对独立的实践教学体系。
压缩理论课教学时数，减少理论性、研究性教学内容，增加应用性、实践性教学内容。
理论教学围绕培养能力来展开，配合技能训练来进行。
在课堂教学中突出实际能力的培养，以听、说为主。
7.2.1利用光盘听教学内容;播放日文原版音乐、动画片、电影;制作ppt课件等现代化教学手段辅助教学，通过电影、故事漫画、音乐等激发学生的兴趣，调动学生的学习潜力，使学生能够轻松愉快地学习。
7.2.2用计算机网络开展网上答疑，对学生进行课下辅导，达到师生互动。
7.2.3利用日语学习相关网站。
给学生提供尽可能多的日语网站，开阔视野、扩大知识面、培养学生的信息素养。
8.教学质量标准
8.1 听力：能辨别各音节，能听懂课堂用语；能听懂与所学课文难度相同的听力材料及录音材料；能听懂日常生活题材的一般性谈话，准确率>80%；听两遍能听懂50字/分左右，生词<10%，无新语法现象的听力材料，理解准确度>70%。
8.2 口语：能较流利地进行课堂简短会话、回答问题及简单生活对话；能就课文内容或听力材料进行回答、复述；
8.3 写作：念三遍，能听写与课文程度相同的、语速60--100字/分的短文，准确率>60%；课堂上根据要求能笔头回答问题；
8.4 阅读：能流畅地朗读所学课文及同等深度的课外材料。
9.考核要求
9.1本课程为考试课，基础阶段期末考试采取笔试的方式。
9.2学期最终成绩为平时成绩（40％）和期末考试成绩(60％)；平时成绩是由学生的出席情况，作业成绩以及课堂上的综合表现来确定的。
9.3期末考试：考试是检验该学期教学的总检验，检查学生学习水平的总评。
因此，命题要科学，针对性要强，要保证诚信度、时效度、覆盖面和规范化，同时要参照水平考试命题，重基础知识，强调应用能力。