(新教材)苏教版三年级上册科学 4.4 珍惜水资源 教学课件PPT
米，现在大水约表是是0.测00量09水立流方量米的。仪表，大多是水的累计流量测量。
课后实践
制订家庭节水方案
先记录实施节水方案前一周的用水量，再记录实施节水方案后第一周的用水量。
节水前后一周用水量的变化 节水前一周用水量 节水第一周用水量
课后实践 节水方案
制订家庭节水方案
（1）使用节水龙头、节水马桶 （2）刷牙用杯子接水 （3）洗脸、沐浴中抹香皂或沐浴液时，随手关上水龙头 （4）衣服储满洗衣机后清洗 （5）将茶水、淘米水、洗菜水、洗脸水用于浇花、冲马桶等 （6）少用或不用残局洗洁剂和各种清洁剂 （7）用盆装洗澡前放出的冷水备用 （8）用盆或桶接水洗抹布和拖布
实验探究
体验可利用淡水资源的供不应求
实验材料：3把相同的小勺、水盆等。
（1）在盆中装半盆水，代表某地区可利 用的淡水资源。 （2）1名供水者每用小勺向盆中加水1次， 2~3名用水者根据需求从盆中取水1~2次。 （3）重复以上步骤，直至盆里的水取完。
实验探究 实验现象
体验可利用淡水资源的供不应求
往水盆里加水的速度远远赶不上取水的速度。
料：容量为1升的量杯、3个不同容器的量杯、滴管等。
（1）在容器中装入１升水，代表地球上 的水资源总量。
（2）从容器中分别取 21 毫升、6.5 毫升 、0.5 毫升的水装入三个杯子，依次代表 冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量 。（3）容器中余下的水代表海水。
新知讲解
知道节约用水的方法
人类的生产生活离不开水。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们 想到了各种节约用水的方法。
农业节水
工业节水
使用节水产品
农业主要节水措施 有滴灌、喷灌、微 灌和渗灌。
循环用水：将生产 过程中产生的废水 经过适当处理后重 复使用。
新型抽水马桶能产 生耗水量少、旋转 快的强劲水流。
新知讲解
家庭中还有哪些节水措施？
（1）关闭水龙头 （2）间断式用水 （3）循环用水
新知讲解
这里表示的是立方米， 现在是0立方米。
认识水表
这里表示的是零点几立方 米，现在是0.2立方米。
这里表示的是零点零几立 方米，现在是0.03立方米。
这里表示的是零点零零几立方
这里表示的是零点零零零几立方
米，现在大约是0.003立方米。
4.4珍惜水资源
苏教版 三年级上册科学
新知导入
水有哪些用途？
水在农业、水运、工业、生活、水产养殖方面都有重要应用。
新知导入
生活方面
饮用、煮饭、洗衣、洗澡、清洁汽车、打扫卫生等活动处处离不开水。
新知导入
农业方面
农业用水指用于灌溉和农村牲畜的用水。
新知导入
工业方面
工业用水指工业生产中直接和间接使用的水量，如工厂加工、清洗、冷却等 过程都离不开水，此外还有锅炉用水等。
实验分析 实验结论
供水者指的是一个地区可利用淡水的补充，像降雨、调 水等；用水者指的是各种用水活动，像生活、农业、工 业用水等。 水资源供不应求是多方面的，随着生活水平的提高和人 口日益增多，导致用水量增加，而可利用的淡水资源非 常少，水资源供不应求的问题日益明显。
地球上的水资源是有限的，我们要节约用水。
新知导入
水运方面：水运是使用船舶运送客货的一种运输方式，没有水，船舶便无法航行。
水产养殖方面：水产养殖是人为控制下繁殖、培育和收获水生动植物的生产 活动。水生动植物的生存离不开水。
新知导入
水既是人类生存和发展的重要物质基础，也是动植物生长的基本要 素，还是环境的重要组成部分。
缺水对我们的生产生活有什么影响？
淡水2.35%
1.76%
深层地下水 0.76%
可供人类实际利用 的淡水资源
江河湖泊和浅层 地下水0.26%
水资源是地球最宝贵的资源之一，是人类赖以生存和发展必不可少的条件。
新知讲解
全球淡水资源现状
全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不均衡。按地区分布,巴西、俄罗 斯加拿大、中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果9个国家的 淡水资源约占世界淡水资源的60%。目前，全球80多个国家约15亿人口面 临淡水不足，其中26个国家约3亿人口生活在缺水状态。 中国水资源总量为2.8万亿立方米,其中地表水2.7万亿立方米,地下水0.83万 亿立方米。居世界第六位，人均水资源占有量约为2240立方米，约为世 界人均水资源占有量的1/4。 中国目前有16个省(自治区、直辖市)人均水资源量(不包括过境水)低于严 重缺水线,有6个省、自治区(河北、山东、河南、山西、江苏、宁夏)人均 水资源量低于500立方米。
新知讲解
缺水对人们的生产生活的影响
(1)对生活的影响： 水是生命的源泉。人对水的需要仅次于氧气。人如果缺乏某一种维生素或矿 物质,也许还能继续生存几周或带病生存若干年,但人如果没有水，却只能生存 几天。缺水会让日常生活变得不方便,无法清洁、无法洗漱等。
(2)对生产的影响： 缺水将制约经济的发展。农业用水约占全球淡水用量的70%。水资源短缺会 阻碍农业发展，危及世界的粮食供应。工业用水约占全球淡水用量的20%， 缺水会导致工业停产限产。
课堂总结
通过这节课的学习，我们学习了水的用途，了解了淡水资源的现 状，知道了节约用水的方法。我们的淡水资源一直非常有限，所 以我们每个人都要节约用水。“节约用水，人人有责”不是一句 口号，而是要每个人都身体力行。只有这样，我们才能保护地球 上的淡水资源。
板书设计
珍惜水资源 水的用途 淡水资源的现状 淡水资源供不应求的原因 节约用水的方法
新知讲解
缺水对人们的生产生活的影响
(3)其他影响:
水资源危机带来的生态系统恶化和生物多样性破坏，将严重威胁人类生存。 同时,缺水也威胁着世界和平,围绕水资源的争夺很可能会成为地区性或全球性
冲突的潜在根源和战争爆发的导火索。
水生动植物的生存离不开水。
新知讲解
了解可用的淡水资源
海水等97.47%
固体冰川
提示：为了便于观察，可以在水中滴入几滴 红墨水。
实验探究
体验地球上有限的淡水资源
实验现象
每种水资源所占的比例不一样，代表河流与湖泊水 的3号杯里的水少之又少。
实验分析 实验结论
通过对比，能直观的看出地球上的水虽然数量巨大，但 是能被人们生产和生活利用的水却非常少。
人类真正能够利用的淡水资源非常有限，我们一定要珍惜水资源。
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苏教版三年级上册科学第4单元 地球上的水资源 教材分析课件
3.3 阅读图片和文字，初步了 解海洋是人类的资源宝库。
4.1 围绕教材话题展开交流，丰富关 于水用途的认识，意识到水的重要性。
4.2 做两个模拟活动，体验淡水资源 有限，可利用淡水资源供不应求。
4.3 阅读教材，认识一些节水方 法，尝试运用于家庭节水中。
本单元次级主题逻辑关系
1.河流与湖 泊
4.珍惜水 资源
2.地下水
3.海洋
主要学习方式
制作和使用模型、体验性游戏和阅读
前三课逐一认 识三类典型水体的显著特点。最后一课从资源角度 综合认识三类水体的现状。
• 第一课《河流与湖泊》，重点是认识陆地表面不同 的淡水水体类型和淡水生物，学会初步区分这些水 体类型，借助建立模型初步理解陆地水体形成的充 要条件。
• 第二课《地下水》， 认识两种典型的地下水体，在 猜想的基础上制作简易水井，认识地下水的成因、 用途和补充方法。
教育价值
• 本单元以认识水体为明线，借助语言描述、建立模型、科学阅读和体验游戏等有效方式 提升已有经验的科学性，丰富学生对水资源的相关认识。让学生有机会设计与制作模型，
指向知识以外的表现 尝试运用模型作解释，在动手实践活动中增强研究水的好奇心和求知欲、问题分析能力，
目标：科学实践能力、 树立节约用水 ，可持续发展的意识及社会责任感，为建设创新型、节约型国家奉献自己 科学态度和STSE目标； 的力量 。 体现苏教版教材特色；
单元活动框架
2.1 对泉水和井水展开观察与 讨论，初步认识到地下有水
2.2 做一口“水井”，初步了 解降雨是地下水主要来源。
2.3 阅读课文，认识地下水的 成因、储量、使用与补充。
1.河流与湖泊
3.海洋
地球上的水资源
2.地下水
4.1 围绕教材话题展开交流，丰富关 于水用途的认识，意识到水的重要性。
4.2 做两个模拟活动，体验淡水资源 有限，可利用淡水资源供不应求。
4.3 阅读教材，认识一些节水方 法，尝试运用于家庭节水中。
本单元次级主题逻辑关系
1.河流与湖 泊
4.珍惜水 资源
2.地下水
3.海洋
主要学习方式
制作和使用模型、体验性游戏和阅读
前三课逐一认 识三类典型水体的显著特点。最后一课从资源角度 综合认识三类水体的现状。
• 第一课《河流与湖泊》，重点是认识陆地表面不同 的淡水水体类型和淡水生物，学会初步区分这些水 体类型，借助建立模型初步理解陆地水体形成的充 要条件。
• 第二课《地下水》， 认识两种典型的地下水体，在 猜想的基础上制作简易水井，认识地下水的成因、 用途和补充方法。
教育价值
• 本单元以认识水体为明线，借助语言描述、建立模型、科学阅读和体验游戏等有效方式 提升已有经验的科学性，丰富学生对水资源的相关认识。让学生有机会设计与制作模型，
指向知识以外的表现 尝试运用模型作解释，在动手实践活动中增强研究水的好奇心和求知欲、问题分析能力，
目标：科学实践能力、 树立节约用水 ，可持续发展的意识及社会责任感，为建设创新型、节约型国家奉献自己 科学态度和STSE目标； 的力量 。 体现苏教版教材特色；
单元活动框架
2.1 对泉水和井水展开观察与 讨论，初步认识到地下有水
2.2 做一口“水井”，初步了 解降雨是地下水主要来源。
2.3 阅读课文，认识地下水的 成因、储量、使用与补充。
1.河流与湖泊
3.海洋
地球上的水资源
2.地下水
新苏教版三年级科学上第四单元地球上的水资源课件
5
中国的湖泊分布
地图上，湖泊通常是蓝色的闭合图形，形状同湖泊实际形状相同
6
还有哪些地方可以储水？
池
水
塘
库
小 溪
河 流
沼 泽
湖泊
7
几种水域的比较
水域名称
水域面积 蓄水量 是否天然形成
江、河、湖、海
大
多
通常是
池塘、小溪、山涧
小
少
水库
有大有小 有多有少
通常是 否
8
人工河与人工湖
京杭大运河
瘦西湖
9
3
淡化海水
地球上的淡水仅占地球水资源的1%
罗地布上泊没因有缺草水，而羊“上绿树洲吃变树沙叶漠” 去距楼离兰居古住国地因5河公流里断的流地而方消挑失水喝
3
淡化海水
实验二：制作简易海水淡化装置。
利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结来从海水中收集淡水。
你还能设计出别的海水淡化装置吗?
4
丰富的海洋资源
海洋里有哪些生物？它生活在哪里？它有哪些生存本领？ 海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪些资源?
( )2.地球上只有天然形成的水域，没有人工形成的水域。
( )3.河流、湖泊水域大，蓄水量多；小溪、池塘水域小， 蓄水量少。
16
练习与拓展
课外拓展题
查资料，我们国家的河流和湖泊知多少？
（1）我国长度最长，流域面积最大，水量最多的河流是（ ）
（2）我国第二长河，被称为“母亲河”的河流是（ ）
（3）我国面积最大的湖泊（ ） （4）我国的五大淡水湖分别是（ ）
模拟下雨
实验步骤
①补充地下水：一号同学利用花洒 均匀的将水洒在模型上，其他同学 认真观察水去了哪里。
(新教材)苏教版三年级上册科学 4.4 珍惜水资源 教学课件PPT
新知讲解
缺水对人们的生产生活的影响
(3)其他影响:
水资源危机带来的生态系统恶化和生物多样性破坏，将严重威胁人类生存。 同时,缺水也威胁着世界和平,围绕水资源的争夺很可能会成为地区性或全球性
冲突的潜在根源和战争爆发的导火索。
水生动植物的生存离不开水。
新知讲解
了解可用的淡水资源
海水等97.47%
固体冰川
实验探究
体验地球上有限的淡水资源
实验材料：容量为1升的量杯、3个不同容器的量杯、滴管等。
（1）在容器中装入１升水，代表地球上 的水资源总量。
（2）从容器中分别取 21 毫升、6.5 毫升 、0.5 毫升的水装入三个杯子，依次代表 冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量 。（3）容器中余下的水代表海水。
提示：为了便于观察，可以在水中滴入几滴 红墨水。
实验探究
体验地球上有限的淡水资源
实验现象
每种水资源所占的比例不一样，代表河流与湖泊水 的3号杯里的水少之又少。
实验分析 实验结论
通过对比，能直观的看出地球上的水虽然数量巨大，但 是能被人们生产和生活利用的水却非常少。
人类真正能够利用的淡水资源非常有限，我们一定要珍惜水资源。
实验探究
体验可利用淡水资源的供不应求
实验材料：3把相同的小勺、水盆等。
（1）在盆中装半盆水，代表某地区可利 用的淡水资源。 （2）1名供水者每用小勺向盆中加水1次， 2~3名用水者根据需求从盆中取水1~2次。 （3）重复以上步骤，直至盆里的水取完。
实验探究 实验现象
体验可利用淡水资源的供不应求
往水盆里加水的速度远远赶不上取水的速度。
米，现在大水约表是是0.测00量09水立流方量米的。仪表，大多是水的累计流量测量。
苏教版小学科学三年级上册15《珍惜水资源》课件
播放打雷和下雨的声音
同学们刚刚听到了什么声音?你们 知道雨水是怎么来的吗?想知道吗
水是怎么形成的？
请同学们一起安静的、认真 的观察这幅图,答案就在里面。
雨水是这样形成的---太阳 热烈的照射,地上的水受热变成 了水蒸气,飘到了高空中遇到冷 的空气变成了很多小水滴,水滴
聚集在一起变成我们看见的云 朵,当云朵里的小水滴越积越多, 承受不了重量,就从天空中掉落 下来,这就是我们看见的雨。
实验:
把海绵当做云朵,当云朵里的水分不多时,还很轻(让幼儿感受海绵 的重量)太阳(手电筒)照射下的空气中充满水分
给海绵注入水分,当云朵中的水分聚集的太多时,就会太重,于是从 天上落下来,这就是雨了。
水的特性：水是无色、无味、透明的Fra bibliotek水的变化
水除了有液体、气体的形态,还有其他 形态,是什么呢?
水这么奇妙,它有什么作用?
小结:没有水,生物都不能生
存了,水非常重要,我们要珍惜 水资源,不浪费水
介绍水循环利用的方法
同学们刚刚听到了什么声音?你们 知道雨水是怎么来的吗?想知道吗
水是怎么形成的？
请同学们一起安静的、认真 的观察这幅图,答案就在里面。
雨水是这样形成的---太阳 热烈的照射,地上的水受热变成 了水蒸气,飘到了高空中遇到冷 的空气变成了很多小水滴,水滴
聚集在一起变成我们看见的云 朵,当云朵里的小水滴越积越多, 承受不了重量,就从天空中掉落 下来,这就是我们看见的雨。
实验:
把海绵当做云朵,当云朵里的水分不多时,还很轻(让幼儿感受海绵 的重量)太阳(手电筒)照射下的空气中充满水分
给海绵注入水分,当云朵中的水分聚集的太多时,就会太重,于是从 天上落下来,这就是雨了。
水的特性：水是无色、无味、透明的Fra bibliotek水的变化
水除了有液体、气体的形态,还有其他 形态,是什么呢?
水这么奇妙,它有什么作用?
小结:没有水,生物都不能生
存了,水非常重要,我们要珍惜 水资源,不浪费水
介绍水循环利用的方法
(新教材)苏教版三年级上册科学 4.4 珍惜水资源 教案(教学设计)
苏教版科学三上4.4《珍惜水资源》教案
水表是测量水流量的仪表，大多是水的累计流量测量。
2.制订家庭节水方案
课后请大家为自己家制定一个节水方案，比较节水前后一周用水量的变化情况。
等到下一周，我们再来交流，看看谁和节水方案更加合理、有效。
方法：先记录实施节水方案前一周的用水量，再记录实施节水方案后第一周的用水量。
记录表格：
参考方案：学生自己制定
方案。
后实践：制订家
庭节水方案，比
较节水前后一周
用水量的变化。
作业布置完成同步练习题课后作业
课堂小结通过这节课的学习，我们学习了水的用途，了解了淡水资源的现状，知道了节约用水的方法。
我
们的淡水资源一直非常有限，所以我们每个人都要
节约用水。
“节约用水，人人有责”不是一句口号，
而是要每个人都身体力行。
只有这样，我们才能保
护地球上的淡水资源。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书15.珍惜水资源
水的用途
板书设计。
苏教版小学科学三年级上册地球上的水课件(4)
地球上的水
水在地球上的分布
海洋 冰川 河流 湖泊 地下暗河
认识淡水资源的匮乏
1、地球上那么多的水是“用之不尽，取之不 竭”吗？
2、我们会缺水吗？
缺水的草原 和荒漠
缺水的草原
为什么缺水呢？
结论
地球上水资源是有限的 !
了解水污染情况及其处理方法
1、说说自己周围水的情况。 ODA POWERPOINT
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus.
人们的生活有哪些影响？ 3、有什么处理方法？
不要让我们的眼泪成为最后一滴水！
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
水在地球上的分布
海洋 冰川 河流 湖泊 地下暗河
认识淡水资源的匮乏
1、地球上那么多的水是“用之不尽，取之不 竭”吗？
2、我们会缺水吗？
缺水的草原 和荒漠
缺水的草原
为什么缺水呢？
结论
地球上水资源是有限的 !
了解水污染情况及其处理方法
1、说说自己周围水的情况。 ODA POWERPOINT
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus.
人们的生活有哪些影响？ 3、有什么处理方法？
不要让我们的眼泪成为最后一滴水！
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
生命之源——水-苏教版科学三上精品PPT教学课件
8
图片欣赏
2020/12/6
9
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知识拓 展
2010年云南旱灾
2020/12/6
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云南遭遇60年一遇的全省性特大旱 灾，干旱范围之广、历时之长、程 度之深、损失之大， 均为云南省 历史少有。其中楚雄市尤为严重， 20余万农村人口缺水。严重干旱已 经造成全省742万人、459万头大牲 畜饮水困难。云南各灾区采取凭票 供水、筑坝蓄水、组织运水等措施 保障灾区民众用水。2010年小麦播 种面积3700万亩，受灾面积达3148 万亩，占已播种面积的85%。
2020/12/6
14
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
10
小组活 动
1.查一查，我国的节水标志含义是什么？
节水标志
2020/12/6
“国家节水标志”由水滴、
人手和地球变形而成。绿色
的圆形代表地球，象征节约
用水是保护地球生态的重要
措施。标志留白部分像一只
手托起一滴水，手是拼音字
母JS的变形，寓意节水，表
示节水需要公众参与，鼓励
人们从我做起，人人动手节
约每一滴水；手又像一条蜿
蜒的河流，象征滴水汇成江
河。
11
小组活 动
“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？
世界水日
每年的3月22日为世界水日
中国水周
2020/12/6
每年的3月22日~3月28日
12
小组活 动
21.. 说一说，我们生活中有哪些浪费水、污染水的现象？
2023秋苏教版三年级科学上册4-4《珍惜水资源》(表格式教案及反思)
（2）你认为有哪些原因会导致用水量的增加。
【设计意图】此次活动重在把水资源的缺乏从一个抽象的认识转化为可见的直观认识，从而增强学生的亲身体验，从而对于淡水资源的总量、来源以及用处有一个更为清晰和具体的了解，进而激发学生保护水资源的意识和欲望。
三、研讨
（三）节水我最行。
1、了解目前在生产生活中已有的节约用水的方法。
7．地球上的水很多，我们不用节约用水。( )
8．水是生命之源，为人类提供了生活、工业、农业用水。( )
9．人类的生产和生活离不开水。( )
10．刷牙、洗脸时及时关闭水龙头。( )
参考答案：
1．C 2．A 3．D 4.B 5．C
6．× 7．× 8．√ 9．√ 10．√
在线练习
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1．知道水在日常生产生活中的用途。
2．知道淡水资源在地球上是有限的。
3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
科学思维
1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
一、聚焦
揭示课题（预设2分钟）
1（一）水的用途：
1、你知道生活中，水的用途有哪些？
2、在农业生产、工业生产中，水的用途你知道吗？
3、如果没有水会给我们的生产生活带来哪些影响呢？
【设计意图】学生对于水的用途有一定的了解,但是还不全面,尤其是在人类生产中所起的作用知之甚少，因此这个环节主要是让学生对水的用途有一个全面和系统的认识。
A．1000克B．1000立方分米C．1吨D．100千克
【设计意图】此次活动重在把水资源的缺乏从一个抽象的认识转化为可见的直观认识，从而增强学生的亲身体验，从而对于淡水资源的总量、来源以及用处有一个更为清晰和具体的了解，进而激发学生保护水资源的意识和欲望。
三、研讨
（三）节水我最行。
1、了解目前在生产生活中已有的节约用水的方法。
7．地球上的水很多，我们不用节约用水。( )
8．水是生命之源，为人类提供了生活、工业、农业用水。( )
9．人类的生产和生活离不开水。( )
10．刷牙、洗脸时及时关闭水龙头。( )
参考答案：
1．C 2．A 3．D 4.B 5．C
6．× 7．× 8．√ 9．√ 10．√
在线练习
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1．知道水在日常生产生活中的用途。
2．知道淡水资源在地球上是有限的。
3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
科学思维
1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
一、聚焦
揭示课题（预设2分钟）
1（一）水的用途：
1、你知道生活中，水的用途有哪些？
2、在农业生产、工业生产中，水的用途你知道吗？
3、如果没有水会给我们的生产生活带来哪些影响呢？
【设计意图】学生对于水的用途有一定的了解,但是还不全面,尤其是在人类生产中所起的作用知之甚少，因此这个环节主要是让学生对水的用途有一个全面和系统的认识。
A．1000克B．1000立方分米C．1吨D．100千克
最新苏教版科学三年级上册《第4单元地球上的水资源12河流与湖泊》精品PPT课件
小结：
3 河流与湖泊功能：
生物的家园
防洪
பைடு நூலகம்
灌溉、航运
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
实验计划：做河流与湖泊的模型，并模拟降雨。
3 河流与湖泊的形成
提示： 1、塑造一块不平整的地形； 2、筑一个封闭的湖泊； 3、有线性的河流。
3 河流与湖泊的形成
4、展示
5、实验结论： 河流的形成要有不断流动的水，水在“槽”
中由地势高处向低处流动； 湖泊由河流冲淤等作用形成凹地，积水成湖。
3 河流与湖泊的形成
苏教版小学科学三年级上册第四单元 地球上的水资源
12.河流与湖泊
1 不同的水域
1 不同的水域
水域小 人工水域
水域大
天然形成
2 河流与湖泊的区别
线性流动
有陆地包围
3 河流与湖泊的形成
怎样形成的呢？
猜测.....
提示：下雨时校园里有没有“河流” 与“湖泊”？
3 河流与湖泊的形成
猜测：河流与湖泊的形成与降雨有关，由高处向 低处流动，流进湖泊。
3 河流与湖泊功能：
生物的家园
防洪
பைடு நூலகம்
灌溉、航运
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
实验计划：做河流与湖泊的模型，并模拟降雨。
3 河流与湖泊的形成
提示： 1、塑造一块不平整的地形； 2、筑一个封闭的湖泊； 3、有线性的河流。
3 河流与湖泊的形成
4、展示
5、实验结论： 河流的形成要有不断流动的水，水在“槽”
中由地势高处向低处流动； 湖泊由河流冲淤等作用形成凹地，积水成湖。
3 河流与湖泊的形成
苏教版小学科学三年级上册第四单元 地球上的水资源
12.河流与湖泊
1 不同的水域
1 不同的水域
水域小 人工水域
水域大
天然形成
2 河流与湖泊的区别
线性流动
有陆地包围
3 河流与湖泊的形成
怎样形成的呢？
猜测.....
提示：下雨时校园里有没有“河流” 与“湖泊”？
3 河流与湖泊的形成
猜测：河流与湖泊的形成与降雨有关，由高处向 低处流动，流进湖泊。
苏教版小学科学最新三年级上册科学4.4 珍惜水资源(教案)
水产养殖方面：水产养殖是人为控制下繁殖、培育和收获水生动植物的生产活动。水生动植物的生存离不开水。
水既是人类生存和发展的重要物质基础，也是动植物生长的基本要素，还是环境的重要组成部分。
2、缺水对人们的生产生活的影响
展示干旱的两幅图片，同学们有什么感想？
缺水对人们的生产生活有什么影响？
(1)对生活的影响：
（2）从容器中分别取21毫升、6.5毫升、0.5毫升的水装入三个杯子，依次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。
（3）容器中余下的水代表海水。
提示：为了便于观察，可以在水中滴入几滴红墨水。
实验现象：每种水资源所占的比例不一样，代表河流与湖泊水的3号杯里的水少之又少。
实验分析：通过对比，能直观的看出地球上的水虽然数量巨大，但是能被人们生产和生活利用的水却非常少。
2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
科学、技术、社会与环境：
1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
重点
体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。
难点
完成体验活动，分析导致用水量增加的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《节约用水》公益宣传片
你能从这段影片中获得什么？
是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。
（板书：珍惜水资源）
观看视频
水资源短缺，要节约用水
从一段令人发省的视频入手，激发学生思考，引出课题。
讲授新课
一、水有哪些用途
说一说你知道的水的用途？
水在农业、水运、工业、生活、水产养殖方面都有重要应用。
六、知道节约用水的方法
水既是人类生存和发展的重要物质基础，也是动植物生长的基本要素，还是环境的重要组成部分。
2、缺水对人们的生产生活的影响
展示干旱的两幅图片，同学们有什么感想？
缺水对人们的生产生活有什么影响？
(1)对生活的影响：
（2）从容器中分别取21毫升、6.5毫升、0.5毫升的水装入三个杯子，依次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。
（3）容器中余下的水代表海水。
提示：为了便于观察，可以在水中滴入几滴红墨水。
实验现象：每种水资源所占的比例不一样，代表河流与湖泊水的3号杯里的水少之又少。
实验分析：通过对比，能直观的看出地球上的水虽然数量巨大，但是能被人们生产和生活利用的水却非常少。
2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
科学、技术、社会与环境：
1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
重点
体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。
难点
完成体验活动，分析导致用水量增加的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《节约用水》公益宣传片
你能从这段影片中获得什么？
是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。
（板书：珍惜水资源）
观看视频
水资源短缺，要节约用水
从一段令人发省的视频入手，激发学生思考，引出课题。
讲授新课
一、水有哪些用途
说一说你知道的水的用途？
水在农业、水运、工业、生活、水产养殖方面都有重要应用。
六、知道节约用水的方法