中职学校后进生的转化工作
浅谈中职学校“后进生”转化策略
３ ． ２引导学生发现 并克服 自身的缺 陷
众所 周知 ， 内因 对 事物 的发 展 起 决 定 性 作 用 。作 为 “ 后 进 生” ， 必然存在较多 的缺点和不 良习惯 ， 要做好 “ 后进生” 转化 工作， 仅靠教师单方面挖掘其身上的闪光 点是不够 的， 学生必 须正视 自身缺 陷的存在并加 以改正。教师应激励“ 后进生” 重 新认 识到 自己存在的价值 ， 改变 自暴 自弃 的现状 ， 提 高 自我约 束力， 努力发展 自己的优点和长处， 形成 自主的上进心和求 知 欲， 进而不断提高 自身素质 。当然 ， 在“ 后进生” 转化过程中 ， 除了教师的鼓励与学生的自我约束还需要榜样和集体的力量 。 优秀学生的示 范作用 ，同学们的关爱和 鼓舞及 强有力 的监 督 机制 ， 将及 时引导学生发现并克服 自身缺 陷。 ３ － ３ 构建 艮好的学 习氛围 当然， 由于中职学校学 生整体素质下降， 要做好“ 后进生” 的转化工作，必须在全体学生整体素质提升上下功夫 。常言 道： “ 近朱者赤近墨者黑” 。良好的校 园氛 围， 必须从各个班 级 抓起 ，各个班 级的班主任必须认识到 良好的班风对学生的影 响力 。班 主 任 应做 好班 级管 理 工 作 ，努 力 营 造 良好 的 班 级 学 习氛 围 ， 为后进生转化工作添砖加瓦。 ４结论 在职业教育中， “ 后进生” 的数量呈剧增趋势， 给教师教育 教学工作带来严重影响， 某些 “ 后进 生” 的 问题 由于未得到及 时解决而成了“ 问题生” ， 甚至成 为社会毒瘤， 但他们并非无可 救药 的群体， 只要社会共同关注这一群体 ， 他们在一定条件下
影响。
３ “ 后进 生 ” 转 化 教 育策 略 ３ ． １ 提 高教 师 的 素质 教 师作 为灵 魂 的 工 程 师 ， 是 后进 生转 化 工 作 的 执 行 者 。 笔 者 认 为 要 做好 后进 生转 化 工 作 的前 提 是 提 高 教 师素 质 。 （ １ ） 教师应转变教学观念 。教师身负 “ 传道 、 授 惑、 解惑” 的重担，而教育工作并非简单的知识讲授 ，教师应注重学生 “ 德、 智、 体、 美、 劳” 的全面发展 ， 转化“ 后进生” 工作应作为教 育工作者的工作重心。 （ ２ ）教师应加 强 自身素质培养。中职学生正处于青春期 内心 比较敏感 、 个性 比较叛逆， 在转化“ 后进生” 的工作 中， 教师必须了解 学生 的基本情况， 掌握学生心理 的外在表现， 学 会根据学生的行为分析其心理状况 ，掌握学生不同时期的心 理症状的外在 体现 ， 并擅 于运用科学、 灵活 的教育方法和 教育 艺术， 特别是批评艺术 。只有教师不断提 高各方面 的素质 ， 才 能将“ 后进生” 转化 工作做得游刃有余 。
中职体育教学中后进生转化的措施和方法
中 职 体 育 教 学 中 后 进 生 转 化 的 措 施 和 方 法
吴春 英
（ 州 市 商业 贸易 高 级 技 工学 校 ， 南 郑 州 郑 河 摘 要 ： 文通 过对 中职 体育 教 学 中的后进 生现 象进 行分 本 析 ． 出进 行后进 生转 化 的措 施 和方 法 ， 提 促进 学生 全 面发展 。
体 育后 进 生 现 象分 析 在 学 校 教 育 中 ．后 进 生 现 象 主 要 表 现 为学 生 在 某 些 品 质 上 的 差 异 或 缺 陷 ， 智 力 缺 陷 ， 品 德 差 ， 形 态 、 理 、 理 或 或 或 生 心 等 水平 低 下 及 障碍 等 。 教 育 教 学 实践 中我 们也 可 以发 现 ， 在 学 生在 德 、 、 、 等 方 面都 表 现 出不 同 的能 力 和水 平 。 育 后 智 体 美 体 进 生具 有 相 对性 ， 不是 绝 对 性 ， 共 性 ， 有 个 性 ， 而 有 也 只有 全 面 衡 量 和考 查 学 生 ， 们才 能 科 学 地作 出判 断 与 评价 。 我
关于中职计算机专业后进生转化的研究
因 为 学 习 成 绩 差 ， 期 受 到 老 师 和家 长 的 指 责 和 批 评 ， 就 容 长 这 易 形 成 自悲 自闭 的 心 理 特 征 ． 为 自己再 怎 么 努 力 也 学 不 好 ． 认 索 性 就 放 弃 不 想 学 了 ．坐 在 教 室 里 上 课 对 他 们 来 说是 一 件 很 痛 苦很 无 奈 的 事 情 。 改 变 后 进 生 的这 种 状 态 ， 师 首 先 要 帮 要 教 他 们解 开 心 结 。 天 生 我 材 必 有 用 ． 个 人 都有 自己 的 长 处 ， 每 教 师要 认 真 观 察 学 生 ， 现 学 生 的 长 处 并 及 时 表 扬 鼓 励 ． 让 学 发 要 生 相 信 自己 能 在 原 有 的基 础 上 取 得 进 步 。在 教 学 中我 们 常 常 发 现 ， 师 对 学 生 的 信 任 度 越 高 ， 生 的 学 习就 会 越 勤 奋 ， 老 学 自 信 心会 越 强 ， 生 的 头脑 是 一 把 需 被 点 燃 的火 把 ． 有 什 么力 学 没 量 能代 替 他 们 自身 发 展 的力 量 。 教 育 的 内涵 就 在 于发 展 并 培 养这种力量 ， 有这样才能鼓励他们不断进步 。 只 ２改革 教 学 方 法 ， 学 生 乐学 爱 学 。 为 了 改 变 部分 学生 上 ． 让 课 不 愿 听讲 ， 学 习 内容 不感 兴 趣 的 状 况 ， 们 教 研 组 进 行 了 对 我 多 次 教 学 改 革 实 践 ， 学 期 开 始 全 面 推 行 理 实 一 体 化 、 目化 本 项 教 学 ， 理 论 学 习 和 技 能 训 练 紧 密 结 合 。 拟 真 实 环 境 将 教 学 将 模 内容 按 项 目进 行 串联 规 划 ， 写 适 合 本 校 学 生 特 点 校 本 教 材 ， 编 上 课 时 以技 能 训 练 为 主 线 ． 培 养 学 生 的 操 作 技 能 为重 点 ． 以 让 学生成 为课堂上 的主体 ， 师成 为课 堂上的组织 者 、 学者 。 教 导 这 样 的教 学 改 变 了过 去 教 师 上 课 一 言 堂 、课 堂 气 氛 不 活 跃 的 弊 端 ， 分 调 动 了学 生 学 习 的 积极 性 和 主 动 性 。 造 了 良好 的 充 创 师 生 互 动 氛 围 ． 练 了学 生 的 沟通 组 织 能 力 ． 养 了学 生 的 互 锻 培 助合作精神 。 ３实行 分 组 教 学 ， 项 目化 教 学 相 适 应 。我 们 按 专 业 课 程 ． 与 的 不 同 要 求 将 学 生 分 成 不 同 的 学 习 小 组 ，在 完 成 项 目任 务 的 过 程 中 ， 组 内 成 员 可 以对 任 务 进 行 合 理 的 分 工 ， 过 协 作 互 小 通 助 来 完 成 较 复 杂 的任 务 ， 少 简 单 的 问 题 通 过 小 组 内 的讨 论 不 就 可 以 及 时 解 决 ，教 师 上 课 时 将 要 学 习 的知 识 以 项 目任 务 单 的 形 式 布 置 给 学 生 ， 学 生 通 过 小 组 合 作 来 完 成 任 务 ． 有 难 让 对 度 的 任 务 教 师 要 及 时 进 行 点 拨 引 导 。 时 ， 师 对 各 小 组 任 务 同 教 完 成 情 况 进 行 评 价 打 分 ．对 完 成 情 况 好 的小 组 和个 人 进 行 表 扬 ， 未 能 完 成 任 务 的 小 组 进 行 鼓 励 ， 协 助 他 们 分 析 寻 找 存 对 并 在 的 问 题 。 目化 教 学 与分 组 教 学 相 结 合 ， 增 强 学 生 学 习 的 项 可 主 动 性 ， 发 学 生 的 竞 争 意 识 ， 养 学 生 的 团 队 意 识 ， 高 教 激 培 提 学效率。 ４ 全 体教 师 分 工合 作 ． ． 强化 对 后 进 生 的帮 扶 对 班 级 上 的
2024年中职学校班主任学期工作计划（五篇）
2024年中职学校班主任学期工作计划篇一中专职业学校的教学工作与专科教育同等重要，作为中专职业学校的一名班主任，我始终致力于提升班级的学习成绩，并为此不懈努力。
鉴于中专职业学校与高中学校的显著差异，尽管有部分学生通过师生的共同努力能够考上大学，但这仅是少数情况，大部分学生无法通过高考这一途径实现升学。
因此，作为班主任，我必须适时调整工作计划，以适应这一现实需求。
一、提升专业素养，明确职责，强化责任感班主任是学校教育计划的具体执行者，是校长、教务及学生管理部门的重要助手，同时也是学校与学生家庭之间的桥梁。
班级工作的质量直接影响到学校整体教育管理工作的效果。
因此，我深刻认识到提升专业素养、明确职责以及强化责任感的重要性。
具体而言，我将从以下几个方面入手：1. 致力于学生思想教育，引导学生形成积极向上、勤奋好学、团结友爱的班级氛围。
2. 引导学生努力学习，采取有效措施，提升学习成绩和学习效率。
3. 关心学生的生活和健康，积极组织学生参与各类文体活动。
4. 鼓励学生参与社会实践和公益劳动，培养其社会责任感和奉献精神。
5. 关注并助力班级共青团组织的发展，使其成为班级的核心力量。
6. 与任课教师紧密合作，共同关注学生的学习状况和课堂纪律，形成统一的教育合力。
7. 建立与学生家长的紧密联系，共同为学生的成长和发展贡献力量。
二、热爱学生，深入了解学生情况为了有效引导学生向好的方向发展并克服不良习惯，我必须深入了解每个学生的身体、思想状况以及原有知识水平。
我还将关注他们的兴趣爱好、性格特点和家庭背景等信息，以便进行综合分析并制定针对性的教育措施。
对于新接手的班级，我将首先了解其基本情况，包括学生人数、性别比例、年龄分布、政治面貌、担任干部情况、奖惩记录、学习成绩、特长爱好、健康状况以及家庭联系方式等信息。
三、实施有效班级管理，营造良好班风1. 制定科学合理的班主任工作计划。
我将根据学校的工作计划要求以及班级实际情况，制定学期工作计划和每周具体计划。
苏南中职后进生成因及转化初探
苏南中职后进生成因及转化初探摘要：本文结合城市职业教育实际，分析几个社会因素与后进生形成之间的关系，探索学校在转化后进生工作中应采取的措施。
关键词：中职后进生成因转化中职学生思想受到来自家庭，社会，班级和自身等多方面因素的影响，结合多年的教学实践和观察，笔者主要探讨社会因素对职业高中学生的负面影响，并针对这种影响提出自己的对策建议。
一、成因（一）沉迷网络的影响今年暑假，我去了市里的三个网吧调查。
发现这三个网吧都很大，上下二层的，每个网吧能容纳120人以上。
但是出人意料的是，这里经常是“人满为患”，而且上网的绝大多数是年轻人，很多人都是学生模样。
他（她）们上网在干什么呢？仔细看了一圈发现：玩劲舞团，玩反恐精英，玩魔兽世界，帅哥美女间qq视频聊天或浏览不健康的内容等，极少有在干正事的。
他们很多人一整天泡在里面，到吃饭时，叫快餐店送过来就是。
尽管上网要身份证，但我发现只要有身份证，掌柜的不会去看身份证和持证人是否一致。
也就是说，尽管一个未成年人学生，也可能持别人的身份证上网。
部分青少年学生沉迷网络，是因为它具有很大的吸引力。
这部分学生可能远离父母的监督又自控能力差；可能基础差学习跟不上从而发生了兴趣转移；可能是渴望与人交往但毫无人际交往经验，于是在网络虚拟世界上寻求精神寄托等等。
（二）不良价值观的影响社会是个大染缸，青少年学生被各种意识形态包围，稍有不慎就会被染上各种颜色。
很多青少年犯罪就是对一些影视镜头的刻意模仿，而孩子的模仿能力强，判断能力弱，对外界的影响，特别是那些强烈的刺激影响，有着来者不拒的态度，成年人的所作所为更是他们的榜样。
（三）学校激励与评价制度不完善苏南职校较多，各校教学与管理制度相差很大。
大多数学校对中职生的管理，实际上停留在以校纪班规压人的层面上，缺乏十分有效的且操作性强的奖励和惩罚措施。
老师、学校对违犯班纪校规的学生还是有处罚的机制，但对学习马虎的学生基本没有较好的办法。
大多数职校对优生的奖励和对双差生的惩罚力度都还是不够的，因此学生的学习动力也比较就缺乏，造成后进生问题越来越突出。
中职学校后进生转化教育途径
考试形式后，教师能及时发现某阶段学生掌握知识和技能存在的问题，随时调整，反复强调，及时改正错误、纠正不规范的操作。
2.5加强师资队伍建设职业教育要求教师既要有较高的专业理论水平，又要有熟练的专业实践技能及指导学生创新的能力。
因此，在师资队伍建设中，加强对教师的操作和实践教学能力的培养，并制订、实施教师培养计划，安排教师到先进义齿加工企业接受技能培训，学习先进理念。
目前，已有两名口腔专业教师赴烟台参加了德标牙科技术协会的师资培训。
2.6改善教学条件，扩建校内实训室将普通教室改为功能教室，将普通课桌改为技工桌，将课桌抽屉改为移动柜，其内可放置理论书籍及实践器材，将教室与工作间融为一体，将教学与实践紧密结合起来，为每位学生配置一台Basic 平均值牙合架和一台电磁熔蜡器，让学生在仿真生产环境中学习，教师可更好地运用多媒体课件和直观教具进行教学，为开展教、学、做一体化教学提供物质保证。
2.7关心、鼓励学生有些学生遇到困难会自暴自弃，因此，经常关爱、鼓励学生非常重要。
对成绩好的学生及时给予表扬，对实训不合格的学生，多鼓励、多关注，同时又不乏严格要求，教导学生遇到困难不气馁，遇到挫折不灰心。
当学生看到通过自己辛勤劳动雕塑完成的“工艺品”时，学习的积极性会越来越高。
我们将学生每一阶段的作品进行保存，后期拿出来进行对比，让他们看到自己的进步，学习兴趣会越来越浓，从“要我学”变为“我要学”。
我们从实际出发，结合专业现状，探索出了一套切实可行、行之有效的教学模式，对培养优秀的口腔工艺技术专业人才起到了至关重要的作用。
“双元制”教学方法的应用，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性和自觉性，提高了学习效率，取得了较好的教学效果。
参考文献：[1]姜瑞中．中职口腔修复工艺专业实践课教学模式探讨[J ]．卫生职业教育，2011，29（20）：70-71．[2]陈区．谈谈课堂教学中的小组合作学习[J ]．基础教育研究，2009（8）：25-26．[3]缪海波．“小组合作自主探究”的物理课堂模式初探[J ].中小学实验与装备，2009，21（4）：19-20．蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉Vol．302012No．23教育管理与评价卫生职业教育后进生是指在班级中思想品德与学习成绩单方面较差，或两方面表现都较差、缺点较多的学生[1]。
浅谈中职学校后进生转化的分类指导
浅谈中职学校后进生转化的分类指导作者：韩婧仝飞来源：《职业·下旬》2014年第12期摘要：本文对职业中学后进生的转化工作展开分析并提出分类指导后进生的对策，以期提高中职学校的教学质量。
关键词：中职校后进生教育引导由于职业中学一般实行注册入学的招生制度，加之传统观念的影响，社会对发展职业教育缺乏足够的认识，重普通教育、学历教育，轻职业教育、职业培训的倾向依然存在，部分农民对职业教育认识仍然不足，使职业中学后进生数量急剧增加。
一、中职学校后进生现状1.心理上的自卑感由于后进生的文化成绩差，且伴有这样或那样不良的习惯和行为，在他们所处的生活环境中社会地位低下。
他们既要承受同学的嫌弃，又要接受老师经常性的批评、斥责、歧视，还要忍受来自社会、家庭、邻居、亲戚、朋友的冷遇，自卑心理较强。
2.行为上的消极性后进生心理上自卑、压抑，势必在行为上要寻求一番发泄。
上课时不好好听讲，经常性违反校规、校纪。
对于班级分配给他们的工作不去做，不该他们做的却又乱做。
3.言论上的随意性、独立性他们对于老师、家长的批评教育不仅充耳不闻，甚至强词夺理地顶撞。
对于同学的善意规劝冷嘲热讽，妨碍他人学习，随意歪曲事实，捏造谣言。
二、中职校后进生的成因1.外界的诱惑职业中专的学生接触社会实践多，接触各方面的人多。
由于后进生的抵御能力差，在同社会不良现象的接触中，容易受到他们的诱惑而深陷其中。
2.家庭环境的影响有的学生受到家庭过分的溺爱，性格孤僻，很少和班上同学来往。
也有的学生因为父母离异或在外工作或父母因感情不好经常吵架而无人管教，他们一回到家便处于失控状态。
3.非智力因素的影响有的学生所学专业是父母基于工作环境、经济条件考虑而定的，与他们的兴趣相去甚远。
他们的学习目的不明确，对学习缺乏兴趣，一有困难就退缩不前;有的学生虽有学习潜能，但兴趣易变，自制力不够;也有的学生学习基础差，学习方法不当;还有的学生由于老师在处理某一问题不当，产生对立情绪或者是由于老师教学方法欠妥，提不起学习兴趣。
中职班主任德育工作案例4篇
中职班主任德育工作案例4篇 任教学科：_________________ 任教年级：_________________ 任教教师：_________________ 第 1 页 共 9 页
中职班主任德育工作案例4篇 班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是后进生的转化工作,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。记得我任教的05广告班有个女同学。上课不能专心学习,情绪低落.课后纠集三五个同学搞小团体,带头违反纪律，甚至欺负弱小的女生,是班级里有名的问题生。作为住宿生与其他同学相处也不好，屡次违反寄宿生管理规定。于是我就找她谈话,希望她在学校能遵守各项规章制度,以学业为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。但经过几次努力,她只在口头上答应,行动上却毫无改进。做为班主任我想只能正视现实,同她的家长及时联系,共同进行管理教育。通过几次接触，我发现她花钱特别厉害,甚至连回家的路费都要向别的老师借。我便不时地找她谈心，告诉她有什么困难可以来找我，教育她养成节约的好习惯。在路上遇见她,有意识地先向她问好,只要她的学习有一点进步就及时给予表扬。使她处处感到老师在关心她,信赖她。她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。通过一学期的努力,她上课开始认真起来,作业也及时上交。与同学之间的关系也改善了,由于纪律表现不断好起来,学习成绩也有了明显进步。为了加强巩固,特地安排她发挥特长，做了班级的宣传委员，由此以后她倒经常主动找我聊天，把我当成可以信赖的人。多年的班主任工作，使我取得了一些经验，在此谈一谈，与各位同仁切磋一二： 一 以人为本，倾注师爱：尊重每一位学生，是对每一位教师的基本要求。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融，这样老师才会产生热爱之情。对于后进生我放下架子亲近他们，敞开心扉，晓之以理，动之以情，用师爱去感化他们，从 第 2 页 共 9 页
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2015-2016学年第一学期学困生生转化工作进年来中职学校随着招生门坎的降低，所招收的学生质量也随之集聚下降，因此在班级管理过程中后进生的转化工作就显得尤为重要。
后进生的转化是一项系统的、复杂的工作，在此过程中必须要付出很多，要不断的完善管理方法，并要有恒心，爱心，和耐心，持之以恒地坚持下去，春风化雨，潜移默化、精心管理引导，才能收到润物无声的理想效果。
后进生的转化是职业中学校班级工作中的一个难点，也应该是职业中学校班级工作中的一个重点。
特别在职业中学的校园中，由于多数学生品质和学习成绩都相对较差，使得转化后进生成为班级工作的重中之重。
放纵后进生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。
所以应该多想办法，尽最大努力转化后进生，多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。
营销三年级中途更换两次班主任，特别是在二年级大多数学生不知道学习，整天上课玩手机、睡觉，学习积极性差。
结合我班的实际情况，我自己这段时间在转化后进生工作中的一些做法和想法有以下几点：
1．客观地看待后进生。
学生思想与品质的好坏不是绝对的，后进生也有自己的优点，每个学生都是充满活力与激情，热爱生
活的生命个体，所谓的后进生只是平时的生活学习习惯不好，如果加以管理和引导，完全有可能使其转化为一个规范认真的的好学生。
做到不嫌弃，不放弃，不遗弃，树立“眼里无差生”的思想有利于班主任利用后进生自身的有利条件和闪光点促进其转化。
2．班主任应该对后进生付出爱心。
在思想上关心他们，重视他们，忽视差生只能使他们更加放纵自己，产生厌学与逆反的心理，最终会走向堕落。
班主任应该对后进生付出持之以恒的爱，动之以情，晓之以理，正确运用表扬与批评相结合的方式，多表扬，多鼓励，发现他们的优点和长处。
加以引导，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心。
3．班主任应该学习教育学、心理学等转化后进生的科学方法，掌握后进生的心理特点和后进原因。
在实际工作中洞察学生的心理活动，了解其行为特点，理论与实践相结合，根据科学的理论知识制定相应的后进生转化措施，只要方法得当，措施得力，后进生转化就一定能收到良好的效果。
4．班主任要以身作则，为每位学生包括后进生作出表率，要注重自身的修养与知识的提高学习，用班主任自身的知识结构感染学生，让后进生意识到知识的重要性与吸引力，有“强制管理”转为“知识引导”，让其尽快融入浓厚的知识氛围，只对后进生的思想与心灵都是一个感染，对他们的将来发展有利。
多向他们讲一些做人的基本道理，不要太高调，要切合学生的实际，让其明白做人最基本的原则和习惯。
搞好班级的做人教育、感恩教
育和自信教育，这有利于让后进生规范行为习惯，提高觉悟和思想意识，也有利于后进生的自我转化。
5．在学习和生活上要多关心后进生，学习是学生最主要的任务，提高后进生意识和思想觉悟的同时，要努力提高后进生的学习成绩，在学习方法上多引导，树立其学习的信心，规范学习习惯，抓好基础，脚踏实地，从一点一滴做起。
生活上多给以关心帮助，让他们充分感受集体的温暖最终向集体靠拢，从而达到转化后进生的最终目的。
2015年8月。